創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校計(jì)劃3篇

1、第 PAGE4 頁 共 NUMPAGES4 頁創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校計(jì)劃3篇?jiǎng)?chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校計(jì)劃一：創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校計(jì)劃（4970字）隨著新課程改革的不斷深入，我們?cè)絹碓角宄卣J(rèn)識(shí)到，成績的取得只能代表過去，要想在新一輪改革中立于不敗之地，我們必須把工作與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，做到“工作學(xué)習(xí)化”“學(xué)習(xí)工作化”，要通過學(xué)習(xí)來“洗腦”，更新教育觀念，確立現(xiàn)代理念；通過學(xué)習(xí)來“充電”，完善自身素質(zhì)，提高競(jìng)爭能力；通過學(xué)習(xí)來“提升”，成為學(xué)習(xí)型、專家型的教師。而學(xué)習(xí)是一種環(huán)境、一種氛圍，學(xué)習(xí)意識(shí)的確立、讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，受環(huán)境氛圍的影響和制約。所以，我們要努力營造一種濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造一種和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)校這一育人的

2、場(chǎng)所同時(shí)也變成教師學(xué)習(xí)進(jìn)步的場(chǎng)所。因而，制定本學(xué)年的學(xué)校學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：一、營造學(xué)習(xí)型校園文化氛圍（一）關(guān)注發(fā)展，建立學(xué)習(xí)機(jī)制為了保證教師能夠有效地學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己的課堂常教常新，永遠(yuǎn)流淌著時(shí)代的春水，在工作中活出生命的意義，我校構(gòu)建一個(gè)全景式的“學(xué)習(xí)機(jī)制”，使組織學(xué)習(xí)得以持續(xù)和發(fā)展。1、核心學(xué)習(xí)核心學(xué)習(xí)是指以校長為核心的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)層面。一所學(xué)校要想得到發(fā)展，必須有一支強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)群體，因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的每個(gè)成員每周都集中學(xué)習(xí)一次，做到學(xué)習(xí)在先，成為自我超越的典范。并通過學(xué)習(xí)修煉，使核心學(xué)習(xí)組織形成向心力，凝聚力、和感召力，并用自己的實(shí)際行動(dòng)去影響教職工，感染教職工。2、模

3、范學(xué)習(xí)在組織學(xué)習(xí)中，也與教育教學(xué)工作一樣，總會(huì)有先進(jìn)分子產(chǎn)生，他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和理解，掌握知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)往往走在別人的前面。所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，尋找典型，樹立模范，讓他們成為學(xué)習(xí)的帶頭人，使他們的成功經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為促進(jìn)團(tuán)體學(xué)習(xí)的動(dòng)力。3、教師個(gè)體學(xué)習(xí)教師既是教育者，也是學(xué)習(xí)者、研究者、創(chuàng)造者，要求干部先行一步，骨干緊跟一步，教師緊隨其步。每學(xué)期要求教師做到“十個(gè)一”：即一份個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，一篇學(xué)習(xí)體會(huì)，一個(gè)典型案例，一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，一張教學(xué)診斷表一篇教學(xué)反思日記，一篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性論文，一份評(píng)價(jià)表，一份論壇講稿，一份上網(wǎng)材料。并教師要增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，全面樹立終身學(xué)習(xí)的理想，走進(jìn)新課程、迎接新挑戰(zhàn)。在工作

4、中不斷轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)現(xiàn)“五個(gè)創(chuàng)新”和“五個(gè)共識(shí)”。五個(gè)創(chuàng)新：即認(rèn)識(shí)創(chuàng)新、理念創(chuàng)新、備課創(chuàng)新、教學(xué)創(chuàng)新和評(píng)價(jià)創(chuàng)新。五個(gè)共識(shí)是：學(xué)校是提高教學(xué)改革的中心；教材是“范例”、是師生對(duì)話的“話題”，教學(xué)的目的不是為了讓孩子記住“話題”，而是為了探索、發(fā)展；教室是“實(shí)驗(yàn)室”，是師生互動(dòng)的舞臺(tái)，是師生發(fā)展素質(zhì)、探究知識(shí)、展示智慧的場(chǎng)所；教學(xué)是對(duì)話、交流、知識(shí)建構(gòu)的活動(dòng)過程；教師是研究者、組織者、參與者，學(xué)生是知識(shí)、能力等綜合素質(zhì)的建構(gòu)者。要求教師在課堂教學(xué)中落實(shí)“四個(gè)凡是”，即：凡是學(xué)生自己能說出的，教師不引；凡是學(xué)生自己能做到的，教師不啟；凡是學(xué)生自己能探究的，教師不導(dǎo)；凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的，教師不教。教職工把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種樂趣，當(dāng)作自己工作的一個(gè)組成部分，逐漸樹立起工作即學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)即工作的理念。4、教師間相互學(xué)習(xí)為優(yōu)化學(xué)校教師整體資，促使全體教師開展互幫互學(xué)，取長補(bǔ)短，努力提高教師教學(xué)藝術(shù)的整體素質(zhì)。開展教師結(jié)對(duì)活動(dòng)，要求：（1）指導(dǎo)老師要不定期地對(duì)結(jié)對(duì)教師進(jìn)行師德教育、教學(xué)五認(rèn)真和教學(xué)藝術(shù)等方面的指導(dǎo)；（2）共同進(jìn)行一項(xiàng)教育科研的課題研究和發(fā)展；（3）指導(dǎo)教師每學(xué)期為結(jié)對(duì)教師上兩節(jié)以上示范指導(dǎo)課；（4）指導(dǎo)教師每學(xué)期至少對(duì)結(jié)對(duì)教師聽課5節(jié)以上，聽后均要作點(diǎn)評(píng)；（5）每學(xué)年結(jié)對(duì)的青年教師均要上一節(jié)匯報(bào)課，指導(dǎo)教師要作評(píng)課的中心發(fā)言。這樣一方面促成青年教師盡快