最新教科版《太陽鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、最新教科版太陽鐘教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)際上牛頓做這個(gè)太陽鐘，是從日畧中得到的啟發(fā),它又稱作畧儀和日規(guī)，是我國(guó)古代勞動(dòng)人 民在觀察大自然的變化時(shí),通過不斷的試驗(yàn)創(chuàng)造出來的，它利用太陽影子的變化來記錄時(shí)間的 工具一起來看看教科版太陽鐘教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能幫助到大家.一、教學(xué)理念:探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法，把探究過程顯性化是科學(xué)學(xué)習(xí)本質(zhì)的一種要求引導(dǎo) 學(xué)生探索研究太陽鐘的制作原理，讓學(xué)生親身體驗(yàn)太陽鐘的用處，使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在不 斷發(fā)展，正確掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會(huì)發(fā)展帶來不可估量的好處.二、教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)太陽鐘和古代訃時(shí)工具的原理.2、過程與方法:利用太陽鐘的原理制作計(jì)時(shí)器

2、.3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:意識(shí)到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會(huì)發(fā)展帶來不可估咼 的好處.教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)日畧和其他計(jì)時(shí)工具的圖片.電筒、日畧模型四、教學(xué)過程:（一）、鋪墊孕伏師：哪位同學(xué)能告訴我現(xiàn)在幾點(diǎn)了？（學(xué)生說出時(shí)間）你們是通過什么知道現(xiàn)在的時(shí)間？（手 表;上課的時(shí)間表）那么在古代，還沒有手表的時(shí)候，人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢？（學(xué)生 自由回答）這就是我們這節(jié)課要研究的問題，同時(shí)板書:太陽鐘（二）、探究新知：A、初步認(rèn)識(shí)太陽鐘介紹牛頓的故事前幾節(jié)課的探究,我們已經(jīng)知道日影的移動(dòng)反應(yīng)著太陽的位置變化，而太陽在天空的運(yùn)行是 勻速的，利用這個(gè)規(guī)律，著名的科學(xué)家牛頓，小時(shí)候就做過這樣一個(gè)太陽

3、鐘（教師邊演示）他在 空地上插根棍子，每隔2小時(shí)，在棍影的終點(diǎn)放一塊石頭做記號(hào)，（利用電筒照射光，產(chǎn)生棍影）記 下時(shí)間他利用擺石頭記影子，又在石頭上記時(shí)間，看!多簡(jiǎn)單，多巧妙的太陽鐘就做成功了 他 做的這個(gè)太陽鐘據(jù)說在村上用了 70多年，人們把這個(gè)太陽種稱之為牛頓鐘聽了這個(gè)小故事你有什么感想?得到了什么啟發(fā)?學(xué)生回答教師小結(jié)B、探究日畧?jiān)斫榻B日唇:實(shí)際上牛頓做這個(gè)太陽鐘，是從日畧中得到的啟發(fā)（教師岀示日畧的示意圖和實(shí)物并把日 畧板書在黑板）它又稱作畧儀和日規(guī)，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民在觀察大自然的變化時(shí)，通過不斷 的試驗(yàn)創(chuàng)適出來的，它利用太陽影子的變化來記錄時(shí)間的工具.制作日唇同學(xué)們想不想研究曰畧

4、?（想）請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的學(xué)具袋，里邊就有個(gè)日畧請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M 里仿造這個(gè)示意圖把它拼裝起來.探究原理同學(xué)們真能下，這么快就把它拼裝完了!看到你手中的曰居你想知道些什么?研究些什么?學(xué)生回答.(畧而刻的是什么?它是怎樣工作的?這根針有什么用?)教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)畧面和畧針:這是一個(gè)赤道日居，畧而與赤道而平行，上面的刻度就是時(shí) 間唇針與畧而垂直，它就相當(dāng)于我們手表的時(shí)針.在小組研究日居是怎樣工作的在苴他同學(xué)的幫助下，結(jié)合牛頓鐘的故事共同研究這個(gè) 問題.(教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生用電筒的光代替太陽光)學(xué)生匯報(bào)教師小結(jié)原理:當(dāng)太陽光照射到畧針，畧而就出現(xiàn)畧針的倒影,倒影指向畧而的刻度就是當(dāng) 時(shí)的時(shí)間.為什么

5、用太陽鐘可以計(jì)時(shí)?你又時(shí)如何判斷出當(dāng)時(shí)的時(shí)間呢？學(xué)生討論學(xué)生匯報(bào)C、認(rèn)識(shí)手掌日唇原來認(rèn)識(shí)和掌握大自然的規(guī)律還可以給我們帶來這樣的好處.那么在沒有日屈的時(shí)候你能 利用這一原理計(jì)時(shí)嗎？學(xué)生回答3.教師小結(jié)，介紹手掌曰畧并出示示意圖.手掌日畧流傳于民間，它充分體現(xiàn)了人民的智蔥使用方法是這樣的（教師帶領(lǐng)同學(xué)們實(shí)踐體 驗(yàn)）:我們而向南邊，手掌攤開（上午用左手，下午用右手），用拇指夾住一支筆，使筆與手掌垂直拇 指關(guān)節(jié)對(duì)著正南方，影子落在手上不同位置代表著不同的時(shí)間.在其他同學(xué)的幫助下共同體驗(yàn)手掌日咎的運(yùn)用，教師巡視指導(dǎo).（引導(dǎo)學(xué)生用電筒的光代替 太陽光）請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)演示,臺(tái)下同學(xué)說說指向的時(shí)間.從這個(gè)試驗(yàn)?zāi)愕玫绞裁磫⑹?？學(xué)生回答.教師小結(jié).（三）、認(rèn)識(shí)古代計(jì)時(shí)器1人民的智慧是深不可測(cè)的，在古代人們用來計(jì)時(shí)間的方法還有很多我們來看看這些計(jì)時(shí) 器（出示計(jì)時(shí)器掛圖）.同學(xué)們?cè)谛〗M討論它們都是利用什么原理計(jì)時(shí)的.小組請(qǐng)代表匯報(bào)你們還知道其他的什么計(jì)時(shí)方法嗎？學(xué)生匯報(bào)6.教師小結(jié).四、歸納知識(shí)1 無論是古代的計(jì)時(shí)器還是日居它們都有什么共同的特征