立高尚師德寓教于樂

1、 立高尚師德，寓教于樂惠東縣白花中學(xué) 何偉明相對學(xué)生而言，教師，是靈魂的工程師，是知識的化身，是智慧的靈泉，是人格的楷模因此，作為教師，應(yīng)時刻以“立高尚師德，寓教于樂”這一行為準(zhǔn)則來警醒自己，無私奉獻(xiàn)、以德立教，寓教于樂，以高尚的人格為塑造每顆純潔心靈而鞠躬盡瘁。 一、用廣博的愛心，感化每個學(xué)生的心靈。只有愛孩子的人，才能教育孩子高爾基。師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。廣博的師愛，可以啟迪每個學(xué)生的心靈。因此，在教育教學(xué)的工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個教育教學(xué)過程之中，傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛的溫暖。

2、2011年，我班的一個女學(xué)生，因父母離異而跟隨外婆生活，而且家庭生活拮據(jù)，導(dǎo)致她失去家庭溫暖，在其他同學(xué)面前總覺得感愧不如人，再加上自理能不強(qiáng)，就越發(fā)產(chǎn)生自甘墮落的情緒。面對這種情況，我調(diào)整教育方法，先找到瞧不起她的同學(xué)談話，告訴他們：她也是我班中的一員，只有我們才能真正幫助她。做通其他同學(xué)的思想工作之后，我又多次與她談心，在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心、照顧、鼓勵、開導(dǎo)她。另外，還經(jīng)常聯(lián)系其家人，告知該生在校的表現(xiàn)，建議家長對其多給予關(guān)心照顧。漸漸地，她變成了一個自尊心強(qiáng)的孩子，但偶爾也會做出不可理喻的事來，無非是為了維護(hù)他那自卑和幼小的心靈。明白了這一點(diǎn)，我對她說：“老師不會因?yàn)橐幻麑W(xué)生的家庭背景而

3、對他另眼相看，老師只在乎他是否真正學(xué)會做人，學(xué)會求知。讓老師來幫助你，使你成為一個別人喜歡的孩子，好嗎？相信你能行！”在以后的日子里，盡管他有時還會犯些小錯誤，出點(diǎn)小問題，但是不可否認(rèn)的是她畢竟在改變自己，畢竟在不斷的進(jìn)步。鑒此，本人更深刻地體會到，無論學(xué)生再笨再懶再難管，都不應(yīng)該成為被老師蔑視、嘲諷的對象。如果教師在一個被認(rèn)為難管的學(xué)生面前束手無策，只能用難聽的話打擊他，本身就是一種不稱職，更何況學(xué)生們其實(shí)不像有的老師認(rèn)定的那樣笨，關(guān)鍵要看教師有沒有從心底里尊重和愛護(hù)學(xué)生的意識，有沒有求真、求1善、求美、求知的人格原則。教師只有熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生才會把老師當(dāng)成可以信賴的人，師生之間才能

4、架起一座信任、友好的橋梁，才能感化學(xué)生的心靈。二、用榜樣的言行，規(guī)范每個學(xué)生的心靈。一名優(yōu)秀的教師，肯定是一個以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學(xué)生的愛，對事業(yè)和未來的愛，都表現(xiàn)在他對自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，為祖國的未來夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。 勿庸置疑，學(xué)生在日常生活中接觸最多的除了父母長輩等家庭成員之外，就要數(shù)教師了。教師必須處處、時時、事事、言言、行行，從嚴(yán)要求自己。因?yàn)閷W(xué)生的

5、模仿能力特別強(qiáng)，如果教師言行上不嚴(yán)謹(jǐn)，勢必會不知不覺地對學(xué)生人格的健康發(fā)展造成影響。教師在學(xué)生的心目中是高大的、可信賴的，他們認(rèn)為教師所說的、所做的都是正確的，可見教師言行的好與壞都會給學(xué)生留下深刻的印象，并起著潛移默化的作用。教師的一個眼神，一個手勢，一句看似無關(guān)緊要的話語，都會給他們以前進(jìn)的動力。當(dāng)然，教師不經(jīng)意中做過的一件哪怕很小的錯事，或者說過一句哪怕很短錯話，都會對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。反之的教育，則會產(chǎn)生事半功倍的效果。 我擔(dān)任班主任時，我每當(dāng)看見教室地上有紙屑，都會彎下身子將紙屑撿起來。學(xué)生們看在眼里，記在心上，慢慢地也都加入了我的行列。所以，我班教室總是干干干凈凈的，因此常受到學(xué)校

6、的表揚(yáng)。我想這就是率先垂范的教育力量吧！垂范師德不是一朝之功，而是時時之事、處處之事。在公共汽車上，我常常給老弱病殘者讓座，雖說這件事小之又小，但我覺得它卻有著深遠(yuǎn)的意義，因?yàn)樗淼氖墙處煹男蜗?。如果教師在學(xué)校教育學(xué)生要尊老愛幼，而自己在實(shí)際生活中卻并沒有為學(xué)生樹立起榜樣，試問：教師尚且做不到，又有什么理由去教育學(xué)生呢？ 教師只有以榜樣的言行，為人師表，才會使學(xué)生如沐春風(fēng)般地受到教育，使每個學(xué)生的心靈得到規(guī)范，教師自然也會贏得學(xué)生的尊重和愛戴。三、用無私奉獻(xiàn)的精神，塑造每個學(xué)生的心靈。2“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”古人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶

7、來了光明；教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，世界才能芬芳四溢，因此教師應(yīng)該是無私的。在市場經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，越來越多的不正之風(fēng)也在校園里蔓延，請客送禮蔚然成風(fēng)；一年一度的評優(yōu)活動，也不能得到很公平的對待，唯有利益最重，功利在教師心中的份量越來越重，為了“一紙空文”，更多的是拍馬吹捧、拉關(guān)系；更有的教師心理不平衡，見異思遷，棄教跳槽的事時有發(fā)生；也有的教師，受拜金主義和享樂主義思潮的影響，喊起“課堂為溫飽，家教奔小康”的口號。在社會上造成了極其不良影響，玷污了人民教師這個光榮的稱號。因此，面對窗外的燈紅酒綠，教師更應(yīng)該以陶行知先生“為一大事來，做一大事去”、“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高精神激勵自己，堅(jiān)定選擇為教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春的人生之路，只講奉獻(xiàn)，不求索取，敬崗樂業(yè)，無愧于“教師人類靈魂工程師”這個美譽(yù)。決不能讓一些不良風(fēng)氣玷污教師這片凈土，影響學(xué)生純潔心靈的塑造！作為教師，我們不能只把教書育人表現(xiàn)在傳授知識的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從自身做起，通過學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己