“工匠精神”對高校轉(zhuǎn)型背景下輔導員職業(yè)素養(yǎng)提升的意義

1、“工匠精神”對高校轉(zhuǎn)型背景下輔導員職業(yè)素養(yǎng)提升的意義地方普通高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變是我國高等教育改革發(fā)展過程中的一件大事。地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展對高等教育適應(yīng)和服務(wù)經(jīng)濟新常態(tài)，助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，促進高校直接面向地方和行業(yè)發(fā)展需求培養(yǎng)所需人才，更好地提升學生滿足行業(yè)所需要的理論知識與技術(shù)技能，提高他們的創(chuàng)新能力，并為他們今后職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，具有重要意義。在高校轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，高校輔導員作為開展大學生思想政治教育的骨干力量，高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，學生的人生導師和健康成長的知心朋友，也應(yīng)該適應(yīng)學校的轉(zhuǎn)型發(fā)展。作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的人生導師，輔導員要轉(zhuǎn)變思路，創(chuàng)新工作方式方

2、法，結(jié)合轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求，用“工匠精神”要求自己，提升自身的職業(yè)素養(yǎng)?！肮そ尘瘛笔且粋€充滿傳統(tǒng)色彩的詞語，還被寫進了政府工作報告。工匠精神，是指工匠對自己的產(chǎn)品精雕細琢，精益求精、追求完美的精神理念。工匠精神的目 ?聳譴蛟轂拘幸底鈑胖實牟 ?品，追求卓越的創(chuàng)造精神、精益求精的品質(zhì)精神、用戶至上的服務(wù)精神。高校轉(zhuǎn)型發(fā)展不僅僅是學科建設(shè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展還是培養(yǎng)人才的轉(zhuǎn)型發(fā)展，以及教師素養(yǎng)和能力的轉(zhuǎn)型發(fā)展，輔導員作為高校教師隊伍的重要組成部分，其素養(yǎng)的提升與轉(zhuǎn)型也是高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。輔導員與學生的接觸時間最多，對學生的影響最直接，因此，一定程度上輔導員自身的素質(zhì)和能力決定著學生思想政治教育的成效

3、。所以，學校要轉(zhuǎn)型發(fā)展，輔導員必須轉(zhuǎn)變原來的工作思路和方法，進一步提高自身專業(yè)能力，提升自身修養(yǎng)，特別是要弘揚“工匠精神”，用“工匠精神”來提升自身素養(yǎng)和能力。輔導員的“工匠精神”在高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景下可以用以下幾個詞來概括：愛崗敬業(yè)、追求卓越、持之以恒、創(chuàng)新求變。一、愛崗敬業(yè)是輔導員“工匠精神”的職業(yè)要求愛崗敬業(yè)是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是社會主義國家的道德要求，愛崗敬業(yè)精神激勵著一代代工匠兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、忘我投入。愛崗敬業(yè)既反映了職業(yè)精神，又體現(xiàn)了個人品德。熱愛自己的職業(yè)、認可自己的職責，才能付諸熱情并全身心投入，這是工匠精神的基本職業(yè)前提和要求。輔導員是開展大學生思想政治和素質(zhì)教育工

4、作的骨干力量，肩負著對大學生實施思想政治教育與管理， 提高學生思想政治素養(yǎng)、道德品質(zhì)、心理素質(zhì)和文化素質(zhì)等重任。其工作對象是文化素質(zhì)高、思維活躍、接受新鮮事物快、富有責任感的青年群體。對學生健康成長的使命感和責任感是輔導員愛崗敬業(yè)的力量源泉。作為一名基層輔導員，直接面對的是一個個鮮活生動的學生，輔導員是否愛崗敬業(yè)、熱愛學生、忠于自己的職業(yè)，也會潛移默化地影響到學生對待學業(yè)、對待世事的看法。在當前高校轉(zhuǎn)型背景下，輔導員愛崗敬業(yè)，干一行愛一行，熱愛自己的職業(yè)、熱愛自己的學生，情系學生，獻身教育事業(yè)，恪守職業(yè)規(guī)范，這種精神不僅有利于輔導員自身職業(yè)建設(shè)，而且會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。 高校轉(zhuǎn)型發(fā)展強

5、調(diào)培養(yǎng)應(yīng)用型、 實踐型人才，而愛崗敬業(yè)、扎根本行業(yè)、干一行愛一行是應(yīng)用型、實用型人才的首要職業(yè)道德要求。輔導員隊伍建設(shè)的精致化就是秉承追求卓越、精益求精的理念，堅持不懈地提高學生工作質(zhì)量，努力打造一支政治堅定、業(yè)務(wù)精、精致化、現(xiàn)代化、高效精干的高素質(zhì)輔導員隊伍。二、追求卓越是輔導員“工匠精神”的永恒目標工匠精神就是以嚴謹?shù)膽B(tài)度，對每一道工藝都不懈追求，小到一支鋼筆、大到一架飛機，每一個零件、每一次組裝，都重細節(jié)，不投機取巧，以追求卓越的產(chǎn)品品質(zhì)為永恒目標。高校思想政治教育工作的根本任務(wù)是立德樹人，其目的是“育人”?！坝恕惫ぷ鲬?yīng)該是細線條的，應(yīng)該是精心設(shè)計的，不應(yīng)該是“粗放式”的。塑造人是最精

6、確的工作，來不得半點馬虎。對輔導員來說，卓越和精致也理應(yīng)是其工作追求的最高境界。卓越是一種追求，是輔導員“工匠精神”的永恒目標。 輔導員追求卓越就是出色地完成工作、 就是忘我的堅守、就是責任的升華，它能夠讓一個人具有最佳的精神狀態(tài)，精力旺盛地投入工作，并將自己的潛能發(fā)揮到極致。卓越是一種精神，也是輔導員工作的動力，廣大輔導員要將追求卓越根植于內(nèi)心，讓它成為腦海中一種強烈的意識，并體現(xiàn)在日常行為和工作中。輔導員工作繁雜瑣碎，面對思想水平層次不一的學生尤其需要細致入微的觀察，要細心研究學生、了解學生、指導學生，要及時發(fā)現(xiàn)學生在思想政治、生活情況、學習狀況、心理健康等各個方面存在的問題和征兆，及時進

7、行引導，防微杜漸，將平凡的工作做到卓越和極致。三、持之以恒是輔導員“工匠精神”的精神動力工匠們努力追求把產(chǎn)品合格率從99%提升到99.99%。大國工匠更是百折不撓、堅忍不拔、不怕苦，不怕難、甘于寂寞、鍥而不舍，品質(zhì)永遠在路上的偉大修行者。輔導員工作是辛苦和瑣碎的，用大家常常調(diào)侃自己的話說就是“兩眼一睜忙到熄燈”“白加黑”“ 5+2”，越是艱難，持之以恒才愈顯珍貴。學生工作越是瑣碎零散，越忌蜻蜓點水、淺嘗輒止，事業(yè)千古事，非一朝一夕之功。用“工匠精神”要求自己，堅持不懈、持之以恒，少一些急功近利、多一些真抓實干，一步步推進、一點點積累，實現(xiàn)量變到質(zhì)變的跨越。輔導員學習工匠的持之以恒，打造同行之最

8、，才能成為精通學生工作的行家里手。輔導員是大學生思想政治教育工作的骨干力量，專職從事學生思想教育和行為管理工作。輔導員要想很好地履行崗位職責，必須要具有持之以恒和堅持不懈的態(tài)度。如果以“三分鐘的熱度”來對待工作，用程咬金的“三板斧”來處理工作，不僅工作做不好，還會引起職業(yè)倦怠感，從而影響輔導員自身的成長和發(fā)展。 輔導員在長期的職業(yè)生涯中，具有這種持之以恒的毅力和決心，追求永遠在路上的“工匠精神”尤為可貴。誠如著名教育家葉瀾先生所言，教師寫一篇教學反思容易，難的是寫一輩子教案。同樣，輔導員兢兢業(yè)業(yè)做一年學生工作容易，難的是兢兢業(yè)業(yè)做十年、二十年的學生工作。持之以恒、兢兢業(yè)業(yè)、甘于寂寞、鍥而不舍、

9、永遠在路上是輔導員“工匠精神”的精神動力。四、創(chuàng)新求變是輔導員“工匠精神”的時代特色“工匠精神”是追求卓越、精益求精的精神，愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度，但這并不意味著它對求變創(chuàng)新是排斥的。創(chuàng)新是一個國家興旺發(fā)達的動力，創(chuàng)新是輔導員工作的時代精神，當前在大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的時代背景下，高校也向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，以培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、滿足當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展需要的人才為目標。因此，求變創(chuàng)新也是輔導員“工匠精神”的時代特色。大國工匠，時刻關(guān)注行業(yè)動態(tài)，對時代進步和科技發(fā)展，以及它們對所屬行業(yè)所帶來的影響和變化都非常敏感，并善于加以利用，從而更好地去促進行業(yè)的健康發(fā)展。當前輔導員處在瞬息萬變的互聯(lián)網(wǎng)時代，互? 網(wǎng)時代對學生思

10、想動態(tài)的影響更是充滿種種不確定性。因此，輔導員必須積極適應(yīng)這種變化，不斷創(chuàng)新工作方式方法。輔導員的創(chuàng)新求變主要體現(xiàn)在兩個方面。一是觀念的創(chuàng)新。觀念創(chuàng)新要求輔導員不斷學習，接受新理念，主動把握學生的思想動態(tài)。目前，高校大學生以“ 95 后”居多，他們這一代大多是獨生子女，出生在互聯(lián)網(wǎng)浪潮之中，他們思維活躍、個性獨立、自我意識比較突出，對網(wǎng)絡(luò)上的信息接受能力強，每天花在手機和網(wǎng)絡(luò)上的時間較多，流行快餐閱讀和碎片化閱讀。對待這樣的學生群體，就要求輔導員轉(zhuǎn)變觀念， 適應(yīng)時代變化， 不能視互聯(lián)網(wǎng)為洪水猛獸， 更不能故步自封，拒絕接觸。輔導員要高度關(guān)注網(wǎng)絡(luò)時代給思想政治教育和學生管理工作帶來的機遇和挑戰(zhàn)，

11、適當轉(zhuǎn)移工作陣地和工作戰(zhàn)線，積極利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)等接地氣的、 學生喜聞樂見的平臺， 提高學生對思想政治教育的興趣。但需要明確的是互聯(lián)網(wǎng)信息良莠不齊、真理與謬論并存，輔導員要具備一定的信息處理素養(yǎng)，具備一雙能鑒別虛假信息的“火眼金睛”。二是方式方法的創(chuàng)新。當前隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動終端的普及，特別是移動互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，信息的傳播和更新速度加快，信息量大且豐富。尤其顯著的是，信息的發(fā)布與交互變得異常簡單，每個人都可以是信息發(fā)布的主體，對信息都有發(fā)言權(quán)和評判權(quán)。特別是微信、微博等成為新媒體時代最具有代表性的傳播媒介和渠道。 為了適應(yīng)這種新媒體時代的變化， 普通高等學校輔導員隊伍建設(shè)規(guī)定明確要求輔導員

12、注重運用各種新的工作載體， 特別是網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代科學技術(shù)和手段， 努力拓展工作途徑， 貼近實際、貼近生活、貼近學生，提高工作的針對性和實效性，增強工作的吸引力和感染力。輔導員需要不斷創(chuàng)新工作方法和工作陣地，傳統(tǒng)的口耳相傳、黑板粉筆已經(jīng)不能滿足互聯(lián)網(wǎng)時代的需要。所以越來越多的輔導員開始創(chuàng)新工作陣地，從博客到微博，從微博到微信，現(xiàn)在又有了微信公眾號等自媒體。隨著時代的進步、互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，還會有越來越多的新手段和媒體出現(xiàn)，輔導員需要緊跟時代步伐、貼近生活實際，不斷創(chuàng)新工作方式方法，主動和學生保持同步，增強大學生思想政治教育工作的針對性和實效性。只有用心才能創(chuàng)新，創(chuàng)新需要用心。這是“工匠精神”的實質(zhì)，也是輔導員發(fā)揚“工匠精神”必須要有的時代特色。在高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下，輔導員也要跟上學校轉(zhuǎn)型發(fā)展的步伐，積極用“工匠精神”中的愛崗敬業(yè)、持之以恒、追求卓越、創(chuàng)新求變來提升自身素養(yǎng)，提高自身職業(yè)能力水平發(fā)揚“工匠精神”，更好地為學校轉(zhuǎn)型發(fā)展、為培養(yǎng)應(yīng)用型人才服務(wù)，讓輔導員真正成為大學生思想政治教育的骨干力量