2022年上海市閔行區(qū)莘松中學六年級上學期期中語文試卷

1、2022年上海市閔行區(qū)莘松中學六上期中語文試卷下列加點字讀音全都正確的一項是 A窺探（ku） 參差（cn c）B弄巧成拙（zhu） 鳴囀（zhun）C繃臉（bng） 黑魆魆（q）D風靡（m） 圍殲（jin）下列詞語全都書寫正確的一項是 A塵土紛囂 翱游B惟妙惟肖 迥然不同C直接了當 殞石D滄海一粟 眼花瞭亂下列句子中標點符號使用正確的一項是 A這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。B所以，丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的，人生中的問題也是解不完的。C這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地、氣壯山河！D兩股紅流分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿了整

2、個北京城。下列句子中加點詞語使用不正確的一項是 A中國愿意在相向而行的前提下增加自美進口貿(mào)易量，推動中美經(jīng)濟的共同發(fā)展。B春節(jié)晚會上，京劇名家于魁智演唱得字正腔圓，令觀眾刮目相看。C厲害了，我的國展示了祖國改革開放 40 年來舉世矚目的發(fā)展成就，備受國人追捧。D上海市市樹白玉蘭，樹形美觀，象征著一種開路先鋒、奮發(fā)向上的精神。它的大量栽種，將使市容市貌煥然一新。下列文學常識不正確的一項是 A草原的作者是老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人。代表作有小說駱駝祥子四世同堂，話劇茶館龍須溝等。B西江月夜行黃沙道中的作者是辛棄疾，字幼安，號稼軒，南宋詞人?！拔鹘隆笔窃~牌。C浪淘沙（其一）的作者劉禹錫，字夢

3、得，唐代文學家。浪淘沙，唐代教坊曲。D江南春作者是杜牧，字牧之，宋代文學家?！澳铣敝腹?420589 年先后建都于建康（今江蘇南京）的宋、齊、梁、陳四個朝代。默寫。(1) ，日暮客愁新。（宿建德江）(2) 舊時茅店社林邊， 。（西江月夜行黃沙道中）(3) ，鳥鳴山更幽。（入若耶溪）(4) 五嶺逶迤騰細浪， 。（七律長征）(5) ，死而后已。（后出師表）(6) 九曲黃河萬里沙， 。（浪淘沙其一）閱讀下面的詩，完成下面各題。書湖陰先生壁（其一）茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。(1) 本詩作者是 ， （朝代）政治家、文學家、思想家，唐宋八大家之一。(2) 對這首詩

4、理解不正確的一項是 A這是一首題壁詩，不僅寫出了湖陰先生生活情趣的高雅，也贊美了其品質(zhì)的高潔。B詩人強調(diào)“自”，是在稱贊主人親歷勞作，勤勉儉樸，深得隱居之趣。C在詩人眼里，這山水農(nóng)田對湖陰先生是有情誼的：彎彎的河流環(huán)繞著蔥綠的農(nóng)田，正像母親用雙手護著孩子一樣；兩座青山也主動推門而入，送來一片青翠。D“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”，用了擬人的手法，對比精美，寫活了近處的水與遠處的山。閱讀下文，完成下面各題。 李存審出于寒微，嘗戒諸子曰：“爾父少提一劍去鄉(xiāng)里，四十年間，位極將相。其間出萬死獲一生者非一，破出鏃者凡百余?！币蚴谝运鲦?，命藏之，曰：“爾曹生于膏粱，當知爾父起家如此也。”諸子皆諾。

5、注釋：李存審：五代時人。寒微：家庭貧困，地位低微。鏃：箭頭。爾曹：你們。膏粱：肥肉和細糧，泛指美味的飯菜，代指富貴生活。(1) 解釋文中加點字。i 爾父少提一劍去鄉(xiāng)里（ ）ii 位極將相（ ）(2) 用現(xiàn)代漢語解釋下列句子。爾曹生于膏粱，當知爾父起家如此也。 (3) 你從文中受到了什么啟發(fā)？ 閱讀下文，完成五小題。竹節(jié)人（節(jié)選） 教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。 而現(xiàn)在，這些裂縫正好用來玩竹節(jié)人。 仔細想來，那第一個發(fā)明這竹節(jié)人的家伙，準也是坐這種課桌長大的。 把穿著九個竹節(jié)的鞋線qin入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫

6、上的竹節(jié)們就站成一個壯士模樣，叉腿張胳膊，威風凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。 將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動起來。兩個竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。 有時其中一個的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。 竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒兒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號稱“齊天小圣”，四個字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！ 找到兩根針織機上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！ 用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，

7、再挖空心思取一個更威風、更嚇人、叫得更響的名號。 破課桌，儼然一個叱咤風云的古戰(zhàn)場。 還有同學別出心裁，想技高一籌，給那竹節(jié)人粘上一個橡皮擦雕成的腦袋，做一套紙盔甲。一有機會，便得意揚揚招呼大伙兒來觀摩。誰知弄巧成拙，中看不中用，沒打幾個回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了，于是對方大呼勝利。 其實，竹節(jié)人的動作壓根兒不由扯線人做主，那不過是在竹節(jié)間的線一緊一松間的胡亂聳動而已，可看上去，卻挺像是那么回事。 黒虎偷心！泰山壓頂！雙龍搶珠！ 咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！ 下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀看，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經(jīng)上課，便

8、一哄作鳥獸散。 上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當屏風，跟同桌在課桌上又搏將起來，這會兒，嘴里不便咚鏘。 偏偏后面的同學不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。 老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風”頹然倒了，一切秘密暴露無遺。不消說，費了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績，o戰(zhàn)猶酣的兩個竹節(jié)人被一把抓去。 下課后，眼巴巴看別的同學重新開戰(zhàn)，玩得歡，不禁沮喪得要命，便一起悄悄溜到辦公室窗戶下的冬青叢里轉(zhuǎn)悠，希望老師能像往常一樣，把沒收的東西扯散了，隨手扔出窗外。 蹲著身子，瞪大眼，可一無所獲。正悻悻然準備離去，卻見同桌趴在窗玻璃

9、旁看得津津有味。 我也湊過來，一探頭，咦，看見了什么？ 只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒留意到我們在偷看。 他臉上的神情，跟我們玩得入迷時一模一樣。 于是，我跟同桌相視一笑，雖兩手空空，但心滿意足，輕手輕腳地溜了。 方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。(1) 給下列拼音寫出漢字。i qin入 ii o戰(zhàn) (2) 下列對文章理解不正確的一項是 A本文的語言形式隨情感表達的需要發(fā)生著變化，到了最后大規(guī)模的搏斗時，作者直抒胸臆他竟然直接脫口喊出了當年搏斗的招式。B本文是按照游戲歡樂程度的加深來安排組織材料的，以描述的

10、語言為主，還有大量說明的語言。C“破課桌，儼然一個叱咤風云的古戰(zhàn)場”，“斗竹節(jié)人”游戲，既有“古”趣，也有“斗”趣。D同學們在熱烈的斗竹節(jié)人中入迷，忘記上課，正面寫出了竹節(jié)人游戲帶給“我們”的快樂與滿足。(3) “被那虎視眈眈的老師看出了破綻。老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂”這句話的劃線詞語，具有夸張的色彩，結(jié)合具體語境，分析它們的表達效果。 (4) “方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有”一句中“怨恨和沮喪”的是 ，“怨恨和沮喪化為烏有”的原因是 (5) 有人認為文章寫老師玩竹節(jié)人這部分會影響老師的形象，應該刪去，你認為呢？請說出理由。 閱讀下文，完成下面各題。離天堂最近的地方馮唐 我從

11、小就喜歡讀書，但這與遠大的理想之類毫無關(guān)系。我從小愛較真，比如，老師鼓舞我們說“為中華之崛起而讀書”，我會一直問：“怎么定義中華？怎么定義崛起？讀什么書？中華崛起和我讀你說的那些書有什么關(guān)系？”還沒等我問完，老師就不搭理我了 我從小喜歡讀書完全是因為那時候沒有其他有意思的事情可干。我生于 1971 年，我們是最后一代需要主動“殺時間”的人：小時候沒有手機、沒有電腦，也沒有游戲廳、旱冰場。我又對體育運動沒任何興趣，上街打架時基本是被打。只剩讀書，于是我就讀書。盡管那時候可讀的書種類不多，但是已經(jīng)能看到李白說“暮從碧山下，山月隨人歸”，已經(jīng)能看到詩經(jīng)講“知我者謂我心憂，不知我者謂我何求”了。 我那

12、時候的學校有圖書館嗎？我不記得了，很可能沒有。北京的街面上似乎有圖書館，每個圖書館里最熱鬧的是報刊欄，一堆老頭、老太太站在報刊欄前看當天的報紙。有一次我試圖進入一個圖書館，當值人員被我嚇了一跳，以為我是來偷東西的壞孩子。我問：“能借書嗎？”她說：“不能?！蔽矣謫枺骸澳苓M書庫隨便看看嗎？”她說：“不能。”我再問：“為什么？”她說：“你借書，怎么能保證你一定會還？你進書庫，怎么能保證你會愛護書、不偷書呢？”我接著問：“那你是干什么的？”她說：“就是看著像你這樣的人的?！?第一次體會到圖書館的美好是在北大。早點去圖書館，如果運氣好，能有個靠窗的座位。窗外有很多很高大的白楊樹，有很綠的草地，草地上有一

13、些彈著吉他唱歌的男女，每個人的眼睛似乎都是全世界最憂郁的。七八頁書看過，人一陣恍惚，掉進書里，周圍的人消失，周圍的墻消失，周圍的窗戶全部打開，周圍的一切變軟，從固體變成液體，再變成空氣，混沌在四周，不知今夕何夕。時間變得很短，一個恍惚，就餓得不得不去吃飯了；一個恍惚，日落月升，圖書館要鎖門了；一個恍惚，白楊樹的葉子落光了，草忽然變黃了。 16 年前，我去美國讀書；16 年后，我去美國休長假。中間這十幾年，事冗時仄，只有兩項運動：開會、應酬，讀書都在廁上、枕上、車上、飛機上，把包里的 Kindle 閱讀器勉強算作圖書館。長假中，不設手機叫醒，在風鈴聲中自然醒來，忽然想到，可以再撿起多年前的愛好，

14、再去泡泡圖書館。 開車去距離住處最近的加利福尼亞大學戴維斯分校，地上三層、地下一層，無須證件，無須存包，無人盤問，我就大搖大擺地進入圖書館。我在角落坐下，中庭瀉下來的陽光很猛，松樹很老，草很嫩。一切很靜，走路、掏鑰匙、挪挪屁股，都會發(fā)出大得嚇人的聲音。坐下，吸口氣，滿鼻子紙張和油墨的味道。 看書看到被尿意憋醒，去上洗手間，我沿著寬大的樓梯往上走、往上看，明晃晃的陽光，一架架的紙書，每本紙書仿佛是一個骨灰盒，每個骨灰盒里都有一個不死、不同、不吵的靈魂，進進出出、自由自在、無始無終。一切都是一副人間天堂的樣子。 我瞬間覺得整個人都變好了。（選文有刪改）(1) 請簡要概括“我”在不同階段喜愛讀書的表

15、現(xiàn)。從?。▋簳r），我因為自身及環(huán)境的原因喜愛上了讀書。 (2) 第四段劃線句用了什么修辭手法？請分析它的表達效果。該句用了 的修辭手法，表達效果是： (3) 文章結(jié)尾說：“我瞬間覺得整個人都變好了”，請結(jié)合全文談談你對這句話的理解。 (4) 作者是一個跨界人才，這與他的閱讀經(jīng)歷密不可分。請結(jié)合本文和鏈接，以“讀書的回饋”為主題寫一段話。 鏈接：馮唐，1998 年獲得北京協(xié)和醫(yī)科大學臨床醫(yī)學博士學位，之后又獲得美國工商管理碩士學位，曾擔任華潤集團戰(zhàn)略管理部總經(jīng)理。2011 年 10 月，當選華潤醫(yī)療集團有限公司首席執(zhí)行官。2013 年，馮唐榮登“第八屆作家富豪榜”，引發(fā)廣泛關(guān)注。 題目：那一刻，

16、讓我銘記要求：（1）寫一篇 500 字左右的記敘文。（2）文中不要出現(xiàn)真實的人名、班級名。答案1. 【答案】B2. 【答案】B3. 【答案】A4. 【答案】B5. 【答案】D6. 【答案】(1) 移舟泊煙渚(2) 路轉(zhuǎn)溪橋忽見(3) 蟬噪林逾靜(4) 烏蒙磅礴走泥丸(5) 鞠躬盡瘁(6) 浪淘風簸自天涯7. 【答案】(1) 王安石；北宋（或宋）(2) D8. 【答案】(1) i 離開ii 到，達到(2) 你們出生在富貴人家，應該知道你們的父親是這樣起家的。(3) （1）富貴來之不易，需知艱難創(chuàng)業(yè)；在安逸的生活中不可喪失斗志，應多多歷練，有所作為。（2）憶苦思甜。作為長輩應該讓他們知道往日的艱苦

17、，作為小輩也應多聽聽長輩艱苦奮斗的家史。（3）創(chuàng)業(yè)要靠自己，依賴父輩祖輩是沒出息的表現(xiàn)。9. 【答案】(1) i 嵌ii 鏖(2) D(3) 老師“虎視眈眈”“大步流星”“怒氣沖沖”，似乎表現(xiàn)的是老師不茍言笑、威嚴無比的形象。但這些夸張的描寫與后文“嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以”，神情“跟我們玩得入迷時一模一樣”形成強烈的對比，更加突出了老師溫柔赤誠的內(nèi)心和活潑親切的形象。(4) “竹節(jié)人”被老師沒收了，下課后，自己玩不成了，只能眼巴巴看別的同學又開始很開心地玩斗“竹節(jié)人”的游戲；原來老師也喜歡，甚至很愛玩竹節(jié)人！這讓我們感受到志趣的相近，心靈的契合，距離的拉近，所以，怨恨和沮喪都消失了。(5) 不會影響老師的形象（不應該刪去）。這部分突出竹節(jié)人這個童年游戲的“有趣”甚至引起了老師的青睞，抒發(fā)了“我們”內(nèi)心的喜悅、滿足與自豪。這部分內(nèi)容深化了主旨，使竹節(jié)人游戲和老師共同構(gòu)成了“我”對童年的美好回憶。10. 【答案】(1) 上北大時，我經(jīng)