四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)課件

1、榆中街小學(xué)備課教案 第 周 第 課時(shí) 授課時(shí)間 PAGE PAGE 57課 題Unit 3 transportation教學(xué)內(nèi)容by bus by boat by ship by car by taxi by bike by school bus by subway by plane by train on foot教學(xué)目標(biāo)能夠聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)表示交通工具的短語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)能夠借助拼讀規(guī)律認(rèn)讀和識(shí)記單詞教學(xué)難點(diǎn)能夠使用I usuallyby表達(dá)自己做某事或去某處使用交通方式教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程Step 1 Warming up利用已知單詞，引導(dǎo)學(xué)生扮演小司機(jī)，一邊做動(dòng)作一邊說(shuō)：“car, car, I lik

2、e my car. I am a little driver. Bus, bus, I like my bus. I am a little driver.”Step 2 Presentation1 情景導(dǎo)入。出示一張騎自行車(chē)的圖片，說(shuō)：“Do you have a bike? I usually go to work by bike.”2 引導(dǎo)學(xué)生思考自己上學(xué)用的交通工具：“How do you usually go to school?” 學(xué)生思考回答。3 課件形式呈現(xiàn)本課新詞匯，邊出示邊問(wèn)：“Do you often/usually go to school by car? By bus

3、? Or on foot?4 播放錄音，學(xué)生跟讀。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程5 領(lǐng)讀單詞，學(xué)生跟讀。6 學(xué)生嘗試齊讀。老師糾正發(fā)音。Step 3 Practice1 利用圖片呈現(xiàn)一個(gè)學(xué)生和某種交通方式的一部分，提問(wèn)：How does usually go to school? Guess! 要求學(xué)生回答完整的句子：Iusually go to school by并將此句板書(shū)。2 再次播放錄音，學(xué)生跟讀。B Lets play 熟悉功能句。播放錄音，學(xué)生跟讀語(yǔ)句。重點(diǎn)講解usually,可以和often作對(duì)比。板書(shū)設(shè)計(jì)Lesson1by bus by boat by ship by car by taxi

4、 by bike by school bus by subway by plane by train on foot教學(xué)反思 課 題Lesson 2 教學(xué)內(nèi)容詢(xún)問(wèn)使用何種交通方式的功能句教學(xué)目標(biāo)能夠聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)詢(xún)問(wèn)使用何種交通方式的功能句教學(xué)重點(diǎn)能夠聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)詢(xún)問(wèn)使用何種交通方式的功能句教學(xué)難點(diǎn)能夠聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)詢(xún)問(wèn)使用何種交通方式的功能句教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程Step 1 Warming up1 復(fù)習(xí)單詞。跟讀Lesson 1 中A項(xiàng)錄音，配動(dòng)作。2 利用口型發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。Step 2 Presentation1 利用本單元主情境圖導(dǎo)入：We know some of you usually go t

5、o school by bus and some usually go to school on foot. What about Andy and Sue? Lets have a look.2 引導(dǎo)學(xué)生觀察主情境圖圖片，要求學(xué)生觀察談?wù)搱D片。3 老師提問(wèn)： How does Sue go to school? 學(xué)生嘗試回答。隨即播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊找出關(guān)鍵詞。4 學(xué)習(xí)功能句：播放錄音，學(xué)生跟讀。5 老師領(lǐng)讀，重點(diǎn)句詞多領(lǐng)讀兩遍。6 學(xué)生齊讀，模仿學(xué)習(xí)功能句。7 分角色朗讀對(duì)話。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程B Do a survey and report1 讀課本上的對(duì)話2 提問(wèn)導(dǎo)入：We know

6、 Sue often goes to school on foot and Andy goes to school by subway. What about you?3 引導(dǎo)學(xué)生觀察B項(xiàng)調(diào)查表格，小組完成將信息填入表格4 學(xué)生匯報(bào)：I usually go to school by .He usually goes to school by.C Lets write1 朗讀問(wèn)句，口頭回答。2 老師示范書(shū)寫(xiě)。3 學(xué)生獨(dú)立完成答句的書(shū)寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì) Lesson 2How do you usually go to?I usually go to by教學(xué)反思 課 題Lesson 3 教學(xué)內(nèi)容Rea

7、d and fill in the blanks. lets spell. lets check.教學(xué)目標(biāo)能夠讀懂某項(xiàng)活動(dòng)上的簡(jiǎn)介，感知并總結(jié)字母ar的發(fā)音。教學(xué)重點(diǎn)能根據(jù)發(fā)音規(guī)律拼讀新單詞。教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)發(fā)音規(guī)律拼讀新單詞。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程Step 1 Warming up1 聽(tīng)、唱歌曲。2 根據(jù)上節(jié)課的小調(diào)查，進(jìn)行一次匯報(bào)，以鞏固功能句的掌握。同時(shí)滲透本課即將使用的句型：is going to byStep 2 Presentation and practice1 出示蘋(píng)果園的圖片，引導(dǎo)學(xué)生：Its time to pick apples on the weekend. Would you

8、 like to go with us ? 2 學(xué)生閱讀海報(bào)內(nèi)容并回答問(wèn)題：When are we going to pick apples? Where shall we meet? How are we going there?3 閱讀對(duì)話，提取信息a 聽(tīng)錄音，讀對(duì)話。b 將人物與他們準(zhǔn)備選擇的活動(dòng)連線。c 兩人結(jié)對(duì)，在海報(bào)中找出相關(guān)信息，完成對(duì)話下面的句子。 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程Lets spell1 熱身導(dǎo)入：跟讀lesson 1 A項(xiàng)的文段。師生展開(kāi)討論：Where are you going this weekend?2 設(shè)置情景，感受發(fā)音：在黑板的一側(cè)出示公園、酒吧、農(nóng)場(chǎng)的圖片，在另

9、一側(cè)出示三個(gè)單詞，說(shuō)單詞讓學(xué)生找出對(duì)應(yīng)的圖片。3 練習(xí)發(fā)音：學(xué)生嘗試拼讀A項(xiàng)的6個(gè)單詞。4 聽(tīng)錄音跟讀單詞，然后學(xué)生圈出聽(tīng)到的單詞。5 欣賞小韻文，練習(xí)/ /的發(fā)音。Lets check1 播放錄音，學(xué)生聽(tīng)讀。2 再次聽(tīng)錄音，學(xué)生勾選正確圖片。3 閱讀小文段，完成B項(xiàng)書(shū)寫(xiě)活動(dòng)。板書(shū)設(shè)計(jì) Lesson 3 park car bararm card farm教學(xué)反思 課 題Lesson 4 教學(xué)內(nèi)容Story time教學(xué)目標(biāo)以小故事的形式復(fù)習(xí)本單元的短語(yǔ)及功能句教學(xué)重點(diǎn)理解故事，體會(huì)本單元重點(diǎn)詞匯和功能句在語(yǔ)境中的運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)理解故事，體會(huì)本單元重點(diǎn)詞匯和功能句在語(yǔ)境中的運(yùn)用教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程St

10、ep 1 Warming up1學(xué)生跟唱Fun time 中C項(xiàng)的歌曲。2復(fù)習(xí)本單元單詞和功能句。3 Daily spoken practice. Step 2 Presentation and practice1 引出故事中的主要人物并介紹國(guó)籍。2 理解故事大意A 問(wèn)題導(dǎo)入：Do you want to know how students in different countries usually go to school?B 播放故事錄音，要求學(xué)生關(guān)注人物使用的交通工具。C 學(xué)生閱讀故事，自己驗(yàn)證答案。3 學(xué)習(xí)故事A 播放錄音，學(xué)生跟讀。B 提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀和思考。 教學(xué)過(guò)

11、程教學(xué)過(guò)程4 表演故事A 學(xué)生觀看故事視頻。B 讓學(xué)生分段分角色表演故事。5 學(xué)生展示故事表演，及時(shí)給與評(píng)價(jià)。板書(shū)設(shè)計(jì) Lesson 4Where are you going ?How do you usually go to school?教學(xué)反思 課 題Revision 1 教學(xué)內(nèi)容Lets Review教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)一至三單元的單詞和功能句教學(xué)重點(diǎn)能夠運(yùn)用功能句進(jìn)行話題的描述和交流教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)實(shí)際情況，補(bǔ)充完整小文段教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程Step 1 Warming up 1 唱歌熱身。2 TPR活動(dòng)。3 Bomb游戲，復(fù)習(xí)一至三單元的單詞。Step 2 Presentation and pra

12、ctice。1 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，兩人結(jié)對(duì)讀詞和指認(rèn)人名。2 提問(wèn)：Does Tim often play football? What is Tim good at?示范如何進(jìn)行聽(tīng)前預(yù)測(cè)。其他三個(gè)人物的信息猜測(cè)由學(xué)生分組討論完成。 3 播放錄音，學(xué)生按照要求完成匹配練習(xí)。 Interview your friends 1 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入操練 2 提出問(wèn)題，開(kāi)展討論 a Do you like? b What do you do on the weekend? c Are you good at? d How do you go to ?教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 3 展開(kāi)采訪，學(xué)生記錄主要信息。 4

13、匯報(bào)任務(wù)，互相學(xué)習(xí)。 Read and write 1 閱讀信件，尋找信息 A 學(xué)生閱讀信件，圈出不理解的詞匯和句子。 B 講解重點(diǎn)，解答問(wèn)題。 2 補(bǔ)充詞匯，把詞匯寫(xiě)在黑板上。 3 學(xué)生自己完成回信。板書(shū)設(shè)計(jì) Do you like?What do you do on the weekend?Are you good at?How do you go to ?教學(xué)反思 課 題Revision 1 教學(xué)內(nèi)容Lets spell教學(xué)目標(biāo)字母組合or,er,ar的發(fā)音教學(xué)重點(diǎn)能夠根據(jù)發(fā)音規(guī)律，拼讀、拼寫(xiě)單詞教學(xué)難點(diǎn)能夠根據(jù)發(fā)音規(guī)律，拼讀、拼寫(xiě)單詞教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程Step 1 Warming up1

14、 播放前三個(gè)單元Lets spell 中D項(xiàng)的小韻文。2 在黑板上出示三種字母組合 ar, er, or。3 觀察圖片，試讀單詞：引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單描述圖片，然后嘗試逐一讀出單詞。Step 2 Presentation and practice 1 播放A項(xiàng)錄音，學(xué)生在詞框中圈出所聽(tīng)到的單詞。2 補(bǔ)充練習(xí)，鞏固發(fā)音：播放錄音，學(xué)生整體讀一遍；再次播放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊讀文段，圈出含有字母組合的單詞。學(xué)生再次閱讀文段，嘗試?yán)斫馕亩嗡枋龅膱?chǎng)景。Listen and write1 引導(dǎo)學(xué)生觀察瀏覽B項(xiàng)圖片。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程2 聽(tīng)一聽(tīng)，補(bǔ)全單詞：帶領(lǐng)學(xué)生做前兩個(gè)單詞的填空，錄音可以播放慢一些，讓學(xué)生完成填寫(xiě)

15、。3 再次播放錄音，核對(duì)答案。Lets make a word book1 引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)中的學(xué)生作品。2 學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)word book 的特點(diǎn)。3 學(xué)生自己制作word book。A Copy the words. Draw pictures if you can.B Put them together like this, now you have a word book.板書(shū)設(shè)計(jì) Lesson 2 morning sister flower gardenboring father brother carstory water summer bar教學(xué)反思 課 題Unit 4 Askin

16、g for help教學(xué)內(nèi)容Lesson 1教學(xué)目標(biāo)能夠聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)pen, knife, crayon, scissors, glue stick, paper教學(xué)重點(diǎn)能借助拼讀規(guī)律認(rèn)讀和識(shí)記單詞，能夠在語(yǔ)境中運(yùn)用功能句教學(xué)難點(diǎn)能借助拼讀規(guī)律認(rèn)讀和識(shí)記單詞，能夠在語(yǔ)境中運(yùn)用功能句教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程Step 1 Warming up 出示A項(xiàng)情景圖，呈現(xiàn)整體語(yǔ)言輸入，老師指著情景圖描述，引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步感知單元話題和新詞匯：Bill, Lily and Joy are in a shop. What things are there in the shop? Lets look at the sh

17、opping list, ah, there are pen, knife, crayon, scissors, glue stick, paper. What do they want? 先指著購(gòu)物單上的單詞，然后指著小刀的圖片說(shuō)： Here is a knife . A red knife. 通過(guò)這樣的輸入方式，向?qū)W生反復(fù)、多次地輸入重點(diǎn)詞匯。Step 2 Presentation and practice1 播放錄音，讓學(xué)生在情景中整體感知新語(yǔ)言。2 再次出示A項(xiàng)情景圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶三個(gè)主線人物要買(mǎi)什么物品，并指出相應(yīng)的圖片，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解本課的重點(diǎn)詞匯，建立詞匯音、義的聯(lián)系。3 詞

18、匯學(xué)習(xí)和操練教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程A 聽(tīng)錄音跟讀B 領(lǐng)讀單詞，引導(dǎo)學(xué)生嘗試借助之前學(xué)過(guò)的拼讀規(guī)律記憶單詞。C 出示圖片和詞匯，讓學(xué)生將詞匯和圖片匹配起來(lái)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)詞匯音、形、義的識(shí)記。4 學(xué)生兩人一組，分別向?qū)Ψ浇榻B自己的文具：I have an eraser. I have two pens.或者讓學(xué)生看主情境圖，并用There be句型描述一下。B Lets role-play 觀察圖片，明確要求：引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)B項(xiàng)錄音并認(rèn)真觀察活動(dòng)場(chǎng)景圖片，理解角色扮演活動(dòng)的要求。師生示范：和學(xué)生一起做B項(xiàng)的活動(dòng)。3 學(xué)生兩人一組，一人扮演售貨員，一人扮演顧客，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。Lets write可以把

19、B項(xiàng)的對(duì)話中的表示文具的詞匯填寫(xiě)在四線三格中，要求手寫(xiě)體，且用正確的書(shū)寫(xiě)方式。板書(shū)設(shè)計(jì)Lesson 1pen, knife, crayon, scissors, glue stick, paper教學(xué)反思課 題Unit 4 Asking for help教學(xué)內(nèi)容Lesson 1教學(xué)目標(biāo)能夠聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)pen, knife, crayon, scissors, glue stick, paper教學(xué)重點(diǎn)能借助拼讀規(guī)律認(rèn)讀和識(shí)記單詞，能夠在語(yǔ)境中運(yùn)用功能句教學(xué)難點(diǎn)能借助拼讀規(guī)律認(rèn)讀和識(shí)記單詞，能夠在語(yǔ)境中運(yùn)用功能句教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程Step 1 Warming up 出示A項(xiàng)情景圖，呈現(xiàn)整體語(yǔ)言輸入，老

20、師指著情景圖描述，引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步感知單元話題和新詞匯：Bill, Lily and Joy are in a shop. What things are there in the shop? Lets look at the shopping list, ah, there are pen, knife, crayon, scissors, glue stick, paper. What do they want? 先指著購(gòu)物單上的單詞，然后指著小刀的圖片說(shuō)： Here is a knife . A red knife. 通過(guò)這樣的輸入方式，向?qū)W生反復(fù)、多次地輸入重點(diǎn)詞匯。Step 2 P

21、resentation and practice1 播放錄音，讓學(xué)生在情景中整體感知新語(yǔ)言。2 再次出示A項(xiàng)情景圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶三個(gè)主線人物要買(mǎi)什么物品，并指出相應(yīng)的圖片，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解本課的重點(diǎn)詞匯，建立詞匯音、義的聯(lián)系。3 詞匯學(xué)習(xí)和操練教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程A 聽(tīng)錄音跟讀B 領(lǐng)讀單詞，引導(dǎo)學(xué)生嘗試借助之前學(xué)過(guò)的拼讀規(guī)律記憶單詞。C 出示圖片和詞匯，讓學(xué)生將詞匯和圖片匹配起來(lái)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)詞匯音、形、義的識(shí)記。4 學(xué)生兩人一組，分別向?qū)Ψ浇榻B自己的文具：I have an eraser. I have two pens.或者讓學(xué)生看主情境圖，并用There be句型描述一下。B Le

22、ts role-play 觀察圖片，明確要求：引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)B項(xiàng)錄音并認(rèn)真觀察活動(dòng)場(chǎng)景圖片，理解角色扮演活動(dòng)的要求。師生示范：和學(xué)生一起做B項(xiàng)的活動(dòng)。3 學(xué)生兩人一組，一人扮演售貨員，一人扮演顧客，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。Lets write可以把B項(xiàng)的對(duì)話中的表示文具的詞匯填寫(xiě)在四線三格中，要求手寫(xiě)體，且用正確的書(shū)寫(xiě)方式。板書(shū)設(shè)計(jì)Lesson 1pen, knife, crayon, scissors, glue stick, paper教學(xué)反思課 題Unit 4 Asking for help教學(xué)內(nèi)容Lesson 2教學(xué)目標(biāo)能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)借東西的句型：Can I use your? Sure. Here y

23、ou are教學(xué)重點(diǎn)能夠在語(yǔ)境中恰當(dāng)運(yùn)用功能句教學(xué)難點(diǎn)能夠在語(yǔ)境中恰當(dāng)運(yùn)用功能句教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程Step 1 Warming up1 看圖復(fù)習(xí)詞匯：出示圖片，學(xué)生看圖說(shuō)單詞。2 拿一把小刀說(shuō)： I have a knife. Do you have a knife? 學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。 3 學(xué)生兩人一組，用結(jié)構(gòu) Do you have ? 復(fù)習(xí)詞匯。Step 2 Presentation and practice1 引導(dǎo)學(xué)生觀察A項(xiàng)情景圖，并嘗試回答問(wèn)題：Where are they? What are they doing?2 繼續(xù)提問(wèn)：What is Bill doing? What

24、does he need?3 呈現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容，學(xué)生看圖聽(tīng)對(duì)話錄音，感知大意。4 學(xué)生聽(tīng)錄音，并用手指著相應(yīng)的句子，嘗試跟讀對(duì)話，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。5 學(xué)生三人一組角色扮演，朗讀對(duì)話。選擇主情境圖表演對(duì)話。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程Lets play1 聽(tīng)一聽(tīng)，看一看：引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)錄音并觀察圖片，了解活動(dòng)要求。2 師生示范。3 結(jié)對(duì)聯(lián)系：學(xué)生兩人一組，根據(jù)圖片練習(xí)本單元功能句：Can I use your schoolbag? Sure, here you are./ Sorry, I dont have one.Lets write1 讀問(wèn)句，口頭回答：學(xué)生自己讀一讀C項(xiàng)的兩個(gè)問(wèn)句，然后根據(jù)問(wèn)句分別作出肯定和否

25、定的回答。2 學(xué)生將肯定和否定的回答分別寫(xiě)在四線三格中。板書(shū)設(shè)計(jì)Lesson 2 Can I use your glue stick? Sorry. Im using it.Can I use your glue stick? Sure. Here you are.教學(xué)反思課 題Unit 4 Asking for help教學(xué)內(nèi)容Lesson 3教學(xué)目標(biāo)能讀懂有關(guān)求助內(nèi)容的小文段，并回答問(wèn)題教學(xué)重點(diǎn)能夠使用功能句詢(xún)問(wèn)并將對(duì)話補(bǔ)充完整教學(xué)難點(diǎn)感知字母組合ir的發(fā)音并總結(jié)發(fā)音規(guī)律教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程Step 1 Warming up1 借助本單元的主情境圖，學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)過(guò)的功能句。2 學(xué)生朗讀le

26、sson 2 A項(xiàng)的對(duì)話并表演其中的一個(gè)場(chǎng)景。Step 2 Presentation and practice1 引導(dǎo)學(xué)生觀察A項(xiàng)情景圖，并嘗試回答問(wèn)題：Where is the boy? Who is the man ? What does the boy say to the man ?2 播放錄音，學(xué)生跟讀小文段。3 呈現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容，講解文段重點(diǎn)詞句。學(xué)生根據(jù)文段內(nèi)容，嘗試回答前面的問(wèn)題。學(xué)生齊讀小文段，加深理解。完成兩個(gè)選擇題。學(xué)生朗讀文段后，看B項(xiàng)練習(xí)，并完成書(shū)寫(xiě)。用本單元功能句將對(duì)話信息補(bǔ)充完整。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程Lets spell1出示幾個(gè)單詞，學(xué)生讀一讀。2 請(qǐng)學(xué)生找一找這幾個(gè)單

27、詞在拼寫(xiě)和發(fā)音上的共同點(diǎn)，引入本課字母組合ir的學(xué)習(xí)。3聽(tīng)一聽(tīng)，指一指。讓學(xué)生充分感知字母組合ir 在單詞中的發(fā)音4說(shuō)一說(shuō)，試一試。請(qǐng)學(xué)生總結(jié)字母組合ir在單詞中的發(fā)音規(guī)律，學(xué)生利用該規(guī)律，自己讀一遍A項(xiàng)的單詞。5播放錄音，學(xué)生指著相應(yīng)單詞大聲跟讀，然后小組之間互相讀一讀A項(xiàng)單詞。Listen and circle1 讀一讀：學(xué)生自己拼讀三組單詞。2 聽(tīng)一聽(tīng)，圈一圈：播放錄音，學(xué)生將聽(tīng)到的單詞圈出來(lái)。Listen and write學(xué)生觀察圖片，根據(jù)圖片內(nèi)容思考可以填什么單詞。播放錄音，學(xué)生檢查單詞，并跟讀句子。學(xué)生大聲齊讀句子。板書(shū)設(shè)計(jì)Lesson 3 girl bird circleski

28、rt first sir教學(xué)反思課 題Unit 4 Asking for help教學(xué)內(nèi)容Lesson 4教學(xué)目標(biāo)能夠借助圖片和其他閱讀策略讀懂小故事，并安排故事后的排序教學(xué)重點(diǎn)了解生活中常用的各種求助方式教學(xué)難點(diǎn)將生活中遇到的求助場(chǎng)景畫(huà)出來(lái)并配上提示語(yǔ)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程Step 1 Warming up播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并學(xué)唱英文歌曲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助記憶所學(xué)知識(shí)。Step 2 Lead in and Presentation 1 引導(dǎo)學(xué)生觀察A項(xiàng)情景圖，并嘗試回答問(wèn)題：What happens in the first picture ? What should they do ? W

29、hat happens to Binbin and Andy ? What phone number should you call when you are in trouble ? What should you do when you have a traffic problem ? 以圖文結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生了解常用的求助電話。2 播放錄音，學(xué)生跟讀小文段。3 師生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，盡可能多地想出生活中需要求助的情境。4 出示SOS ，詢(xún)問(wèn)學(xué)生這個(gè)符號(hào)的意思：Do you know about this sign ? What does SOS mean ? When do we use

30、 SOS ?教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程5學(xué)生閱讀故事，整體感知故事大意。這個(gè)故事有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事情節(jié)、發(fā)展和結(jié)局。在學(xué)生閱讀過(guò)程中。老師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事的要素，也為后面復(fù)述故事做準(zhǔn)備。另外，再說(shuō)故事的過(guò)程中，對(duì)于新詞匯，crash, helicopter ,pilot , rescue 可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上下文或圖片進(jìn)行猜測(cè)，也可以通過(guò)動(dòng)作幫助學(xué)生理解。6回答問(wèn)題，再次閱讀： When does the story take place? What people are in the story ? Where are they ? 7老師逐一呈現(xiàn)圖片，講解故事。8播放錄音，學(xué)生跟讀。9學(xué)

31、生朗讀。10完成句子排序，復(fù)述故事。板書(shū)設(shè)計(jì)Lesson 4What happens to Mary and her mother ?Whats wrong with Marys mother ?What does Mary do ?How does Mary ask for help ?教學(xué)反思課 題Unit 5 Safety教學(xué)內(nèi)容Lesson 1教學(xué)目標(biāo)能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)climb on the window ledge play with fire run down the stairs be careful 教學(xué)重點(diǎn) 能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Be careful ! Dont Its danger

32、ous !教學(xué)難點(diǎn)能夠根據(jù)圖片或情景，初步運(yùn)用語(yǔ)言提出安全勸告教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程Step 1 Warming up1 呈現(xiàn)情景：Who are they ? Where are they ? What are they doing ? 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖片中的人物和場(chǎng)景。2 描述場(chǎng)景 ：Look, Bill is in the kitchen. He is playing with fire .Dad says to him:“Oh, no. Its dangerous ! Dont play with fire .” Where are Andy and Binbin ? Yes, they ar

33、e running down the stairs. Its dangerous ,too. Joy says to them,“ Be careful !”Step 2 Presentation and practice 1 聽(tīng)錄音，感知新語(yǔ)言，請(qǐng)學(xué)生關(guān)注爸爸、媽媽、Joy是怎樣勸阻不安全行為的。2 分別出示情景圖的三個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生試著回憶錄音中的語(yǔ)言，從而過(guò)渡到新詞匯和功能句的學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程3 學(xué)習(xí)新詞匯和功能句：聽(tīng)詞匯錄音，先聽(tīng)錄音，多聽(tīng)錄音，規(guī)范發(fā)音，然后再跟讀。4出示單詞卡片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀。練習(xí)單詞 :學(xué)生齊讀；分組讀；大小聲。請(qǐng)學(xué)生看B項(xiàng)圖片，說(shuō)說(shuō)圖中人物在做哪些危險(xiǎn)的事情

34、。1請(qǐng)學(xué)生想一想，生活中如果看到有人做這些危險(xiǎn)的事情，應(yīng)該怎么勸阻他們。2 播放錄音，聽(tīng)聽(tīng)Lily是怎么勸阻跑下樓梯的行為的。3 仿照范例，學(xué)生兩人一組，選出一幅圖片，自編對(duì)話。4 請(qǐng)幾對(duì)學(xué)生展示對(duì)話，其他學(xué)生判斷對(duì)話內(nèi)容是否符合圖片和安全規(guī)則，所用語(yǔ)言是否適當(dāng)。板書(shū)設(shè)計(jì)Lesson 1 climb on the window ledge play with fire run down the stairs be careful教學(xué)反思課 題Unit 5 Safety教學(xué)內(nèi)容Lesson 2教學(xué)目標(biāo)能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)sidewalk ,wait for 并能夠在語(yǔ)境中恰當(dāng)使用教學(xué)重點(diǎn)能夠運(yùn)用功能句Be

35、 careful ! Please useIts safe.教學(xué)難點(diǎn)能夠在語(yǔ)境中恰當(dāng)運(yùn)用功能句教學(xué)過(guò)程Step 1 Warming up1 看圖復(fù)習(xí)詞匯：出示圖片，學(xué)生看圖說(shuō)單詞。2 出示一些行為的圖片，如果是安全的，學(xué)生一邊說(shuō)Its OK,一邊做OK的動(dòng)作；如果是不安全的行為，學(xué)生一邊說(shuō)Its dangerous 一邊做擺手的動(dòng)作。3 教師出示一些有關(guān)不安全行為的圖片，學(xué)生兩人一組，想想應(yīng)該如何勸阻他們，這個(gè)活動(dòng)能激活學(xué)生的舊知識(shí)，激發(fā)他們討論的興趣。Step 2 Presentation and practice1 引導(dǎo)學(xué)生觀察主情景圖左邊的兩個(gè)小場(chǎng)景：兩位媽媽分別勸阻Binbin和小男孩

36、，并嘗試回答問(wèn)題：Where are they? What are they doing?2 播放錄音，學(xué)生跟讀，聚焦到A項(xiàng)功能句的學(xué)習(xí)。3 呈現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容，一邊指圖一邊描述，讓學(xué)生初步感知本課的新語(yǔ)言及其表意功能：Look at the girl. She is walking on the street. Its dangerous. Her Dad says to her: Be careful! Use the sidewalk”學(xué)生看圖聽(tīng)對(duì)話錄音，感知大意。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程4 學(xué)生聽(tīng)錄音，并用手指著相應(yīng)的句子，嘗試跟讀對(duì)話，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。學(xué)習(xí)新詞匯sidewalk, wait for,

37、 safe.5 學(xué)生兩人一組角色扮演，朗讀對(duì)話。選擇主情境圖表演對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生想一想，如果在生活中看到這樣的危險(xiǎn)行為，要用什么語(yǔ)氣去勸阻。Look, think and role- play1 聽(tīng)一聽(tīng)，看一看：引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)錄音并觀察圖片，說(shuō)說(shuō)哪些行為是安全的，哪些行為是危險(xiǎn)的，分別在圖片下方的圓圈內(nèi)打勾或叉。2 師生示范。3 結(jié)對(duì)聯(lián)系：學(xué)生兩人一組，根據(jù)圖片練習(xí)本單元功能句：Be careful! Please useLets write1 讀問(wèn)句，口頭回答：學(xué)生自己讀一讀C項(xiàng)的兩個(gè)問(wèn)句，然后根據(jù)問(wèn)句分別作出肯定和否定的回答。2 請(qǐng)學(xué)生將自己補(bǔ)充好的句子讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，展示幾位學(xué)生的課本，檢查他

38、們的書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范。板書(shū)設(shè)計(jì)Lesson 2 Be careful !Use the sidewalk.Please wait for the green light. Its safe.教學(xué)反思課 題Unit 5 Safety教學(xué)內(nèi)容Lesson 3教學(xué)目標(biāo)能讀懂有關(guān)安全規(guī)則的小文段，并歸納出安全規(guī)則教學(xué)重點(diǎn)能夠根據(jù)圖片情景寫(xiě)出有關(guān)安全的提示語(yǔ)教學(xué)難點(diǎn)感知字母組合ur的發(fā)音并總結(jié)發(fā)音規(guī)律教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程Step 1 Warming up1 借助本單元的主情境圖，學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞匯和功能句。2 學(xué)生朗讀lesson 2 A項(xiàng)的對(duì)話并表演其中的一個(gè)場(chǎng)景。Step 2 Presentation

39、 and practice1 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀10條安全規(guī)則。2 播放錄音，學(xué)生跟讀小文段。3 呈現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容，講解文段重點(diǎn)詞句。4 學(xué)生根據(jù)文段內(nèi)容，把文段中的安全規(guī)則與圖片相匹配，并判斷哪一條安全規(guī)則適用于路上，就在規(guī)則后寫(xiě)上St, 如果適用于學(xué)校，則寫(xiě)上Sc. 5 學(xué)生齊讀小文段，加深理解。完成分類(lèi)歸納的練習(xí)。6 學(xué)生朗讀文段后，看B項(xiàng)練習(xí)，并完成書(shū)寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程Lets spell1出示幾個(gè)單詞，學(xué)生讀一讀。2 請(qǐng)學(xué)生找一找這幾個(gè)單詞在拼寫(xiě)和發(fā)音上的共同點(diǎn)，引入本課字母組合ur的學(xué)習(xí)。3聽(tīng)一聽(tīng)，指一指。讓學(xué)生充分感知字母組合ur 在單詞中的發(fā)音4說(shuō)一說(shuō)，試一試。請(qǐng)學(xué)生總結(jié)字母組合ur在

40、單詞中的發(fā)音規(guī)律，學(xué)生利用該規(guī)律，自己讀一遍A項(xiàng)的單詞。5播放錄音，學(xué)生指著相應(yīng)單詞大聲跟讀，然后小組之間互相讀一讀A項(xiàng)單詞。Listen and circle1 讀一讀：學(xué)生自己拼讀三組單詞。2 聽(tīng)一聽(tīng)，圈一圈：播放錄音，學(xué)生將聽(tīng)到的單詞圈出來(lái)。Listen and write學(xué)生觀察圖片，根據(jù)圖片內(nèi)容思考可以填什么單詞。播放錄音，學(xué)生檢查單詞，并跟讀句子。學(xué)生大聲齊讀句子。板書(shū)設(shè)計(jì)Lesson 3hurt nurse pursepurple turtle burn教學(xué)反思課 題Unit 5 Safety教學(xué)內(nèi)容Lesson 4教學(xué)目標(biāo)能夠借助圖片和其他閱讀策略讀懂小故事，并回答故事后的問(wèn)題

41、教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)語(yǔ)言的運(yùn)用，加安全意識(shí)強(qiáng)教學(xué)難點(diǎn)表演故事教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程Step 1 Warming up1 播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并學(xué)唱英文歌曲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助記憶所學(xué)知識(shí)。2 復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的有關(guān)安全的提示語(yǔ)。3 游戲 （Red or Green）老師說(shuō)一個(gè)短語(yǔ)或句子，學(xué)生根據(jù)短語(yǔ)或句子的內(nèi)容判斷是安全的行為還是危險(xiǎn)的行為：T :Run down the stair . S :Red .Its dangerous .T :Use the sidewalk. S: Green .Its safe.Step 2 Lead in and Presentation 1 引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，預(yù)測(cè)故事

42、，小熊為什么會(huì)住進(jìn)醫(yī)院（在學(xué)生讀故事之前推測(cè)故事情節(jié)，可以激活學(xué)生思維，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望。）2 播放錄音，學(xué)生跟讀小文段。了解故事大意，檢測(cè)自己的推測(cè)是否正確。3 學(xué)生再讀故事，找一找小熊做了哪些危險(xiǎn)的事情，導(dǎo)致他身體的哪個(gè)部位受傷？教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程4 讀后討論：What should little Bear do to avoid being hurt? If you were Little Bear, What should you do ?5學(xué)生閱讀故事，整體感知故事大意。這個(gè)故事有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事情節(jié)、發(fā)展和結(jié)局。在學(xué)生閱讀過(guò)程中。老師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事的要素，也為后面

43、復(fù)述故事做準(zhǔn)備。另外，在說(shuō)故事的過(guò)程中，對(duì)于新詞匯，firecrackers broken 可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上下文或圖片進(jìn)行猜測(cè)，也可以通過(guò)動(dòng)作幫助學(xué)生理解。6有感情地朗讀故事，體會(huì)人物的語(yǔ)言運(yùn)用和心理變化。7 學(xué)生分角色朗讀故事，可以適當(dāng)加上一些動(dòng)作，為后面表演故事做準(zhǔn)備。8 學(xué)生選場(chǎng)景進(jìn)行表演。板書(shū)設(shè)計(jì)Lesson 4Dont run down the stairs.Watch out.教學(xué)反思課 題Unit 6 Jobs教學(xué)內(nèi)容Lesson 1教學(xué)目標(biāo)能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)nurse cook doctor bus driver police officer farmer worker taxi

44、 driver教學(xué)重點(diǎn) 能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Is he/she a /an? Yes, she is .No,he isnt.教學(xué)難點(diǎn)能夠根據(jù)圖片或情景，詢(xún)問(wèn)他人的職業(yè)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程Step 1 Warming up1 說(shuō)一說(shuō)Unit 2 Lets spell中D項(xiàng)的小韻文：My mother is a teacher. My father is a worker. My sister is a dancer. Me? I am a singer. La La La.2 引導(dǎo)學(xué)生觀察主情境圖，讓學(xué)生了解他們?cè)诼殬I(yè)體驗(yàn)館里都有了哪些不同的職業(yè)。Step 2 Presentation and prac

45、tice 1 聽(tīng)錄音，讓學(xué)生整體感知新語(yǔ)言。2 再次播放錄音，老師跟隨錄音依次指出相應(yīng)的職業(yè)圖片，初步幫助學(xué)生建立詞匯音、義的聯(lián)系。3 詞匯學(xué)習(xí)和操練：邊呈現(xiàn)圖片，邊引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯。學(xué)生聽(tīng)錄音，然后跟讀。老師注意學(xué)生的發(fā)音是否正確，給予關(guān)注和糾正?？梢圆扇€(gè)別學(xué)生讀單詞，男女生分開(kāi)讀或小組讀單詞等多種方式進(jìn)行。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程4 學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的發(fā)音知識(shí)，嘗試拼讀出新單詞。Eg: farmer.讓學(xué)生觀察職業(yè)詞匯的共同特點(diǎn)，這六個(gè)單詞都以-er結(jié)尾。5 游戲：一位學(xué)生到講臺(tái)上做職業(yè)的典型動(dòng)作，全班學(xué)生說(shuō)出該職業(yè)的名稱(chēng)。B Lets play1 引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)B項(xiàng)錄音并認(rèn)真觀察

46、活動(dòng)場(chǎng)景圖片，初步理解活動(dòng)的操作方法。2 師生示范3 學(xué)生三人一組：一人抽取卡片，一人做該職業(yè)的典型動(dòng)作，還有一人猜職業(yè)名稱(chēng)。引導(dǎo)學(xué)生注意人稱(chēng)的變化，即he 與 she的使用。板書(shū)設(shè)計(jì)Lesson 1 nurse cook doctor bus driver farmerpolice officer worker taxi driver教學(xué)反思課 題Unit 6 Jobs教學(xué)內(nèi)容Lesson 2教學(xué)目標(biāo)能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)詢(xún)問(wèn)職業(yè)理想的功能句What do you want to be?及答語(yǔ)I want to be a/an 并能夠在語(yǔ)境中恰當(dāng)使用教學(xué)重點(diǎn)能夠運(yùn)用功能句 What do you wan

47、t to be?及答語(yǔ)I want to be a/an .教學(xué)難點(diǎn)能夠在語(yǔ)境中恰當(dāng)運(yùn)用功能句教學(xué)過(guò)程Step 1 Warming up1 看圖復(fù)習(xí)詞匯：出示圖片，學(xué)生看圖說(shuō)單詞。2 出示一些圖片，以及與職業(yè)相關(guān)的典型用具或圖片，讓學(xué)生猜一猜是什么職業(yè)。Step 2 Presentation and practice1 引導(dǎo)學(xué)生觀察主情景圖，認(rèn)一認(rèn)其中的人物，并用第一課的句型知識(shí)進(jìn)行描述，如：He /She is a/an2 播放錄音，學(xué)生跟讀，初步感知功能句。3 呈現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容，讓學(xué)生初步感知本課的新語(yǔ)言及其表意功能：Binbin, Andy and Yaoyao are in the hos

48、pital. What are they talking about?學(xué)生看圖聽(tīng)對(duì)話錄音，感知大意。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程4 學(xué)生聽(tīng)錄音，并用手指著相應(yīng)的句子，嘗試跟讀對(duì)話，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。學(xué)習(xí)新詞匯want to be,in the future.5 學(xué)生兩人一組角色扮演，朗讀對(duì)話。選擇主情境圖表演對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生想一想，他們將來(lái)想成為什么？Do a survey1 聽(tīng)一聽(tīng)，看一看：引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)錄音并觀察圖片，了解活動(dòng)如何進(jìn)行。2 師生示范。找一個(gè)程度好的學(xué)生: T :Hi,Helen ,what do you want to be in the future ? S: I want to be a t

49、eacher.3 結(jié)對(duì)聯(lián)系：學(xué)生兩人一組，根據(jù)圖片練習(xí)本單元功能句： * * * ,what do you want to be in the future ? S: I want to be a4 學(xué)生四人一組，仿照示范就職業(yè)理想進(jìn)行調(diào)查。板書(shū)設(shè)計(jì)Lesson 2 What do you want to be?I want to be a/an教學(xué)反思課 題Unit 6 Jobs教學(xué)內(nèi)容Lesson 3教學(xué)目標(biāo)能讀懂有關(guān)職業(yè)理想的小文段，并歸納出關(guān)鍵信息教學(xué)重點(diǎn)能用I amI want to be a/an in the future簡(jiǎn)單介紹自己和職業(yè)理想教學(xué)難點(diǎn)復(fù)習(xí)鞏固字母組合ar, er

50、 ,ir,or,ur的發(fā)音規(guī)律，能夠拼讀拼寫(xiě)符合這些發(fā)音規(guī)律的單詞教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程Step 1 Warming up1 讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行“你來(lái)比畫(huà)，我來(lái)猜”的游戲，復(fù)習(xí)已學(xué)詞匯。2 借助本單元的主情境圖，學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞匯和功能句。提問(wèn)：There are so many jobs. What do you want to be in the future? What about you? Do you know what Binbin wants to be ? Well, Lets have a look .Step 2 Presentation and practice1 引導(dǎo)學(xué)

51、生觀察A項(xiàng)情景圖，提問(wèn)：Where is Binbin? What is he doing ?(He is daydreaming.)2 播放錄音，學(xué)生跟讀小文段,了解文段大意。提問(wèn)：What is his dream?3 學(xué)生再讀文段，提取關(guān)鍵信息。引導(dǎo)學(xué)生讀第二行和第三行，提問(wèn)：What does Binbin want to be on Mondays?并示范將 on Mondays 畫(huà)圈，將Binbin 想做的職業(yè)下面加下劃線。4 呈現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容，講解文段重點(diǎn)詞句。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程5學(xué)生根據(jù)文段內(nèi)容，完成連線匹配任務(wù)。6核對(duì)答案，進(jìn)行自評(píng)（此環(huán)節(jié)是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，滲透閱讀策略

52、，學(xué)會(huì)提取關(guān)鍵信息，再次復(fù)習(xí)鞏固與職業(yè)有關(guān)的詞匯和句子）B Read again and write1 理解題目要求：讓學(xué)生讀一讀給定的結(jié)構(gòu)，理解活動(dòng)要求。2 讓學(xué)生再次默讀A項(xiàng)文段，將提取的信息填寫(xiě)的短文中。3 按照給定的結(jié)構(gòu)寫(xiě)一寫(xiě)自己的職業(yè)理想。Lets spell引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)唱前5個(gè)單元的小韻文，并回顧字母組ar,er,or,ir,ur的發(fā)音規(guī)律，進(jìn)行小組間競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的欲望。板書(shū)設(shè)計(jì)Lesson 3I amI want to be a/an in the future教學(xué)反思課 題Unit 6 Jobs教學(xué)內(nèi)容Lesson 4教學(xué)目標(biāo)能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本單元的重點(diǎn)詞匯和功能句教學(xué)重點(diǎn)能

53、認(rèn)讀本單元重點(diǎn)詞匯和功能句，并會(huì)默寫(xiě)其中部分單詞和功能句教學(xué)難點(diǎn)表演故事，制作自己向往的海報(bào)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程Step 1 Warming up1 播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并學(xué)唱英文歌曲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助記憶所學(xué)知識(shí)。2 復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的詞匯和句型。3 游戲 （Bomb）反復(fù)出現(xiàn)職業(yè)的圖片，其中穿插炸彈圖片。4 師生談話：What do you want to be in the future? Why?Step 2 Lead in and Presentation 1 了解故事大意。呈現(xiàn)第一幅圖，介紹主要人物及起因：小猴和小鳥(niǎo)是好朋友，小猴想要選擇一個(gè)職業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，小猴想要選擇什么職業(yè)：Who are they ? What are they talking about ? Guess, What does the monkey want to be ? 2 播放錄音，學(xué)生跟讀小文段。了解故事大意，檢測(cè)自己的推測(cè)是否正確。3 整體欣賞故事，讓學(xué)生完整地聽(tīng)故事錄音。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程4 圖片環(huán)游，理解故事：老師講述故事，并借助問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入觀察圖片，并嘗試回答下列問(wèn)題：Can the monkey be a fireman/taxi driver/singer/football player ? Why not? 5 學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀故事，注意