我的早年生活師用

1、 2014秋石龍中學(xué)七年級上冊_語文_科導(dǎo)學(xué)案 主備參備科組長審核包科領(lǐng)導(dǎo)審批課題 8 我的早年生活課型新授課使用學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)1.默讀全文，了解文章基本內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)2.感受“我”在敘事中所流露出來的情感與態(tài)度，學(xué)習(xí)作者的優(yōu)秀品質(zhì)3.品味重點語句的含義，學(xué)習(xí)本文的語言風(fēng)格重、難點 品味重點語句的含義，學(xué)習(xí)本文的語言風(fēng)格課堂導(dǎo)入：知識鏈接：1、走近作者： 溫斯頓倫納德斯賓塞丘吉爾（1874年11月30日1965年1月24日），政治家、畫家、演說家、作家、記者，1953年諾貝爾文學(xué)獎得主（獲獎作品不需要的戰(zhàn)爭），曾于19401945年及19511955年期間兩度任英國首相，被認(rèn)為是20世紀(jì)最重

2、要的政治領(lǐng)袖之一，帶領(lǐng)英國獲得第二次世界大戰(zhàn)的勝利據(jù)傳為歷史上掌握英語單詞詞匯量最多的人之一（十二萬多）被美國雜志展示列為近百年來世界最有說服力的八大演說家之一2002年，BBC舉行了一個名為“最偉大的100名英國人”的調(diào)查，結(jié)果丘吉爾獲選為有史以來最偉大的英國人學(xué)法指導(dǎo) 1、自主閱讀歸納；（反復(fù)朗誦品讀）2、小組合作探究； 3、展示點評提升。一、自主學(xué)習(xí)（閱讀文本，勾畫旁批，方才做題） 同學(xué)們，老師相信你們個個都是最棒的！ 瀏覽預(yù)習(xí)目標(biāo)、重點難點，自主閱讀，查找資料，合作完成。1.借助課文注釋和工具書，理解、識記課后“讀一讀，寫一寫”中的詞語笨（） 冷漠( ) 偏愛( ) 慘境（）仁慈（）

3、遺憾( )頭尷尬（ ） 輝煌（ )辛辣（） 諷刺( ) 謀生（ ） 開拓（ ）傾向（ ）榮耀（ ） 停滯（ ） 生涯（ ）威懾（ ） 聰慧（ ） 螢火蟲（ ） 毫無例外（ ）寬宏大量（ ） 獨具慧眼（ ） 蛛絲馬跡（ ） 一字不漏（ ）滾瓜爛熟（ ） 整裝待發(fā)（ ） 停滯不前（ ） 著實（ ） 2、初讀課文，整體感知。 （1）內(nèi)容主旨：文章寫了丘吉爾早年生活中的哪幾件事？表達(dá)了怎樣的中心？明確：入學(xué)考試；學(xué)習(xí)英語；征兵考試；軍旅生涯中心思想：本文通過對丘吉爾早年在哈羅公學(xué)和軍事院校生涯兩種截然不同的生活的回憶，反映了丘吉爾在少年時代就對自己的個性與興趣有充分的了解和認(rèn)識，并能夠堅持學(xué)習(xí)，確立了

4、自己的理想表現(xiàn)了作者的自信、樂觀、坦然和偉大的氣魄（2）結(jié)構(gòu)章法：第一部分（1）：總寫作者對自我的認(rèn)識，反映他的自信第二部分（2-5）：寫“我”在哈羅公學(xué)尷尬的生活第三部分（6-8）：寫“我”在自我領(lǐng)地才能的施展寫作特點：1、條理清晰，結(jié)構(gòu)明確，前后照應(yīng) 2、本文語言幽默詼諧，自然生動3、再讀課文，完成下面表格，進(jìn)一步了解課文主要內(nèi)容，感受“我”的情感與態(tài)度主要事件具體內(nèi)容“我”的情感和態(tài)度“我”與考試主考官總是考“我”不喜歡、不知道的東西“我”苦惱而無奈，但堅持參加考試入學(xué)考試“我”在交白卷的情形下被獨具慧眼的校長威爾博士錄取備受煎熬，僥幸被錄取，尊敬校長學(xué)習(xí)英語在差班里更好地掌握了英語這門

5、母語熱愛祖國，強(qiáng)烈的自豪感征兵考試“我”在幾乎是全校最后一名的同時，卻又成功地通過了軍隊的征兵考試幸運，才能得以施展軍旅生涯“我”玩普通玩具錫兵的同時，成就了“我”的從軍志向謙遜，很高的軍事天賦 二、合作交流與展示（唇槍舌劍，求同存異，對子幫扶）1.第一段“每個人都是昆蟲，但我確信，我是一只螢火蟲”，作者為什么將自己比作一只螢火蟲？明確：因為螢火蟲雖然弱小卻能在黑暗中頑強(qiáng)地發(fā)出光芒，螢火蟲在西方還有冒險精神等類似表意，將自己比作螢火蟲，體現(xiàn)了作者勇于冒險的精神，也體現(xiàn)了作者的自信2.第二段“剛滿12歲，我就步入了考試這塊冷漠的領(lǐng)地”一句話中，作者為什么說考試是“冷漠的領(lǐng)地”？這表現(xiàn)了作者什么樣

6、的語言風(fēng)格？明確：因為主考官考的總是丘吉爾最不喜歡的科目、不知道的內(nèi)容，題目也總是難題、偏題（至少對于小丘吉爾來說），使得他“場場考試，場場失敗”，所以說考試是“冷漠的領(lǐng)地”，非常幽默3.第五段“我會首先讓他們都學(xué)英語，然后再讓聰明些的孩子們學(xué)習(xí)拉丁語作為一種榮耀，學(xué)習(xí)希臘語作為一種享受”，作者為什么會首先讓孩子們都學(xué)英語，然后再讓聰明些的孩子學(xué)習(xí)拉丁語？明確：因為英語是他們的母語，一個人必須熱愛祖國，熟練掌握自己的母語“聰明”的孩子學(xué)拉丁語，是相對于自己的“笨”而言，有調(diào)侃的意味4.第七段“但是我們制定了條約，不許他發(fā)展炮兵這非常重要！”一句話中，邱吉爾為什么不許他的弟弟杰克發(fā)展炮兵？這表現(xiàn)

7、了邱吉爾的什么？明確：如果讓弟弟發(fā)展炮兵，自己在兵力上就會處于劣勢，這表現(xiàn)了邱吉爾的軍事天賦5.第八段“多年來，我一直以為父親發(fā)現(xiàn)了我具有天才軍事家的素質(zhì)但是，后來我才知道，他當(dāng)時只是斷定我不具備當(dāng)律師的聰慧”，這句話有何含義？明確：當(dāng)初父親支持邱吉爾選擇軍事工作，其實是迫不得已的在這輕松的調(diào)侃中，表現(xiàn)了邱吉爾的謙遜精神 三、課堂檢測：（挑戰(zhàn)自我，獨立完成，享受學(xué)習(xí)）閱讀下文，完成下列各題：改變命運的一分辦公室只剩下秦老師一個人的時候，門被推開了一條縫，像賊一樣探進(jìn)一顆瘦小的腦 袋腦袋的擁有者向辦公桌怯怯地走近，怯怯地叫了聲：“老師”“查分?jǐn)?shù)吧？你59分，全班就你不及格”秦老師盡量控制自己的音

8、量，努力展示她溫和的一面根據(jù)慣例，每次考試結(jié)束后辦公室門口總會擠滿迫不及待的學(xué)生，現(xiàn)在這個小男孩是班上最后一位來查分?jǐn)?shù)的學(xué)生“老師，能不能，能不能”把“能不能”呢喃了好幾遍，小男孩才很難為情地抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像被涂滿了紅墨水，細(xì)得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過秦老師的耳膜，“能不能給我的作文加上一分？”“加分？這不好作文打分得嚴(yán)格對照評分標(biāo)準(zhǔn)”秦老師搖了搖頭，面帶歉意地笑笑， “你不用太放在心上，不及格老師不罵你就是了，以后認(rèn)真些，爭取期末拿個高分”“可我媽她會用竹鞭抽我的”小男孩帶著哭腔，雙手習(xí)慣性地往頭頂擋，有竹鞭已經(jīng)臨頭的感覺秦老師沉默了，她理解家長望子成龍心切，當(dāng)然也不希望

9、學(xué)生因貪玩而考試不及格，可管教孩子也犯不上動竹鞭是不是給他加上一分？秦老師有點猶豫不決，她做事一向很講原則，可偏偏長著顆女人心不經(jīng)意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟縮的眼神，秦老師的心猛然一震在孩子晶瑩的淚光中，在恐懼的戰(zhàn)栗后面，清泉般的童真悄然流淌哎！畢竟，他還是個孩子，心還非常嫩“你看這樣好不好？”秦老師靈感一閃，立刻以溫暖的目光籠罩小男孩的全身，此刻小男孩正微張著嘴，星星般的雙眼涌動著期盼“我在總成績上給你加一分，但不是送，是借，要還的，期末你給我一還十，怎么樣？”“行，期末還你”小男孩咬了咬嘴唇，邁開腳步逃跑似的走出辦公室背后傳來秦老師柔和的聲音：“要好好念書，不要再曠課去捉青蛙摸小魚”因為

10、一直惦記著那十分“高利貸”，同時也由于對秦老師心懷感激，所以小男孩在此后的學(xué)習(xí)中非常刻苦期末，小男孩的語文取得98分的好成績，被扣去10分，還有88分于是學(xué)校給小男孩頒發(fā)了一個“三好學(xué)生”獎，一個學(xué)習(xí)成績進(jìn)步獎這是小男孩上學(xué)三年來第一次獲獎他緊緊抱著獎狀和獎品，小男孩發(fā)現(xiàn)秦老師正溫和地對自己微笑，挨媽媽的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子熱淚盈眶后來，小男孩以優(yōu)異成績考上了中學(xué)，幾年后又上了大學(xué)，成為村里的第一個大學(xué)生再后來，他成了某集團(tuán)公司的老總，捐出了許多錢建設(shè)家鄉(xiāng)，而且每年回家鄉(xiāng)都不忘去看望他當(dāng)年的語文老師秦老師這是我的一位老總朋友的親身經(jīng)歷，至今他向我們講起這一分“高利貸”的往事時，仍是激動

11、不已，因為他知道，是秦老師當(dāng)年“借”給他的那一分改變了他的一生（注：高利貸：索取特別高的利息的貸款）1.（2分）從第段小男孩來辦公室找秦老師的行為舉止中，可以看出他內(nèi)心是有些顧慮的，他可能有哪些顧慮呢？（答出兩點即可）小男孩可能有以下一些顧慮：怕別人發(fā)現(xiàn)他來找秦老師；怕因分?jǐn)?shù)低被老師批評；怕加分的要求被老師拒絕；怕因提出加分的要求而遭到老師批評（答出合理的兩點即可）2.（3分）先前，秦老師以為小男孩是來查分的就有些不高興，后來當(dāng)小男孩提出加分的要求時，她本應(yīng)更不高興，但她為什么還對小男孩“面帶歉意地笑笑”？小男孩當(dāng)時的表現(xiàn)，使秦老師對他有了一些同情和理解（讓秦老師看出他是個自尊心很強(qiáng)的孩子，對他有了一些好感），所以秦老師因不能滿足他加分的要求而心懷歉意3.（3分）第段寫道“是不是給他加上一分？秦老師有點猶豫不決”，秦老師為什么會“有點猶豫不決”？請結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容，用自己的話具體回答當(dāng)?shù)弥∧泻⒁蠹臃值恼鎸嵲蚝?，秦老師那女人特有的愛心和同情心使她很想給小男孩加一分，但她又一向很講原則，讓她放棄原則很難，因此她猶豫不決，不能做出決定（意思相近即可）4.（2分）第段中，秦老師的“靈感”具體指什么？在總成績上加一分，但不是送，是借，要還的，期末時一還十