幼兒園國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀策略研究最新ppt

1、國(guó)(Guo)學(xué)經(jīng)典誦讀實(shí)施策略的研究第一頁(yè)，共十五頁(yè)。目(Mu)錄課題的(De)提出課(Ke)題的核心概念及其界定國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀、本課題研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新之處課題提出的理論依據(jù)第二頁(yè)，共十五頁(yè)。目(Mu)錄課題研究(Jiu)的目標(biāo)課題研(Yan)究?jī)?nèi)容研究的思路、過(guò)程與方法課題實(shí)施階段第三頁(yè)，共十五頁(yè)。課題的提(Ti)出 隨著多元文化的滲入，孩子們興趣點(diǎn)逐漸被外來(lái)的新鮮事物所吸引，對(duì)自己民族的經(jīng)典文化了解的少之又少。時(shí)代需要我們的教育繼承傳統(tǒng)文化中最優(yōu)秀的元素，讓濃縮了華夏五千年思想精粹的睿語(yǔ)哲思熏陶孩子們的言行，幼兒園里的經(jīng)典誦讀雖然也開(kāi)始被教育者所重視，但誦讀的方式是否恰當(dāng)，誦讀的內(nèi)容

2、選擇是否合適，一直是幼兒教育者所迫切需要解決的問(wèn)題。我園自2011年起參加教育實(shí)驗(yàn)以來(lái)，多種形式的閱讀活動(dòng)(Dong)開(kāi)展的如火如荼，通過(guò)近三年的實(shí)踐，取得了初步的成效，在課題實(shí)施過(guò)程中，幼兒的語(yǔ)言素養(yǎng)和能力也獲得了很大提高。在此基礎(chǔ)上，中班組提出了“幼兒園經(jīng)典誦讀實(shí)施策略的研究”課題。第四頁(yè)，共十五頁(yè)。課題的核心(Xin)概念及其界定指具有典(Dian)范性、權(quán)威性的著作，是經(jīng)過(guò)歷史選擇出來(lái)的最有價(jià)值的書(shū)。本課題中將圍繞弟子規(guī)、三字經(jīng)、百家姓、唐詩(shī)三百首等我國(guó)文學(xué)史上重要的民族文化遺產(chǎn)開(kāi)展有效的誦讀活動(dòng)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是朗讀、背誦古今中外的經(jīng)典名篇，本課題中的經(jīng)典誦讀，指的是在幼兒園的教學(xué)中，

3、滲透經(jīng)典的篇目，讓幼兒在朗誦、背誦的過(guò)程中，達(dá)到開(kāi)啟幼兒智慧、激發(fā)幼兒潛能(Neng)、提升幼兒人格和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的。策略，即目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的方法，實(shí)施策略，在本課題中指在指導(dǎo)幼兒如何更好地進(jìn)行經(jīng)典誦讀中所運(yùn)用有效方法。經(jīng)典實(shí)施策略經(jīng)典誦讀第五頁(yè)，共十五頁(yè)。國(guó)內(nèi)外(Wai)同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀、本課題研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新之處231個(gè)性發(fā)展的需要讓幼兒從小感受中國(guó)經(jīng)典文學(xué)的美，不僅能促進(jìn)幼兒口語(yǔ)的發(fā)展，訓(xùn)練他們的音樂(lè)空間能力，增強(qiáng)記憶力、創(chuàng)造力.更能引導(dǎo)他們閱讀經(jīng)典、吟誦詩(shī)文能激發(fā)他們一生的文化，培養(yǎng)(Yang)優(yōu)雅的舉止和談吐，陶冶情操，促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。傳承文化的需要越是民族的，才越是世界的。如何把傳

4、統(tǒng)文化中的精華承繼下來(lái)并有所創(chuàng)造和發(fā)展，讓我(Wo)們這個(gè)古老的民族始終保持鮮明的個(gè)性和獨(dú)特的文化品格，是當(dāng)代教育義不容辭的歷史責(zé)任。幼兒園課程的需要細(xì)讀3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，我們可以深切地感受到幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)文的必要性：“引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語(yǔ)言節(jié)奏和韻律”。 第六頁(yè)，共十五頁(yè)。理論(Lun)依據(jù)1、幼兒發(fā)展(Zhan)理當(dāng)代教育學(xué)、心理學(xué)已證明：兒童在36歲時(shí)，是記憶最強(qiáng)的時(shí)期，古人云：“讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)?！边@一記憶黃金期如能熟讀眾多經(jīng)典詩(shī)文名作將會(huì)對(duì)其一生產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)的影響。我園的經(jīng)典誦讀研究不以(Yi)積累為手段，而以(Yi)潛移默化的熏陶

5、為隱性目標(biāo)，從而促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展、身心和諧發(fā)展。2、國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀理念論國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀就是讓孩子在這一年齡階段通過(guò)誦讀、熟背經(jīng)典文化，開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)健全人格、規(guī)范日常學(xué)習(xí)生活行為、積累深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，為孩子的成人成才奠定堅(jiān)定基礎(chǔ)的一種教育方法。3、教育學(xué)理論教育心理學(xué)研究指出：在兒童的記憶庫(kù)中，豐富的語(yǔ)言材料的儲(chǔ)備，是理解和運(yùn)用語(yǔ)言的必要條件，也是提高思維能力和智能水平的基礎(chǔ)可見(jiàn)，加強(qiáng)古詩(shī)文的背誦是符合幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律的教育。第七頁(yè)，共十五頁(yè)。welcome to use these PowerPoint templates, New Content design, 10 years expe

6、rience課題的核心概念及其界定課題研究的目標(biāo)1、探索營(yíng)造適宜的經(jīng)典誦讀(Du)活動(dòng)的班級(jí)文化環(huán)境2、探索總結(jié)適合中班組幼兒開(kāi)展欣賞、誦讀的經(jīng)典篇目3、探索多元的經(jīng)典誦讀的教學(xué)方法及指導(dǎo)策略，提高幼兒誦讀的能力與水平。第八頁(yè)，共十五頁(yè)。研究(Jiu)內(nèi)容環(huán)境營(yíng)造(Zao)，激發(fā)幼兒誦讀樂(lè)趣提煉方法，探尋多樣(Yang)誦讀形式 第九頁(yè)，共十五頁(yè)。第十頁(yè)，共十五頁(yè)。第十一頁(yè)，共十五頁(yè)。研究的思路、過(guò)程與(Yu)方法調(diào)查法：用于課題研究前測(cè)與后期階段(Duan)，通過(guò)對(duì)教師與家長(zhǎng)的調(diào)查，了解孩子接觸的經(jīng)典誦讀及其產(chǎn)生的作用，了解孩子誦讀現(xiàn)狀，為課題確立提供依據(jù)，為研究提供對(duì)比數(shù)據(jù)。1行動(dòng)研究法：

7、將此方法貫穿于課題研究的全過(guò)程，通過(guò)對(duì)研究?jī)?nèi)容和步驟的分(Fen)析論證，結(jié)合實(shí)踐，尋找階段研究中的得失問(wèn)題，圍繞問(wèn)題以及對(duì)研究過(guò)程的評(píng)價(jià)，來(lái)對(duì)本課題方案進(jìn)行新一輪的調(diào)整與完善，保證課題研究進(jìn)度與研究?jī)?nèi)容的科學(xué)性與可操作性。23個(gè)案研究法：對(duì)幼兒的個(gè)案跟蹤，及時(shí)記錄幼兒在誦讀過(guò)程中的行為，如一段話、一幅畫(huà)或一首兒歌，從中分析適合各階段幼兒開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的幼兒讀物，分析幼兒讀物對(duì)孩子的影響與相關(guān)性，并尋找適宜的指導(dǎo)策略與方法。第十二頁(yè)，共十五頁(yè)。課題實(shí)(Shi)施階段1.2.3.1、整理課題研究實(shí)施方案2、現(xiàn)狀調(diào)研分析，問(wèn)卷調(diào)查，并學(xué)習(xí)有關(guān)理論3、環(huán)境布置，營(yíng)(Ying)造經(jīng)典誦讀的氛圍全面開(kāi)展課(Ke)題實(shí)施活動(dòng)，按照活動(dòng)計(jì)劃，實(shí)施活動(dòng)，積累材料，記錄研究情況，根據(jù)進(jìn)展情況，對(duì)課(Ke)題實(shí)施進(jìn)行評(píng)估，并進(jìn)行階段性匯總。對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行匯總、分析，撰寫(xiě)研究報(bào)告 第一階段醞釀準(zhǔn)備階段（2013年9月10月）第二階段實(shí)施研究階段（2013年11月2014年6月）第三階段全面總結(jié)階段（2014年6月）本課題從2013年9月開(kāi)始啟動(dòng)，研究周期初定為10個(gè)月，計(jì)劃在2014年6月結(jié)束，具體分為以下三個(gè)階段：第十三頁(yè)，共十五頁(yè)。成果名稱成果形式階段成果（1）營(yíng)造經(jīng)典誦讀環(huán)境（2）課題中期報(bào)告（3