難忘的潑水節(jié)說課稿

1、難忘的潑水節(jié)說課稿難忘的潑水節(jié)說課稿1大家好 , 我今天說課的題目是難忘的潑水節(jié)，我的說課內(nèi)容分成六部分：教材分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生情況、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計。一、教材分析1、難忘的潑水節(jié)是新課程標(biāo)準(zhǔn)第四冊第三組的第三篇課文，這個學(xué)段的閱讀課文教學(xué)是區(qū)別于其他學(xué)段的。處于一個承上啟下的位置，我們在教學(xué)過程中，要把握好教材的著眼點。2、教材編排特點這個單元的主題是讓學(xué)生了解祖國的遼闊、美麗，增強對祖國的認識和熱愛，激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)的感情。本課記敘的是一個充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周總理的場面描寫中，在周總理潑水的描寫中，文章的結(jié)尾，更是表達了人們的激動、幸福

2、和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學(xué)生更好地感受熱烈的氣氛。3、重、難點重點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，有感情地朗讀課文。難點：體會周總理和傣族人民地深厚感情。4、課時安排： 2 課時二、教學(xué)目標(biāo)1、新課標(biāo)提出：閱讀是學(xué)生個性化的行為。要重視學(xué)生在閱讀過程中獨特的情感體驗，開始重視培養(yǎng)學(xué)生積極的、健康的閱讀情趣。由此，我確立了“情感和態(tài)度”目標(biāo)： 正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一 起過潑水節(jié)的幸福和快樂。2、根據(jù)教材的知識結(jié)構(gòu)特點和小學(xué)生好奇心強的特點，確立“知識和能力目標(biāo)” ：會認 12 個生字，會寫12 個生字， 對周總理和人民心連心有一定的認

3、識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。三、學(xué)生情況二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴。另外， 學(xué)生掌握了不少的識字方法，而且自學(xué)識字能力很強。通過課前的預(yù)習(xí)，多數(shù)已經(jīng)解決識字問題，只個別學(xué)生個別字有障礙。這都是學(xué)習(xí)本課的有利因素。四、說教法、學(xué)法1、創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)一個濃郁的情境，讓學(xué)生主動融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！痹趯?dǎo)入新課時， 讓

4、學(xué)生觀察插圖，感受熱烈的氣氛與場景，對傣族潑水節(jié)的 向往與興趣。從而有助于主動進入文本，從而體會到課文字 里行間蘊含的情感，釋放自己的情感。自主探究文課程標(biāo)準(zhǔn)出： “語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 ”因此，識字過程中，放手讓學(xué)生自主識字。在朗讀中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生獲取知識、發(fā)現(xiàn)問題、體悟情感，真正成為學(xué)習(xí)的主人。朗讀感悟文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”好文章要三讀： 初讀讀通細讀讀懂品讀讀美。難忘的潑水節(jié)這課記敘的是一個充滿溫情的感人故事，

5、一年一度的潑水節(jié)被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子。1961 年的潑水節(jié)，因為敬愛的周總理和他們共同歡慶了這個富有情趣的民族節(jié)日，因此，它是最幸福、最難忘的一個潑水節(jié)，要使學(xué)生融入文章之中，要使教師、學(xué)生、文本三者的情感產(chǎn)生共鳴， 發(fā)揮自己獨特的心理體驗，情感體驗。五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課師出示掛圖，讓學(xué)生觀察：說說看到了什么？從插圖中感受到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，師相機引出新課，板書課題：難忘的潑水節(jié)讓學(xué)生讀課題，想想：為什么難忘？（二）新課教學(xué)1、聽錄音范讀，初步感受課文內(nèi)容。2、初讀課文，并畫出生字新詞。（學(xué)生自讀）3、全班拼讀生字。4、討論交流：是怎樣記住生字的？重點指導(dǎo)“

6、鳳凰”的書寫注意“恩”與“思”的區(qū)別5、再讀課文， 要求正確、 流利地朗讀課文。（全班齊讀）6、并思考： 1961 年地潑水節(jié)是怎么過的？為什么這一年的潑水節(jié)令人難忘？（新課標(biāo)第二學(xué)段要求學(xué)生學(xué)會默讀，現(xiàn)在就該在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)默讀思考了。）指名讀一讀有關(guān)段落7、師結(jié)合學(xué)生所讀詞句，給予重點提示和指導(dǎo)。如：（ 1）插圖中發(fā)現(xiàn)：周總理穿著什么？傣族人民穿著什么？他們表情怎樣？在此教學(xué)階段，理解“滿面笑容”，并練習(xí)說一句話。（ 2）周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？課文中是怎樣描寫的？強調(diào)重點詞：端、拿、蘸、潑灑、祝福、歡呼、潑水、祝福用“一邊一邊”練習(xí)說話。8、師指導(dǎo)朗讀第一自然段突出“潑水節(jié)”，

7、第二自然段強調(diào)“特別”、“周恩來總理”和“一起”，第三自然段重點讀好最后一句 “周總理來了” 。最后兩個自然段， “幸福哇” 、“難忘啊”要重音輕讀， 讀的速度要慢些，第二句可必第一句讀得更慢，好像完全沉 浸在幸福的回憶之中。（三）讀中感悟指名分段讀課文，同學(xué)邊聽邊看課文插圖，想象課文描寫的情景?！皶x百遍，其義自見”。朗讀是對課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與文章進行情感交流 最直接的方式。 “課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗?！碑?dāng)學(xué)生有了心得后，再讀相關(guān)的段落感情就充沛真摯了。（四）課堂小結(jié)從課文插圖和課文的描寫中，感覺周總理和人民之間是一種什

8、么樣的關(guān)系？（心連心，師板書）強調(diào)1961年的潑水節(jié)是傣族人民幸福、難忘的節(jié)日， 師板書。（五）布置作業(yè)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分六、板書設(shè)計11、難忘的潑水節(jié)心連心周總理傣族人民幸福、難忘難忘的潑水節(jié)說課稿2一、說教材內(nèi)容難忘的潑水節(jié)是人教版二年級下冊第三組中的一篇課文。這一單元的主題圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)。這篇課文是一個充滿溫情的感人故事?！耙荒暌欢鹊臐娝?jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節(jié)。那是因為敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情 趣的民族節(jié)日。課文按事情發(fā)展的先后順序，敘述了周總理在美麗

9、的西雙版納黎明城，同傣族人民過潑水節(jié)的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，灑滿字里行間。作者通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節(jié)的難忘。二、說教學(xué)目標(biāo)和重難點1、會認 15 個生字，會寫12 個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。重點難點：重點：認讀書寫生字; 感受周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情;能用“一手一手”“一邊一邊”說話。三、說設(shè)計理念和教法、學(xué)法怎么才能突出重點，

10、突破難點， 達到以上的教學(xué)目標(biāo)呢?下面我來談?wù)勗O(shè)計理念：以讀為本：新課標(biāo)指出： “閱讀是學(xué)生的個性化行為， 不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！焙梦恼乱x： 初讀讀通細讀讀懂品讀讀美。文本是連接讀者和作者的橋梁，只有讓學(xué)生朗讀課文，觸摸文本，發(fā)揮自己獨特的心理體驗，情感體驗，在讀中理解，在讀中感悟。創(chuàng)設(shè)情境：創(chuàng)設(shè)一個濃郁的情境，讓學(xué)生主動融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！痹诶斫庵攸c內(nèi)容時， 讓學(xué)生觀察插圖， 感受熱烈的氣氛與場景， 對傣族潑水節(jié)的向往與興趣。從而有助于

11、主動進入文本，從而體會到課文字里行間蘊含的情感，釋放自己的情感。本著這樣的設(shè)計理念，在教學(xué)中我將圍繞“難忘” 二字， 整體朗讀課文，從第3 自然段歡迎的場面描寫中，感悟興奮和歡悅的心情。從周總理的衣著、表情，動作中，體會周總理和傣族人民心連心，從結(jié)尾的3 個自然段4 個感嘆句，體會人們的激動、幸福和難忘。這樣抓住詞語和重點句子，帶著孩子們在文本中體會和感悟，揣摩內(nèi)心情感，用不同方式的朗讀重新詮釋潑水節(jié)的“難忘”。四、說教學(xué)過程本著“以人為本，以讀為本“的理念，下面我來說說教學(xué)過程。本課我分2 課時完成，這篇課文篇幅短，內(nèi)容也比較容易理解，所以第一課時就可以完整地理解課文。第一課 時是初步感知課

12、文，能正確認讀生字新詞，讀通課文，了解 課文的大概意思，并理解課文內(nèi)容。第二課時鞏固理解，教 學(xué)生字的寫法。我今天教學(xué)的是第一課時。1、導(dǎo)入新課從以前學(xué)過的關(guān)懷入手，引出周總理，然后再引出課題。然后板書課題的時候，我并沒有提前把課題板書在黑板上，雖然那樣的課題會寫得更漂亮一些，但是我感覺現(xiàn)場板書不但對教師提出更高的要求，也給學(xué)生一個模仿老師寫字的機會，無形中提高了他們寫好字的興趣。板書好課題后齊讀課題，然后讓學(xué)生看課題提問題，這樣既引導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑，善于思考，也引起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。2、初步感知引起了學(xué)生的興趣后，緊接著讓學(xué)生立即接觸課文內(nèi)容，通過初讀，了解主要內(nèi)容。初讀的時候要讓學(xué)生帶著要

13、求、帶著問題來讀，這樣的讀書效果會更好一些。讀完后立即交流，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個檢驗。3、讀書識字在這一部分教學(xué)中，我力爭詞語和生字交替出現(xiàn)，在二類字的教學(xué)中，我首先出現(xiàn)的是詞語，從詞語中認識生字， 這樣的難度小一些。在一類字的教學(xué)中，我首先出現(xiàn)的是生字，然后由生字聯(lián)系到課文里的詞語，因為一類字相對來說簡單一些，有很多是在以前的二類字里出現(xiàn)過。“恩”在課文里的詞語是人名，所以我選擇這個字讓學(xué)生擴詞。又讓學(xué)生比較“恩”與“思”，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生經(jīng)?；煜@兩個詞語。由“度”所在的詞語“一年一度”自然地引到理解課文第一自然段。4、細讀感悟第二自然段內(nèi)容也很簡單，同時這一自然段也回答了開頭

14、學(xué)生提出的問題，所以這部分內(nèi)容略講。在這里我設(shè)置了一個訓(xùn)練點。那就是從理解“今年”是哪一年?指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會上下文聯(lián)系，理解課文內(nèi)容，并指出“聯(lián)系上下文”是很重要的學(xué) 習(xí)方法。第三自然段主要寫了傣族人民如何歡迎周總理的到來， 先出示周總理一天的工作表，理解傣族人民為什么對于周總理的到來那么興奮，那么激動。 接著抓住“趕來”、“一條條”、“一串串”等重點詞語的理解傣族人民如何歡迎周總理的到來， 指導(dǎo)讀出傣族人民的激動，興奮， 對總理的歡迎、 愛戴。第四自然段的內(nèi)容是課文插圖最直接的描寫，本段的學(xué)習(xí)重點是圖文結(jié)合，通過觀察周總理的服裝、表情、動作， 通過感情朗讀來體會周總理和傣族人民心連心。第五自然段

15、仍然先理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，想象周總理在潑水的時候會說些什么，再一次體會與傣族人民的幸福，周總理與傣族人民心連心。然后設(shè)置訓(xùn)練點： 學(xué)習(xí)用“一手一手”、“一邊一邊”說一句話。課文最后三個自然段是全篇感情的集中噴發(fā)，這里不需要過多的講解，要充分調(diào)動起學(xué)生的激情，通過朗讀釋放出激情，使課文的學(xué)習(xí)達到高潮，也更加深了對課文內(nèi)容的理解。五、課堂小結(jié)課堂小結(jié)不是簡單地對課文內(nèi)容做一個總結(jié)，重要的是讓學(xué)生的感情得到升華，加深對課文的感悟理解。六、布置作業(yè)課外搜集和周總理有關(guān)的故事，使學(xué)生對周總理有更進一步的了解，也激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。七、板書設(shè)計板書設(shè)計力求把課文主要內(nèi)容顯示出來，而且要簡潔。難忘的潑水

16、節(jié)說課稿3一、說教材內(nèi)容今天我說課的題目是人教版二年級下冊第三組中的一 篇課文難忘的潑水節(jié)。這一單元的主題圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)。這篇課文是一個充滿溫情的感人故事?！耙荒暌欢鹊臐娝?jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節(jié)。那是因為敬愛的周總理和邊疆人民共 同歡慶了這個富有情趣的民族節(jié)日。課文按事情發(fā)展的先后 順序，敘述了周總理在美麗的西雙版納黎明城，同傣族人民 過潑水節(jié)的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚感 情。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，灑滿字里行 間。作者通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛，突出

17、 了潑水節(jié)的難忘。二、說教學(xué)目標(biāo)和重難點基于對教材的理解，學(xué)生年齡特征的分析，根據(jù)新課標(biāo)的要求，從3 個維度出發(fā)，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：1、運用學(xué)過的識字方法，會主動認12 個生字， 能認真、正確書寫12個生字，結(jié)合上下文理解“四面八方、難忘”等，感受詞語背后的情感，并積累詞語。2、學(xué)習(xí)通過對傣族人民歡迎周總理的場面和周總理潑水的描寫體會人物的內(nèi)心活動，感受。3、通過對“歡呼、笑容滿面”等詞語的理解和感悟， 體會人物心情，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。4、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。本課的重點是通過人物言行的感悟

18、，揣摩體會人物內(nèi)心的情感，能通過自己的朗讀表達出來，并能主動積累詞語。其中，通過對人物言行的感悟，揣摩體會人物內(nèi)心的情感也是本課的教學(xué)難點。三、說設(shè)計理念和教法、學(xué)法怎么才能突出重點，突破難點，達到以上的教學(xué)目標(biāo)呢？下面我來談?wù)勗O(shè)計理念：1、創(chuàng)設(shè)情境：創(chuàng)設(shè)一個濃郁的情境，讓學(xué)生主動融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。” 在導(dǎo)入新課時，讓學(xué)生觀察插圖，感受熱烈的氣氛與場景，對傣族潑水節(jié)的向往與興趣。從而有助于主動進入文本，從而體會到課文字里行間蘊含的情感，釋放自己的情感。2、以讀

19、為本： 新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為， 不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”好文章要三讀： 初讀讀通細讀讀懂品讀讀美。文本是連接讀者和作者的橋梁，只有讓學(xué)生朗讀課文，觸摸文本，發(fā)揮自己獨特的心理體驗，情感體驗，在讀中理解，在讀中感悟。3、自主探究：新課標(biāo)指出： “語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 ”因此，識字過程中， 放手讓學(xué)生自主識字。 在朗讀中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法， 讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生獲取知識、發(fā)現(xiàn)問題、體悟情感，真正成為學(xué)習(xí)的主人。本著這樣的設(shè)計理念，在教學(xué)中我將圍繞“難忘” 二字， 整體朗讀課

20、文，思考、體會：為什么傣族人民感到1961年的潑水節(jié)特別難忘？從四面八方看到了傣族人民都趕來迎接周總理，從歡呼來體會興奮。從第3 自然段歡迎的場面描寫中，感悟興奮和歡悅的心情。從結(jié)尾的3 個自然段4 個感嘆句，體會人們的激動、幸福和難忘。這樣抓住詞語和重點句子，帶著孩子們在文本中體會和感悟，揣摩內(nèi)心情感，用不同方式的朗讀重新詮釋潑水節(jié)的“難忘”。四、說教學(xué)過程本著“以人為本，以讀為本“的理念，下面我來說說教 學(xué)過程。本課我打算分2 課時完成，第一課時是初步感知課文，能正確認讀生字新詞，讀通課文， 了解課文的大概意思。我重點說說第一課時，我的教學(xué)將以找寫人物表情、動作和心情的句子說說體會為突破口

21、，讓學(xué)生讀課文感受、體驗傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。一）課件激趣1（課件出示傣族潑水節(jié)活動場面）師：誰知道這是哪個民族的活動？他們在干什么？學(xué)生交流課前收集的有關(guān)傣族潑水節(jié)的資料。師：你參加過潑水節(jié)嗎？想親身經(jīng)歷、感受潑水節(jié)嗎？現(xiàn)在我們就跟著作者回到1961年，去參加一次“難忘的潑水節(jié)”。（板書課題）齊讀課題質(zhì)疑設(shè)計意圖：二）檢查預(yù)習(xí)情況（闖關(guān)游戲）我來說，你來找： “好、空、樂、盛”開火車認新詞： “鳳凰周恩來敲打?qū)蟀坠铀拿姘朔健?（課件出示句子，要求讀準(zhǔn)確、讀通順）（ 1）周恩來總理身穿對襟白褂，笑容滿面地來到人群中。）他接過一只象腳鼓，敲同傣族人民一起跳舞。設(shè)計意圖：三）

22、學(xué)習(xí)課文師：用自己喜歡的方式讀讀課文，再思考剛才同學(xué)們提出的問題吧！1（ 1）為什么 1961 年的潑水節(jié)令傣族人民那么難忘呢？用“因為所以”說一說原因。2（生介紹）小結(jié)：周總理跟隨毛主席帶領(lǐng)革命先烈解放了全中國，是我們新中國第一任總理。而且，1961年，周總理已經(jīng)60多歲了，他每天工作近20個小時，是那么繁忙，卻仍然專程從北京不遠萬里來參加傣族人民的節(jié)日。師：傣族人民又是怎樣歡迎這么一個偉大的人物呢？自己從課文中畫出有關(guān)句子讀一讀。（ 1）交流、感悟。（ 2）（課件出示重點句子）以現(xiàn)幾個句中， 哪個字或詞給你印象深，從這些字詞中， 你體會或感悟到了什么？句子 1：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕

23、來了。句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。句子 3：一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。句子 4：人們歡呼著： “周總理來了！ ”）指導(dǎo)朗讀，賽讀我們課本中還配了一幅描繪當(dāng)時場面的彩圖呢！請大家看圖（出示看圖要求）你能從圖中找到周總理嗎？）你是怎么找到的？）理解“笑容滿面” ，并練習(xí)說話。學(xué)法指導(dǎo)： “先人物后背景”看圖的一種方式設(shè)計意圖：師：看完圖后，你喜歡周總理嗎？就將你對周總理的喜愛之情用語言表達出來吧！讀第4 自然段（指名讀分組讀表演讀齊讀）周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？課文中是怎樣描寫的？）用“一手一手，一邊一邊”說話。）猜猜周總理向大家祝福什么？情景

24、表演用下面的句式說出自己對課文的獨特理解嗎？這真是個難忘的潑水節(jié)，因為敬愛的周總理能和傣族人民一起參加潑水。這真是個 的潑水節(jié)，因為 。這真是個 的潑水節(jié)，因為 。這真是個 的潑水節(jié)，因為 。師：（師范讀第五自然段）你能開心地讀一讀嗎？此時假如你是傣族人民中的一員，除了開心之外你還會感到怎么樣？師讀 7、8、自然段，你能學(xué)著老師的樣子讀讀嗎？小結(jié)： 周總理的到來時傣族人民感到了高興幸福，難忘， 同時傣族人民對周總理的熱情歡迎，是這次潑水節(jié)更加難忘。此時讓我們再讀課題吧！設(shè)計意圖：四）總結(jié)全文。潑水節(jié)景難忘、人難忘、情難忘。五）拓展：多么難忘的潑水節(jié)啊，我們國家有56個民族，每個民族都有自己的節(jié)

25、日，你還知道哪些？課后：1、課文導(dǎo)入，由創(chuàng)設(shè)情景問題入手，能引起學(xué)生的共鳴，學(xué)習(xí)興致高。在整個教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教學(xué)課件的直觀性，在學(xué)生理解的關(guān)鍵處展示，調(diào)動了學(xué)生多種思維， 輕松愉悅地進入課文意境中，體會文章的思想感情。在識記的過程中，利用闖關(guān)游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，通過動作演示、語言敘述等形式調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，最后讓學(xué)生自己想方法記生字，給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由。2、注重學(xué)生的思維參與，尊重了學(xué)生的閱讀需要?！皼]有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)?！痹谡n文學(xué)習(xí)的過程中， 我考慮到學(xué)生理解的需要，給學(xué)生自由支配時間。在讀書時做記號，調(diào)動學(xué)生思維參與，給他們獨立思考的機會來感受、體驗文

26、章蘊涵的感情，同時，這也是一種讀書的能力和習(xí)慣。3、“以讀為本”作為一條主線貫穿始終。有感情地朗讀是本課的教學(xué)重點。這篇課文洋溢著熱情，就像火紅的鳳凰 花，撒滿字里行間。在人們歡迎周總理的場面中，在周總理 與傣族人民潑水的過程中，都抒發(fā)著興奮與歡樂。因此，在 課文的教學(xué)時，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過讀來體會文章的感情， 采用多種形式的讀，如：自由讀、指名讀、想象讀，齊讀等， 同時，我注意做好朗讀前的感情渲染與鋪墊，讓學(xué)生有感而發(fā)，做到感情充沛、 聲音自然， 并通過自己的理解讀出個性。難忘的潑水節(jié)說課稿4說教材難忘的潑水節(jié)是人教版二年級下冊第三單元里的課 文。本組課文以“愛祖國，愛家鄉(xiāng)”為專題，帶領(lǐng)我們

27、走進 風(fēng)光秀麗的日月潭，瓜果飄香的葡萄溝、車如水、人如潮的 北京。而難忘的潑水節(jié) 則把我們帶入那美麗的西雙版納， 去和傣族人民、周總理共同度過那幸福，難忘的潑水節(jié)。課 文中洋溢的熱情，就像火紅的鳳凰花撒滿字里行間。作者在 人們歡迎總理的場面描寫中，抒發(fā)著興奮和歡悅；在總理潑 水的描寫中，潑灑著激動與幸福。在文章的結(jié)尾，作者更是 直抒胸臆，表達了人們的幸福與難忘。說教學(xué)目標(biāo)由二年級教學(xué)的重點及本文的特點，確定認知目標(biāo)為： 認識本課12個生字。對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。而正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福與快樂是要達到的能力目標(biāo)。由本文的內(nèi)涵引出的情感目標(biāo)是

28、：對周總理和人民心連心有一定認 識。重難點則定為：有感情地朗讀課文，感受文中所洋溢的熱情、幸福與快樂， 對周總理和人民的心連心有一定的認識。說教學(xué)過程（教法與學(xué)法隨教學(xué)過程闡述）要理解本文的內(nèi)容并有所感悟，必須對潑水節(jié)的來歷， 周總理和人民的關(guān)系有所了解，因此課前我和孩子們一起搜集有關(guān)傣族、 潑水節(jié)和周總理的資料，并在課前 5 分鐘交流。一、激情導(dǎo)入我先用課件展示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中情景，再 引入：這圖景就是1961年的潑水節(jié)，就讓我們隨著課文走進美麗的西雙版納，走進那個最幸福、最難忘的潑水節(jié)。字的奇妙。二、朗讀感悟1、自讀體會。自主讀課文，想想這個潑水節(jié)為什么會如此難忘，找出描寫人物表

29、情、動作、心情的句子，去細細體會。2、小組合作讀。在小組內(nèi)讀有關(guān)詞句并交流體會。3、品讀悟情。抓住重點詞句：如人們歡迎周總理的場面，周總理的穿著，笑容滿面的表情，周總理與傣族人民潑水的動作等，引導(dǎo)學(xué)生體會傣族人民激動、興奮的心情，總理的平易近人，人們的歡樂與幸福，從而感悟出周總理與人民的心連心。4、入情朗讀。在朗讀第三自然段時，我抓住最后一句 人們的歡呼“周總理來了！”引導(dǎo)孩子們走進情境，想象周總理就在身邊，從而走進人物的內(nèi)心，去感受此時傣族人民 的心情?；蛟S孩子們體會到的是喜悅，是興奮，是激動，是 幸福。這時再讓學(xué)生在朗讀中表達自己的感受，充分展現(xiàn)自 己的個性。而結(jié)尾的幾個感嘆句，我則利用范

30、讀加情感渲染 導(dǎo)讀：讓我們再次細細品味這難忘的時刻，讓我們沉浸在這 濃濃的幸福之中吧！這樣孩子們自然能放慢速度，讀出陶 醉的感覺。板書設(shè)計：難忘的潑水節(jié)周總理傣族人民心連心難忘的潑水節(jié)說課稿5難忘的潑水節(jié)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第四冊語文的第十一課，本文記述的是一個充滿溫情的感人故事。一年一度的潑水節(jié)被傣族人民視為最美好、最吉祥的日 子，上傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節(jié)。課文中洋溢著的熱情， 就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間。作者在人們歡迎周總理的場面描寫中， 抒發(fā)著興奮和歡悅； 在周總理的潑水描寫中， 潑灑著激動和幸福；在文章結(jié)尾，作者更是直

31、抒胸臆，連用三個自然段四個感嘆句，表達了人們的激動、幸福和難忘。我想用兩個課時完成教學(xué)任務(wù)。第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)是會認 12 個生字；正確、流利通讀課文，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受；從歡迎總理的場面中，感受傣族人民的激動。以下是我的教學(xué)過程：（一）觀圖片，交流資料，引入課題1、播放潑水節(jié)的圖片2、交流潑水節(jié)的資料3、交流周總理相關(guān)資料（二）學(xué)習(xí)課文1、自讀課文，圈出生字。2、交流自學(xué)情況學(xué)習(xí)生字認讀生字的新詞3、學(xué)習(xí)課文第一三自然段課件出示文章段落，勾畫出重點詞句。體會傣族人民心情，指導(dǎo)朗讀。（三）教師小結(jié)總之，我的教學(xué)設(shè)計是從學(xué)生實際出發(fā)，但很多的生成讓我們很難預(yù)想，有經(jīng)驗的老師就會把握課堂整

32、個教學(xué)結(jié) 構(gòu)，我的這次教學(xué)不管成功與否，我向有經(jīng)驗的老師又邁進了一步。難忘的潑水節(jié)說課稿6今天我說課的題目是人教版二年級下冊第三組中的一 篇課文難忘的潑水節(jié)。這一單元的主題圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)。這篇課文是一個充滿溫情的感人故事?！耙荒暌欢鹊臐娝?jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節(jié)。那是因為敬愛的周總理和邊疆人民共 同歡慶了這個富有情趣的民族節(jié)日。課文按事情發(fā)展的先后 順序，敘述了周總理在美麗的西雙版納黎明城，同傣族人民 過潑水節(jié)的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚感 情。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花

33、，灑滿字里行 間。作者通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛，突出 了潑水節(jié)的難忘。教學(xué)目標(biāo)和重難點基于對教材的理解，學(xué)生年齡特征的分析，根據(jù)新課標(biāo)的要求，從3 個維度出發(fā)，本課的教學(xué)目標(biāo)定為:運用學(xué)過的識字方法，會主動認12 個生字，能認真、正確書寫12個生字，結(jié)合上下文理解“四面八方、難忘”等，感受詞語背后的情感，并積累詞語。學(xué)習(xí)通過對傣族人民歡迎周總理的場面和周總理潑水的描寫體會人物的內(nèi)心活動，感受。通過對“歡呼、笑容滿面”等詞語的理解和感悟，體會人物心情，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有

34、初步感受。本課的重點是通過人物言行的感悟，揣摩體會人物內(nèi)心的情感，能通過自己的朗讀表達出來，并能主動積累詞語。其中，通過對人物言行的感悟，揣摩體會人物內(nèi)心的情感也是本課的教學(xué)難點。說設(shè)計理念和教法、學(xué)法怎么才能突出重點，突破難點， 達到以上的教學(xué)目標(biāo)呢?下面我來談?wù)勗O(shè)計理念:創(chuàng)設(shè)情境 : 創(chuàng)設(shè)一個濃郁的情境，讓學(xué)生主動融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！痹趯?dǎo)入新課時，讓學(xué)生觀察插圖，感受熱烈的氣氛與場景，對傣族潑水節(jié)的向往與興趣。從而有助于主動進入文本，從而體會到課文字里行間

35、蘊含的情感，釋放自己的情感。以讀為本 : 新課標(biāo)指出 : “閱讀是學(xué)生的個性化行為， 不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！焙梦恼乱x: 初讀讀通 -細讀讀懂 -品讀讀美。文本是連接讀者和作者的 橋梁，只有讓學(xué)生朗讀課文，觸摸文本，發(fā)揮自己獨特的心理體驗，情感體驗，在讀中理解，在讀中感悟。自主探究 : 新課標(biāo)指出 : “語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼耍R字過程中，放手讓學(xué)生自主識字。在朗讀中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生獲取知識、發(fā)現(xiàn)問題、體悟情感， 真正成為學(xué)習(xí)的主人.本著這樣的設(shè)計理念，

36、在教學(xué)中我將圍繞“難忘” 二字， 整體朗讀課文，思考、體會: 為什么傣族人民感到1961 年的潑水節(jié)特別難忘?從四面八方看到了傣族人民都趕來迎接周總理，從歡呼來體會興奮。 從第 3 自然段歡迎的場面描寫中， 感悟興奮和歡悅的心情。從結(jié)尾的 3 個自然段 4 個感嘆句， 體會人們的激動、幸福和難忘。這樣抓住詞語和重點句子，帶著孩子們在文本中體會和感悟，揣摩內(nèi)心情感，用不同方式的朗讀重新詮釋潑水節(jié)的“難忘” 。說教學(xué)過程本著“以人為本，以讀為本“的理念，下面我來說說教 學(xué)過程。本課我打算分2 課時完成，第一課時是初步感知課文，能正確認讀生字新詞，讀通課文， 了解課文的大概意思。我重點說說第一課時，

37、我的教學(xué)將以找寫人物表情、動作和心情的句子說說體會為突破口，讓學(xué)生讀課文感受、體驗傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。( 一) 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課師出示掛圖，讓學(xué)生觀察: 說說你看到了什么?從插圖中你感受到了什么?根據(jù)學(xué)生的回答，師相機引出新課，板書課題: 難忘的潑水節(jié)讓學(xué)生讀課題，想想: 為什么難忘 ?( 二) 新課教學(xué)1、聽錄音范讀，初步感受課文內(nèi)容。2、初讀課文，并畫出生字新詞。( 學(xué)生自讀 )3、全班拼讀生字。4、討論交流 : 你是怎樣記住生字的難忘的潑水節(jié)說課稿7一、教材分析：本文記述的是一個充滿溫情的感人故事，”一年一度的潑水節(jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最

38、隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節(jié)。因為敬愛的周總理和傣族人民共同歡 慶了這個富有情趣的民族節(jié)日。周總理的到來， 使傣族人民沸騰了， 人們敲起了象腳鼓， 在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，放著一串串喜慶的花炮，迎接周總理的到來。周總理身著傣族服裝，笑容滿面地來到了人群中，他同傣族人民一起敲鼓起舞，手拿銀碗與人們互相潑水祝福。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿了字里行間，作者在人們歡迎周總理的場面描寫中，抒發(fā)著興奮和歡悅；在總理潑水的描寫中，潑灑著激動和幸福；在文章結(jié)尾， 作者更是直抒胸臆， 連用三個自然段， 四個感嘆句，表達了人們的激動、幸福和難忘?；诖?/p>

39、，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：1、會認 12 個生字，會寫12 個字。（重點）2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和歡樂。3、體會周總理和傣族人民的深厚感情。二、教學(xué)設(shè)計理念和思路：從心理學(xué)的角度分析，學(xué)生個體之間是有差異的，教學(xué)中教師應(yīng)該尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式很學(xué)習(xí)方法，基于這 樣的一種教學(xué)理念，我把識字教學(xué)這個重點設(shè)計為自主探究 識字，鼓勵他們用自己最喜歡最習(xí)慣的方法認記漢字。對閱 讀教學(xué)的處理，大綱要求，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，所以對 教學(xué)目標(biāo)中的兩個難點的突破我是通過設(shè)計各種形式的讀： 如齊讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀等

40、各種形式， 使學(xué)生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將 自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會作者所 要表達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。因為學(xué)生對 潑水節(jié)并不是很熟悉，所以課前我要求學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)資 料，為了幫助學(xué)生更真切地感受潑水節(jié)的情趣和歡樂，感受 作者表達的情感，我制作了精美的課件作為教學(xué)的輔助手段。根據(jù)以上的教學(xué)思路，我把教學(xué)過程設(shè)計如下：三、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課，板書課題：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先播放一段潑水節(jié)的影片，問學(xué)生你知道這是個什么節(jié)日嗎？學(xué)生很自然地會說是潑水節(jié)。老師進一步引導(dǎo)潑水節(jié)是傣族的傳統(tǒng)節(jié)日。（板書課題，齊讀課題） 并提出問題：

41、為什么說潑水節(jié)是難忘的呢？ 引出第二個環(huán)節(jié)（二）范讀課文。 （課件）師問：你知道了什么？學(xué)生回答后師接著說：如果自己讀一遍課文你一定知道的會更 多。（三）自讀課文。提出要求：1、讀準(zhǔn)字音，遇到不認識的字圈出來，然后請教同學(xué)或老師。2、標(biāo)記自然段。（四）認識生字：老師先過渡：看到同學(xué)們讀得那么認真，一群生字寶寶羨慕極了，急著要跟大家交朋友呢！（老師用富有童趣的語言，把學(xué)生帶入下一個環(huán)節(jié)）1、采用指名讀、齊讀、開火車讀、自由讀的方法。2、不會的提出來， 同學(xué)幫他想辦法記住。3、識字游戲： 制作字卡，鳳凰花的形狀，認識了就獎勵他。（目的是激發(fā)學(xué)生的識字興趣）（五）再讀課文：過渡語：認識了生字寶寶，大

42、家一定會把課文讀得更好了?。ㄖ该侄巫x，師生評價）六、學(xué)習(xí)第一自然段：1、出示”鳳凰花”的圖片，理解”火紅火紅”、”一年一度”兩個詞語。讓學(xué)生知道潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日。2、播放潑水節(jié)的影片，感受節(jié)日歡快的喜慶氣氛，指導(dǎo)朗讀感悟。七、指名讀二、三自然段：提出問題：1、今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？用”因為所以” 說說原因。（目的是鍛煉學(xué)生運用語言的能力）2、傣族人民是怎樣歡迎周總理的？自讀第三段，劃出相應(yīng)的句子3、交流感悟： （學(xué)生先說哪句就先感悟哪句）句子一：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。抓住”四面八方”“趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。句子二：人們在地上灑滿了鳳凰花的花