《識字四》說課稿

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書識字四 語文一年級下冊第四單元一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 指出:“識字教學(xué)將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。”因此，在教學(xué)中，應(yīng)注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)自主識字。本課的生字基本都是形聲字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，所以可以利用形聲字的特點讓學(xué)生進行自主識字。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)語文學(xué)習(xí)以讀為主，并指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！币虼吮菊n在教師介紹背景下，讓學(xué)生發(fā)揮自己的才能，大膽地、合理地進行個人朗讀。體會兒歌所表達的感情。二、教學(xué)背景分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析 識字四

2、是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊第四單元“快樂的夏天”中的第一課。學(xué)生在本單元教材學(xué)習(xí)過程中，體會夏天的美好，感受夏天的情趣。本課是一首充滿童趣的兒歌，兒歌寫的是八種小動物在夏天里活動的情形。這些小動物大都是昆蟲。因此本課要求認(rèn)識的字也大多是蟲字旁的字。教學(xué)時可在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生運用形聲字規(guī)律識字，用多樣和有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。（二）學(xué)生情況分析 一年級學(xué)生以形象思維占主導(dǎo)，有意注意的時間較短，具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，對大自然充滿了好奇與期待，對自然科學(xué)題材的課文很感興趣。經(jīng)過此前的識字及閱讀訓(xùn)練，學(xué)生掌握了不少的識字方

3、法，而且有了一定的自學(xué)識字能力，并具有一定的自讀能力，朗讀體驗?zāi)芰σ灿辛艘欢ǖ幕A(chǔ)，語言表達能力也在逐步提高，能以較簡短、完整的句子表情達意。這都是學(xué)習(xí)本課的有利因素。 因此教學(xué)中我將引導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”地學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)形聲字的識字規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。通過前測我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于“蚯蚓”的“蚓”“蜘蛛”的“蜘”的讀音讀起來有一定困難。“游得歡”中的“得”的輕聲有些學(xué)生讀不好?！斑\”和“遠(yuǎn)”有些同學(xué)區(qū)分有些困難。三、教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)： 1、 認(rèn)識“蜻蜓、蝴蝶”等11個帶有蟲字旁的字，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，引發(fā)學(xué)生識字的興趣，進一步激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望。 2、 能正確書寫形聲字“螞”和“

4、蟻”等六個漢字。 3、 正確流利地朗讀兒歌，了解一些小動物的生活特性，知道大自然正是因為有了小動物才有了更多的情趣，激發(fā)學(xué)生觀察、了解大自然的興趣。 4、了解句型結(jié)構(gòu)：誰在哪干什么。教學(xué)重點： 1、認(rèn)識“蜻蜓、蝴蝶”等11個帶有蟲字旁的字，進一步培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣和能力。 2、會正確、規(guī)范地書寫“螞蟻”兩個字。教學(xué)難點：建立形聲字的概念，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，理解聲旁與聲旁發(fā)音不盡相同的也是形聲字。四、教學(xué)過程 （一）、激趣導(dǎo)入 導(dǎo)語：同學(xué)們，一年有四個季節(jié)，是春、夏、秋、冬。春天過去了，夏天就要來了，就讓我們一起走進夏天吧?。ǔ鍪緯兄黝}圖） 在這個美麗的季節(jié)里，都有哪些小動物呢？它

5、們都在干什么？（看圖回答） 設(shè)計意圖：通過主題圖，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。 （二）、初讀課文1、看書讀兒歌，把兒歌讀正確、讀通順。設(shè)計意圖： 通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利用拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、請你仔細(xì)讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍。 設(shè)計意圖 ：培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力并在提取中對這些字有初步的感官認(rèn)識。3、語境識字,循序漸進。 (1)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主學(xué)習(xí)，拓展遷移a出示:蜻蜓 蚯蚓 蜘蛛 蝴蝶 螞蟻 蝌蚪b 觀察這些字說發(fā)現(xiàn)了什么并經(jīng)過試讀，發(fā)現(xiàn)形聲字的特點。 設(shè)計意圖： 讓學(xué)生在自主、合作、探究中發(fā)現(xiàn)形聲字的特點是一部分表示意思，另一部分表示讀音。 c利用

6、形聲字特點學(xué)習(xí)本課形聲字蜻蜓 蚯蚓 蜘蛛 蝴蝶 螞蟻 蝌蚪拓展學(xué)習(xí)：蚊 獅設(shè)計意圖：掌握識字方法后，讓學(xué)生在感興趣的自主活動中運用方法進行識字。d誰能完整地介紹一下文章所描寫的小動物有什么？（補白） 出示：夏天到了，小動物們都出來了。有 、有 、有 、有 、有 ，還有 。設(shè)計意圖：整合內(nèi)容，感受夏天都有哪些小動物，并進行口語訓(xùn)練。 (2)、剛才小動物的名字我們都會叫了,那它們到底在哪里，在干什么（板書：哪兒，干什么）請將表示地點的詞語用橫線畫出來，表示在干什么的詞語用曲線畫出來。讓我們靜靜地欣賞吧! 設(shè)計意圖 ：培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力 并對兒歌進行初步了解。 蜻蜓半空展翅飛。 學(xué)習(xí)“展”： 請

7、學(xué)生高展教授大家讀這個字，并說說父母通過名字寄予的的愿望。在高空中展翅騰飛。 理解“展翅飛”(動作演示) ，小蜻蜓在美麗的夏天里，舒展開自己的翅膀，快樂地在空中飛翔。誰能將蜻蜓那展翅飛翔的樣子讀出來。 設(shè)計意圖： 通過學(xué)生熟識的語言因素，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗進行識字。通過動作理解詞語，通過朗讀體現(xiàn)出理解。 蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。 學(xué)生匯報。 學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。 漁夫捕魚用的就是漁網(wǎng)。你們看，這就是一張網(wǎng)，再去看看這個字，變變變，有意思嗎？我們祖國的漢字就是這么有趣。來，讓我們把他讀好吧！讀字-組詞。小蜘蛛盼望的夏天終于來到了，它要結(jié)一張又大又結(jié)實的網(wǎng)，捕捉更多的害蟲。誰能將它忙碌的樣子讀出來。設(shè)計意圖：

8、通過圖片以及漢字的演變使學(xué)生在愉快的氛圍里進行識字 ，通過朗讀體現(xiàn)出理解。螞蟻地上運食糧。 學(xué)習(xí)：運 那看看這個字，誰會讀？指名讀。這也是一個形聲字。可它表示讀音的部分讀云，它的整體讀音讀運，發(fā)生了一點小變化。但也可以幫助我們識記。多有意思?。〕鍪尽?遠(yuǎn)”字。這也是形聲字。你是怎么區(qū)分它們的？選擇填空 遠(yuǎn) 運 （ ）方的朋友來到我家。 小兔子用一輛小車把白菜（ ）回家。 美國離我們很（ ）。讀“食糧”，理解“食糧”就是糧食。小螞蟻們是最勤勞的小動物了，不論春、夏、秋，都在為度過寒冷的冬季做著充分的準(zhǔn)備?？?，它們干的多起勁呀！誰來讀一讀。 設(shè)計意圖： 通過形聲字特點感受新字 ，通過形近字對比更好

9、地掌握新字。通過朗讀體現(xiàn)理解。分別出示下面三句話，學(xué)生進行匯報、朗讀。 蚯蚓土里造宮殿。 造宮殿：造宮殿其實就是松土呢！ 蝴蝶花間捉迷藏。 小蝴蝶，你跟誰捉迷藏呢？(出示課件)：你們看，夏天，五顏六色的花兒開了，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，多美??！誰來讀讀？ 蝌蚪池中游得歡。 小蝌蚪們來到這個世界，第一次感受到夏天，多高興??！我們一起來讀。 （如學(xué)生讀不好“游得歡”，教師指導(dǎo)示范。） 設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生 自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法。通過自主朗讀，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。 (三)、回歸整體,趣讀兒歌 1.剛才,我們又知道了小動物們在哪里，在干什么?哪個同學(xué)會讀整首兒歌

10、呢?指名讀(有錯糾正) 2.拍節(jié)奏齊讀 3.師生互動讀： 你們讀得真好聽！老師也想來讀一讀了，那我們合作讀吧！這樣子好嗎？老師來讀小動物的名字，你們來讀它在哪，干什么。好不好？準(zhǔn)備好了嗎？ 4.這是多么美妙的一番情境??！讓我們一起走進小動物的夏日盛會吧！指名讀設(shè)計意圖：通過多種形式的朗讀，使學(xué)生獲得情感體驗，感受語言的優(yōu)美。(四)、拓展練習(xí) 在夏天里，還有許多的小動物呢？你們看，你能不能學(xué)習(xí)書上兒歌特點，用七個字將這幅圖說清楚。 （ 提示板書：“誰，哪兒，干什么” 。）蜜蜂花間采蜜忙。螳螂樹上忙捉蟲。青蛙田里捉害蟲。小魚水里游得歡。設(shè)計意圖：在語文實踐中體會、把握運用語文的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生語言文

11、字運用能力。 (五)、書寫指導(dǎo) 1、 小朋友真了不起！生字認(rèn)得快，兒歌讀得好，寫字一定也很棒！今天我們先來學(xué)寫兩個字。 觀察：看書“螞蟻”兩個字，指名讀。并回答你是怎么記住它們的？它們有什么相同點，有什么不同點？設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主進行漢字的識記，掌握漢字的基本筆畫。2、學(xué)生書寫（1）看書同學(xué)之間說說這兩個字每個筆畫的從哪兒起筆，到哪兒收筆。 （2）每個字描紅一個，書寫一個。 設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過動筆書寫初步感受“螞蟻”兩個字。3、教師用實投展示學(xué)生作品，進行講評并范寫。 （1）同學(xué)點評。 （2）教師講評并范寫。 設(shè)計意圖：通過學(xué)生點評、教師講評和范寫，使學(xué)生掌握“螞蟻”

12、兩個字的書寫。 小結(jié) 小朋友們，夏日多美！小動物們多有趣！只要你細(xì)心觀察，你會會發(fā)現(xiàn)更多動物王國的奧秘呢！回家你們可以和爸爸媽媽一起來合作讀讀這首兒歌。課外，我們還可以去田野里、公園里、小河邊觀察動物的生活；也可以搜集動物的圖片和資料；還可以把你的收獲寫下來或畫下來，也可以表演出來，下節(jié)課我們再來交流，好嗎？設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在自主活動中全面提高自身素養(yǎng)，特別是語文素養(yǎng)。有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究。板書設(shè)計： 識字四 蜻蜓 蚯蚓 蜘蛛 蝴蝶 螞蟻 蝌蚪 誰 哪兒 干什么 螞 蟻五、與其他以往教學(xué)設(shè)計相比的特點 我覺得自己本節(jié)課最大的特點在于以下幾點：1、利用實物圖片相結(jié)合的方法認(rèn)識比較單調(diào)的小動物名字，這樣圖文結(jié)合，既加強了學(xué)生對所學(xué)生字詞的印象，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2、教學(xué)生字時，讓學(xué)生自己去觀察所學(xué)生字的特點，然后引導(dǎo)學(xué)生通過觀察掌握所學(xué)生字的特點進行識記，這樣不僅可以提高學(xué)生的思維能力和觀察能力，還更進一步加深了學(xué)生對所學(xué)生字的印象，達到事半功倍的教學(xué)效果。3、閱讀課文時，我采用了多種方法，讓學(xué)生有感情的朗讀課文，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上逐漸