甘肅中小學教師資格認定教育教學能力測試標準與辦法

1、甘肅省中小學教師資格認定教育教學能力測試標準與辦法一、教育教學能力標準1、儀表儀態(tài)端莊，行為舉止大方。2、普通話標準、流利。3、思維敏捷、靈活。4、具備教育教學工作的基本素質(zhì)和能力。具體包括：具有教育教學必需的知識和技能；能正確處理和選擇教育教學的內(nèi)容和方法；能科學的設計教學方案；具有流暢的語言表達能力；能有效的組織和管理學生；能掌握和恰當運用一定的現(xiàn)代教育技術；具備初步的教育教學研究能力和創(chuàng)新能力；具有承擔班主任工作的能力。二、教育教學能力測試辦法1、測試的組織形式。省、地、縣教育行政部門分別成立教師資格專家審查委員會，并按學科（專業(yè)）設立 若干小組。省、地、縣各級教師資格專家審查委員會由教

2、育行政部門有關負責同志、教育教學專家、特級教師、高級教師、教研人員等組成。2、測試的方式方法。專家審查委員會通過面試、說課、試講等三種方式方法考核申請人的教育教學能力，提 出專家審查意見。3、測試的類別。測試類別按高中、初中、小學三種方式設置。4、測試的主要內(nèi)容。面試：通過觀察、提問、交談等方式重點考察申請人的儀表儀態(tài)、行為舉止、邏輯思 維能力以及口頭表達能力。 掌握教育理論和教學原理的情況以及教育教學研究能力可以從已 經(jīng)發(fā)表的論文、經(jīng)驗總結(jié)等方面進行考察。說課：即闡述對某一章節(jié)（課時）教材內(nèi)容全面的理解和分析。呈述的主要內(nèi)容有： 某一章節(jié)（課時）內(nèi)容在教材知識體系中的地位，教學目標的確定，教

3、學重點難點的突破， 教學過程的設計，教學方法的選擇等。特別要在 為什么”上進行合理地說明。試講：重點考察申請人組織實施課堂教學、實現(xiàn)教學目的，掌握課程內(nèi)容、運用教學 語言和教學方法，使用普通話教學、提問，板書設計和運用現(xiàn)代教育技術的能力以及教學效 果等。5、測試成績的加合計算。專家審查委員會根據(jù)面試（20%）、說課（30）、試講（50%）的權重比例評定最終測試 結(jié)果，提出綜合審查意見。附：教育教學能力測評標準1、教育教學能力標準。2、教育教學能力面試測評表。3、教育教學能力說課測評表。4、教育教學能力試講測評表。5、教育教學能力測試成績統(tǒng)計表。附表1教育教學能力要求標準層次與學科實現(xiàn)教學目的的

4、要求掌握教材內(nèi)容的要求運用教學語言的要求普通話的要求板書和講解的要求運用教具的要求課堂教學組織能力的要求高數(shù)學目的教材內(nèi)容講解教學語言生動、普通話比板書工整、清能恰當運用能不斷激發(fā)明確，教學正確，具有一定形象，親切自較標準，語晰，設計合理，各種電教手學生的學習中要求具體廣度的相關學然，能有機結(jié)合言流利。字體優(yōu)美，筆順段和教具。興趣。并組織教田度?？浦R，對教材政治思想、品德正確。講解方法學生開展研的重點、難點講教育。符合教材內(nèi)容究性學習。文解清楚。需要和學生實師際。科高數(shù)學目的教材內(nèi)容講解教學中能聯(lián)系基本上用板書工整、清能恰當運用能激發(fā)學生明確，教學正確、緊扣教相關學科的知普通話。楚、規(guī)范，設

5、計各種電教手的學習興趣，中教理師科要求具體田度。材，對教材中的重點、難點、公式、定理能做出深入淺出的講解。識，思維敏捷，表述準確，能正確回答學生提出的問題并善于啟發(fā)。合理，突出重點、難點，注重講練結(jié)合。段及有關的教具、實驗儀 器，注重學生 觀察分析、總 結(jié)能力的培養(yǎng)。能培養(yǎng)學生學習能力、創(chuàng) 新能力。初性學目的1教材內(nèi)容講解教學語言生動，普通話比板書工整、清能恰當運用能激發(fā)學生明確，教學正確，具有一定親切自然，能有較標準。晰，設計合理,各種電教手的學習興趣，區(qū)求具體廣度的相關學機結(jié)合學生實1字體優(yōu)美，筆兒員段和教具。1并組織學生教隹度。1科知識，對教材際進行思想品正確。講解方法開展各種實的重點、

6、難點講德教育。符合教材內(nèi)容踐活動。文解清楚。需要和學生實師科際。初中教理卜學目的明確，教學 卜求具體 卜度。教材內(nèi)容講解 正確、緊扣教 材，對教材中的 重點、難點、公式、定理能作出 效果顯著的講解。教學中能聯(lián)系相關學科的知識，思維敏捷，表述準確，能正確回答學生提出的各種問題?；旧嫌闷胀ㄔ?。板書工整、清楚、規(guī)范，設計 合理，重點、難 點處理得當。能運用各種電教手段及教具、實驗儀 器，幫助學生 攻克重點、難點。能不斷激發(fā) 學生的學習 興趣。師科小數(shù)學目的教學內(nèi)容講解教學語言生動普通話標板書工整、清運用各種電能不斷激起明確，教學正確，教學條理有趣，引人入準、流利。楚，編排合理，教手段和恰學生的學習

7、學要求具體清楚，環(huán)節(jié)緊勝，能根據(jù)教材筆順正確，講解當?shù)慕叹咦屌d趣，并組織教田度。湊，節(jié)奏適度，內(nèi)容，結(jié)合學生深入淺出，循循學生從直觀學生開展綜對重點內(nèi)容、學年齡特點，進行善誘。中理解教材合實踐活動。各生感到困難的生動的、有針對內(nèi)容。學知識點能有效性的思想品德師突破。教育?？疲ɡm(xù)表1）層次與學科實現(xiàn)教學目的的要求掌握教材內(nèi)容的要求運用教學語言的要求普通話的要求板書和講解的要求運用教具的要求1課堂教學組織能力的要求音數(shù)學目的教學內(nèi)容講解教學語言生動、基本上用板書形象、清運用各種電能不斷激發(fā)明確、教學正確，教學條理活潑、有趣，引普通話。楚，編排巧妙，教手段和恰學生的學習、體要求具體清楚，環(huán)節(jié)緊人入勝

8、，能根據(jù)字體優(yōu)美，講解當?shù)慕叹?、器實踐興趣。美田度。湊，節(jié)奏適度，教材內(nèi)容結(jié)合深入淺出，準材，使學生從能夠緊扣課程學生年齡特點，確、形象，能發(fā)直觀、合理、教的特殊性進行充分運用準確、揮示范的感染規(guī)范中理解師講解、示范。形象的口頭語作用。教材內(nèi)容。言、形體語言對學生進行美的教育。信數(shù)學目的教學內(nèi)容講解教學語言生動、基本上用板書工整、清充分運用電能不斷激發(fā)息明確，教學正確，教學條理準確，引人入普通話。楚，編排科學，教手段，并能學生的學習要求具體清楚，節(jié)奏適勝，能根據(jù)教材字體優(yōu)美，講解夠熟練地上興趣，能組織技田度。度，能夠準確把內(nèi)容和學生年深入淺出，思路機操作，能使學生進行科術握信息技術課齡特點對學

9、生清晰。學生從直觀、學地實踐操的特點。進行全新的思具體實踐中作。課維方式的教育。掌握理解教教材。師附表2教育教學能力面試測評表科目:姓名:項目等第優(yōu)良中差小計（分）儀表儀態(tài)（20 分）思維能力（25 分）表達能力（30 分）研究能力（25 分）總計（100 分）說明：100-80為優(yōu)，79-70為良，69-60為中，59及以下為差附表3教育教學能力說課測評表姓名：類別：科目:說課等第內(nèi)容優(yōu)良中差小計（分）教學目標(10)教學重難點(15)教學具準備(10)教學程序(35)教學方法(30)合計說明：100-80為優(yōu)，79-70為良，69-60為中，59及以下為差附表4教育教學能力試講測評表姓名：

10、類別：科目:項目拿第優(yōu)良中差小計（分）教學目的明確，教學教學目的比較明確，教學目的不太明確，教學目的不明確，教學目的要求具體適度，具有教學要求比較具體教學要求基本達到教學要求達不到（10 分）應變能力（10-9）（8-7）（6）（5分及以下）教材處理能合理安排教學內(nèi)容，教學重點、難點能合理安排教學內(nèi)容，教學重點、難點教學內(nèi)容安排較好，教學內(nèi)容處理不突出，條理清楚，層突出，教學條理較清但條理、層次不夠分明、清楚，缺乏節(jié)奏當，沒有層次、條（20 分）（分明，環(huán)節(jié)緊湊，楚，環(huán)節(jié)較緊湊，節(jié)感（14-12）理（11分及以下）節(jié)奏適度（20-18）奏尚可 （17-15）能夠結(jié)合學生的實教學方法際，確定適當

11、的教學能夠結(jié)合學生的實能夠利用傳統(tǒng)的教教學方法運用不方法，充分調(diào)動和發(fā)際，確定適當?shù)慕虒W學方法，基本上完成當，未能完成教學（20 分），每一個學生的積方法，比較重視學生教學任務（14-12）任務 （11分及以極作用，課堂氣氛活的能動作用（17-15）下）躍（20-18）普通話不標準，語教學語言“通話標準、流利、語言響亮、生動、引普通話標準、語言響普通話一般，語言不言不響亮、不生（10 分）人入勝，講課善于啟亮、但不夠生動，講夠響亮，欠生動，講動，有明顯語病，課啟發(fā)性不夠（8-7）課不善于啟發(fā)（6）有知識性錯誤（5發(fā)(10-9)分及以下）字跡優(yōu)美、工整、規(guī)字跡工整、規(guī)范，設字跡不端正，筆順板書和

12、k板書設計合理，計比較合理，無錯別字跡比較端正，設計有錯誤，設計不合講解無錯別字，講解深入字，講解技巧尚好，比較合理，講解技巧理，講解乏味，示淺出，示范準確熟練示范比較準確熟練和示范一般（6）范效果不佳（5分（10 分）(10-9)(8-7)及以下）卜熟練地運用計算能運用計算機、多媒運用和機、多媒體等現(xiàn)代教體等現(xiàn)代教育技術，雖用教具，但講不育技術，能運用教具能借助于常規(guī)教具，清楚，學生聽后不制作教具卜助學生弄懂教學能借助教具幫助學完成教學任務（6）得要領（5分及以生弄懂教學內(nèi)容（10 分）卜容，能舉一反三(8-7)下）(10-9)教態(tài)自然、親切、能教態(tài)不自然，不能組織教學卜斷激發(fā)學生的學教態(tài)自然、能不斷激教態(tài)尚自然，但激發(fā)激發(fā)學生的學習發(fā)學生的學習興趣