高中歷史學習方法的原則

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯第 頁高中歷史學習方法的原那么 高中歷史學習方法的原那么是什么呢?你想要學習這一方法嗎?以下是由我收集整理的高中歷史學習方法的原那么，歡送閱讀! 高中歷史學習方法的原那么 高中歷史學習方法的原那么：循序漸進 循序漸進就是人們依據(jù)學科的學問體系和自身的智能條件，系統(tǒng)而有步驟地進展學習。它要求人們應留意根底，切忌好高騖遠，急于求成。循序漸進的原那么表達為：一要打好根底。二要由易到難。三要量力而行。 高中歷史學習方法的原那么：熟讀精思 熟讀精思就是要依據(jù)記憶和理解的辯證關(guān)系，把記憶與理解嚴密結(jié)合起來，兩者不行偏廢。我們知道記憶與理解是親熱聯(lián)系、相輔相成的。一方面，

2、只有在記憶的根底上進展理解，理解才能透徹;另一方面，只有在理解的參與下進展記憶，記憶才會鞏固，熟讀，要做到三到：心到、眼到、口到。 精思，要擅長提出問題和解決問題，用自我詰難法和眾說詰難法去質(zhì)疑問難。 高中歷史學習方法的原那么：自求得意 自求得意就是要充分發(fā)揮學習的主動性和主動性，盡可能挖掘自我內(nèi)在的學習潛力，培育和提高自學力氣。自求得意的原那么要求不要為讀書而讀書，應當把所學的學問加以消化吸取，變成自己的東西。 高中歷史學習方法的原那么：博約結(jié)合 博約結(jié)合就是要依據(jù)廣搏和精研的辯證關(guān)系，把廣博和精研結(jié)合起來，眾所周知，博與約的關(guān)系是在博的根底上去約，在約的指導下去博，博約結(jié)合，相互促進。堅持

3、博約結(jié)合，一是要廣泛閱讀。二是精讀。 高中歷史學習方法的原那么：知行統(tǒng)一 知行統(tǒng)一就是要依據(jù)生疏與實踐的辯證關(guān)系，把學習和實踐結(jié)合起來，切忌學而不用。知者行之始，行者知之成，以知為指導的行才能行之有效，脫離知的行那么是盲動。同樣，以行驗證的知才是真知灼見，脫離行的知那么是空知。因此，知行統(tǒng)一要留意實踐：一是要擅長在實踐中學習，邊實踐、邊學習、邊積累。二是躬行實踐，即把學習得來的學問，用在實際工作中，解決實際問題。 有關(guān) 高中歷史學習方法的推舉 1、養(yǎng)成深厚的學習的愛好：張載說過：人假設(shè)志趣不遠，心不在焉，雖學克成。楊振寧亦說過：成功的真正秘訣是愛好愛好是自學學習的先導，是人們探究世界的動力，是

4、最好的老師。對學習有了深厚的愛好，遇到挫折困難才能堅韌攻克，百折不撓。 2、培育學習的主動性，真正理解和把握學習規(guī)律：什么是學習的主動性呢?就是不靠別人督促，不在外力推動下學習。怎樣才能培育學習的主動性呢?一是要有明確的學習目的。斯大林有一句名言：宏大的毅力產(chǎn)生宏大的目的。只有明確的學習目的，認清學習的重要性，才能充分發(fā)揮學習的主觀能動性，自覺地、堅持不懈地學習。二是要實行主動的學習看法，有打算地學習每門課程，要留意做到課前認真預習，對老師要講內(nèi)容做到心中有數(shù)，對于疑難問題做出記號，等到老師講解時集中精神聽。 3、溫故知新與溫新知故相結(jié)合。溫故知新反映了學習過程不能一次性完成，生疏過程必定循環(huán)

5、往復，螺旋上升的規(guī)律，它告誡我們探求學問應當逐步消化，切忌整個吞棗，有的學問由表及里，深思熟慮;有的學問需要由此及彼，融會貫穿;有的學問應引進先知，觸類旁通;有的學問應當聯(lián)系實際，具體領(lǐng)悟。然而，溫故知新也有先天缺乏，它的學問面狹窄，難以深化下去，所以，在實踐中，溫故知新走向溫新知故，從后者中找方法和規(guī)律，與溫故知新相輔相成，成為我們學習方法中的重要原那么。溫新知故就是不拘于舊知，在不斷探求新學問的同時，以新帶舊，組成學問的網(wǎng)絡系統(tǒng)，顯現(xiàn)學問間固有的規(guī)律關(guān)系，從而成為轉(zhuǎn)化力氣，提高素養(yǎng)。 4、學歷史其實是不用死記硬背的，只要帶著心去看課本，認真多看幾次課本，記清大事的背景、過程和意義，理清歷史

6、線索就可以了。 5、上課要認真聽，多記，多背，對一些歷史年月要聯(lián)系上下文的內(nèi)容來記憶。把握問答題時，首先要對歷史大事的背景有個清楚的了解，再運用所學過的學問作答，做到理解記憶。多閱讀一些歷史課外書，除了能增長見聞外，還關(guān)懷你理解歷史課文。 6、要做到嫻熟地把握歷史學問，一是對課文要做到全面而深化地理解，二是平常要認真記錄好老師提出的重點內(nèi)容，三是背誦;但即使是背誦也要講究方法：以時間為主軸，形成一條歷史大事演化的線索，如以北美獨立戰(zhàn)斗為例，1773年、1774年、1775年、1776年各發(fā)生的大事串成一條歷史線索。也可以歷史大事的性質(zhì)為中心點，把同類性質(zhì)的大事聯(lián)在一起比較、記憶：如美國獨立戰(zhàn)斗

7、、英國資產(chǎn)階級革命和法國大革命等。 7、牢記歷史教學的目標把握分析、歸納、綜合、比較、概括、推理等規(guī)律思維方法;學會運用歷史唯物主義根本觀點觀看問題、分析問題，這是進展歷史復習時的指導方針，應側(cè)重從這幾個方面提高自己的力氣。 應試性的歷史復習，應留意把握模式與事例的結(jié)合，即把歷史唯物主義觀點作為答題的框架、構(gòu)造，把各個重大歷史大事的事例充當這種模式的根本內(nèi)容，即使用歷史概念進展推斷、推理和論證。此種方法的應用是進展各種形式規(guī)律的練習，以加強自己的應試技巧性。 在復習歷史教材時，不僅按歷史的具風光貌進展，還顧及抽象理論要前后一貫的原那么。比較和分類，是我使用得最普遍也是最得心應手的方法、橫向的，

8、縱向的，比較始終是訓練規(guī)律思維的有效方法。選擇、例舉、材料、問答是歷史的基此題型，它們的題目和答案中都含有歸納和演繹的萬分，所以我在答量特殊是答問答題時很留意前后的關(guān)聯(lián)性、條理性和系統(tǒng)性。我總結(jié)的歷史發(fā)散性思維和收縮性思維的并用，思路要開放，要全面，但觀點要統(tǒng)一，要精確。即思想要受觀點的約束。同時答題時應先有條理的列出答題要點，即觀點，然后再依據(jù)觀點來擴大歷史大事，以事實來證論觀點，圖表始終是解答歷史題的一種有效途徑。 8、歷史是記憶性較強的學科，但僅僅死記硬背史實是遠遠不夠的，應留意考察我們分析史實、理解的力氣。因此歷史應在理解的根底上記憶，在記憶的根底上進一步理解和運用。理出一條線索，找出各個歷史大事之間的相互關(guān)系，弄清每件史實前因后果，在今后歷史學科的學習中特殊重要。同時，我們還應將歷史與馬列主義的方法論嚴密相連，用方法論作指導，去正確的評價每一歷史大事。 高中歷史學習方法的原那么