班主任一周工作總結(jié)

1、班主任一周工作總結(jié)篇一：班主任一周工作總結(jié)班主任一周工作總結(jié)韓雪這一周來，在緊張與忙亂中度過，我作為一名新教師，等待的考驗還有很多， 尤其是班主任工作，班主任是連結(jié)學(xué)生、家長間的紐帶，更加重要。雖然自己僅僅上崗五天，但是卻學(xué)到了許多。（一）確定得力的班委成員。班委的培養(yǎng)至關(guān)重要，好的班委往往有自覺性， 主動幫老師管理班級秩序，是老師的得力助手。有的班委卻缺少自覺性，自己不 能樹立好榜樣。并且要定期總結(jié)下班級管理情況，讓班委明確自己的職責(zé)。（二）養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一周來，我發(fā)現(xiàn)很多孩子老師在的時候可以安靜讀書，但是老師剛剛走出教室許多學(xué)生就交頭接耳，尤其是早上自習(xí)時，許多孩子都在打鬧。每天

2、早上讓兩位同學(xué)負(fù)責(zé)領(lǐng)讀， 輪流進(jìn)行，使班里的每個孩 子都有鍛煉的機(jī)會。作業(yè)方面，時常展覽幾位優(yōu)秀同學(xué)的作業(yè)， 以激勵其他同學(xué) 認(rèn)真完成自己作業(yè)。除此之外，可以制一個班級情況表，把班里每位同學(xué)的表現(xiàn) 記錄下來，給一周來表現(xiàn)好的學(xué)生適當(dāng)小獎勵。采用一對一的形式使每位同學(xué)都 得以進(jìn)步，對一些學(xué)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生利用課下時間找他們談話， 激發(fā)他們的學(xué)習(xí) 積極性。（三）自覺維護(hù)班級衛(wèi)生。三年級的孩子已有一定的主動性，但是現(xiàn)在很多學(xué)生往往缺乏主動性，必須老師一件件具體要求才去完成。 讓班里學(xué)生以同桌為 組，每組準(zhǔn)備好塑料袋把垃圾扔在袋中，不要亂丟廢紙等，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 同時，每周的值日生具體到人，衛(wèi)生委

3、員負(fù)責(zé)檢查。1 / 7（四）重視與家長的聯(lián)系。班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教 育成功的，必須力爭本班科任老師和家長對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。每段時間與家長交流學(xué)生的表現(xiàn)，充分調(diào)動家長的積極性，配合 學(xué)校教育好孩子，這樣班主任工作才能更加順利輕松。拿出一顆真誠的心對待孩子，孩子也會盡最大的努力回報你！2021.09.11篇二：一周班主任工作總結(jié)一周班主任工作總結(jié)看這一周的情形，還真的小步驟、細(xì)計劃、慢落實，否則再好的東西沒有輸 入他們的血液里啥用都沒有。根據(jù)這一周來，早中晚、上課學(xué)生對時間的遵守上 存在著問題，我親自發(fā)現(xiàn)的遲到現(xiàn)在時有發(fā)生，如果我不在的情形下肯定更

4、嚴(yán)重， 這種跡象表明：養(yǎng)成學(xué)生守時的習(xí)慣是一項長期的工作，要常抓而且得研究著抓。 有的孩子要想養(yǎng)成這種習(xí)慣是對意志力的鍛煉，但對所有同學(xué)來說，如果養(yǎng)成這種習(xí)慣更是一種品德修養(yǎng)，守時和誠信、自律、忍耐等有著千絲萬縷的聯(lián)系。一 定要用一個學(xué)期，甚至一年或兩年要讓這屆學(xué)生必須形成守時的意識并養(yǎng)成習(xí) 慣。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點的習(xí)慣，這一周我沒有檢查，你要落實什么工作必須 得檢查，否則等于沒說。發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的習(xí)慣更難形成，因為人往往發(fā)現(xiàn)別人缺 點容易，發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點難，這項工作要與語文教師取得聯(lián)系， 在日記中在作文中 去尋找這些思想或表現(xiàn)。我也要在生活中認(rèn)真觀察，尤其要讓學(xué)生在紙上寫出來。 我要真正看到他

5、們是不是發(fā)現(xiàn)自己和別人的優(yōu)點。 好心態(tài)更是要讓他們一生都要 擁有的習(xí)慣，遇事就要強(qiáng)調(diào)，盡可能讓所有的學(xué)生都形成。有的學(xué)生身上有頑癥， 不是一下了就能改變，必須用幾個 21天才能改變，所以要給一些孩子時間，這 期間就需要我作為班主任有耐心、 毅力，還要做到寬容而不姑息，這一點真的很 困難，我一定要爭取，必須要爭取這樣做。如崔志遠(yuǎn)好動、好說，我讓他把毛病 寫一張紙上并表明改正，貼在課桌上，每天一張，這一周做得很好。這個孩子我 一定要把他抓出來。每天晚自習(xí)我都到班級，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生沒有事做，或者沒有 認(rèn)真去做事，第二天教師檢查作業(yè)時，有質(zhì)量不高的也有沒完成的。學(xué)生心中缺 少近兩年來學(xué)習(xí)上的長遠(yuǎn)目標(biāo)，更

6、缺少初二或初二第一學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 也沒有 每個月甚至每周的學(xué)習(xí)目標(biāo)。有目標(biāo)才有方向，才不會漫無目的隨處漂蕩，有目 標(biāo)才會有進(jìn)取心，有目標(biāo)才會產(chǎn)生毅力、耐力、決心。目標(biāo)不好訂，而且更不易 切合實際，最不易的是堅持。必須自己先養(yǎng)成這種習(xí)慣，然后再去影響學(xué)生。小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法有哪些課標(biāo)（修訂稿）把“雙基”改變“四基”，即改為關(guān)于數(shù)學(xué)的：基礎(chǔ)知 識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗?！盎舅枷搿敝饕侵秆堇[和歸納，這應(yīng)當(dāng)是整個數(shù)學(xué)教學(xué)的主線，是最上 位的思想。演繹和歸納不是矛盾的，其教學(xué)也不是矛盾的，通過歸納來預(yù)測結(jié)果，然后通過演繹來驗證結(jié)果。在具體的問題中，會涉及到數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)模型、 等量替換、

7、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想，但最上位的思想還是演繹和歸納。之所以用“基 本思想”而不用基本思想方法，就是要與換元法、遞歸法、配方法等具體的數(shù)學(xué)方法區(qū)別。每一個 具體的方法可能是重要的，但它們是個案，不具有一般性。作為一種思想來掌握 是不必要的，經(jīng)過一段時間，學(xué)生很可能就忘卻了。這里所說的思想，是大的思 想，是希望學(xué)生領(lǐng)會之后能夠終生受益的那種思想方法。史寧中教授認(rèn)為：演繹推理的主要功能在于驗證結(jié)論，而不在于發(fā)現(xiàn)結(jié)論 我們?nèi)鄙俚氖歉鶕?jù)情況“預(yù)測結(jié)果”的能力；根據(jù)結(jié)果“探究成因”的能力。而 這正是歸納推理的能力。就方法而言，歸納推理十分龐雜，枚舉法、歸納法、類比法、統(tǒng)計推斷、因果分析，以及觀察實驗、比較分

8、類、綜合分析等均可被包容。與演繹推理相反， 歸納推理是一種“從特殊到一般的推理”。借助歸納推理可以培養(yǎng)學(xué)生“預(yù)測結(jié)果”和“探究成因”的能力，是演繹推 理不可比擬的。從方法論的角度考慮，“雙基教育”缺少歸納能力的培養(yǎng)，對學(xué) 生未來走向社會不利，對培養(yǎng)創(chuàng)新性人才不利。一、什么是小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法所謂的數(shù)學(xué)思想，是指人們對數(shù)學(xué)理論與內(nèi)容的本質(zhì)認(rèn)識，是從某些具體數(shù) 學(xué)認(rèn)識過程中提煉出的一些觀點，它揭示了數(shù)學(xué)發(fā)展中普遍的規(guī)律，它直接支配 著數(shù)學(xué)的實踐活動，這是對數(shù)學(xué)規(guī)律的理性認(rèn)識。所謂的數(shù)學(xué)方法，就是解決數(shù)學(xué)問題的方法，即解決數(shù)學(xué)具體問題時所采用的方式、途徑和手段，也可以說是解決數(shù)學(xué)問題的策略。數(shù)學(xué)思想是

9、宏觀的，它更具有普遍的指導(dǎo)意義。而數(shù)學(xué)方法是微觀的，它是解決數(shù)學(xué)問題的直接具體的手段。 一般來說，前者給出了解決問題的方向，后者 給出了解決問題的策略。但由于小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容比較簡單，知識最為基礎(chǔ)，所以隱 藏的思想和方法很難截然分開，更多的反映在聯(lián)系方面，其本質(zhì)往往是一致的。如常用的分類思想和分類方法，集合思想和交集方法，在本質(zhì)上都是相通的，所 以小學(xué)數(shù)學(xué)通常把數(shù)學(xué)思想和方法看成一個整體概念，即小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法。二、小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法有哪些？4 / 71、對應(yīng)思想方法對應(yīng)是人們對兩個集合因素之間的聯(lián)系的一種思想方法，小學(xué)數(shù)學(xué)一般是一一對應(yīng)的直觀圖表，并以此孕伏函數(shù)思想。如直線上的點（數(shù)軸）與表示具體

10、的 數(shù)是對應(yīng)。、假設(shè)思想方法假設(shè)是先對題目中的已知條件或問題作出某種假設(shè)， 然后按照題中的已知條 件進(jìn)行推算，根據(jù)數(shù)量出現(xiàn)的矛盾，加以適當(dāng)調(diào)整，最后找到正確答案的一種思 想方法。假設(shè)思想是一種有意義的想象思維，掌握之后可以使要解決的問題更形 象、具體，從而豐富解題思路。、比較思想方法比較思想是數(shù)學(xué)中常見的思想方法之一，也是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的手段。在 教學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中，教師善于引導(dǎo)學(xué)生比較題中已知和未知數(shù)量變化前后的情 況，可以幫助學(xué)生較快地找到解題途徑。4、符號化思想方法用符號化的語言（包括字母、數(shù)字、圖形和各種特定的符號）來描述數(shù)學(xué)內(nèi)容，這就是符號思想。如數(shù)學(xué)中各種數(shù)量關(guān)系，量的變化及量與量

11、之間進(jìn)行推導(dǎo) 和演算，都是用小小的字母表示數(shù)，以符號的濃縮形式表達(dá)大量的信息。如定律、 公式、等。5、類比思想方法類比思想是指依據(jù)兩類數(shù)學(xué)對象的相似性，有可能將已知的一類數(shù)學(xué)對象的 性質(zhì)遷移到另一類數(shù)學(xué)對象上去的思想。如加法交換律和乘法交換律、長方形的 面積公式、平行四邊形面積公式和三角形面積公式。 類比思想不僅使數(shù)學(xué)知識容 易理解，而且使公式的記憶變得順?biāo)浦鄣淖匀缓秃啙崱?、轉(zhuǎn)化思想方法轉(zhuǎn)化思想是由一種形式變換成另一種形式的思想方法，而其本身的大小是不變的。如幾何的等積變換、解方程的同解變換、公式的變形等，在計算中也常用 到甲一乙二甲x 1/乙。7、分類思想方法分類思想方法不是數(shù)學(xué)獨有的方法，數(shù)學(xué)的分類思想方法體現(xiàn)對數(shù)學(xué)對象的分類及其分類的標(biāo)準(zhǔn)。如自然數(shù)的分類，若按能否被2整除分奇數(shù)和偶數(shù)；按約 數(shù)的個數(shù)分質(zhì)數(shù)和合數(shù)。又如三角形可以按邊分，也可以按角分。不同的分類標(biāo) 準(zhǔn)就會有不同的分類結(jié)果，從而產(chǎn)生新的概念。對數(shù)學(xué)對象的正確、合理分類取 決于分類標(biāo)準(zhǔn)的正確、合理性，數(shù)學(xué)知識的分類有助于學(xué)生對知識的梳理和建構(gòu)。8、集合思想方法集合思想就是運(yùn)用集合的概念、邏輯語言、運(yùn)算、圖形等來解決數(shù)學(xué)問題或 非純數(shù)學(xué)問題的思想方法。小學(xué)采用直觀手段，利用圖形和實物滲透集合思想。 在講述公約數(shù)和公倍數(shù)時采用了交集的思想方法。9、數(shù)形結(jié)合思想方法數(shù)和形是數(shù)學(xué)研究的兩個主要對象，數(shù)離不開形，形離不