初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)資料

1、.：.；課程規(guī)范學(xué)習(xí)資料1、 初中生物課程規(guī)范的框架 第一部分 前言 一、課程性質(zhì) 二、根本理念 三、設(shè)計(jì)思緒 第二部分 課程目的 一、總目的 二、詳細(xì)目的 第三部分 內(nèi)容規(guī)范 HYPERLINK pep/200406/ca453641.htm 一、科學(xué)探求 HYPERLINK pep/200406/ca453637.htm 二、生物體的構(gòu)造層次 HYPERLINK pep/200406/ca453632.htm 三、生物與環(huán)境 HYPERLINK pep/200406/ca453627.htm 四、生物圈中的綠色植物 HYPERLINK pep/200406/ca453621.htm 五、生

2、物圈中的人 HYPERLINK pep/200406/ca453612.htm 六、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為 HYPERLINK pep/200406/ca453608.htm 七、生物的生殖、發(fā)育與遺傳 HYPERLINK pep/200406/ca453602.htm 八、生物的多樣性 HYPERLINK pep/200406/ca453598.htm 九、生物技術(shù) HYPERLINK pep/200406/ca453594.htm 十、安康地生活 第四部分 實(shí)施建議 一、教學(xué)建議 二、評(píng)價(jià)建議 三、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用 四、教材編寫(xiě)建議 2、初中生物課程的性質(zhì)是什么？生物科學(xué)是自然科學(xué)中的根底學(xué)

3、科之一，是研討生物景象和生命活動(dòng)規(guī)律的一門科學(xué)。它是農(nóng)、林、牧、副、漁、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境維護(hù)及其他有關(guān)運(yùn)用科學(xué)的根底。生物科學(xué)閱歷了從景象到本質(zhì)、從定性到定量的開(kāi)展過(guò)程，并與工程技術(shù)相結(jié)合，對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和人類生活 產(chǎn)生越來(lái)越大的影響。3、初中生物課程的根本理念是什么？面向全體學(xué)生 的設(shè)計(jì)是面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面開(kāi)展和終身開(kāi)展的需求。提高生物科學(xué)素養(yǎng) 生物科學(xué)素養(yǎng)是指參與社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng) 、消費(fèi)實(shí)際和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探求才干，包括了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，了解科學(xué)的本質(zhì)以及構(gòu)成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。倡導(dǎo)探求性學(xué)習(xí) 生物科學(xué)不僅是眾多現(xiàn)實(shí)和實(shí)際，也是一個(gè)不斷探求的過(guò)程。倡

4、導(dǎo)探求性學(xué)習(xí)，力圖改動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)參與、樂(lè)于探求、勤于動(dòng)手，逐漸培育學(xué)生搜集和處置科學(xué)信息的才干、獲取新知識(shí)的才干、分析和處理問(wèn)題的才干，以及交流與協(xié)作的才干等，突出創(chuàng)新精神和實(shí)際才干的培育。4、本課程的設(shè)計(jì)思緒如何?本課程設(shè)計(jì)遵照的根本精神，從學(xué)生開(kāi)展的需求、社會(huì)需求和生物科學(xué)開(kāi)展的三個(gè)方面綜合思索，以人與生物圈為主線，選取了10個(gè)主題：科學(xué)探求，生物體的構(gòu)造層次，生物與環(huán)境，生物圈中的綠色植物，生物圈中的人，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為，生物的生殖、發(fā)育與遺傳，生物的多樣性，生物技術(shù)，安康地生活。5、本課程的根本義務(wù)是什么？課程總目的和詳細(xì)目的是什么？根本義務(wù)：是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，特

5、別是一個(gè)普通公民終身開(kāi)展所需的生物科學(xué)素養(yǎng)?？偰康模航?jīng)過(guò)義務(wù)教育階段生物課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將獲得生物學(xué)根身手實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的根底知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在消費(fèi)、生活和社會(huì)開(kāi)展中的運(yùn)用。初步具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的根本技藝、一定的科學(xué)探求和實(shí)際才干，養(yǎng)成科學(xué)思想的習(xí)慣。了解人與自然調(diào)和開(kāi)展的意義，提高環(huán)境維護(hù)認(rèn)識(shí)。初步構(gòu)成生物學(xué)根本觀念和科學(xué)態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的根底。 詳細(xì)目的：1知識(shí)：獲得有關(guān)生物體的構(gòu)造層次、生命活動(dòng)、生物與環(huán)境、生物進(jìn)化以及生物技術(shù)等生物學(xué)根身手實(shí)、概念、原理和規(guī)律的根底知識(shí)。獲得有關(guān)人體構(gòu)造、功能以及衛(wèi)生保健的知識(shí)，促進(jìn)生理和心思的安康開(kāi)展。知道

6、生物科學(xué)技術(shù)在生活、消費(fèi)和社會(huì)開(kāi)展中的運(yùn)用及其能夠產(chǎn)生的影響。2才干：正確運(yùn)用顯微鏡等生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的工具和儀器，具備一定的實(shí)驗(yàn)操作才干。初步具有搜集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的才干。初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探求的普通方法，開(kāi)展學(xué)生提出問(wèn)題、做出假設(shè)、制定方案、實(shí)施方案、得出結(jié)論、表達(dá)和交流的科學(xué)探求才干。在科學(xué)探求中開(kāi)展協(xié)作才干、實(shí)際才干和創(chuàng)新才干。初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)分析和處理某些生活、消費(fèi)或社會(huì)實(shí)踐問(wèn)題。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解我國(guó)的生物資源情況和生物科學(xué)技術(shù)開(kāi)展情況，培育愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，加強(qiáng)振興祖國(guó)和改動(dòng)祖國(guó)容顏的使命感與責(zé)任感。熱愛(ài)大自然，珍愛(ài)生命，了解人與自然調(diào)和開(kāi)展

7、的意義，提高環(huán)境維護(hù)認(rèn)識(shí)。樂(lè)于探求生命的奧妙，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、一定的探求精神和創(chuàng)新認(rèn)識(shí)。關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，初步構(gòu)成自動(dòng)參與社會(huì)決策的認(rèn)識(shí)。逐漸養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、安康的生活態(tài)度。6、怎樣了解科學(xué)探求？其意義如何？生物課程中的科學(xué)探求是學(xué)生積極自動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)研討方法而進(jìn)展的各種活動(dòng)?？茖W(xué)探求通常包括：提出問(wèn)題、做出假設(shè)、制定方案、實(shí)施方案、得出結(jié)論和表達(dá)、交流。將科學(xué)探求引入義務(wù)教育階段生物課程的內(nèi)容規(guī)范，是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改動(dòng)，使學(xué)生能自動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程與科學(xué)方法，構(gòu)成一定的科學(xué)探求才干和科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀，培育創(chuàng)新精神

8、。7、怎樣了解生物與環(huán)境？又如何協(xié)助 學(xué)生學(xué)習(xí)和了解生物與環(huán)境的關(guān)系？任何生境中都有多種多樣的生物。每種生物都離不開(kāi)它們的生活環(huán)境，同時(shí)，又能順應(yīng)、影響和改動(dòng)環(huán)境。生物與環(huán)境堅(jiān)持著非常親密的關(guān)系，并構(gòu)成多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。教師應(yīng)指點(diǎn)學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)一片草地、一個(gè)池塘、一塊農(nóng)田等生境的研討，學(xué)習(xí)調(diào)查和察看的方法，加深對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)。生物與環(huán)境關(guān)系的知識(shí)，對(duì)學(xué)生構(gòu)成熱愛(ài)大自然，維護(hù)生物的情感，了解人與自然調(diào)和開(kāi)展的意義以及提高環(huán)境維護(hù)認(rèn)識(shí)非常重要。8、怎樣了解生物圈中的綠色植物的決議性的作用？如何組織學(xué)生進(jìn)展身邊的綠色植物的生命特征及其作用的探求性學(xué)習(xí)？綠色植物是生物圈中

9、作用最大的一類生物，它對(duì)生物圈的存在和開(kāi)展起著決議性作用。綠色植物經(jīng)過(guò)它的生命活動(dòng)直接或間接地為其他生物提供食物和能量，并對(duì)維持生物圈中的碳氧平衡和水循環(huán)發(fā)揚(yáng)著重要作用。綠色植物分布廣泛，與人類生活的關(guān)系非常親密。高等綠色植物中的糧食作物、蔬菜、瓜果、花卉等都是人類種植栽培的主要對(duì)象，在它們的生活中有許多適宜學(xué)生察看、探求的內(nèi)容，教師應(yīng)積極組織學(xué)生開(kāi)展各種探求活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)處理實(shí)踐問(wèn)題的才干。9、怎樣了解生物圈中的人的重要作用和應(yīng)盡的責(zé)任？人類的活動(dòng)對(duì)生物圈有重要影響。人從生物圈中攝取各種各樣的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，以滿足本身對(duì)物質(zhì)和能量的需求。人吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)需求經(jīng)循環(huán)

10、系統(tǒng)運(yùn)送到身體的各種組織、器官，人體產(chǎn)生的廢物也需經(jīng)過(guò)循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)等的協(xié)調(diào)活動(dòng)排出體外。人的各種活動(dòng)受神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)理。人體構(gòu)造和生理的知識(shí)對(duì)學(xué)生了解人體構(gòu)造和功能相互順應(yīng)的關(guān)系，了解人的各種生命活動(dòng)，自覺(jué)養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣具有重要作用。教師應(yīng)從生物圈的高度，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展人和生物圈關(guān)系的多種探求活動(dòng)，認(rèn)識(shí)人類依賴的自然環(huán)境和人為環(huán)境都是生物圈的組成部分，認(rèn)識(shí)到生物圈中的人對(duì)生物圈應(yīng)盡的責(zé)任。10、學(xué)習(xí)“生物的生殖、發(fā)育與遺傳有何意義？生物的生殖、發(fā)育和遺傳是生命的根本特征。植物、動(dòng)物和人經(jīng)過(guò)生殖和遺傳維持種族的延續(xù)。人的生殖、發(fā)育和遺傳的根本知識(shí)，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、安康地生

11、活和認(rèn)同優(yōu)生優(yōu)育等具有重要作用。學(xué)習(xí)動(dòng)植物的生殖、發(fā)育和遺傳的根本知識(shí)，以及遺傳育種在消費(fèi)實(shí)際中運(yùn)用的知識(shí)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)生物科學(xué)技術(shù)在生活、消費(fèi)和社會(huì)開(kāi)展中的作用。11、如何協(xié)助 學(xué)生了解和掌握現(xiàn)代生物技術(shù)的根本知識(shí)和動(dòng)態(tài)信息及其對(duì)社會(huì)帶來(lái)的影響？生物技術(shù)的迅猛開(kāi)展曾經(jīng)顯現(xiàn)出宏大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，并正在越來(lái)越多地影響人類的生活和社會(huì)開(kāi)展。認(rèn)識(shí)和了解有關(guān)生物技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中的作用非常重要。教師應(yīng)從生活中的生物技術(shù)著手，經(jīng)過(guò)各種實(shí)驗(yàn)和實(shí)際活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)生物技術(shù)的感性認(rèn)識(shí)；以多種方式向?qū)W生提供豐富的信息，協(xié)助 學(xué)生了解生物技術(shù)的作用；鼓勵(lì)學(xué)生自主搜集資料、分析生物技術(shù)的正面和負(fù)面影響，為學(xué)生

12、參與有關(guān)的社會(huì)決策打下一定的根底。11、教師在引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)展探求性學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)留意什么？ 1需求為探求性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。2應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生本人察看、思索、提問(wèn)，并在提出假設(shè)的根底上進(jìn)展探求活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。3留意課內(nèi)外活動(dòng)相結(jié)合。4注重探求性學(xué)習(xí)報(bào)告的撰寫(xiě)和交流。5探求性學(xué)習(xí)不是全部的教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，采用多種不同的教學(xué)戰(zhàn)略和方法，到達(dá)課程目的。 HYPERLINK pep/200406/ca453583.htm 12、如何加強(qiáng)和完善生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)？ 實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是一類探求活動(dòng)，也是生物教學(xué)的根本方式之一，更是提高和訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手才干的好時(shí)機(jī)。1學(xué)校應(yīng)逐漸完善生物實(shí)驗(yàn)室的建立、儀器

13、設(shè)備和器具的配置，保證明驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入。生物教師也應(yīng)發(fā)明條件，就地取材、因陋就簡(jiǎn)地開(kāi)設(shè)好生物實(shí)驗(yàn)。 2實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)該多樣化。3在注重定性實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，也應(yīng)注重定量實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在量的變化中了解事物的本質(zhì)。4要留意實(shí)驗(yàn)平安教育，加強(qiáng)學(xué)生自我維護(hù)認(rèn)識(shí)。13、評(píng)價(jià)的目的是什么？評(píng)價(jià)應(yīng)留意哪些問(wèn)題？義務(wù)教育階段生物教學(xué)評(píng)價(jià)的根據(jù)是本，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括知識(shí)、才干和情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面。生物教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于實(shí)施素質(zhì)教育，有利于學(xué)生的自動(dòng)開(kāi)展。教師應(yīng)留意終結(jié)性評(píng)價(jià)和構(gòu)成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。教師應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中的正面導(dǎo)向作用，積極引導(dǎo)學(xué)生真正改動(dòng)學(xué)習(xí)方式，

14、提高終身學(xué)習(xí)才干。教師應(yīng)特別注重對(duì)學(xué)生探求才干和情感態(tài)度與價(jià)值觀方面進(jìn)展評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)是指根據(jù)教學(xué)目的，系統(tǒng)地搜集學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及成果給予評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，教師可以獲得有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程情況的反響，不斷改良教學(xué)；學(xué)生可以了解本人的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)本人更好地開(kāi)展。14、什么是課程資源？教師應(yīng)該如何充分發(fā)掘和利用課程資源？課程資源也稱教學(xué)資源，就是課程與教學(xué)信息的來(lái)源，或者指一切對(duì)課程和教學(xué)有用的物質(zhì)和人力。教師應(yīng)積極開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源，改動(dòng)僅僅依托教科書(shū)開(kāi)展生物教學(xué)的傳統(tǒng)做法。利用：1充分利用學(xué)校的課程資源2擅長(zhǎng)利用社區(qū)的課程資源3適當(dāng)利用學(xué)生家庭中的課程資源

15、4廣泛利用媒體資源5發(fā)掘利用隱性資源；開(kāi)發(fā)：1自制教具、標(biāo)本和簡(jiǎn)易模型2建立好生物圓3利用網(wǎng)上信息資源。15、說(shuō)說(shuō)新教材的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，以及如何靈敏運(yùn)用新教材進(jìn)展教學(xué)？特點(diǎn)：1新教材是根據(jù)新課程規(guī)范設(shè)計(jì)編著的；2新教材增設(shè)了生物科學(xué)探求活動(dòng)(本冊(cè)共包括五個(gè)探求活動(dòng))，倡導(dǎo)探求性學(xué)習(xí)；3新教材改動(dòng)了原教材繁、難、窄、舊的弊端；4新教材表達(dá)了學(xué)科內(nèi)綜合的特點(diǎn)；5課后思索題注重聯(lián)絡(luò)日常生活、消費(fèi)實(shí)踐，有的貼近科技前沿，有的問(wèn)題屬于科學(xué)夢(mèng)想，并沒(méi)有確定的答案；6教材提供了豐富的科學(xué)家生物科學(xué)發(fā)現(xiàn)史料，表達(dá)了科學(xué)研討過(guò)程的重要教育價(jià)值；7每章、每節(jié)前都有學(xué)生學(xué)習(xí)和探求的目的，每章后都有本章小結(jié)8新生物教材

16、中還添加了相應(yīng)的生物學(xué)科公用英語(yǔ)單詞。優(yōu)勢(shì)：1改動(dòng)了以學(xué)科為中心建構(gòu)課程體系的思緒，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)課程；2新課程注重教育回歸生活，知識(shí)來(lái)源于生活；3生物科學(xué)探求活動(dòng)的增設(shè)；4新教材對(duì)才干的要求顯著提高；5小資料、課外閱讀等欄目拓展了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)面。知識(shí)游戲、課堂討論激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思索分析問(wèn)題的積極性。16、他以為在生物新課程的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中存在哪些困難和問(wèn)題？他又將如何抑制困難去尋覓相應(yīng)的對(duì)策呢？ 困難：1.部分教師的課堂教學(xué)方式、教育教學(xué)觀念陳舊；2.課堂上經(jīng)常有把“對(duì)話當(dāng)“問(wèn)答的景象。3.把自主變成自流。4.協(xié)作有方式而無(wú)本質(zhì)。5.有活動(dòng)沒(méi)體驗(yàn)。6.怎樣進(jìn)展教學(xué)

17、評(píng)價(jià)。對(duì)策：1教師要根據(jù)新課程規(guī)范的根本要求，自主確定教學(xué)目的，選擇利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使之從“教教材走向“用教材教。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中要處置好教授知識(shí)與開(kāi)展才干的關(guān)系，擅長(zhǎng)與學(xué)生互動(dòng)、交流和交往，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自動(dòng)參與的教育環(huán)境，為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探求、協(xié)作和交流的時(shí)機(jī)，指點(diǎn)學(xué)生自動(dòng)和富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生積極地創(chuàng)新和實(shí)際，使學(xué)生的自主性、自動(dòng)性、發(fā)明性得到真正的張揚(yáng)和提升。2課堂上我們強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生，但學(xué)生的自學(xué)應(yīng)該有教師的指點(diǎn)、提示、詳細(xì)要求、檢查和反響?；顒?dòng)性是新課程的重要理念，新課程所提倡的活動(dòng)是個(gè)顯活動(dòng)與內(nèi)隱活動(dòng)的一致，是操作活動(dòng)與思想活動(dòng)的一致，它

18、旨在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，親身體驗(yàn)過(guò)程。有活動(dòng)沒(méi)體驗(yàn)，活動(dòng)的價(jià)值也就喪失殆盡。3生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍需加強(qiáng)和改良。各校生物科組長(zhǎng)和教師應(yīng)提倡和發(fā)揚(yáng)主人翁精神和責(zé)任感，積極投入生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建立；實(shí)驗(yàn)教學(xué)提倡低本錢、低損耗和簡(jiǎn)單易行，運(yùn)用可替代的器皿、廢舊資料，只需平安性沒(méi)有問(wèn)題，不僅物盡其用，而且在替代設(shè)計(jì)中有利于發(fā)揚(yáng)學(xué)生的發(fā)明精神，把實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)驗(yàn)變?yōu)樯钪锌蛇M(jìn)展的實(shí)驗(yàn)，更具有教育意義；實(shí)驗(yàn)包含著科學(xué)探求的方法和技藝，要特別強(qiáng)調(diào)如控制變量，設(shè)計(jì)對(duì)照或反復(fù)，量的檢測(cè)，數(shù)據(jù)的整理、分析及表示方式，以及書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。4教師的學(xué)科視野仍需拓寬，綜合課程素養(yǎng)和才干仍需加強(qiáng)。新課程改動(dòng)了教科書(shū)一統(tǒng)課堂的局面，其內(nèi)容的綜合化和彈性化，充分?jǐn)U展了教師在教學(xué)過(guò)程中可支配的空間。教師必需摒棄傳統(tǒng)的“照本宣科式教學(xué)，留意學(xué)科之間的交流與浸透，關(guān)注社會(huì)消費(fèi)、生活、開(kāi)展的熱點(diǎn)問(wèn)題，自覺(jué)參與綜合課程活動(dòng)的實(shí)際與磨練，根據(jù)教學(xué)的實(shí)踐需求