勞動經濟學6人力資本投資課件

1、第六章 人力資本第一節(jié) 人力資本一、人力資本理論的歷史考察早期階段威廉配第 亞當斯密薩伊 李斯特 馬克思 馬歇爾H馮屠 形成階段體系完善階段最新發(fā)展階段歐費雪 雅各布明塞爾 西奧多W舒爾茨 貝克爾愛德華丹尼森明塞爾丹尼森斯杰斯塔德默希金 新經濟增長理論：羅默 、盧卡斯 知識資本理論：J.K.加爾布雷斯 1.早期階段亞當斯密在國富論寫到，學習是一種才能，需要受教育、進學校、做學徒，所費不少。費去的資本好像已經實現并固化在學習者身上。這些才能對個人和社會都是財產的一部分，當工人增進熟練程度，可以同機器、工具一樣看做社會固定資本。學習的時候固然要花一筆費用，但這筆費用可以得到償還，賺取利潤。所以，斯

2、密認為人力資本投資，勞動者的技能影響個人收入。 2.形成階段歐費雪：首次提出人力資本概念，任何可以帶來收益的東西都稱為資本。雅各布明塞爾：1958發(fā)表了人力資本收益與個人收入分配，首次建立起個人收入分配與其接受培訓量之間關系的數學模型。3.體系完善階段Theodore W. Schultz 西奧多舒爾茨1902年生于美國 USA University of Chicago Chicago, IL, USA 1902 - 1998結合經濟增長問題研究時提出。1960在美國經濟學年會上發(fā)表題為人力資本投資的演講，1979獲得諾獎。有專家認為其理論與知識經濟思想如出一轍。“難得是從舊觀念中跳出來”凱

3、恩斯。人力資本（1）資本不僅僅指物質的設備等，還應該包括人力資本。（2）人力資本：體現在勞動者身上的、以勞動者的數量和質量表示的非物質資本。 （3）現代經濟中，人力資本對于經濟增長的貢獻遠比物質資本重要，經濟發(fā)展取決于人，而非資源和資本。人力資本的形成（1）人力資本的投資很難區(qū)分是生產性還是消費性，很難衡量投資多少，一般用其收益而不是成本來計算。（2）人力資本的形成來自教育、保健以及勞動力流動支出。貝克爾與明塞爾貝克爾微觀，新古典的分析方法應用于人力資本投資研究，并提出一套理論分析框架。人力資本家庭經濟分析。他把人力資本理論引入家庭經濟分析。明塞爾收入函數，在收入分配和勞動力市場行為特征等問題

4、研究過程中開創(chuàng)人力資本方法。4.最新發(fā)展階段1.新經濟增長理論：人力資本納入經濟增長模型羅默與盧卡斯 知識資本理論：J.K.加爾布雷斯，1996年第一次提出知識資本概念，認為，知識資本是一種知識性的活動，是一種動態(tài)的資本，而不是固定的資本形式。托馬斯.A.斯圖爾特：則提出人力資本的HSC結構。人力資本：各種知識和技能結構性資本：一個企業(yè)的組織結構、制度規(guī)范、組織文化、組織貢獻、共事經驗等。顧客資本：市場營銷渠道、顧客忠誠、關系網絡、企業(yè)形象和商譽等經營性資產。二、人力資本概念的界定（一）人力資本的含義人力資本是與物質資本相對應的概念。物質資本是指在一定時期內積累起來，用于生產其它消費資料或生產

5、資料的耐用品，體現為產品的物質形態(tài)，例如：廠房，機器，設備，各種基礎設施，原材料，半成品等等。人力資本是指體現在人身上，可以被用來提供未來收入的一種資本，是指人類自身在經濟活動中獲得的收益并不斷增殖的能力，包括個人所具備的才干，知識、技能和資力。理解人力資本要點： 是一種長期性投資或投資產物的資本，是一種能帶來經濟收入的生產能力。 是體現于勞動者個人或者團體身上的，由勞動過程中所表現出來的智力、知識、技能和健康狀況等所構成。 可以從個體與群體定義。（二）人力資本與物質資本的關系1. 相似性（1）都是投資的結果（2）都是生產性資本，對經濟發(fā)展有促進作用（3）都能通過投資帶來收益（短期和長期）（4

6、）都有風險性和收益不確定性2. 特性（1）私有性（2）依附性（3）遞增性（4）可變性（5）不可視性和難以度量（6）投資主體多元化（7）收益多重性（8）社會性3.互補性用較少的物質資本和較多量的人力資本，或用較多量的物質資本和較少量的人力資本，往往可以產生同樣的效果。 1、人力資本與人力資本投資 2、人力資源和人力資本 3、人力資本與知識資本（三）人力資本的相關概念的區(qū)別知識資本知識產權專利、版權、設計方案、商業(yè)秘密、商標、企業(yè)標志等人力資本學歷、職業(yè)資格、工作知識、職業(yè)評估、心理素質、技術、能力、企業(yè)家素質等管理資本管理哲學、企業(yè)文化、企業(yè)形象、管理程序、信息系統、網絡系統、金融關系等市場資本

7、品牌、顧客忠誠度、供貨商信譽、公司名稱、未交訂貨累積、營銷渠道、業(yè)務合作、許可協議、有利合同、特許權協議等企業(yè)人力資本與知識資本構成三、人力資本的類型（自學）按照人力資本的差異性 同質型 異質型按照人的能力 一般型 技能型 管理型 企業(yè)家型按照人在企業(yè)中的地位和層次 技能型 市場營銷型（客戶經理） 組織管理型 企業(yè)家型四、人力資本與經濟發(fā)展（一）人力資本與經濟增長 人力資本投資收益率超過物力資本投資的收益率 舒爾茨認為（1958），半個多世紀的經濟增長中，物質資源投資增加4.5倍，收益增加3.5倍；人力資本投資增加3.5倍，收益卻增加了17.5倍。 人力資本的經濟增長效應舒爾茨：人力資本對經濟

8、增長的替代效應。當前一些學者：內部效應：需求拉動效應和收入提升效應外部效應：可以增加其他要素生產率的貢獻。人力資本投資有利于實現物質資本的吸收與消化。德國、日本伊朗等發(fā)展中國家我國學者陸根堯：人力資本在經濟增長中的十大效應：要素效應資源配置效應溢出效應互補效應再生產效應收入引致效應推動科技進步的效應吸納效應改善結構效應升華精神、意識的效應 （二）人力資本與收入分配人力資本可以縮小收入分配差距。向落后地區(qū)進行人力資本投資是反貧困的有效途徑。納克斯的“貧困惡性循環(huán)”一是供給方面，“低收入低儲蓄能力低資本形成低生產率低產出低收入”的惡性循環(huán)； 二是需求方面，“低收入低購買力投資引誘不足低資本形成低生

9、產率低產出低收入”的惡性循環(huán)。人力資本投資可以打破循環(huán) ，成為反貧困的有效途徑。第二節(jié) 人力資本投資一、人力資本投資概述 （一）人力資本投資的概念 通過增加人的資源而影響未來貨幣或物質收入的各種活動，（G.S.貝克爾）。 舒爾茨：人力資本投資的五部分 正規(guī)教育資本投資 在職培訓 健康保健 成人教育 勞動力流動（二） 人力資本投資決策模式計算投資預期收益的現值 設某項人力資本在t年內為投資者帶來收益，投資完成后每年投資收益為Bi，設折現率為r,t年內投資收益現值為PV，那么，根據現值計算公式： 人力資本收益現值PV= (i=1,2,t)2.計算人力資本投資預期成本的現值 設人力資本投資C，平均分

10、布在n年內完成，每年投資成本為Cj，投資成本現值為PVC，根據現值計算公式： 人力資本投資成本現值PVC = = (j=1,2,t)3.計算人力資本投資報酬率 令投資總收益現值等于投資總成本現值，即：PV=PVC，則有： 因為Bi，Cj，t和n為投資者預期確定的，是已知值，所以可以根據上式求出折現率r，該折現率r即為人力資本投資報酬率。4.做出投資決策 設S為個人時間內生偏好率：指一個人關于貨幣時間價值的偏好，即個人愿意接受的最低利息率。 當rS時：人們才會選擇人力資本投資。 若rS時：人們將當然不會選擇人力資本投資。（三）人力資本投資的市場均衡（自學） 人力資本投資供給曲線 人力資本投資供給

11、曲線：是指人力資本投資與該項投資的邊際機會成本之間的組合軌跡。 S5S2S1h4h3h2h1i1O利率i人力資本投資額hi2i3S3S4人力資本投資需求曲線 人力資本投資需求曲線：是指人力資本投資與該項投資的邊際收益之間的組合軌跡，反映了在既定的機會成本下，個人對該項投資的最優(yōu)數量。利率i報酬率rO人力資本投資額hi2、r2h1h2Di1、r1人力資本投資的均衡E利率i報酬率rO人力資本投資額hi2、r2h1h2Di*、r*Sh* 二、 教育投資的成本與收益 宏觀教育投資：指一個國家的政府和其他部門、團體、組織花費在國民教育上的支出，包括校舍建設、教學設備購置、教職人員工資、圖書資料等。 微觀

12、教育投資：指家庭或個人花費在教育上的支出。（一）教育投資的成本 教育的直接成本 政府直接撥出的教育經費 受教育者個人負擔的學習費用，直接成本包括學雜費、書本費以及其他一些費用。 教育的間接成本（繼續(xù)上學的機會成本） 計算教育的機會成本的兩種不同方法。 （1）舒爾茨的計算方法。 （2）費希洛的計算方法。 3.教育的心理成本（1）舒爾茨的計算方法第一步：以某年為基期，把14歲及以上學生分為兩組。第二步：職工周平均工資乘以11，等于該年中學生平均每人年放棄的收入；職工周平均工資乘以25，等于該年大學生平均每人年放棄的收入。第三步：把上述計算結果分別乘以該年學生和大學生人數，得出該年學生放棄收入總額。

13、（2）費希洛的計算方法第一步：從學生總人數中分離出10歲及10歲以上的學生人數，并確定其中可能在非農業(yè)部門就業(yè)和在農業(yè)部門就業(yè)的人數。第二步：學生可能在非農業(yè)部門就業(yè)的收入可能在非農業(yè)部門就業(yè)的學生人數X一年內放棄收入的時間所占的比例X非農業(yè)部門就業(yè)者的平均年收入。第三步：計算學生可能在農業(yè)部門就業(yè)的收入可能在農業(yè)部門就業(yè)的學生入數X放棄收入的月數X農業(yè)就業(yè)者的平均月收入第四步：將第二，三步計算的結果相加，即得學生一年放棄的總收入。（二）教育投資的收益1.個人直接收益主要考慮如果用n表示工作年限，Yt1表示大學畢業(yè)后個人未來第t年的貨幣收入，Yt0表示沒有上大學的個人同期的收入水平，假定影響收

14、入的其他條件相同，所以大學教育投資的個人收益之現值為： 美國人口經濟學家恩格爾曼認為，人口投資時間比較長，難于根據已知的“投資期限”來計算投入量與收入量。為此，他把投資期限限定在一個時期（例如十三年），而把收益擴展到其他時期帶來的收入，用來分析教育（正規(guī)教育）投資的收益率。公式為：式中，C受過第十三年教育的直接費用 X0受過第十三年教育面放棄的收入 Xi受過十二年教育的人的收入 Yi受過十三年教育的人的收入 n受了十三年教育之后可以賺取收入的總年數 r第十三年教育的收益率 i觀察的年份。 2. 個人間接收益 未來較高的收入未來較合理的支出未來健康的身體未來的職業(yè)機動性3. 社會收益人力資本投資

15、的社會收益也是巨大的。社會收益分為經濟收益和非經濟收益。人力資本投資的經濟收益，表現為提高勞動生產率，推動經濟增長，改善生活與勞動條件，擴大就業(yè)，增加人均收入等等。 （三）教育投資決策模型教育投資分析模型推 論其他條件相同，投資后的收入增量越多（即收益時間越長），那么一項教育投資的凈現值就越可能為正，即投資越具有經濟合理性其他條件相同，一個大學畢業(yè)生與高中畢業(yè)生之間的收入差距越大，愿意投資于大學教育的人就會越多,來自美國的數據說明了這一點，見下表。其他條件相同，接受教育投資的成本越低，就越會有更多的人愿意接受教育美國大學與高中畢業(yè)生之間的工資報酬差距對大學生入學的影響年份高中畢業(yè)生的大學入學率

16、（%）大學與高中生平均工資報酬比率（%）男性女性男性女性197055.248.51.381.42197552.649.01.161.29198046.751.81.191.29198558.656.91.271.35199057.862.01.481.59199559.765.41.541.53三、培訓的成本與收益（自學）（一）企業(yè)培訓的成本投資的成本與收益 培訓的成本企業(yè)培訓的成本 直接成本機會成本 2. 培訓的收益（表現在企業(yè)和受訓者兩方面） 培訓投資成本與收益的計算方法 直接計算法間接計算法分組對照簡單比較模型法 經驗公式法 凈現值法 直接計算法對培訓后效果直接觀察并加以評價的方法。簡單

17、比較和對照比較測試1對照組測試4測試3培訓組測試2間接計算法（1）一般模型VMPA：培訓前的邊際產品價值 n：服務年限VMPB：培訓后的邊際產品價值 r：最低投資收益率C：總培訓成本（2）凈現值法收益Ik=(Ie-Ic)N成本即培訓費用，包括直接成本和間接成本（3）經驗公式法（了解）國外比較流行，找出影響在職培訓收益的因素，根據這些因素的相互關系來計算。（二）在職培訓：一般培訓和特殊培訓一般培訓的成本效益分析1.所謂一般培訓是指員工通過培訓獲得的業(yè)務技術知識、技能，對其所屬企業(yè)以外的組織同樣具有適用性。2.企業(yè)在通常情況下，不愿意單純地為本企業(yè)員工提供適用性極強的一般訓練。通常由社會上的職業(yè)技

18、術學校來承擔這項任務。3.如果企業(yè)為員工提供一般培訓，則合理的情況應該是員工自己負擔接受一般培訓的成本并享受其收益，4. 受訓人員并不直接支付培訓成本，而是在培訓期間接受了比原來更低的工資，培訓結束后員工獲得一個較高的工資率。一般培訓的成本與收益培訓期間 t培訓后服務期間時間 T工資率W 邊際勞動產品價值VWP特殊培訓的成本收益分析1.所謂特殊培訓是指員工通過培訓獲得的業(yè)務技術知識、技能，只對培訓的企業(yè)具有適用性，或者能使提供培訓的企業(yè)的生產率比其他企業(yè)提高的更多，對其他企業(yè)則沒有什么意義或意義明顯低于培訓企業(yè)。2.員工一般不會為這種培訓支付所有的費用。3.現在企業(yè)在處理特殊培訓的成本收益關系時（1）勞動雙方達成默契，或訂立長期勞動合同。（2）調整特殊培訓的成本收益結構。特殊培訓的成本與收益O培訓期間 t培訓后服務期間時間 T工資率W邊際勞動產品價值VMP企業(yè)成本（2）個人成本（1）個人收益（3）企業(yè)收益（4）通常，與受過一般培訓的員工相比，受過特殊培訓的員工的辭職率要低一些。企業(yè)不愿意解雇受過特殊培訓的員工，因為他們的離去會影響企業(yè)正常的工作次序。思考哪條線代表一般培訓，哪條線代表特殊培訓？ABAB年齡收入效應年齡工資率日本美國