九加一教育法

1、“九加一” 教育法的體會育才小學(xué) 吳亞博什么是“九加一”？“九加一”是李校長提出的一種教育理念。你可以簡單的理解為表揚九次才能批評一次，只不過具體要落實到九次加一次，也就是盡可能地對學(xué)生多賞識，少職責(zé)少批評！換句話說就是對學(xué)生的賞識教育。首先“九加一”教育法不僅僅是教育方法，還是一種教育理念，它是一種愛的教育的具體化。它更具體的為教師指出了一種標(biāo)準(zhǔn)，那就是對學(xué)生要多鼓勵多賞識，盡可能的做到了多次鼓勵表揚之后才談孩子不足與批評，他關(guān)注的是孩子們的精神狀態(tài)與積極向上的心態(tài)。“九加一”不僅是提高教師素養(yǎng)，加強師德修養(yǎng)方面的標(biāo)桿，更重要的是對廣大的家長做出了保證，讓家長吃了一個定心丸。家長最擔(dān)心的孩子

2、校園生活是什么？每位家長都擔(dān)心自己的孩子在學(xué)校的教育會不會受到歧視，會不會因為某些缺點而受到不公正的待遇，而九加一思想從根本上提示教師應(yīng)該怎么做，怎樣讓孩子更好的接受老師的指導(dǎo)與關(guān)懷，體會老師的愛心。而不是讓老師好心辦壞事，甚至家長不理解從而產(chǎn)生對立面。所以，從這方面說，只要貫徹了九加一教育法，師生關(guān)系就能和諧，孩子的精神面貌就會樂觀，讓孩子感受到老師的愛。作為一個教育工作者，從本身性質(zhì)來說，就是面對學(xué)生極易受傷害，極其脆弱的心靈，關(guān)心他們的生活學(xué)習(xí)。在校學(xué)習(xí)不是毫無熱情的把知識從一個腦袋裝進另一個腦袋。師生每時每刻都在進行心的交流。孩子每每受到表揚和肯定后特有的自豪感是我這個當(dāng)老師心中再也熟

3、悉不過的風(fēng)景，這恰恰證明了孩子渴望被人賞識。新學(xué)期開始，我又接了一個班，班上的孩子剛從幼兒園過來，他們的家庭環(huán)境，性格脾氣，意志品質(zhì)、生活習(xí)慣、文靜的，淘氣的，愛跑的，愛跳的，闖禍的等等各不相同，我們當(dāng)然喜歡乖巧的，聽話的，不喜歡淘氣的、搗亂的、自律性差的。可是在九加一理念的指導(dǎo)下，我努力去賞識身邊的每一個孩子，哪怕是相貌平平，能力一般，不好表現(xiàn)出于弱勢的孩子們，開始時，我覺得真的很難，我發(fā)現(xiàn)自己的耐心真的有限，于是我一次一次告訴自己可以。隨著我的不斷的堅持努力，隨著“偏見”這面有色眼鏡的摘除，在賞識的眼光里，我很快就發(fā)現(xiàn)這些平時并不能引起我們注意的孩子們其實很不“簡單”，有的孩子調(diào)皮好動，但

4、愛動腦筋，有很強的思維想象能力。有的懶惰貪玩，可是頭腦靈活，心思活絡(luò)，動手能力很強，有的脾氣倔強，愛鉆牛角尖，但做事很有毅力，完不成任務(wù)決不罷休。要賞識這些并不出色的孩子我該如何做起呢？我認(rèn)為首先應(yīng)接受孩子的全部，其次重視每一個孩子，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，最后多加以鼓勵和表揚。就象照鏡子一樣，在我的賞識和贊美聲中，這些處于弱勢的孩子們，漸發(fā)現(xiàn)自己的美好形象，他們不再自卑，不再膽怯，對自己充滿信心。孩子的成長畢竟是孩子自己的事，孩子身上缺點的克服，只有調(diào)動和領(lǐng)先孩子自身積極因素才能真正做到，而且克服缺點的目的正是為了發(fā)揚優(yōu)點。那么作對老師而言就是要調(diào)動學(xué)生自身的積極因素。因此在教學(xué)時我首先是肯定孩子的優(yōu)點和進步，而不是忽視孩子的缺點和退步。該指出的問題及時指出，該批評的問題及時制止，這是不能含胡的。但是會實事求是，不過分夸大注意掌握好分寸。這以后，凡遇到學(xué)生有點滴進步時我都很關(guān)注并適度地鼓勵，表揚。讓有缺陷的孩子逐漸找回了自信。 孩子們所有的細(xì)小進步都讓我感到欣慰，也讓我更深刻地領(lǐng)悟到：孩子沒有優(yōu)差，只要在對他們教育的過程中施以科學(xué)合理的方法-賞識，這包括了尊重，信任，提醒和等待，我相信所