九年級(jí)上數(shù)學(xué)試題試卷分析

1、九年級(jí)上數(shù)學(xué)試題試卷分析吳湘蓉一、基本情況參考學(xué)生105人，其中最高分116分，及格19人，及格率為18.10%，優(yōu)秀6人，優(yōu)秀率5.71%二、試題分析本份試題從整體來(lái)看，我們認(rèn)為是一份很成功的試題，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、注重對(duì)數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的考查本試題重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，不避重點(diǎn)。如：第一大題中的1，2，3，4，5，6，8，9，10小題，第二大題中的15，16小題，第三大題中的19，21，23，24，25小題都是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生掌握或靈活運(yùn)用的。2、抓住新課標(biāo)的特點(diǎn)，重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)考查，難點(diǎn)內(nèi)容化難為易，分散考查。試題不僅緊扣教材，而且重難點(diǎn)內(nèi)容把握得很有分寸

2、。整份試卷中考查的內(nèi)容比例、分值大小和層次要求都有明顯體現(xiàn)。注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的考查3、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，能運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式觀察、分析、解決日常生活中相關(guān)問(wèn)題，是新課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，第3、5、8、24、25、26題等都是生活中常需解決的問(wèn)題，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。4、試題形式多樣，滲透數(shù)學(xué)思想，一方面考查學(xué)生的能力，另一方面注意對(duì)新課程教學(xué)的導(dǎo)向性。通過(guò)識(shí)圖來(lái)解答計(jì)算題或應(yīng)用題，這類(lèi)題都滲透了數(shù)形結(jié)合思想。要求考生能對(duì)實(shí)際的具體問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立分析，考查他們是否真正理解所學(xué)知識(shí)。此外還有一類(lèi)題（24題）對(duì)知識(shí)點(diǎn)的具體要求并不高，但要求學(xué)

3、生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相融合，并具備較強(qiáng)的理解能力，將實(shí)際背景問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，三、試卷分析（1）基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)不到位如第8題，求降低成本率學(xué)生求錯(cuò)的站到75%。第19、20、21題，計(jì)算題，有85%的同學(xué)求錯(cuò)。第17題因重心的定義不清楚造成錯(cuò)誤。22、23、25、26題都是平時(shí)練習(xí)的題，但失分很大。（2）學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力欠佳。如24題由于不能確定圓心所以不會(huì)作圓。 三、反思與措施： 對(duì)于重要題型，講解后及時(shí)檢測(cè)，以了解學(xué)生的掌握情況，對(duì)于沒(méi)有掌握的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)地了解情況，及時(shí)的進(jìn)行檢測(cè)。1，對(duì)于填空題，選擇題，要進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練，讓學(xué)生盡量接觸到各種題型。2，對(duì)于每一節(jié)，每一章知識(shí)檢測(cè)完，講解完之后，對(duì)于錯(cuò)誤較多的題，再重新組織起來(lái)進(jìn)行檢測(cè)，以便了解掌握情況。3，建立數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本。把平時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)或推理記載下來(lái)，以防再犯。爭(zhēng)取做到：找錯(cuò)、析錯(cuò)、改錯(cuò)、防錯(cuò)。達(dá)到：能從反面入手深入理解正確東西；能由果朔因把錯(cuò)誤原因弄個(gè)水落石出、以便對(duì)癥下藥；解答問(wèn)題完整、推理嚴(yán)密。4，閱讀數(shù)學(xué)課外書(shū)籍與報(bào)刊，加大自學(xué)力度，拓展自己的知識(shí)面。5，經(jīng)常在做題后進(jìn)行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識(shí)，本題的分析方法與解法