做陽(yáng)光教師譜幸福人生

1、PAGE PAGE 9松滋市第二屆“十佳師德標(biāo)兵”候選人推薦表姓名胡 彬性別男出生年月70年10月政治面貌民族漢籍貫松滋文化程度大專教齡26年職務(wù)教師職稱小高工作單位松滋市王家橋中學(xué)學(xué)校類別初中何年何月受到何種表彰2009年被評(píng)為松滋市初中教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人工作簡(jiǎn)歷：1988年8月1990年7月：石首小河口鎮(zhèn)小學(xué)教書(shū)1990年8月1996年7月：王家橋鎮(zhèn)小學(xué)教書(shū)1996年8月現(xiàn) 在：王家橋中學(xué)教書(shū)主要事跡：從教二十年來(lái)，我希望做一名積極向上的“陽(yáng)光教師”，照亮別人的同時(shí)，也幸福著自己。1生活中的我，如春日的陽(yáng)光，生機(jī)勃勃，活力無(wú)限，課堂上的我嚴(yán)肅又不失活潑，課堂外的我，瀟灑地享受生活，像一縷清新

2、的陽(yáng)光感染著我的學(xué)生，以及我身邊的人，傳遞著溫暖，灑播著快樂(lè)。2工作中的我，如夏日的陽(yáng)光炎熱火辣，熱情四射，對(duì)學(xué)生嚴(yán)愛(ài)有加，為了適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)修養(yǎng)，提升自己的綜合素質(zhì)，爭(zhēng)當(dāng)一名出色的物理教師。3對(duì)待工作，如秋日的陽(yáng)光，平和從容，樂(lè)觀豁達(dá)，從教多年來(lái)，總是以大局為重，從未拒絕學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排給我的任何一項(xiàng)工作，我總認(rèn)為，為了大局，吃一點(diǎn)苦，吃一點(diǎn)虧又何妨。4對(duì)待學(xué)生，如冬日的陽(yáng)光溫暖貼心，催生希望，無(wú)論是對(duì)待頭腦靈活，但粗枝大葉的向偉同學(xué)，還是對(duì)物理學(xué)科有著濃厚興趣，但總是天馬空，管不住自己的張子龍同學(xué)，我始終想著兩句話：假如我是孩子，假如是我的孩子，這樣換位思考，使我對(duì)孩子少了

3、一份埋怨，多了一份寬容，少了一份苛求，多了一份理解，少了一份指責(zé)，多了一份尊重，讓我的學(xué)生始終充滿對(duì)人生的希望。所 在學(xué) 校意 見(jiàn)同意推薦 201年6月30日（蓋章）中 心學(xué) 校意 見(jiàn) 年 月 日（蓋章）松滋市教育局意見(jiàn) 年 月 日（蓋章）做陽(yáng)光教師，譜幸福人生松滋市王家橋中學(xué) 胡彬常有人將教師比作蠟燭，“燃燒自己，照亮別人”，那感覺(jué)總有些悲情；更有甚者，把老師比作兩頭燃燒的蠟燭，這更平添了幾分悲壯。但在我看來(lái)，做“蠟燭牌”教師，不如做“陽(yáng)光型”教師，同樣是奉獻(xiàn)，但后者照亮別人的同時(shí)，也幸福著自己。從教二十多年來(lái)，我希望，并一直為之努力奮斗的，便是做這樣一縷陽(yáng)光，帶給我的學(xué)生的是：清晨朝陽(yáng)噴薄

4、欲出時(shí)的清新活力，正午艷陽(yáng)高照時(shí)的熱情奔放，黃昏夕陽(yáng)西下時(shí)的溫馨從容。做陽(yáng)光教師，譜幸福人生，是我不悔的追求。春日的陽(yáng)光生機(jī)勃勃、活力無(wú)限，這正如我的生活。法國(guó)作家羅曼羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，先得自己心中有陽(yáng)光。”一個(gè)整天唉聲嘆氣、萎靡不振的教師能帶給學(xué)生多少正面影響？所以做陽(yáng)光教師的前提，是先做一個(gè)充滿陽(yáng)光的人。課堂外的我愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，愛(ài)唱愛(ài)跳。球場(chǎng)上常常閃耀著我揮汗如雨的身影， 校園里處處回蕩著我歡快熱烈的歌聲，生活中時(shí)時(shí)浮現(xiàn)著我真誠(chéng)友善的笑容。對(duì)待妻兒，我關(guān)心體貼；對(duì)待同事，我熱情大度。停電了大家沒(méi)水喝，我立馬回家燒水；一個(gè)電話，我爽快地專車接送?！凹依锶魶](méi)有你，會(huì)少多少笑聲啊

5、！”妻兒總這樣感嘆。“你怎么越活越年輕??？”同事們總這樣疑惑?！澳悴辉诩遥覀兇蚯蚨紱](méi)勁了！”球友們總這樣抱怨。我像陽(yáng)光一樣感染著身邊的人，傳遞著溫暖，灑播著快樂(lè)。課堂上的我嚴(yán)肅又不失活潑。我在學(xué)生面前就是一桿言行一致的標(biāo)尺，一面表里一致的透鏡。我時(shí)常面帶笑容，挺直腰板，給學(xué)生們力量與信心。我用飽滿的熱情感染學(xué)生，用嚴(yán)格的要求約束學(xué)生，用善意的玩笑活躍氣氛，用真誠(chéng)的提醒滋潤(rùn)心靈。我的課堂揮灑著激情，奔涌著智慧，回蕩著笑聲，收獲著幸福。健康陽(yáng)光的生活方式讓我時(shí)時(shí)充滿活力，處處散發(fā)魅力，學(xué)習(xí)富有動(dòng)力，工作蘊(yùn)含張力。夏日的陽(yáng)光炙熱火辣、熱情四射，這正如我的追求。 “花時(shí)間去工作，這是你事業(yè)成功的代價(jià)

6、；花時(shí)間去思考，這是你獲得力量的源泉；花時(shí)間去學(xué)習(xí) ，這是你智慧的基礎(chǔ)?！边@是我非常喜歡的一首小詩(shī)，因?yàn)槲疑钪?，面?duì)多元文化和社會(huì)對(duì)教育的沖擊，面對(duì)學(xué)生日趨復(fù)雜的思想和多樣的心理，僅靠對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，僅靠時(shí)間與汗水的付出，是難以為繼的。良好的師德體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，對(duì)事業(yè)的奉獻(xiàn)，更體現(xiàn)在教師的專業(yè)化發(fā)展上。我是一名物理教師，當(dāng)一名出色的物理教師是我不懈的追求。為了全方位提升自己的綜合素養(yǎng)，提高自己課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平，多年來(lái)我訂閱了物理教師、中學(xué)物理、中學(xué)物理教學(xué)參考等多種物理教學(xué)刊物，為教學(xué)準(zhǔn)備了充足的第一手寶貴材料。我始終認(rèn)為，成“匠”容易成“師”難，誰(shuí)都沒(méi)理由夜郎自大，固步自封；要讓自己的

7、工作始終有“源頭活水”，就需要不斷的擴(kuò)張、吸收。作為有著26年教齡、送過(guò)多屆初三畢業(yè)班的物理教師，在教學(xué)上應(yīng)該說(shuō)輕車熟路了，但我在備課、講課上始終孜孜以求，一絲不茍，精益求精。因?yàn)閷W(xué)生是在變化的，每一屆學(xué)生的要求是不一樣的，不學(xué)習(xí)，跟不上時(shí)代的腳步，也跟不上學(xué)生的腳步。我積極投身教學(xué)改革。我提倡學(xué)生向課本挑戰(zhàn)，向教師挑戰(zhàn)，向權(quán)威挑戰(zhàn)；給學(xué)生多一點(diǎn)思考問(wèn)題的時(shí)間，多一點(diǎn)知識(shí)消化反饋的余地，多一點(diǎn)實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的愉悅環(huán)境，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)；解放學(xué)生的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴和時(shí)間，努力做到以學(xué)生為主體，在探索中學(xué)習(xí)，在參與中發(fā)展，在反思中進(jìn)步。一份耕耘，一份收獲，一

8、份幸福。我的教學(xué)深受學(xué)生好評(píng)，我的工作多次受到學(xué)校表彰。在2008至2009年度教學(xué)工作中業(yè)績(jī)突出，我被評(píng)為松滋市初中教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人。2013年，我撰寫(xiě)的教案重力，在中國(guó)教育教學(xué)研究會(huì)主辦的“2012中國(guó)教育系統(tǒng)年度論文評(píng)選”活動(dòng)中，榮獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)?！盀橐料萌算俱玻聨u寬終不悔”，教好書(shū)、育好人，是我永遠(yuǎn)的追求。我不會(huì)停下我求知探索的腳步。秋日的陽(yáng)光平和從容、樂(lè)觀豁達(dá)，這正如我的心態(tài)。“起始于辛勞，歸結(jié)于平淡”，這就是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就注定選擇了平凡。教師的工作瑣碎繁雜，卻待遇不高，但我從不抱怨。因?yàn)?，我熱?ài)著這份事業(yè)。有人說(shuō)：“假如你熱愛(ài)工作，那你的

9、生活就是天堂，假如你討厭工作，那你的生活就是地獄”。是的，當(dāng)我能把一些極小極小、極平淡的事情做得有滋有味、有生有色、從從容容、快快樂(lè)樂(lè)、如詩(shī)如畫(huà)、如舞如歌的時(shí)候，我自然就在每天都能盡職盡責(zé)的同時(shí)，每時(shí)每刻都能享受到生存的快樂(lè)和幸福。從教多年來(lái)，我從未拒絕學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排給我的任何一項(xiàng)工作。迎難而上是我的風(fēng)格。 2011年底，物理組向俊老師不幸遭遇車禍，猝然離世。當(dāng)時(shí)我已擔(dān)任八年級(jí)兩個(gè)班的物理教學(xué)任務(wù)，可當(dāng)校領(lǐng)導(dǎo)找我代課時(shí)，我二話沒(méi)說(shuō)，毅然承擔(dān)了九（5）班的物理教學(xué)任務(wù)。在距離“二檢”還有一個(gè)多月的一天，正在上課的我突然感到一陣鉆心的疼痛，汗珠從額頭沁出，我強(qiáng)忍著疼痛上完了這節(jié)課，本想到醫(yī)院看醫(yī)生，

10、卻怎么也舍不下這三個(gè)班的學(xué)生。疼痛稍稍減輕，我又坐到辦公桌前迅速批改起學(xué)生的作業(yè)來(lái)。第二天，疼痛再次襲來(lái)，我用手按住肚子疼痛的地方，繼續(xù)工作。最后，同組的羅老師和王校長(zhǎng)強(qiáng)拉著我來(lái)到了人民醫(yī)院，檢查發(fā)現(xiàn)是“膽囊壁間結(jié)石”，并伴有“膽囊息肉”。當(dāng)時(shí)醫(yī)生建議，立即住院做手術(shù)?？晌覅s沒(méi)有同意：“我還沒(méi)有請(qǐng)好假，安排好工作，安排好學(xué)生呢！”于是懇求醫(yī)生開(kāi)了三天的藥回去輸液。2013年初，剛過(guò)完春節(jié)，上班第一天，我接到喬校長(zhǎng)的電話，要我到校辦去一下。他說(shuō)：“這件事很不好開(kāi)口講。情況是這樣的，王校長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ餍枰?，要去籌建鎮(zhèn)中心幼兒園，他的課一時(shí)找不到合適的人來(lái)代。但考慮到你家里的實(shí)際情況，女兒今年高三，離高

11、考僅有一百多天了，妻子又去陪讀了，不在身邊。可”我稍猶豫了一下，便作了決定：“沒(méi)事，我來(lái)吧！”回家后，妻子好一頓埋怨，可我卻笑著對(duì)妻子說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的。這學(xué)期很短的，忍一忍就會(huì)過(guò)去的。這樣的例子，在我的從教生涯里數(shù)不勝數(shù)。經(jīng)常有人這樣說(shuō)：“你這人也太老實(shí)了吧！”“你怎么這么聽(tīng)話啊！”其實(shí)，我這樣做只是愿意換位思考，愿意替他人著想。事總要有人去做。為了大局，吃一點(diǎn)苦，吃一點(diǎn)虧又何妨。少一點(diǎn)浮躁，多一點(diǎn)沉穩(wěn)；少一點(diǎn)抱怨，多一點(diǎn)樂(lè)觀，少一點(diǎn)斤斤計(jì)較，多一點(diǎn)包容理解，我的世界就又少了幾絲陰霾，多了幾縷陽(yáng)光。冬日的陽(yáng)光溫暖貼心，催生希望，這正如我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。愛(ài)是最好的教育。二十多年來(lái)，我一直以良心對(duì)待事

12、業(yè)，以愛(ài)心對(duì)待學(xué)生，和學(xué)生建立起了良好的師生關(guān)系，學(xué)生生病，我親自探望，學(xué)生有困，我熱情幫助。我的善解人意，幽默隨和使學(xué)生愿意親近，樂(lè)于接受教誨，心悅誠(chéng)服地接受我指出的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤。同時(shí)，我的贊許與激勵(lì)也鼓舞起學(xué)生的上進(jìn)心。在課堂上我嚴(yán)格要求成為他們的師長(zhǎng)，在課余，我與他們平等相處成為他們的朋友。九（2）班的向偉頭腦靈活，但就是粗枝大葉，毛毛躁躁，我一次次耐心地找他談話，幫他析錯(cuò)題，找原因，想辦法，終于讓他擺脫了“馬虎王”的稱號(hào)。八（3）班的張子龍對(duì)物理學(xué)科的興趣濃厚，上物理課時(shí)天馬行空，思維活躍，可每次作業(yè)、考試成績(jī)總是不理想。這是什么原因呢？通過(guò)仔細(xì)觀察、分析，我發(fā)現(xiàn)，他對(duì)物理學(xué)科僅僅停留在

13、“感興趣”這一表面層面上，缺乏真正的實(shí)際動(dòng)手操作能力，和透過(guò)現(xiàn)象分析本質(zhì)的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。于是我因勢(shì)利導(dǎo)，每周五放學(xué)時(shí)，針對(duì)本周學(xué)習(xí)內(nèi)容，給他布置一些好玩的實(shí)驗(yàn)探究，如：給他提供電流表、電壓表，讓他回去測(cè)一測(cè)伏打電池的電壓，探究一下水果電池電壓的高低跟哪些因素有關(guān)，并寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告回校后，再和他進(jìn)一步探討、溝通。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，不僅使他對(duì)物理學(xué)科的興趣更加濃厚了，而且增強(qiáng)了他的動(dòng)手能力和分析能力，使他的物理成績(jī)有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。在班上，同學(xué)們都笑稱他為“物理?？粕?。在與學(xué)生朝夕相處的每個(gè)日子中，我始終想著兩句話：“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”，這樣的換位思想，使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。我常常告誡自己，教育者的職責(zé)不是讓學(xué)生在教師面前低頭，而是讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。特別是對(duì)有過(guò)錯(cuò)誤行為的學(xué)生，更要以真誠(chéng)的同情心，責(zé)任心和耐心喚起他們對(duì)過(guò)錯(cuò)的內(nèi)疚。九（3）班的尤飛從小父母不在身邊，養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣，拖拉懶散，上網(wǎng)成癮，上課精神不振，精力不集中，自控能力差，管不住自己。一次物理考試，監(jiān)考師制止他作弊，他便和老師頂撞起來(lái)。于是，我找到這名學(xué)生，和他反復(fù)談心，那段時(shí)間，我正好膽結(jié)石發(fā)作，當(dāng)他知道我正在承受病痛折磨，還耐心幫助他時(shí)，這個(gè)天不怕地不怕地學(xué)生感動(dòng)地哭著說(shuō)，老師，我錯(cuò)了，