關(guān)注每一處細(xì)節(jié)就是關(guān)愛每一個生命（王德秀）

1、關(guān)注每一處細(xì)節(jié) 就是關(guān)愛每一個生命?？悼h馬良鎮(zhèn)雙坪小學(xué) 王德秀節(jié)足以顯露內(nèi)心，昭示美德。睿智的教育總能細(xì)中見偉，微里隱巨。教育者不經(jīng)意的一次提醒，寬容的一個微笑，會心的一個眼神，無意的一個舉動，無聲的一個示范，往往會激起受教育者心湖的層層漣漪。天下大事必作于細(xì)，天下難事必作于易。教育本身就是一件難事，因為它涵蓋了受教育者的生活、學(xué)習(xí)、成長的方方面面。小學(xué)教育更是如此，難得人們稱小學(xué)教師為“蒙師”。細(xì)節(jié)近在身邊，關(guān)系到受教育者的健康成長。記得我接手的一個新生，有一個星期天的傍晚，她在我的寢室門前徘徊，眼里飽含希望。我把她拉到屋里，問她：“你找我想做什么？”他說：“我奶奶

2、說，今晚上請王老師弄點(diǎn)飯我吃，還說請你給我買票，爸爸回來后給您錢”交談之中，我發(fā)現(xiàn)她是一位留守生，更是一位單親學(xué)生。關(guān)心幫助學(xué)生是師愛最直接的體現(xiàn)。教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活，還要多幫助他們，為他們解決實際困難。這位同學(xué)的母親去世過早，她從小失去母愛，生活上常有不便。這次，我不僅給她弄了飯菜，還給她買了飯菜票，讓她能夠安心在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活。臨走時，我告訴她：今后生活上有困難，盡管找我，我會幫你解決的。這件事看起來很簡單，但做起來需要熱情，需要細(xì)心和耐心。能為學(xué)生提供生活上的方便，解決生活困難，我感到特別自豪。 細(xì)節(jié)使教育內(nèi)容更充實具體，使行為習(xí)慣潛移默化。學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣、行為

3、習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等都在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)，靠教育者去發(fā)現(xiàn)，去引導(dǎo)。初上學(xué)的學(xué)生亂扔垃圾、說話欠文明、愛玩都是有的，要靠老師去引導(dǎo)。比如衛(wèi)生打掃和保潔，我先引導(dǎo)學(xué)生參觀學(xué)校美的地方，回到教室再引導(dǎo)學(xué)生說，我們的學(xué)校什么地方好，怎么好，我們的教室現(xiàn)在好不好，讓學(xué)生知道什么是美的，什么是不美的。然后再教學(xué)生擺放、打掃、保潔等方法。開始都是手把手地教，慢慢的，小學(xué)生不僅學(xué)會打掃衛(wèi)生，還會講究衛(wèi)生。教師教育學(xué)生講文明禮貌，要求學(xué)生尊重他人，教師就應(yīng)該以良好的行為起表率作用尊重學(xué)生。馬卡連柯說：“我的基本原則永遠(yuǎn)是盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。”如果教師只要求學(xué)生而不尊重學(xué)生，那么，他的一切

4、要求最終都會落空。學(xué)生是“親其師，信其道”的，教師對學(xué)生不尊重，學(xué)生也不會對其師“親”和“信”了。所以，在學(xué)生面前，我從不擺老師的架子，學(xué)生給我打招呼，我總是以禮相還。記得一次教學(xué)大檢查，兩位女教研員深入班級檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。一進(jìn)門，一位女生叫到：“阿姨好！”，另一位女生接著說：“阿姨您好！”。當(dāng)時，兩位教研員很開心，說：“這個班上的同學(xué)好有禮貌！”我的心里樂滋滋的。學(xué)習(xí)是學(xué)生的任務(wù)，有時也是學(xué)生的“苦差事”。要把這件“苦差事”變成學(xué)生快樂的事，說之容易，做卻難。就說寫字吧，學(xué)生開始接觸寫字，從筆畫名稱、筆順規(guī)則開始，都得一點(diǎn)一點(diǎn)的教，有時還得握住學(xué)生的手寫，必要時還得請“小老師”去教，我把這

5、些細(xì)節(jié)當(dāng)常規(guī)落實，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。 平時，一些教師把愛過多地給了學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，而忽視了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。其實，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生更需要老師的關(guān)心和幫助，更需要師愛。因此，在教學(xué)中，我更多的是關(guān)心學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步我都大加表揚(yáng)，使他們時時感受到師愛的溫暖。在我所教的班級中，有位男生語文基礎(chǔ)不好，他上課從不主動發(fā)言，提問到他，他不是說“沒想好”，就是說“不會”之類的話，有時甚至一言不發(fā)，生怕答錯了同學(xué)們會笑話他。我發(fā)現(xiàn)有時他上課也不夠?qū)Ｐ模袝r作業(yè)也不交。一天，我主動找他談心，從交談中了解到他也想學(xué)好語文，但基礎(chǔ)較差，主要是寫字慢、不愛動手。于是我主動與他交流，鼓勵他照著

6、田字格的筆畫筆順多寫，并鼓勵他上課要主動舉手，大膽發(fā)言，不要怕別人笑話，打消了他的畏懼心理，上課他也敢發(fā)言了。只要他回答問題有一點(diǎn)沾邊，我就表揚(yáng)他，然后宛轉(zhuǎn)地指出回答不正確之處，幫他盡量地說準(zhǔn)確一點(diǎn)。我時常暗暗告誡自己，要平等地對待每一個學(xué)生，要把自己的愛更多地傾灑給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，使他們能得到老師的關(guān)愛。如果說學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生是一朵因缺少水肥而蔫了的花，那么，只要教師加倍呵護(hù)，用愛精心澆灌，也一定能使他們恢復(fù)生機(jī)，散發(fā)芬芳。正是這些教育細(xì)節(jié)，為學(xué)生一生的成長奠定了基礎(chǔ)。教育是困難的，因為它關(guān)涉人性之深；教育又是幸福的，因為它喚起人性之美。記得有一位教育家說過：“教育本身就是意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”要使學(xué)生快樂的成長、健康的成長，教師就要善于撲捉每一個教育細(xì)節(jié)，付諸全力的愛，