《日月明》公開課教案

1、日月明第一課時教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在熟讀課文的同時認(rèn)識13個生字。3、理解課文內(nèi)容，初步掌握運用會意字識記生字的方法。重重點難點】1、教學(xué)重點：識字和朗讀課文。2、教學(xué)難點：在理解課文的基礎(chǔ)上初步感知運用會意字的識字方法。課前準(zhǔn)備：有關(guān)識字的膽口課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、形象揭題，趣味識“明”，導(dǎo)入新課1.師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)會了漢語拼音和許多漢字，能自己讀書了，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國里認(rèn)識一些有趣的朋友。我們先來認(rèn)識幾個老朋友?；脽羝?：出示太陽及日出。師：這位老朋友是？生：太陽。師：太陽又叫什么？生：日。師：你看到了什么

2、？生：太陽升起來了。師：是啊，太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。太陽明亮嗎？幻燈片2:出示月亮及月出。師：你看到了什么？誰再來說？生：月亮。師：月亮怎樣？生：升起來了。師：對啊，月亮升起來了，晚上我們就能借著月光走路了，月亮和太陽有一個共同的特點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？生：回答。師：對，太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明。幻燈片3:這兩位老朋友在一起啊，就組成了一個新字，這個字讀什么？（正音，齊讀）“日”和“月”這兩個老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日” ，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月” ，這樣組起來的字才好看。你們以前有沒有見過“明”字？你能不能用“明”

3、找朋友？你們知道“明”是什么意思嗎？對，他的意思一看就明白，明就是亮的意思5小朋友，中國的漢字特別神奇，有許多字是像明那樣，由兩個或幾個漢字組成的，有趣的是它的意思就是這幾個漢字意思的組合，這樣的漢字有個名字 會意字。這節(jié)課我們一起認(rèn)識幾個會意字，看它們是不是很有趣。跟老師一起來讀讀課題： 4.日月明。 （板書課題）二、初讀課文，感知課文師：像這樣有意思的字還有很多，都藏在我們的 語文 書里，想看看嗎？現(xiàn)在就快快打開課本大聲的自由朗讀課文，讀的時候借助漢語拼音把生字讀準(zhǔn)，并想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么。（生自由朗讀課文）師：讀完課文，誰起來告訴大家，你的發(fā)現(xiàn)？（指名學(xué)生回答）三、識記生字師：你們真聰明

4、，能發(fā)現(xiàn)這么多知識?，F(xiàn)在生字寶寶從課文中跑了出來，跑進(jìn)了我們的課堂，我們跟它們打個招呼好不好？齊讀我提醒小老師帶讀去拼音開火車讀抽讀四、再讀課文我們今天又認(rèn)識了這么多漢字好朋友， 你們高興嗎？聰明的叔叔阿姨把這些字編成了一篇朗朗上口的小韻文，我們趕緊再來讀一讀吧（生齊讀）聽著你們讀得這么起勁，我想和大家咱們合作對口令，好嗎？拿好書，師讀日月一，真聰明，就這么讀。好玩嗎？同桌小朋友也這樣來玩一玩。一（ 2）班的小朋友就是能干！不用看拼音都會聽了！再加大難度還會嗎？（大屏幕隱去前面兩個字，生字變紅）現(xiàn)在還會聽嗎？你是怎么聽出來的？五、層層遞進(jìn)識記生字并理解字意.看圖猜字。師： 你們讀得這么有滋有味

5、的， 真棒！ 我們再來玩?zhèn)€游戲好嗎？猜一猜的游戲。 看看圖，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示：滅：這一橫就像滅火的樹枝；塵：塵土飛揚；男：男人在田里出力；休：人要變成人靠在樹下休息。林：捺要變成、。（為了和諧相處，左邊的木字旁，最后一筆要變成點，讓出位置給右邊的撇，大家觀察到了嗎？看來我們也要向它學(xué)習(xí)，同桌之間平時也要和和氣氣，互相禮讓對吧？）.看字想畫面。師：會看圖猜字了，那看字你能來想想畫面嗎？出示：尖、鮮、看、從，自由選擇來說。師點撥：師：同學(xué)們說的太好了，你們簡直就是造字專家。剛才老師讀 “魚羊鮮 ”這句話時，想到了一個小故事，同學(xué)們想聽嗎？生：想。師：讀 “魚羊鮮

6、”這句話時，我想到從前有一家人，他們非常貧窮。快過年的時候家里什么都沒有，他們很傷心。鄰居們知道了都伸出手幫助他們。一家人送給他們一條魚，另一家送給他們一塊羊肉。這家人非常高興，他們把魚肉和羊肉洗干凈一起放到鍋里煮，不一會香味飄滿了屋子。人們發(fā)現(xiàn)魚肉和羊肉放到一起燉味道特別鮮美，于是就發(fā)明了這個 “鮮”字。同學(xué)們，我們可以從文字中讀出一幅畫面，讀懂字的意思，還能讀懂一個道理呢。尖找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長什么樣？能跟據(jù)圖上內(nèi)容補(bǔ)充詞語嗎？尖尖的（ ）（ ）尖從皇帝出行時，都有很多隨從。用“從”來做說話訓(xùn)練。老師舉個例子： （小鳥）從（ 天邊飛來 ） 。誰也來試試？看 （全班

7、做一做）.猜字謎。師：看圖猜字會了，看字想畫面也會了，再出個難題考考大家好嗎？字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細(xì)看一看，還有許多樹。這是什么字？拿出卡片，師引說。. 你能給“眾”也編個字謎嗎？（上看一個人，下看兩個人，仔細(xì)看一看，還有許多人）師：像這樣三個人，三個木組成的字都表示許多人許多樹的意思，同學(xué)們明白了嗎. 配動作朗讀全文。師：小朋友們用了各種好方法記住了這些生字，我要獎勵你們！獎什么呢？獎勵大家一個游戲。全班小朋友一起來拍手讀韻文六、書寫指導(dǎo)出示生字“手”齊讀。.口頭組詞：手心 手指 握手觀察手字在田字格中的位置師范寫，一邊說筆畫。 （手字怎么寫）問：你知道手是由幾筆組成？第4 筆是

8、什么？跟師寫彎勾。生在書上描一個寫一個。投影出示互評，指出優(yōu)點，再寫一個。七、拓展訓(xùn)練。小結(jié)：看來小朋友們個個都是寫字高手呢！佩服佩服！這節(jié)課我們不但學(xué)會了寫手字，認(rèn)識了許多生字寶寶，還認(rèn)識了這么多的會意字。本課的會意字有趣嗎？生活中這樣的會意字， 還有很多很多， 老師課前也找了幾個,我們一起來認(rèn)識下。 （出示有趣的會意字）小朋友們回家也可以和爸爸媽媽一起找一找，并試著編成像課文那樣的兒歌。下節(jié)課我們可以和大家一起欣賞小朋友們的作品。板書設(shè)計 :4 日月明日月明（會意字）【課后反思】“日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖”節(jié)奏明快，音韻和諧，讀著這樣的文字 似乎能聽到稚嫩的童音，那么動聽，那么美妙。

9、這篇短短的韻文，揭示了會意字的構(gòu)字 特點，讓人隱約感受到中國人造字的智慧。 巧妙的會意構(gòu)字，能讓學(xué)生感受識字的樂趣, 激發(fā)學(xué)生更大的識字熱情。在教學(xué)設(shè)計中，徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀，繁瑣的分析，巧妙地 借助教材這一載體，精心設(shè)計多種語文實踐活動，讓學(xué)生在朗讀中自主識字，在活動中 提高語文素養(yǎng)。這課的設(shè)計有以下兩個特點：（一）創(chuàng)設(shè)情境 愉悅識字。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段“識字寫字”方面提出 的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。因此，低年級的語文教學(xué)要力求做到 入情入境，牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。在實際教學(xué)中，我通過讓 學(xué)生說會意字的特點、游戲等一系列識字活動，讓學(xué)生在寬松、自然

10、的狀態(tài)下進(jìn)入情境, 進(jìn)入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語言文字。（二）小組交流 合作探究。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身 心發(fā)展的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生的好奇心、求知欲，充分 激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上，把學(xué)生 的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們以獨立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組，選擇自己已經(jīng)知道 或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中進(jìn)行交流，形成人人爭當(dāng)小老師的局面。 這樣，同學(xué)之間互幫互學(xué)，深化了對知識的認(rèn)識；大膽交流，提高了交往能力。他們的 團(tuán)體合作意識被調(diào)動起來了，從而充分體驗合作的

11、愉快。日月明【設(shè)計思路】 一是巧妙的借助教材這一載體，精心設(shè)計了朗讀、討論、觀察、體驗、表達(dá)等多種多樣的語文實踐活動。二是借助多媒體手段，運用電腦結(jié)合畫面識字，從而激起學(xué)生濃厚的興趣。讓學(xué)生直接面對文本，主動地去讀，讀準(zhǔn)生字；興致勃勃的去讀，讀出情感；充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，觀察漢字的特點。在課堂上運用不同的記憶方法來識記漢字，啟發(fā)孩子主動尋求記憶的方法，從而深化對知識的認(rèn)識。【教材分析】日月明這篇課文是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文一年級上冊中識字二的第 4 課，它是一篇富于情趣的韻文。本文通過對會意字的學(xué)習(xí)，采用韻文的形式，激起學(xué)生的識字興趣，并掌握這種識字方法?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗

12、讀課文。2、在熟讀課文的同時認(rèn)識13 個生字。3、理解課文內(nèi)容，初步掌握運用會意字識記生字的方法。【重點難點】1、教學(xué)重點：識字和朗讀課文。2、教學(xué)難點：在理解課文的基礎(chǔ)上初步感知運用會意字的識字方法?！窘虒W(xué)過程】一、 談話導(dǎo)入師：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識了很多漢字好朋友，今天我們再來一起認(rèn)識幾個很有趣的新朋友。師：同學(xué)們看這是什么？（出示紅日圖、明月圖）生：太陽和月亮。師：太陽和月亮都有什么特點？（出示漢字“日”和 “月 ”）生：很大很明亮。師：太陽和月亮都是很明亮的物體，當(dāng)太陽和月亮掛在天空時，整個世界都會變得明亮。（出示漢字 “明 ”）板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，感知課文師：同學(xué)們發(fā)

13、現(xiàn)了么，這個明字是由日和月兩個不同的字組成的。漢字寶寶跟我們小朋友一樣，也喜歡做加法。同學(xué)們你們想不想知道還有哪些字寶寶也會做加法呢？現(xiàn)在就快快打開課本大聲的自由朗讀課文，讀的時候借助漢語拼音把生字讀準(zhǔn)。（生自由朗讀課文）師 :同學(xué)們剛才讀的很認(rèn)真，現(xiàn)在老師也想讀一讀課文，同學(xué)們愿意當(dāng)老師的小評委嗎？生：愿意。（師范讀課文）師：哪位小評委起來評價一下老師讀的課文？（指名學(xué)生回答）師：現(xiàn)在同學(xué)們像老師剛才讀的那樣齊讀一遍課文好嗎？（生齊讀） 師：讀完課文，誰起來告訴大家，你讀懂了什么？（指名學(xué)生回答）三、識記生字師：你們真聰明，能讀懂這么多知識?，F(xiàn)在生字寶寶從課文中跑了出來，跑進(jìn)了我們的課堂，我

14、們 跟它們打個招呼好不好？（出示生字組合卡片，如：日“、月“一一明”）師領(lǐng)讀：日月明，明明明。師：哪位同學(xué)愿意起來當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀？（指名學(xué)生領(lǐng)讀生字卡片）四、品讀課文，讀出一幅畫師：我們今天又認(rèn)識了這么多漢字好朋友，你們高興嗎？生：高興。師：現(xiàn)在老師請同學(xué)來讀課文，大家邊讀邊想，看看能不能把課文中的一句話或者生字讀出一幅畫 面來呢？（指名讀課文，其他學(xué)生默讀）師：誰起來說一說你讀出了哪幅畫？（指名回答）生：我讀 竽目看”時，我想到了孫悟空把手放在眼睛上向遠(yuǎn)處看。（出示竽目看”圖片）生：我讀 出力男”時，我想到在田里干活力氣大的都是男子。（出示田力男”圖片）魚羊鮮”這句話時，想到了一個

15、小故師：同學(xué)們說的太好了，你們簡直就是造字專家。剛才老師讀事，同學(xué)們想聽嗎？生：想。師：讀 魚羊鮮”這句話時，我想到從前有一家人，他們非常貧窮?？爝^年的時候家里什么都沒有，他們很傷心。鄰居們知道了都伸出手幫助他們。一家人送給他們一條魚，另一家送給他們一塊羊肉。這家人非常高興，他們把魚肉和羊肉洗干凈一起放到鍋里煮，不一會香味飄滿了屋子。人們發(fā)現(xiàn)魚肉和羊肉放到一起燉味道特別鮮美，于是就發(fā)明了這個鮮”字。同學(xué)們，我們可以從文字中讀出一幅畫面，讀懂字的意思，還能讀懂一個道理呢。五、拓展延伸師：在生活中我們還會遇到很多像這樣神奇的漢字，現(xiàn)在就有幾個小淘氣想過來考考同學(xué)們，請看。（出示 歪、晃“、品“、晶

16、”）看著這些字，誰來猜猜它的意思？（指名學(xué)生猜一猜）師：我們把這四個字也編成小兒歌好嗎？出示：不正不正，歪歪扭扭。日光日光，明晃晃。三個口字，品嘗品嘗。三個日字，亮晶晶。師范讀，生齊讀。六、小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識了這么多神奇的字寶寶，課后大家可以和爸爸媽媽一起找一找，還有哪些字會做加法，大家比一比，看誰找得多。人教版小學(xué)語文一年級上冊識字（二）日月明【教材內(nèi)容分析】日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖 ”節(jié)奏明快，音韻和諧，讀著這樣的文字似乎能聽到稚嫩的童音，那么動聽，那么美妙。這篇短短的韻文，揭示了會意字的構(gòu)字特點，讓人隱約感受到中國人造字的智慧。巧妙的會意構(gòu)字，能讓學(xué)生感受識字的樂趣，激發(fā)學(xué)

17、生更大的識字熱情?！窘虒W(xué)對象分析】從 教材 的編排來看，本單元之前的象形識字課顯然已作了很好的鋪墊，學(xué)生對日、月、火、竹等會意字的組成部分已經(jīng)有了一定的認(rèn)識。 幾個句意的理解完全可以通過會意字的特點進(jìn)行分析， 因此，識字教學(xué)的重點應(yīng)放在字音以及了解會意字的構(gòu)字特點上。在實際教學(xué)中，通過看圖、游戲等一系列識字活動，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語言文字?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識與能力（ 1）認(rèn)識 13 個生字，會寫 3 個字。（ 2）正確、流利地朗讀課文。2、過程與方法（ 1）通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動團(tuán)隊合作的意識，提高識字效率。（

18、2）通過自由讀、對讀、邊拍手邊讀等多種形式反復(fù)讀，在讀的過程中發(fā)現(xiàn)會意字的構(gòu)成規(guī)律，知道他們是由兩個或者兩個以上漢字組成的，而它的意思就是這幾個漢字意思的組合，如很小的泥土就是灰塵的塵等。3、情感態(tài)度與價值觀讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情?！窘虒W(xué)重難點】幫助學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字特點，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。寫字時區(qū)別不同的鉤”。培養(yǎng)細(xì)心觀察的良好習(xí)慣?！菊n前準(zhǔn)備】生字卡、有關(guān)識字的課件?！菊n時安排】 兩課時【學(xué)科與德育有效融合的策略】在教學(xué)中，我摒棄單調(diào)的認(rèn)讀、繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設(shè)計多種語文實踐活動，讓學(xué)生在朗讀中

19、自主識字，在活動中提高語文素養(yǎng)。通過看圖、游戲等一系列識字活動，讓學(xué) 生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文 化，積累語言文字。本課讓學(xué)生看圖猜字，說出字的意思，利用所學(xué)的字組詞，初步了解了會意字的特點。通過本課的 學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅了解了許多漢字是由兩個或兩個以上漢字組成的，而且知道它的意思就是這幾個漢 字意思的組合。老師的巧妙引導(dǎo)，學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生感受到識字的樂趣，而且激發(fā) 了學(xué)生的識字熱情。課堂上，小伙伴進(jìn)行識字交流，形成人人爭當(dāng)小老師的局面。這樣，同學(xué)之間 互幫互學(xué)，大膽交流，提高了交往能力。團(tuán)體合作意識被調(diào)動起來了，從而充分體

20、驗合作的愉快。 這也是在努力實踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對話，也是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！窘虒W(xué)策略】在教學(xué)設(shè)計中，我摒棄單調(diào)的認(rèn)讀、繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設(shè)計多種語文實 踐活動，讓學(xué)生在朗讀中自主識字，在活動中提高語文素養(yǎng)。在實際教學(xué)中，我通過看圖、游戲等 一系列識字活動，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字 結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語言文字。本課讓學(xué)生自己看圖猜字，說出字的意思，并利用所學(xué)的字組詞，初步了解了會意字的特點。通過 本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅了解了許多漢字是由兩個或兩個以上漢字組成的，而且知道它的意思就是這 幾個漢字意思的組合。

21、老師的巧妙引導(dǎo)，學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生感受到識字的樂趣，而且激發(fā)了學(xué)生的識字熱情。有的學(xué)生在課后還仿照課文的形式把自己認(rèn)識的漢字編成韻文。課堂上，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們以獨立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組，選擇自己已 經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中進(jìn)行交流，形成人爭當(dāng)小老師的局面。這樣， 同學(xué)之間互幫互學(xué)，深化了對知識的認(rèn)識；大膽交流，提高了交往能力。他們的團(tuán)體合作意識被調(diào) 動起來了，從而充分體驗合作的愉快。靈活地處理教材，能較好地拓展 語文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活 中學(xué)語文。從某種意義上來說，這也是在努力實踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的 對話，也是對

22、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。第一課時一、準(zhǔn)備階段一一導(dǎo)入：小朋友，在 漢字 王國里，老師知道大家都認(rèn)識了許多漢字，現(xiàn)在老師請出兩個老朋友，看看同學(xué)們還記不記得？（日月）設(shè)計意圖：以激勵性的語言導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，為進(jìn)一步學(xué)好生字服務(wù)。誰知道，日和月組成什么字？（明）是的，同學(xué)們看 （日月圖）日和月都給大地帶來光明，所以組合起來就是明亮的明。（齊讀課題）設(shè)計意圖： 以生動形象的課件引導(dǎo)， 使小學(xué)生聯(lián)想到生活的體驗， 能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣， 把 “日和 “月 ” 稱之為兩個老朋友，充滿了人文色彩。中國的漢字真有趣，許多由兩個或以上的漢字組成，而它們的意思就是這些漢字意思組合，這樣的漢字就有個名字

23、 有趣的會意字（出示）。二、引導(dǎo)構(gòu)建（一）學(xué)習(xí) “從 ”字：雖然我們只上一年級，可我們認(rèn)識的字真不少，你們看，這個字，你認(rèn)識嗎?（出示從字），誰愿意讀給我們聽 1、個別拼讀，c（ng從2、自己小聲讀讀，看有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：（ 1 ）平舌音；（2）左右結(jié)構(gòu)；（3 ）左邊人字的變化等。3、游戲：理解從字義現(xiàn)在做一個與 “從”字有關(guān)的游戲，誰愿意來？挑選 2 位同學(xué)，分配任務(wù)。（一個同學(xué)在前邊走，另一個緊跟后邊，全班同學(xué)認(rèn)真看，他們怎樣走，并想想，從字是什么意思？）4、 同學(xué)們看清楚了嗎？中國的 漢字 真有意思， 這樣一個在前， 一個在后， 兩部分緊緊跟從， 就是 “從字的含義，古人就把這兩個人字，

24、組合成今天我們所認(rèn)識的 “從 ”字。設(shè)計意圖：游戲入手，激發(fā)孩子們的識字興趣，把字形、字義生動地記入腦海里。（二） 識字 學(xué)文：過渡：像這樣有意思的字還有很多，都藏在我們的 語文 書里，想看看嗎？（想）好，那么待會就請同學(xué)們小聲地讀讀第四課日月明，但在讀之前，先看清楚要求：1、明確要求：（投影）讀書提示：（ 1）邊讀邊借助拼音，把字讀準(zhǔn)。（ 2）把不認(rèn)識的字多讀幾遍。（3）用筆輕輕地把像 “明 ”、 “從”一樣有趣的會意字畫出來。設(shè)計意圖：明確要求，讓孩子有目標(biāo)的進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。2、檢查匯報： 請同學(xué)讀一讀。（投影全文）（ 1）個別讀。（ 2）分組讀。（ 3）男女生讀。（ 4）全體齊讀。設(shè)計意圖

25、：本環(huán)節(jié)以情感激勵為主，變化讀的方式，引導(dǎo)小學(xué)生正確朗讀課文，既使課堂充滿了生活情趣，又為下一環(huán)節(jié)的理解作好了鋪墊。檢查生字。過渡：我們的課文讀得不錯，不知生字又能不能讀好 ?這里老師有些生字，請同學(xué)來讀一讀。（ 1）開火車帶拼音形式讀。（ 2）同學(xué)們來拼讀這三個字，看你們有什么發(fā)現(xiàn)？（出示三個翹舌音，強(qiáng)化翹舌音：塵、手、眾）（ 3）還有一些更難讀的字，老師把他們挑出來，看看同學(xué)能不能讀好？（森、間、鮮、眾、休、塵）檢查畫字情況：同學(xué)們真了不起，這么多的生字都會讀，那么剛才同學(xué)們，畫了哪些有趣的會意字呢？（匯報、展貼） 四人小組合作，討論、理解字義：這些會意字有趣在哪？我們采取了什么方法把字義

26、、字形記下來？（ 1）討論。（ 2）匯報。（出示記字的方法）預(yù)設(shè)： A 、編字謎：森（眾、林） 上面一棵樹，下面兩棵樹，仔細(xì)看一看，還有許多樹。B 、做動作：看手放在眼睛上，就是看。C 、編兒歌：鮮江南水連天，魚兒味道鮮，塞北羊兒肥，羊兒味道美。D 、看圖猜一猜：滅、男、休E、實物展示：塵、尖、明F、做游戲：從（ 3）齊讀一次生字。設(shè)計意圖：展示課件，游戲識字 ，極大地激發(fā)了小學(xué)生識字的情趣，使字義的理解變得形象有趣，具有極大的親和力，使學(xué)生如沐春風(fēng)，如浴春雨。再讀文，鞏固生字：過渡：同學(xué)們都很會學(xué)習(xí)，全靠自己就認(rèn)識了這么多的生字，叔叔阿姨們就更了不起，把這些有趣的字，編成了小韻文，這樣就更方

27、便我們記憶，讓我們再讀一讀，鞏固一下。（ 1）齊讀。（ 2）師生對口令讀。（ 3）男女生對讀。（ 4）拍掌讀。（ 5）跺腳讀。（ 6）看板書背誦。設(shè)計意圖：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變被動的接受學(xué)習(xí)為主動的探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)多讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語文學(xué)科以讀代講的特點。（三）寫字：過渡：我們學(xué)習(xí) 語文 不光要把書讀好，更要把字寫好！請看，這是今天我們要寫的兩個字 手、水，誰特別認(rèn)真觀察，愿意提醒大家把這兩個字寫好？應(yīng)該注意哪？1、個別提問注意的地方。（彎鉤、豎鉤）2、書空彎鉤、豎鉤兩個筆畫。3、師范寫（手、水），生說筆順。4、生在書本P98 寫字。5、師

28、巡視、指導(dǎo)。設(shè)計意圖：讀寫結(jié)合，貫徹落實課標(biāo)的多認(rèn)少寫的意念，把寫字分散在每一節(jié)課之中。日月明教學(xué)實錄一作者：隨風(fēng)|來源：小學(xué)教育吧師：請同學(xué)們自由朗讀識字 4的內(nèi)容，要借助拼音讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)）師：剛才，同學(xué)們把課文認(rèn)真地讀了好幾遍，誰來告訴大家，你讀懂了什么？生：我讀懂了是“日月明”這句話，意思就是說有太陽和月亮在的時候，整個世界非常明亮。師：你說得真好！還有誰讀懂了什么？生：我讀懂了是“小大尖”這句話，意思就是說如果一個東西上面小，下面大，我們就可以說它是尖的。生：我知道“小”和“土”合起來就是灰塵的“塵”。生：我知道“小”和“大”合起來就讀“尖”。師：你們真聰明，真了

29、不起，能讀懂這么多的知識。師：下面請同學(xué)們再認(rèn)真地讀讀課文，邊讀邊想，看看能不能把我們今天學(xué)的生字或者課文中 的一句話讀出一幅畫面來呢？（學(xué)生自由讀，并想一想）生：讀“手目看”時，我想到了孫悟空把手放到眼睛上，向遠(yuǎn)處張望。生：讀“人木休，手目看”時，我想到了： 一位農(nóng)民伯伯在地里干活累了，他抬頭看了一眼火 辣辣的太陽，于是他走到一棵大樹下休息。師：下面老師和大家一起讀，邊讀邊想，看看還能從哪些字和句子中讀出一幅畫面來。生：（學(xué)生讀的不到位指導(dǎo)）我是這樣邊讀邊想的，讀“田力男”這句話時，我就想：媽媽告訴 我，古代的時候，在田地里干活的都是有力氣的男人。讀這句話時，我眼前就出現(xiàn)了很多身強(qiáng)力壯 的男

30、子在田地里干活的樣子。生：（站起來用小手比劃著）我是這樣邊讀邊想的：我在讀“三人眾”這句話時，我就想一個人 在前是一個大人，兩人跟在后是兩個小孩，人多了力量就大。想到了這些，我又想到“眾”是怎么 寫的，就這樣，我由句子想到了畫面，又由畫面想到了這個字。（全體師生為他們的精彩發(fā)言鼓掌。）師：同學(xué)們說得太好了。真是太偉大了，你們簡直就是造字專家。剛才老師在讀到“魚羊鮮” 這句話時，也想起了一幅畫面。同學(xué)們想聽嗎？生：（興高采烈說）想！師：我是這樣邊讀邊想的，讀“魚羊鮮”這句話時，我想到從前有一對夫妻，他們家里很窮。 眼看年關(guān)就要到了，可他們家卻因為窮什么年貨都沒有準(zhǔn)備。他們感到十分傷心。鄰居們知道

31、了這 件事后，非常同情他們。于是，一家人送給他們一條鮮活的魚，另一家人送給他們一塊羊肉。這對 夫妻看著鄰居們送來的年貨，非常高興。大年三十的晚上，他們把魚肉和羊肉洗干凈后，一起放到 鍋里煮。沒過多久，一陣香氣就從鍋里飄出來，整個屋子充滿了香味。后來，人們發(fā)現(xiàn)原來魚肉和 羊肉放在一齊燉，味道特別鮮美。于是，我就從這幅畫面想到：古代的人造字時把魚和羊放在一起 組成了 “鮮”字的原因。師：這就是中國文字的神奇之處。我們可以從文字讀出一幅畫面，讀懂字的意思，甚至還能讀 懂一個道理呢。以后要學(xué)更多的字，會有更大的長進(jìn)。師:下面我們進(jìn)行朗讀比賽，看誰讀得最好聽。（生興趣盎然地自由練讀、分組讀、齊讀、指名讀

32、。）師：你們知道這篇課文讀起來為什么這么好聽嗎？你們看每行的最后一個字，它們的韻母都是 an,是押韻的，所以讀起來上口，聽起來悅耳。師：同學(xué)們，老師也想讀一讀可以嗎？老師讀的時候，你們邊看書邊聽，然后當(dāng)一次小老師， 聽后點評一下（師配樂背，學(xué)生鼓掌）生：老師讀得真好！師：你們知道老師讀的好在哪里嗎？生；配樂了，而且老師聲音好聽。生：老師詞與詞之間有停頓。師：你們只說對了一半，其實老師能讀好的關(guān)鍵就是邊讀邊想像一幅幅圖畫，不信你們也試試。（學(xué)生自由讀）師：敢不敢跟老師比一比？讀得好的我給配樂。日月明【設(shè)計思路】 一是巧妙的借助教材這一載體，精心設(shè)計了朗讀、討論、觀察、體驗、表達(dá)等多種多樣的語文實

33、踐活動。二是借助多媒體手段，運用電腦結(jié)合畫面識字，從而激起學(xué) 生濃厚的興趣。讓學(xué)生直接面對文本，主動地去讀，讀準(zhǔn)生字；興致勃勃的去讀，讀出情 感；充分發(fā)揮學(xué)生的主動性， 觀察漢字的特點。 在課堂上運用不同的記憶方法來識記漢字， 啟發(fā)孩子主動尋求記憶的方法，從而深化對知識的認(rèn)識。【教材分析】日月明這篇課文是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文一年級上冊中識字二的第4課,它是一篇富于情趣的韻文。本文通過對會意字的學(xué)習(xí)，采用韻文的形式，激起學(xué)生的識字 興趣，并掌握這種識字方法?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在熟讀課文的同時認(rèn)識 13個生字。3、理解課文內(nèi)容，初步掌握運用會意字識記生字的方法。重重

34、點難點】1、教學(xué)重點：識字和朗讀課文。2、教學(xué)難點：在理解課文的基礎(chǔ)上初步感知運用會意字的識字方法?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入師：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識了很多漢字好朋友，今天我們再來一起認(rèn)識幾個很有趣的新朋友。日月明【設(shè)計思路】 一是巧妙的借助教材這一載體，精心設(shè)計了朗讀、討論、觀察、體驗、表達(dá)等多種多樣的語文實踐活動。二是借助多媒體手段，運用電腦結(jié)合畫面識字，從而激起學(xué) 生濃厚的興趣。讓學(xué)生直接面對文本，主動地去讀，讀準(zhǔn)生字；興致勃勃的去讀，讀出情 感；充分發(fā)揮學(xué)生的主動性， 觀察漢字的特點。 在課堂上運用不同的記憶方法來識記漢字， 啟發(fā)孩子主動尋求記憶的方法，從而深化對知識的認(rèn)識?！窘滩姆治?/p>

35、】日月明這篇課文是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文一年級上冊中識字二的第4課,它是一篇富于情趣的韻文。本文通過對會意字的學(xué)習(xí)，采用韻文的形式，激起學(xué)生的識字 興趣，并掌握這種識字方法?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在熟讀課文的同時認(rèn)識 13個生字。3、理解課文內(nèi)容，初步掌握運用會意字識記生字的方法。重重點難點】1、教學(xué)重點：識字和朗讀課文。2、教學(xué)難點：在理解課文的基礎(chǔ)上初步感知運用會意字的識字方法。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入師：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識了很多漢字好朋友，今天我們再來一起認(rèn)識幾個很有趣的新 朋友。【設(shè)計理念】在教學(xué)設(shè)計中，徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀、繁瑣的分析，充分利用教材，精心涉

36、及多種語文實踐活動，在 學(xué)生在朗讀中自主識字，在活動中提高語文素養(yǎng)。在了解會意字的構(gòu)字特點的同時，激發(fā)對祖國文字文化的熱愛之情。【課時目標(biāo)】1、認(rèn)識13個生字，理解字義，學(xué)會“筆尖、鮮花”等 8個詞語，2、初讀課文，初步感受會意字的構(gòu)字規(guī)律，并舉一反三，會分析“歪、晃、品、晶”四個字的意思。3、通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動團(tuán)隊合作的意識，提高識字效率。4、讓學(xué)生通過漢字的構(gòu)字規(guī)律感悟，培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。【教學(xué)重點】認(rèn)識13個生字。教教學(xué)難點】初步了解會意字的特點，培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。【課前準(zhǔn)備】生字卡，構(gòu)成本課生字的部件卡，PPT教學(xué)課件?！镜谝?/p>

37、課時教學(xué)流程】一、形象揭題，趣味識“明”，導(dǎo)入新課1 .師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)會了漢語拼音和許多漢字，能自己讀書了，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國里認(rèn)識一些有趣的朋友。我們先來認(rèn)識幾個老朋友?；脽羝? :出示太陽及日出。師：這位老朋友是？生：太陽。師：太陽又叫什么？生：日。師：你看到了什么？生：太陽升起來了。師：是啊，太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。太陽明亮嗎？生：明亮。日月明教學(xué)設(shè)計一日月明教學(xué)實錄第一課時幻燈片2:出示月亮及月出。師：你看到了什么？誰再來說？生：月亮。師：月亮怎樣？生：升起來了。師：對啊，月亮升起來了，晚上我們就能借著月光走路了，月亮和太陽有一個共同的特

38、點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？生：回答。師：對，太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明。日”和“月”這幻燈片3:這兩位老朋友在一起啊，就組成了一個新字，這個字讀什么？（正音，齊讀）兩個老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了 “月”這樣組起來的字才好看。你們知道“明”是什么意思嗎？對，“日”和“月”都非常明亮，加在一起是非常亮的意思。你們以前有沒有見過“明”字？你能不能用“明”組詞？幻燈片4:今天，我們就來學(xué)習(xí)第四課日月明。（齊聲讀）這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字！幻燈片5:這些老朋友你們還認(rèn)識嗎？一起認(rèn)認(rèn)看。著重拼讀：“力”和“手”，“力”

39、的第一筆與“日”、“月 二字的橫折鉤區(qū)分，“手”的最后一筆和“了”字比較，和“小”字區(qū)分。二、初讀課文，自學(xué)生字，解決重點.趕緊打開書，翻到“日月明”這一課，拿好書，看著書，聽我讀。（配樂師范讀）.你們想讀嗎？把書擺好，用右手指著字，跟我讀。.還想讀嗎？自己輕聲也來試試看，遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。.幻燈片7/8/9:會讀了嗎？咱們分大組讀。.男女生也來比比看！男生先開始。老師給你們讀課題。女生試試看。.讀得可真棒！開火車會讀嗎？正音：鮮、尖（拼一拼，注意讀準(zhǔn)變調(diào)）休、滅（拼一拼）森、從（開火車 讀準(zhǔn)平舌音）眾（讀準(zhǔn)翹舌音）.聽著你們讀得這么起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎？拿好書，師讀日月，真聰明，就這么讀。.我們來做個游戲：游戲要按規(guī)則。學(xué)生先閉上眼睛：教師把單個的字發(fā)在一部分學(xué)生的桌上，然后讓學(xué)生睜開眼睛。比如：教師出示生字卡片“明”，詢問：我的寶寶在哪里？拿著日和月的小朋友就上臺，舉好生字 卡片，分別回答：日，月。齊聲說：明！.幻燈片9:這些生字寶寶你們都認(rèn)識了嗎？去掉拼音會讀嗎？真的會讀？那咱們就來試試看！小火車開 起來。.幻燈片10:小朋友就是能干！不用看拼音都會讀了！再加大難度還會嗎？我們不