跨越式跳高說課（課件） 體育六年級下冊（14ppt）

1、跨越式跳高說課 提綱：教材分析學情分析教學目標教學的重難點教學方法教學過程教學效果1、教學情況分析：六年級安排跨越式跳高教材，是有其生理、心理特點依據(jù)的。這個時期學生的骨骼彈性好，關節(jié)活動范圍大，神經(jīng)靈活性高、反應快，容易接受、學會新的動作。學習跨越式跳高不但能增強腿部力量，提高彈跳力，發(fā)展靈敏性和協(xié)調(diào)性，還能培養(yǎng)勇敢、堅定、果斷和自信的意志品質(zhì)。而發(fā)展跳躍能力的素質(zhì)練習又正好是一個很好的補充。2、學情分析六年級的學生身體骨骼、肌肉、韌帶、關節(jié)處在快速增長時期，這階段學生思維敏捷，模仿能力強，體能恢復快特點，是發(fā)展跳躍能力的關鍵時期，勇于挑戰(zhàn)新高度，求知欲望強烈，正是開展跳高運動黃金階段。由于

2、個體自身身體素質(zhì)、接受體育教育的程度不同、獨生子女身體素質(zhì)運動能力相對偏弱、自我抑制能力差、練習時間無法長時間集中等弱點，所以在開展教學活動中既要鼓勵素質(zhì)好的大膽創(chuàng)新學習，又要考慮不同群體的需求，引導他們掌握技術的同時樹立自信心，克服心理障礙，既要讓同學們“吃的了”，也要保證同學們“能吃飽”。3 教學目標分析說出跨越式跳高過竿動作要領，多數(shù)同學在過竿時能做出擺動腿移髖動作，部分同學能完成落地時身體側(cè)對竿動作。掌握鍛煉方法；發(fā)展跳躍能力和身體的靈敏、協(xié)調(diào)能力。樂于多次重復練習，并通過與同伴的合作交流，培養(yǎng)合作能力及克服困難、挑戰(zhàn)新目標的優(yōu)良品質(zhì)。4 、教學重難點根據(jù)學生認知、技能水平和實際能力確

3、定本次課重難點為：重點：擺動腿過竿后內(nèi)旋并下壓；難點：移髖5、教學方法根據(jù)學生的認知、技能水平和實際能力，本課主要采取創(chuàng)設情景，提高興趣；設置游戲，自然過渡；由簡到難，循序漸進；動態(tài)分組，自我選擇的方法，結合掛圖、游戲、音樂等形象直觀，喜聞樂見的方式，通過復習、輔助練習、模仿練習、合作練習、選擇練習等多種方法，使師生之間互相幫助，互相學習，互相指導評價，互相勉勵提高，體驗到學習和運動的樂趣，共同完成學習目標。6、 教學過程： 開始部分： 在輕松愉快的圖形跑過后，通過徒手操和橫掃千軍的游戲活動，充分調(diào)動了學生參與運動的積極性，激發(fā)了運動興趣，并且為主體部分的學習做好身心等方面的準備?；静糠郑?

4、技能學練階段：分為兩部分，第一部分為復習助跑和起跳環(huán)節(jié)同時自由越過橫竿，發(fā)展學生的跳躍能力，為下面的跨越式跳高的騰空過桿環(huán)節(jié)起個引導、鋪墊作用。第二部分是跳高的學練階段，主要采用程序教學法，將學習過程分成連續(xù)的“小步子”，每一步就是一個小目標，教師引導學生完成小目標，逐步達到本課總目標。首先進行跳高的輔助性練習,然后教師啟發(fā)學生學習動機提出問題學生邊練邊思考集體觀看圖解，對比并進行小組討論學生再進行體驗練習。練習中各小組學生之間通過互相幫助，互相學習，互相指導與評價，互相勉勵共同完成學習目標。當學生對過竿技術動作有所體驗和了解后，教師再向?qū)W生分析什么樣的技術動作最為合理，并鼓動學生進行自主、合

5、作，探究等學習，使學生真正達到了“懂”與“會”，為學生提供一個寬松、愉快的活動空間。在教學中，根據(jù)不同的對象，將“橫竿”設置成不同高度，讓學生依據(jù)個人的情況自主選擇進行練習。盡量使每個學生在心理沒有壓力的情況下都能體驗到成功的喜悅，以滿足不同學生的需求，提高學生學習的積極性和自信心，從而達到區(qū)別對待、共同提高。發(fā)展素質(zhì)階段：本節(jié)是教學的第二個內(nèi)容，通過十字接力的游戲，不僅鞏固了之前學習的接力跑的技術動作，同時提高了我們同學的快速奔跑能力，提高了腿部力量，已經(jīng)在快速奔跑過程中控制身體重心的能力。良好的身體素質(zhì)是學習運動技術的基礎，同時也是自我健康的前提。采用“十字接力”的方法，學生既能保證鍛煉效果，又能提高練習的積極性，集體項目的競賽練習能夠增強我們的凝聚力，培養(yǎng)團隊合作的意識。結束部分： 最后，在舒緩、悠揚的樂曲中，師生放松。讓學生跳起來，笑起來，使緊張的機體得到調(diào)節(jié)，然后師生共同小結本節(jié)課的學習情況，指出閃光點與不足。7、 教學效果預測： 學生能在教師指導