寫教育碩士論文開題報告應(yīng)該注意的問題

1、寫教育碩士論文開題報告應(yīng)該注意的問題1、注意 畢業(yè)論文 和 論文開題報告 的區(qū)別這里注意兩種誤區(qū)：一是有的學生把寫 論文開題報告 同寫 論文 混為一談，開題寫的很詳盡，費了不少力氣，結(jié)果論文開題報告沒通過，所有努力付之東流 ; 二是有人很明白這個區(qū)別，在寫論文開題時過于簡單，把開題報告變成了寫作提綱，結(jié)果言之無物，缺少必要的論證和說明，開題報告同樣不能通過。應(yīng)該說，論文的開題報告，把論文中主要的東西進行了高度概括，讓人通過開題報告基本能了解論文的主要論點、論據(jù)和大致輪廓，開題如能通過基本上論文已經(jīng)完成一半，接下來就是一些細節(jié)處理了。開題報告包含 寫作提綱 或 論文結(jié)構(gòu) ，但它又不等于 寫作提綱

2、 或 論文結(jié)構(gòu) ，而是把其內(nèi)容分別進行介紹和說明。寫論文開題報告，是為了通過這種介紹和說明，來論證論文選題、論據(jù)、意義、寫作、創(chuàng)新等是否具有合理性，以期達到通過論文開題報告和最后完成畢業(yè)論文寫作的目的。2、注意教育碩士論文與其它論文的區(qū)別一般說來，同本科班學生相比，教育碩士的論文比較專業(yè)化、深入化、要求理論深度、實踐證明更精深一些，開題報告就是為此服務(wù)的，有的本科班學生甚至沒有這個環(huán)節(jié)。而同其他研究生論文比較，教育碩士論文還有自己的特殊性：一方面，在理論方面可能要求沒有這么深入、專業(yè)、系統(tǒng); 但在實踐、可操作性方面卻必須有自己獨特的方面，特別是在職研究生，其論文要求必須同第1頁 / 總共 13

3、頁自己的教學實踐相結(jié)合，要求所寫論文對中學教學有一定( 普遍 ) 的指導(dǎo)意義。從這個意義上講，教育碩士論文既有寫作劣勢又有寫作優(yōu)勢，劣勢可能更多地是在理論方面，在理論的系統(tǒng)性、專業(yè)性方面; 優(yōu)勢則在實踐方面，在教學經(jīng)驗方面。所以，要學會揚長避短，發(fā)揚自己的長處，在實踐教學方面找到研究課題，選擇適宜的題目寫開題報告。2019-11-211、注意 畢業(yè)論文 和 論文開題報告 的區(qū)別這里注意兩種誤區(qū)：一是有的學生把寫 論文開題報告 同寫 論文 混為一談，開題寫的很詳盡，費了不少力氣，結(jié)果論文開題報告沒通過，所有努力付之東流 ; 二是有人很明白這個區(qū)別，在寫論文開題時過于簡單，把開題報告變成了寫作提綱

4、，結(jié)果言之無物，缺少必要的論證和說明，開題報告同樣不能通過。應(yīng)該說，論文的開題報告，把論文中主要的東西進行了高度概括，讓人通過開題報告基本能了解論文的主要論點、論據(jù)和大致輪廓，開題如能通過基本上論文已經(jīng)完成一半，接下來就是一些細節(jié)處理了。開題報告包含 寫作提綱 或 論文結(jié)構(gòu) ，但它又不等于 寫作提綱 或 論文結(jié)構(gòu) ，而是把其內(nèi)容分別進行介紹和說明。寫論文開題報告，是為了通過這種介紹和說明，來論證論文選題、論據(jù)、意義、寫作、創(chuàng)新等是否具有合理性，以期達到通過論文開題報告和最后完成畢業(yè)論文寫作的目的。2、注意教育碩士論文與其它論文的區(qū)別第2頁 / 總共 13頁一般說來，同本科班學生相比，教育碩士的

5、論文比較專業(yè)化、深入化、要求理論深度、實踐證明更精深一些，開題報告就是為此服務(wù)的，有的本科班學生甚至沒有這個環(huán)節(jié)。而同其他研究生論文比較，教育碩士論文還有自己的特殊性：一方面，在理論方面可能要求沒有這么深入、專業(yè)、系統(tǒng); 但在實踐、可操作性方面卻必須有自己獨特的方面，特別是在職研究生，其論文要求必須同自己的教學實踐相結(jié)合，要求所寫論文對中學教學有一定( 普遍 ) 的指導(dǎo)意義。從這個意義上講，教育碩士論文既有寫作劣勢又有寫作優(yōu)勢，劣勢可能更多地是在理論方面，在理論的系統(tǒng)性、專業(yè)性方面; 優(yōu)勢則在實踐方面，在教學經(jīng)驗方面。所以，要學會揚長避短，發(fā)揚自己的長處，在實踐教學方面找到研究課題，選擇適宜的

6、題目寫開題報告。2019-11-211、注意 畢業(yè)論文 和 論文開題報告 的區(qū)別這里注意兩種誤區(qū)：一是有的學生把寫 論文開題報告 同寫 論文 混為一談，開題寫的很詳盡，費了不少力氣，結(jié)果論文開題報告沒通過，所有努力付之東流; 二是有人很明白這個區(qū)別，在寫論文開題時過于簡單，把開題報告變成了寫作提綱，結(jié)果言之無物，缺少必要的論證和說明，開題報告同樣不能通過。應(yīng)該說，論文的開題報告，把論文中主要的東西進行了高度概括，讓人通過開題報告基本能了解論文的主要論點、論據(jù)和大致輪廓，開題如第3頁 / 總共 13頁能通過基本上論文已經(jīng)完成一半，接下來就是一些細節(jié)處理了。開題報告包含 寫作提綱 或 論文結(jié)構(gòu) ，

7、但它又不等于 寫作提綱 或 論文結(jié)構(gòu) ，而是把其內(nèi)容分別進行介紹和說明。寫論文開題報告，是為了通過這種介紹和說明，來論證論文選題、論據(jù)、意義、寫作、創(chuàng)新等是否具有合理性，以期達到通過論文開題報告和最后完成畢業(yè)論文寫作的目的。2、注意教育碩士論文與其它論文的區(qū)別一般說來，同本科班學生相比，教育碩士的論文比較專業(yè)化、深入化、要求理論深度、實踐證明更精深一些，開題報告就是為此服務(wù)的，有的本科班學生甚至沒有這個環(huán)節(jié)。而同其他研究生論文比較，教育碩士論文還有自己的特殊性：一方面，在理論方面可能要求沒有這么深入、專業(yè)、系統(tǒng); 但在實踐、可操作性方面卻必須有自己獨特的方面，特別是在職研究生，其論文要求必須同

8、自己的教學實踐相結(jié)合，要求所寫論文對中學教學有一定( 普遍 ) 的指導(dǎo)意義。從這個意義上講，教育碩士論文既有寫作劣勢又有寫作優(yōu)勢，劣勢可能更多地是在理論方面，在理論的系統(tǒng)性、專業(yè)性方面; 優(yōu)勢則在實踐方面，在教學經(jīng)驗方面。所以，要學會揚長避短，發(fā)揚自己的長處，在實踐教學方面找到研究課題，選擇適宜的題目寫開題報告。2019-11-211、注意 畢業(yè)論文 和 論文開題報告 的區(qū)別這里注意兩種誤區(qū)：一是有的學生把寫 論文開題報告 同寫 論文 第4頁 / 總共 13頁混為一談，開題寫的很詳盡，費了不少力氣，結(jié)果論文開題報告沒通過，所有努力付之東流 ; 二是有人很明白這個區(qū)別，在寫論文開題時過于簡單，把

9、開題報告變成了寫作提綱，結(jié)果言之無物，缺少必要的論證和說明，開題報告同樣不能通過。應(yīng)該說，論文的開題報告，把論文中主要的東西進行了高度概括，讓人通過開題報告基本能了解論文的主要論點、論據(jù)和大致輪廓，開題如能通過基本上論文已經(jīng)完成一半，接下來就是一些細節(jié)處理了。開題報告包含 寫作提綱 或 論文結(jié)構(gòu) ，但它又不等于 寫作提綱 或 論文結(jié)構(gòu) ，而是把其內(nèi)容分別進行介紹和說明。寫論文開題報告，是為了通過這種介紹和說明，來論證論文選題、論據(jù)、意義、寫作、創(chuàng)新等是否具有合理性，以期達到通過論文開題報告和最后完成畢業(yè)論文寫作的目的。2、注意教育碩士論文與其它論文的區(qū)別一般說來，同本科班學生相比，教育碩士的論

10、文比較專業(yè)化、深入化、要求理論深度、實踐證明更精深一些，開題報告就是為此服務(wù)的，有的本科班學生甚至沒有這個環(huán)節(jié)。而同其他研究生論文比較，教育碩士論文還有自己的特殊性：一方面，在理論方面可能要求沒有這么深入、專業(yè)、系統(tǒng); 但在實踐、可操作性方面卻必須有自己獨特的方面，特別是在職研究生，其論文要求必須同自己的教學實踐相結(jié)合，要求所寫論文對中學教學有一定( 普遍 ) 的指導(dǎo)意義。從這個意義上講，教育碩士論文既有寫作劣勢又有寫作優(yōu)勢，劣勢可能更多地是在理論方面，在理論的系統(tǒng)性、專業(yè)性方面; 優(yōu)勢則在實踐第5頁 / 總共 13頁方面，在教學經(jīng)驗方面。所以，要學會揚長避短，發(fā)揚自己的長處，在實踐教學方面找

11、到研究課題，選擇適宜的題目寫開題報告。2019-11-211、注意 畢業(yè)論文 和 論文開題報告 的區(qū)別這里注意兩種誤區(qū)：一是有的學生把寫 論文開題報告 同寫 論文 混為一談，開題寫的很詳盡，費了不少力氣，結(jié)果論文開題報告沒通過，所有努力付之東流 ; 二是有人很明白這個區(qū)別，在寫論文開題時過于簡單，把開題報告變成了寫作提綱，結(jié)果言之無物，缺少必要的論證和說明，開題報告同樣不能通過。應(yīng)該說，論文的開題報告，把論文中主要的東西進行了高度概括，讓人通過開題報告基本能了解論文的主要論點、論據(jù)和大致輪廓，開題如能通過基本上論文已經(jīng)完成一半，接下來就是一些細節(jié)處理了。開題報告包含 寫作提綱 或 論文結(jié)構(gòu) ，

12、但它又不等于 寫作提綱 或 論文結(jié)構(gòu) ，而是把其內(nèi)容分別進行介紹和說明。寫論文開題報告，是為了通過這種介紹和說明，來論證論文選題、論據(jù)、意義、寫作、創(chuàng)新等是否具有合理性，以期達到通過論文開題報告和最后完成畢業(yè)論文寫作的目的。2、注意教育碩士論文與其它論文的區(qū)別一般說來，同本科班學生相比，教育碩士的論文比較專業(yè)化、深入化、要求理論深度、實踐證明更精深一些，開題報告就是為此服務(wù)的，有的本科班學生甚至沒有這個環(huán)節(jié)。而同其他研究生論文比較，教育碩士論文還有自己的特殊性：一方第6頁 / 總共 13頁面，在理論方面可能要求沒有這么深入、專業(yè)、系統(tǒng); 但在實踐、可操作性方面卻必須有自己獨特的方面，特別是在職

13、研究生，其論文要求必須同自己的教學實踐相結(jié)合，要求所寫論文對中學教學有一定( 普遍 ) 的指導(dǎo)意義。從這個意義上講，教育碩士論文既有寫作劣勢又有寫作優(yōu)勢，劣勢可能更多地是在理論方面，在理論的系統(tǒng)性、專業(yè)性方面; 優(yōu)勢則在實踐方面，在教學經(jīng)驗方面。所以，要學會揚長避短，發(fā)揚自己的長處，在實踐教學方面找到研究課題，選擇適宜的題目寫開題報告。2019-11-211、注意 畢業(yè)論文 和 論文開題報告 的區(qū)別這里注意兩種誤區(qū)：一是有的學生把寫 論文開題報告 同寫 論文 混為一談，開題寫的很詳盡，費了不少力氣，結(jié)果論文開題報告沒通過，所有努力付之東流; 二是有人很明白這個區(qū)別，在寫論文開題時過于簡單，把開

14、題報告變成了寫作提綱，結(jié)果言之無物，缺少必要的論證和說明，開題報告同樣不能通過。應(yīng)該說，論文的開題報告，把論文中主要的東西進行了高度概括，讓人通過開題報告基本能了解論文的主要論點、論據(jù)和大致輪廓，開題如能通過基本上論文已經(jīng)完成一半，接下來就是一些細節(jié)處理了。開題報告包含 寫作提綱 或 論文結(jié)構(gòu) ，但它又不等于 寫作提綱 或 論文結(jié)構(gòu) ，而是把其內(nèi)容分別進行介紹和說明。寫論文開題報告，是為了通過這種介紹和說明，來論證論文選題、論據(jù)、意義、寫作、創(chuàng)新等是否具有合理性，第7頁 / 總共 13頁以期達到通過論文開題報告和最后完成畢業(yè)論文寫作的目的。2、注意教育碩士論文與其它論文的區(qū)別一般說來，同本科班

15、學生相比，教育碩士的論文比較專業(yè)化、深入化、要求理論深度、實踐證明更精深一些，開題報告就是為此服務(wù)的，有的本科班學生甚至沒有這個環(huán)節(jié)。而同其他研究生論文比較，教育碩士論文還有自己的特殊性：一方面，在理論方面可能要求沒有這么深入、專業(yè)、系統(tǒng); 但在實踐、可操作性方面卻必須有自己獨特的方面，特別是在職研究生，其論文要求必須同自己的教學實踐相結(jié)合，要求所寫論文對中學教學有一定( 普遍 ) 的指導(dǎo)意義。從這個意義上講，教育碩士論文既有寫作劣勢又有寫作優(yōu)勢，劣勢可能更多地是在理論方面，在理論的系統(tǒng)性、專業(yè)性方面; 優(yōu)勢則在實踐方面，在教學經(jīng)驗方面。所以，要學會揚長避短，發(fā)揚自己的長處，在實踐教學方面找到

16、研究課題，選擇適宜的題目寫開題報告。2019-11-211、注意 畢業(yè)論文 和 論文開題報告 的區(qū)別這里注意兩種誤區(qū)：一是有的學生把寫 論文開題報告 同寫 論文 混為一談，開題寫的很詳盡，費了不少力氣，結(jié)果論文開題報告沒通過，所有努力付之東流; 二是有人很明白這個區(qū)別，在寫論文開題時過于簡單，把開題報告變成了寫作提綱，結(jié)果言之無物，缺少必要的論證和說明，開題報告同樣不能通過。第8頁 / 總共 13頁應(yīng)該說，論文的開題報告，把論文中主要的東西進行了高度概括，讓人通過開題報告基本能了解論文的主要論點、論據(jù)和大致輪廓，開題如能通過基本上論文已經(jīng)完成一半，接下來就是一些細節(jié)處理了。開題報告包含 寫作提

17、綱 或 論文結(jié)構(gòu) ，但它又不等于 寫作提綱 或 論文結(jié)構(gòu) ，而是把其內(nèi)容分別進行介紹和說明。寫論文開題報告，是為了通過這種介紹和說明，來論證論文選題、論據(jù)、意義、寫作、創(chuàng)新等是否具有合理性，以期達到通過論文開題報告和最后完成畢業(yè)論文寫作的目的。2、注意教育碩士論文與其它論文的區(qū)別一般說來，同本科班學生相比，教育碩士的論文比較專業(yè)化、深入化、要求理論深度、實踐證明更精深一些，開題報告就是為此服務(wù)的，有的本科班學生甚至沒有這個環(huán)節(jié)。而同其他研究生論文比較，教育碩士論文還有自己的特殊性：一方面，在理論方面可能要求沒有這么深入、專業(yè)、系統(tǒng); 但在實踐、可操作性方面卻必須有自己獨特的方面，特別是在職研究

18、生，其論文要求必須同自己的教學實踐相結(jié)合，要求所寫論文對中學教學有一定( 普遍 ) 的指導(dǎo)意義。從這個意義上講，教育碩士論文既有寫作劣勢又有寫作優(yōu)勢，劣勢可能更多地是在理論方面，在理論的系統(tǒng)性、專業(yè)性方面; 優(yōu)勢則在實踐方面，在教學經(jīng)驗方面。所以，要學會揚長避短，發(fā)揚自己的長處，在實踐教學方面找到研究課題，選擇適宜的題目寫開題報告。2019-11-21第9頁 / 總共 13頁1、注意 畢業(yè)論文 和 論文開題報告 的區(qū)別這里注意兩種誤區(qū)：一是有的學生把寫 論文開題報告 同寫 論文 混為一談，開題寫的很詳盡，費了不少力氣，結(jié)果論文開題報告沒通過，所有努力付之東流 ; 二是有人很明白這個區(qū)別，在寫論

19、文開題時過于簡單，把開題報告變成了寫作提綱，結(jié)果言之無物，缺少必要的論證和說明，開題報告同樣不能通過。應(yīng)該說，論文的開題報告，把論文中主要的東西進行了高度概括，讓人通過開題報告基本能了解論文的主要論點、論據(jù)和大致輪廓，開題如能通過基本上論文已經(jīng)完成一半，接下來就是一些細節(jié)處理了。開題報告包含 寫作提綱 或 論文結(jié)構(gòu) ，但它又不等于 寫作提綱 或 論文結(jié)構(gòu) ，而是把其內(nèi)容分別進行介紹和說明。寫論文開題報告，是為了通過這種介紹和說明，來論證論文選題、論據(jù)、意義、寫作、創(chuàng)新等是否具有合理性，以期達到通過論文開題報告和最后完成畢業(yè)論文寫作的目的。2、注意教育碩士論文與其它論文的區(qū)別一般說來，同本科班學

20、生相比，教育碩士的論文比較專業(yè)化、深入化、要求理論深度、實踐證明更精深一些，開題報告就是為此服務(wù)的，有的本科班學生甚至沒有這個環(huán)節(jié)。而同其他研究生論文比較，教育碩士論文還有自己的特殊性：一方面，在理論方面可能要求沒有這么深入、專業(yè)、系統(tǒng); 但在實踐、可操作性方面卻必須有自己獨特的方面，特別是在職研究生，其論文要求必須同自己的教學實踐相結(jié)合，要求所寫論文對中學教學有一定( 普遍 ) 的指導(dǎo)意義。第 10頁 / 總共 13頁從這個意義上講，教育碩士論文既有寫作劣勢又有寫作優(yōu)勢，劣勢可能更多地是在理論方面，在理論的系統(tǒng)性、專業(yè)性方面; 優(yōu)勢則在實踐方面，在教學經(jīng)驗方面。所以，要學會揚長避短，發(fā)揚自己

21、的長處，在實踐教學方面找到研究課題，選擇適宜的題目寫開題報告。2019-11-211、注意 畢業(yè)論文 和 論文開題報告 的區(qū)別這里注意兩種誤區(qū)：一是有的學生把寫 論文開題報告 同寫 論文 混為一談，開題寫的很詳盡，費了不少力氣，結(jié)果論文開題報告沒通過，所有努力付之東流 ; 二是有人很明白這個區(qū)別，在寫論文開題時過于簡單，把開題報告變成了寫作提綱，結(jié)果言之無物，缺少必要的論證和說明，開題報告同樣不能通過。應(yīng)該說，論文的開題報告，把論文中主要的東西進行了高度概括，讓人通過開題報告基本能了解論文的主要論點、論據(jù)和大致輪廓，開題如能通過基本上論文已經(jīng)完成一半，接下來就是一些細節(jié)處理了。開題報告包含 寫

22、作提綱 或 論文結(jié)構(gòu) ，但它又不等于 寫作提綱 或 論文結(jié)構(gòu) ，而是把其內(nèi)容分別進行介紹和說明。寫論文開題報告，是為了通過這種介紹和說明，來論證論文選題、論據(jù)、意義、寫作、創(chuàng)新等是否具有合理性，以期達到通過論文開題報告和最后完成畢業(yè)論文寫作的目的。2、注意教育碩士論文與其它論文的區(qū)別一般說來，同本科班學生相比，教育碩士的論文比較專業(yè)化、深入化、要求理論深度、實踐證明更精深一些，開題報告就是為此服務(wù)的，有第 11頁 / 總共 13頁的本科班學生甚至沒有這個環(huán)節(jié)。而同其他研究生論文比較，教育碩士論文還有自己的特殊性：一方面，在理論方面可能要求沒有這么深入、專業(yè)、系統(tǒng); 但在實踐、可操作性方面卻必須有自己獨特的方面，特別是在職研究生，其論文要求必須同自己的教學實踐相結(jié)合，要求所寫論文對中學教學有一定( 普遍 ) 的指導(dǎo)意義。從這個意義上講，教育碩士論文既有寫作劣勢又有寫作優(yōu)勢，劣勢可能更多地是在理論方面，在理論的系統(tǒng)性、專業(yè)性方面; 優(yōu)勢則在實踐方面，在教學經(jīng)驗方面。所以，要學會揚長避短，發(fā)揚自己的長處，在實踐教學方面找到研究課題，選擇適宜的題目寫開題報告。2019-11-211