魯教版(五四學制)七年級上冊英語 -Unit 8 What's the best movie theater-ectionB（2a-2e） 教案

1、Unit8SectionB（2a-2e）優(yōu)質課教案一、教材分析 本課是人教版新目標英語七年級上冊第8單元Section B的閱讀板塊。2a-2e以talent為主線，通過學生非常感興趣的“達人秀”話題展開以閱讀為主的學習活動。讀后設計了回答問題、找出短文中的最高級并造句、找尋班級里的“達人”等任務鏈活動，幫助學生運用、鞏固所學知識。2a讀前引出達人這個話題。2b閱讀文章簡要介紹了達人秀的起源、基本特點、受人喜歡的原因以及它引起人們爭議的方面。但是文章最后，作者表達了自己對達人秀這類節(jié)目的觀點，認為它們?yōu)槿藗兲峁┝艘粭l實現夢想的道路。2c的問題中前面四個都基于文章事實設問，但第5小題需要學生發(fā)表

2、自己的看法，是個開放性的問題。2d是對文章語言點的考查，讓學生關注語篇中出現的最高級，并把句子寫出來，讓他們在動筆過程中，體會最高級在語篇中的運用。2e是個開放性的活動，我采用小組調查報告的形式讓學生選出班級里的才藝達人，內容貼近學生生活，趣味性強。 二、教學目標設計 根據英語課程標準關于總目標的具體描述，結合第四單元的教材內容，我按語言知識、語言技能、學習策略、情感態(tài)度、過程與方法五個方面將本單元的教學目標細化： 1、知識目標：單詞：學習掌握詞匯 talent, magician ,beautifully, winner, prize, havein common, all kinds of

3、, be up to, play a role, make up ，for example等。 語言結構：形容詞和副詞的最高級用法 句型1）I think is the most talented person. 2）Talent shows are getting more and more popular. 3) They try to look for the best singers, the most talented dancers, the most exciting magicians, the funniest actors and so on. 4)Who can play

4、 the piano the best or sing the most beautifully? 2、語言技能： 聽：能識別不同句式的語調，并能根據語調變化，判斷句子意義的變化；能聽懂本課學習活動中的問題，做出較得體的回答。 說：能在本課的任務型活動如：討論、調查等中進行簡單交流。 讀：能辨認并正確讀出句子節(jié)奏和句子中需要重讀的單詞，正確朗讀文章，語音語調準確；能理解文章大意回答出相關問題。對重點詞語理解掌握。 寫：能使用形容詞和副詞的最高級形式寫出句子，能寫出本文的主旨大意，通過調查報告發(fā)表小組成果。 3、學習策略： 能通過找尋形容詞、副詞比較等級的變化規(guī)律，記憶詞匯。同時抓住用英語交際的

5、機會，在交際中把注意力集中在思想的表達上，必要時借助手勢和表情。學生主動參與學習活動，善于和他人合作。 4、情感目標：通過本課的學習，初步了解中外流行的“達人秀”（talent show）現象，并能正確認識這種流行文化。使學生在人際交往中學會發(fā)現自身的優(yōu)點，大膽表現，勇敢追求自己的夢想。 5、過程與方法: 本單元的主題是才藝展示，可以采用活動教學法和討論調查的學習策略，學習新詞匯，掌握重點句型，同時能比較好地運用到實踐中，解決類似問題。做到既能鞏固所學知識，又能提高解決問題的能力以及綜合運用語言能力。 三、教學重點及難點設計 教學重點教學難點1. 能掌握形容詞和副詞的最高級的變化規(guī)則和用法。

6、2. 同時學會閱讀方法，提升閱讀能力。能夠正確運用形容詞和副詞的最高級形式描述身邊的人或物。四、課堂結構設計五、教學方法設計 1本課主要運用“任務型教學法”，情景交際教學法和調查報告。創(chuàng)造性地設計貼近學生生活實際的任務活動，吸引和組織他們積極參與，使學生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。 2 學習策略的指導 本節(jié)課將在課堂活動中把學生分成二人結隊、四人小組的學習小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開放式，探究式的課堂，有意識滲透學習策略的訓練

7、。我讓學生觀察課件畫面，回答問題，讓學生學會使用認知策略；讓學生獨立閱讀文章，實現閱讀理解策略；引導學生交際，主動練習和實踐，是調控策略的體現。充分利用多媒體，錄音等是資源策略。 六、教學媒體設計 利用黑板進行必要的板書。 采用多媒體課件。用電子白板課件將本課所需要的動畫、視頻、圖片、文字，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創(chuàng)設情景，實現師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。也使學生嘗到了學習語言和運用語言的樂趣，同時也加大了課堂容量。 教學程序設計：（一課時45分鐘） Step 1 Lead in (6分鐘) Talk something about Liu Qian and L

8、iu Wei. And teach some new words. Then watch a short video about Liu Wei. 設計思路：通過圖片和視頻，談論學生熟悉的名人基本情況，導入新課，不但學習了本課新詞，而且復習了最高級句型，為學生創(chuàng)造輕松愉快的學習氣氛, 引出才藝展示的話題打下伏筆。 Step 2 Pre-task任務前活動 1.Do Pair work（5分鐘） Discuss the most talented people you know. Show some pictures and let students choose and talk about

9、it. 設計思路： 電子白板展示了同學們熟悉的人物，激發(fā)了學生表達的欲望。生活就是知識，對于他們熟悉的話題，學生總能大侃特侃，信心倍增。采用白板的聚光燈功能，能使學生積極地參與到課堂活動中，上臺親自操作并進行個人展示，同時使其他同學注意力集中。把任務型教學評價方式自始至終貫穿在課堂中。同時也對形容詞最高級用法進行簡單的復習回顧。 Before reading the passage ,learn the reading strategy first.（2分鐘） 設計思路： 在閱讀課文之前，讓學生能了解本課的閱讀策略，培養(yǎng)學生的閱讀能力，這符合英語課標對于八年級學生的要求，使學生明確自己的學習需

10、要和目標，對英語學習表現出較強的自信心。 Step 3 While-task任務環(huán)活動 1. Read the passage.（17分鐘） The first time：Fast reading Answer the question: Which three talent shows are mentioned in the passage? The second time: Careful reading Read the first paragraph and answer the two questions . Read the second paragraph and comple

11、te the mind map. c. Read the third paragraph and fill the chart. d. Discuss the last question and show the different ideas. The third time: Ask students to read the passage loudly and find their questions that they dont understand. 2. Retell the passage. Complete the passage by using some words or p

12、hrases .(5分鐘)設計思路： 在任務環(huán)活動中，我通過設計不同的閱讀任務，讓學生在小組中交流、合作、討論，每個任務都存在著一定的“信息差”，易于激發(fā)學生的表達欲望和急于知道最終結果的心情，在活動中他們一定會努力表現自己，做到最好。閱讀任務所側重的訓練學生的語言能力的要求也各有不同，他們分別側重訓練學生的聽、說、讀、寫的能力。其中根據文章編寫的綜合填空，設計題型與中考銜接，在平時教學中有意識滲透中考要求。把任務活動放在小組中進行，還可以解決“大班”難于操練的難題，學生在小組中有更多的時間來運用英語表達自己的思想。 3.A School Art Festival:（8分鐘） Make a s

13、urvey about the talented students in our class. Four students a group to discuss and give a report.設計思路： 這個環(huán)節(jié)讓學生通過校園文化藝術節(jié)活動，談談班級里的最有才藝的學生，進而導入拓展活動“才藝之星”，小組調查同學才藝情況，最后選出一人展示報告內容。達到語言綜合能力的進一步培養(yǎng)及情感教育的提升。同時，隨機抽取幾個小組中談論的學生，進行現場才藝展示。這樣更能激發(fā)學生的參與性和互動性，讓每個孩子勇敢展示自己的才藝，樹立他們的自信心。 Step 4 Post-task任務后活動 Consolida

14、tion: （1分鐘）Help students revise what we have learned in this class. 設計思路： 在學生盡情地參與活動后再讓學生反思本節(jié)課的語法焦點，再次回顧本節(jié)課所學的基本句型，保持了學生的學習興趣， Step 5 Homework （1分鐘） 1.Write down at least five sentences using the superlatives in 2d. 2.Search on the internet about talented persons. Choose the most talented one you kn

15、ow, write something about them and read it to your classmates. 設計思路： 作業(yè)布置按照學生情況要求不同。基本作業(yè)全班學生必須完成，對本課的主要內容進行復習鞏固。而對于學有能力的學生更應該要創(chuàng)造機會，讓他們發(fā)揮個人能力，充分展現自己。所以通過上網搜尋一些有才藝天賦的人，選擇你知道的最有才藝的一個人，并寫出有關他或 她的一些情況，下節(jié)課在全班進行匯報，是讓本課的學習拓展延伸到 課外，更激發(fā)了優(yōu)秀學生的創(chuàng)造力。進一步復習鞏固課堂所學的重點內容。同時將課堂小組活動延伸到課外，提高學生的綜合能力。 八、板書設計： Unit8 Whats t

16、he best movie theater？ Section B（2a-2e） 1.Pre-reading New words: Reading strategy: magicmagician Predict :talent shows talenttalented While-reading beautifully 3.Post-reading winner/prize 九、教學反思與自我評價 在本節(jié)課的教學中，我是以新課程理念為依據進行教學設計和課堂活動的。本節(jié)課的教學活動層層遞進，并貼近生活，具有可實踐性。作為這節(jié)課的教學反思，我想談談自己在教學過程中比較滿意的地方，以及自己的教學不足。

17、現將我的反思總結如下： 收獲：（1）本課時是閱讀教學，教會學生閱讀的方法和技巧是課堂教學的重中之重。我設計了Pre-reading, While-reading, Post-reading三大步驟， 在While-reading 中又以任務的形式設計了快讀，找讀，細讀和研讀等環(huán)節(jié)，深挖教材，學生通過理解文章標題和插圖對文章大意進行猜測，培養(yǎng)閱讀技能。其次，本人注重小組合作。我讓學生先在小組內討論，反饋出他們合作的成功與喜悅。小組學習的目的是在有限的時間內，讓每一個學生都主動參與學習，讓學生在自主學習中得到發(fā)展樹立信心，養(yǎng)成良好的習慣形成有效的學習策略。我認為，小組學習最大的優(yōu)點在于，培養(yǎng)了學生

18、們的合作精神，使他們學會了與他人合作，具備了合作完成問題的能力。因此在教學設計中，我根據學生已有的知識結構和認知規(guī)律，采用層層遞進，由淺入深的方式開展教學任務。同時對教材適當整合。每一個教學環(huán)節(jié)緊密聯系，銜接自然。上一個活動都是在為下一個任務做準備。體現在課堂教學中，效果不錯。 （2）采用情景交際教學法，創(chuàng)造性地設計貼近學生生活實際的任務活動，吸引和組織他們積極參與，使學生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用 （3）在整個教學過程中，各個環(huán)節(jié)銜接自然，循序漸進，由淺入深，且活動形式多樣化。教態(tài)自然，具有較強的親和力，課堂氣氛活躍，學生表現積極。因此所設計的幾項任務活動，學生也都圓滿完成，并達到了預期目標。 （4）在教學過程中，我采用了口頭和物質獎勵等方式，對學生課堂表現給予評價，調動了學生學習的積極性。 （5）情感態(tài)度價值觀始終貫穿在教學活動中，并在最后環(huán)節(jié)中給予了總結和提升，效果良好。 不足：（1）時間上沒有把握好，最后的調查報告環(huán)節(jié)學生只展示了三組。如果每組都能展示效果會更好。 （