2022年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期《明天要遠(yuǎn)足》教案

1、課題明天要遠(yuǎn)足一年級(jí)授課人授課年級(jí)一、教學(xué)目標(biāo) （學(xué)問與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀）1.會(huì)寫 4 個(gè)生字,會(huì)認(rèn) 11 個(gè)生字；2.能正確、流利、有感情地朗讀課文；3.運(yùn)用多種不同形式讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的朗讀才華,使同學(xué)感受課文的童趣；二、教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用不同形式朗讀課文,感受其中的趣味,激發(fā)對(duì)文字的喜愛；三、教學(xué)難點(diǎn)能將感受到的表達(dá)出來(lái)；四、授課類型新授課五、教學(xué)資源預(yù)備1制作多媒體課件,預(yù)備生字詞卡片； 老師 2預(yù)習(xí)課文,拼讀生字,自主朗讀課文； 同學(xué) 六、教學(xué)過程第 1 課時(shí)一、歌曲導(dǎo)入,揭示課題 1小伴侶們,假如明天你要去郊游,你的心情會(huì)怎樣？你會(huì)想些什么呢？2今日老師給你們帶來(lái)一首

2、兒歌明天要遠(yuǎn)足；（ 師板書課文題目,生齊 讀課文題目；）學(xué)習(xí)“ 明” 字：后鼻音,音節(jié)是m ng,左右結(jié)構(gòu)；用加一加的方法識(shí)記：日月明；或者結(jié)合字義巧記：日月同輝明；可以組詞：明天；引導(dǎo)同學(xué)懂得“ 遠(yuǎn)足”；師問：“ 足” 是什么意思？腳“ 遠(yuǎn)足” 呢？比 較遠(yuǎn)的徒步旅行 3讀了課文題目,你想知道什么？第 1 頁(yè),共 5 頁(yè)預(yù)設(shè)：生1：小作者要去哪兒？二、初讀課文,整體感知生2：他去遠(yuǎn)方干什么？1老師范讀課文,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽,留意聽準(zhǔn)字音；2同學(xué)們喜愛這首小兒歌嗎？請(qǐng)?jiān)囍p聲讀一讀；提出讀文要求：1 讀準(zhǔn)字音,遇到不熟悉的字借助拼音多讀幾遍；2 把 這首兒歌讀通順；3 用筆圈出本課需要熟悉的生字

3、；3指名讀文,其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié)？主要寫了什么內(nèi)容？老師引導(dǎo)同學(xué)明確這首兒歌有 3 個(gè)小節(jié)；主要內(nèi)容是一個(gè)小伴侶明天要遠(yuǎn) 足,今日夜里翻過來(lái)翻過去,睡不著覺了； 三、細(xì)讀課文,隨文識(shí)字 1讀文識(shí)字；1 指名讀第一小節(jié)；摸索：遠(yuǎn)足的前一夜,小作者怎么了？ 睡不著 課件出示“ 睡” 字,介紹目字旁；當(dāng)“ 目” 字放在字的左邊時(shí),就變成了目字旁；帶目字旁的字,通常都和眼睛有關(guān)；由于睡覺的時(shí)候要閉上眼睛,“ 睡” 和眼睛有關(guān),所以是目字旁；2 小作者睡不著覺,第一想到了什么？大海 認(rèn)讀“ 海” 字,引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用字謎記字法識(shí)記：每天都有水；3 小作者想的是什么地方的海呢？“ 那地方” 指的

4、是什么地方？認(rèn)讀“ 那” 字,組詞：那里；“ 那” 的反義詞是“ 這”；4 在小作者的心里,那地方的海怎么樣？顏色許多 你們想去看看大海嗎？課件出示大海的 圖片 你們知道大海都有什么顏色嗎？藍(lán)色、黑色、綠色 老師邊出示課件邊說明大海顏色的變化；5 小作者是聽誰(shuí)說的大海有許多種顏色？老師 識(shí)記“ 老” 字；你能用“ 老師” 說一句話嗎？6 小作者對(duì)老師的話持什么態(tài)度？ 懷疑、不信任, 你是從哪個(gè)詞看出來(lái) 的？預(yù)設(shè)：生：真的學(xué)習(xí)“ 真” 字,強(qiáng)調(diào)里邊有三橫；生：從問句可以看出學(xué)習(xí)“ 嗎” 字,它表示疑問；7 指導(dǎo)朗讀；“ 真的” 讀重音,句末語(yǔ)氣上揚(yáng),要讀出疑問的語(yǔ)氣；同學(xué)練讀；第 2 頁(yè),共 5

5、 頁(yè)2鞏固生字；1 開火車讀學(xué)過的生字：睡、海、那、老、師、真、嗎；2 說出下面的部首的名稱,并說出帶有下面部首的字； 課件出示 目 耂 3練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)；同學(xué)們熟悉了這些字寶寶,現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié),你們?nèi)允煜?？?qǐng)大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)； 四、課后小結(jié),激發(fā)探究這節(jié)課我們初讀了課文,明白了課文的主要內(nèi)容,知道了小作者要去遠(yuǎn)足,因興奮,想到了大海而睡不著覺；小作者仍想到了什么呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)；其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入,溫故知新 1上節(jié)課我們明白了明天要遠(yuǎn)足這首小兒歌的主要內(nèi)容,并學(xué)習(xí)了兒 歌的第一小節(jié)；讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字；出示生字卡片,指名認(rèn)讀：睡、

6、那、海、真、老、師、嗎；2小作者除了想到大海外,仍想到了什么呢？這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文；二、細(xì)讀課文,悟文識(shí)字1學(xué)習(xí)其次小節(jié)；指名讀,摸索：1 小作者仍想到了什么？ 那地方的云 2 的？預(yù)設(shè)：你見過的云都是什么樣生1：我見過天空中飄過的一片一片的云,白白的；生2：我見過在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著一朵一朵的白云,就像棉花一樣；生3：我見過下雨前天空中的一大片烏云,黑壓壓的；, 3 小作者想到的“ 那地方的云” 是什么樣的？雪白松軟 課件出示藍(lán)藍(lán)的天空中,白云朵朵； 師問：“ 雪白” 是什么意思？很白很白； “ 柔軟” 是什么意思呢？軟軟的,摸上去很舒適； 同學(xué)們,看到圖片你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣？漂亮

7、、雪白, 4 相機(jī)指導(dǎo)朗讀；小作者和你們有一樣的感受,一樣的心情；這么漂亮可愛的白云,太吸引她 了！你能讀出這種興奮的心情和白云的漂亮嗎？5 小作者是怎么想到那地方的云是漂亮的呢？聽同學(xué)說的 學(xué)習(xí)“ 同” 字,熟悉“ 冂” 同字框；組詞：同學(xué)；“ 同” 字是半包圍結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)“ 學(xué)” 字,上下結(jié)構(gòu),下面是“ 子”,組詞：學(xué)習(xí)；2學(xué)習(xí)第三小節(jié)；第 3 頁(yè),共 5 頁(yè)指名讀,摸索：小作者越想越興奮,此時(shí)她的心情怎樣？焦急 1 你是從哪句話看出來(lái)的？究竟什么時(shí)候,才天亮呢？ 學(xué)習(xí)“ 什、才、亮”；用“ 加一加” 的方法記住“ 什” 亻十什,用數(shù)筆畫的方法記住“ 才”,用“ 比一比” 的方法記住“ 亮”

8、 與“ 高” 對(duì)比；引導(dǎo)同學(xué)找出“ 亮” 的反義詞,從而懂得“ 亮” 的意思；2 從這句話中你感受到了小作者有多焦急？特殊焦急那你能讀出這種急迫之情嗎？3 除了焦急,你仍感覺到了什么？無(wú)奈從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？唉 4 在“ 唉” 的后面仍有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“ ”,它叫破折號(hào)；你們知道它有什么作用嗎？同學(xué)溝通 老師告知你,這個(gè)破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng),我們?cè)谧x“ 唉” 的時(shí)候,要把聲音拉長(zhǎng),這樣就更能表達(dá)出小作者既焦急又無(wú)奈心情了；同學(xué)們?cè)囍x讀；5在前面的兩個(gè)小節(jié)中,也顯現(xiàn)了這個(gè)“ 唉”,同學(xué)們也試著讀讀；生讀文； 哦,老師從你們的朗讀中感受到了你們的焦急、無(wú)奈和興奮；6 小作者是這樣急著天亮去遠(yuǎn)足,她

9、太興奮了,所以她翻過來(lái)翻過 去,睡不著覺；你有過這樣的心情嗎？說說你當(dāng)時(shí)的感受；7 你覺得她的心里仍會(huì)想些什么？8 指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀全文；三、指導(dǎo)書寫 1指導(dǎo)書寫本課的4 個(gè)生字“ 才、明、同、學(xué)”；1 課件出示字的筆順,同學(xué)書寫；2 老師引導(dǎo)同學(xué)觀看字的筆順規(guī)章及間架結(jié)構(gòu)；比如“ 明” 是左右結(jié)構(gòu)的字,左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要分別寫在田字格的左半格和右半格；引導(dǎo)同學(xué)觀看左右兩邊在田字格中的位置,兩部分的起筆是左低右高；“ 學(xué)” 是上下結(jié)構(gòu)的字,引導(dǎo)同學(xué)觀看“ 學(xué)” 字在田字格中的位置,要上寬下窄,結(jié)構(gòu)緊湊,上下不分家；3 老師范寫,同學(xué)書寫；4 同學(xué)臨寫；5 反饋溝通,展現(xiàn)評(píng)議,評(píng)比“ 小小