認(rèn)識人民幣教學(xué)案例與反思

1、認(rèn)識人民幣教學(xué)案例與反思認(rèn)識人民幣是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第五單元的內(nèi)容，分兩教時教學(xué)：認(rèn)識一元以下的人民幣和一元以上的人民幣。在教材分析時，我產(chǎn)生幾點想法：第一，關(guān)于教學(xué)重點，以往教學(xué)時總把重心放在識別面值和弄清進(jìn)率進(jìn)行換算上。而對于這些，學(xué)生都有生活積累，過分強(qiáng)調(diào)、單純講授顯然脫離學(xué)生的實際，無法激起學(xué)生的興趣。第二，關(guān)于內(nèi)容呈現(xiàn)的順序，課本分成兩段教學(xué)：先認(rèn)識1元、1角、1分三種人民幣以及1元=10角、1角=10分；然后認(rèn)識5角幣、2角幣、5分幣、2分幣等。在這一過程中，學(xué)生對人民幣面值的已有認(rèn)識勢必將硬生生地割裂開來以配合教學(xué)流程的順利進(jìn)行。顯然，這樣教學(xué)無法充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，數(shù)

2、學(xué)思維和學(xué)習(xí)能力的提高又從何談起？我試圖在教學(xué)中改變這一狀況。二、案例下面，是認(rèn)識人民幣（一）課堂教學(xué)的簡單過程：（一）認(rèn)識人民幣1以購物情境導(dǎo)入2認(rèn)一認(rèn)師：小朋友們帶來了一些1元以內(nèi)的人民幣，大家拿出來同桌間相互介紹一下。生1：我?guī)砹宋褰恰煟耗隳茉敿?xì)描述一下它的樣子，怎樣辨認(rèn)出是五角的呢？生1：它是用紙做的，長方形的，上面寫了5角兩個字。師：誰也拿了五角，有不同意見嗎？生2：我的五角錢也是紙做的，但比生1的小些。生3：我的五角錢是金屬做的，形狀是圓圓的。師：小朋友們說的很好，紙做的群眾幣叫紙幣，金屬制成的群眾幣叫硬幣。群眾幣有很多版本，所以會有大小和圖案的差別，但面值都是五角。觀察一下，

3、不同的五角幣分別畫有什么？生4：有國徽。師：國徽是我們祖國的象征，群眾幣是我國自己的貨幣，我們都要來愛護(hù)群眾幣。誰再來介紹你帶的其它面值的群眾幣？同學(xué)們紛紛舉手，爭先恐后地進(jìn)行介紹，很快對一元以內(nèi)的群眾幣的特征有了初步的認(rèn)識。練一練根據(jù)價錢把要買的物品和要付的那張群眾幣用線連起來。拿一拿出示：練習(xí)本自動鉛筆筆心角角元（1 要買一本練習(xí)本，需要多少錢？你會拿出5角錢嗎？試試看。學(xué)生們都專注于把自己手里的錢幣進(jìn)行合理選擇、搭配，短暫的安靜后，他們?nèi)胧窒率峙d奮地交流各自不同的拿法。在老師的點撥后很快達(dá)成共識：用同一種面值的群眾幣，有一種拿法（個角；用兩種面值的群眾幣，有兩種拿法（個角、個角和個角、個

4、角；用三種面值的群眾幣，有一種拿法（個角、個角、個角。要買一支自動鉛筆，應(yīng)付多少錢？你會拿出8角錢嗎？比一比誰的方法多？組內(nèi)交流，比一比哪組拿法最多；再請一組在班內(nèi)交流，其它組補(bǔ)充。 （3認(rèn)識1元=10角、1角=10分a提問：如果買1盒筆心，要付多少錢？你能拿出一元嗎？學(xué)生試拿，同桌檢查、交流。. b.學(xué)生回覆各種拿法后，老師啟發(fā)：付1元的方法很多，但不管哪種方法，都是付幾角？1元就是幾角？10角就是幾元？ 出示：1元=10角c.思考：1角=（ 分5練習(xí)（ 略 （二購物活動（教科書第62頁想想做做第5題1出示掛圖，提問：一元可以買哪些東西？對于學(xué)生多樣性的回覆，只要價錢在1元以內(nèi)都應(yīng)給予肯定。

5、2.師述：有些物品的價錢合起來正好是1元，而有的物品的價錢不到1元，這時就要找錢。3提問：1元錢買1支筆，應(yīng)找回多少錢？買橡皮、尺呢？4同桌合作開展付錢、找錢活動。（三總結(jié)、布置作業(yè)三、反思學(xué)生們在學(xué)習(xí)活動中積極自動地思考、探索、交流，教學(xué)知識點在學(xué)生們的合作、互動中內(nèi)化成學(xué)生自己的所得，充分體驗到了成功的樂趣。這其中，離不開老師的構(gòu)造、引導(dǎo)和參與。（一善于沖出教材內(nèi)容的束縛，讓學(xué)生在開放的背景中自由選擇學(xué)習(xí)方法我在執(zhí)教本課的前一天，在所教的另一班級進(jìn)行了認(rèn)識群眾幣的教學(xué)嘗試，基本上忠于教材的安排。雖說學(xué)生們作業(yè)反饋的正確率是比較高的，也基本達(dá)到了課前預(yù)定的教學(xué)目的，但我發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生在

6、教室上對認(rèn)識一元以內(nèi)的群眾幣這一環(huán)節(jié)中積極性不高，比較被動。課后調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在生活中經(jīng)常可以看到群眾幣，大多還有過使用小額群眾幣的經(jīng)驗?？磥?，完全按教材的編排去構(gòu)造教學(xué)，讓學(xué)生按部就班地先認(rèn)識1元、1角、1分，再認(rèn)識其它1元以內(nèi)的群眾幣，脫離了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。學(xué)生們完全有能力通過互動交流來自己認(rèn)識這些群眾幣。為此，我大膽對教材進(jìn)行了重組。先以購物情境喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，再構(gòu)造學(xué)生同桌間介紹自己帶來的群眾幣，通過全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到群眾幣有紙幣和硬幣之分，不同面值的群眾幣的大小、顏色、圖案不同，同一面值的群眾幣由于版本不同也有差異等知識，同時使學(xué)生受到愛護(hù)群眾幣的教育。這樣，不僅彌

7、補(bǔ)了教材內(nèi)容單薄、過程死板的不足，而且給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的情形，為展示答案及過程的多彩提供了可能，1元以內(nèi)的群眾幣的不同特征、辨認(rèn)方法及其它一些相關(guān)知識都是由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的，學(xué)的自然、學(xué)的輕松。（二以購物為主線，合理安排學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生真正動起來認(rèn)識群眾幣是為了使用群眾幣，也只有在使用中才會熟悉群眾幣。通過深入地學(xué)習(xí)新教材精神，我轉(zhuǎn)變了以往以掌握進(jìn)率、熟練換算為重的教學(xué)思路，而是積極創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中有所得、在交流中有所悟。先是以購物情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心、喚起學(xué)生已有的經(jīng)驗。接著在同桌合作，初步認(rèn)識了1元以內(nèi)群眾幣的特征后，又創(chuàng)設(shè)了貨架這一情境，通過要分別購買

8、這三樣物品（5角、8角、1元怎樣拿錢這一活動，不僅使學(xué)生意識到同樣的價錢有不同的取錢方法，造就了學(xué)生思維的靈動性，體會到問題解決的多樣性，而且從1元的不同拿法中，自然而然地引出1元=10角、1角=10分，使學(xué)生在頭腦中清晰地建立起元與角、角與分之間的進(jìn)率關(guān)系。教學(xué)任務(wù)基本完成后，我又構(gòu)造了商店購物的活動，讓學(xué)生在付幣、找?guī)诺幕顒又袑W(xué)習(xí)關(guān)于群眾幣的簡單加減法計算。 教學(xué)前，指導(dǎo)每個學(xué)生都準(zhǔn)備些群眾幣，需要哪些面值的、要多少都仔細(xì)安排；教學(xué)時，認(rèn)幣、換幣、取幣、找?guī)诺然顒佣甲龅饺巳藚⑴c，有的是個人思考，有的是同桌合作，有的是小組交流或全班交流。學(xué)生們在教室上取得的不僅僅是知識本身，更重要的是學(xué)習(xí)探

9、索知識的方法，并體驗成功的樂趣，激發(fā)更大的學(xué)習(xí)興趣。第二篇：認(rèn)識群眾幣教學(xué)案例與反思認(rèn)識群眾幣教學(xué)案例與反思江西省永修縣梅棠小學(xué) 鄭亞珍 教材依據(jù)人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊第五單元認(rèn)識群眾幣 設(shè)計理念這節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第五單元“認(rèn)識群眾幣”的第一課時。是在學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、認(rèn)識群眾幣的。一方面使學(xué)生初步知道群眾幣的基本知識和如何使用群眾幣，提高社會實踐能力；另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。通過模擬購物等活動，使學(xué)生在簡單的付錢、算錢的過程中感知群眾幣的幣值和群眾幣的商品功能，

10、造就學(xué)生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。使學(xué)生初步體會群眾幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)群眾幣。使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。進(jìn)行心理教育滲透。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識群眾幣單位：元、角、分，知道它們的十進(jìn)關(guān)系，1元=10角，1角=10分2、學(xué)會兌換群眾幣造就學(xué)生用不同單位的群眾幣湊成指定的錢數(shù)和根據(jù)群眾幣的票面數(shù)出它們所表示的錢數(shù)的能力3、通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生受到勤儉節(jié)約和愛護(hù)群眾幣的教育 教學(xué)重點認(rèn)識常見的幾種群眾幣，以及群眾幣單位間的十進(jìn)關(guān)系，領(lǐng)悟這種十進(jìn)關(guān)系和計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系相同教學(xué)難點各種面值群眾幣之間的簡單換算 教學(xué)準(zhǔn)備教

11、師準(zhǔn)備：群眾幣實物、常見的生活用品和學(xué)習(xí)用品、幻燈片、課件、輕音樂磁帶。學(xué)生準(zhǔn)備：向家長了解群眾幣的知識、模擬群眾幣。 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備、激趣導(dǎo)入師：這堂課，老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥?，想知道他是誰嗎？答對了我的問題，他就會出來了！10個一是()100個一是() 10個十是() 師：同學(xué)們看，這是誰？（課件出示“藍(lán)貓”今天，藍(lán)貓就要和我們一塊學(xué)習(xí)，看看哪位小朋友學(xué)得又快又好！師：同學(xué)們到商場買東西，到書店買書，都用什么去買呢？ 生：用錢去買。師：對了，每個國度的錢都有自己的名稱，你們聽說過哪些貨幣的名稱？生：中國的錢叫群眾幣，美國的錢叫美元，日本的錢叫日元，英國的錢叫英磅，法國的錢叫法郎師

12、：今天我們就來認(rèn)識群眾幣(板書課題：認(rèn)識群眾幣)二、辨認(rèn)群眾幣教師投影：群眾幣的單位有元、角、分我們先來認(rèn)識一下各種分幣，1分、2分、5分幣有硬幣和紙幣兩種，它們的幣值是相同的，用途是一樣的教師指著屏幕提問：你知道哪個是1分的硬幣？ 學(xué)生指出1分的硬幣。師：我們大家一起來看這枚硬幣，1分的正面有數(shù)“1”，數(shù)“1”下面有“壹分”字樣，“壹分”周圍有麥穗圖案。師：群眾幣的背面是國徽圖案，在國徽上面有“中華群眾共和國”字樣這些是群眾幣的象征每一位中國公民都要愛護(hù)群眾幣，你們從小也要養(yǎng)成愛護(hù)群眾幣的好習(xí)慣運(yùn)用學(xué)法遷移，小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識角幣和元幣。 教師演示課件。藍(lán)貓：“小朋友們，我這里有一些群眾幣，

13、快看看，你們都認(rèn)識嗎？”學(xué)生回覆：認(rèn)識！藍(lán)貓：那我可要考考你們了！你們知道這是多少錢嗎？ 指名學(xué)生回覆。藍(lán)貓：你們可真棒！全答對了，祝賀你們！我要送給你們一份 小禮物，就在你們的桌子里，快找出來看看吧！”師：是什么禮物??？這和我們平時使用的群眾幣可不一樣，這是模擬群眾幣。師：同學(xué)們，你們能用自己喜歡的方法把這些模擬群眾幣分一分 小組合作，看哪個小組分的最好。入手下手吧?。ǚ泡p音樂磁帶小組匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。三、了解換算關(guān)系師：下面請同學(xué)們想一想：一個2分幣可以換幾個1分幣？ 讓學(xué)生自己擺出學(xué)具，兩個1分的。 師：一個5分幣可以換幾個1分幣？師：一個5分幣可以換幾個2分和幾個1分的呢？有幾種換法？同桌

14、互相說說，并說出自己不同擺法的思路。對于說得好的學(xué)生 給予獎勵。師：老師這有一些面值是2角、5角、1元的群眾幣，我想把它換成零錢，你想和老師換哪張？想怎樣換？把你的想法悄然告訴給你的同桌。學(xué)生換錢，教師指名學(xué)生回覆。師：10個1角就是1元，也就是1元10角。（板書 師：請同學(xué)們看書第3839頁，并在書上填空四、鞏固反饋1教科書第40頁做一做中的第1題（出示投影片 (1)把1角、2分、1分合起來是()角()分 (2)把3張1角、1個5分、2個2分合起來是()角()分 2游戲：模擬購物。師：老師要告訴你們一個好消息，我們的“藍(lán)貓超市”開業(yè)了，這里有許多優(yōu)待的商品，同學(xué)們看看都有什么？學(xué)生回覆。師：

15、你想不想用手中的群眾幣來購買自己喜歡的商品？ 教師當(dāng)售貨員，學(xué)生當(dāng)顧客，教師出示標(biāo)有價格的商品，讓學(xué)生購買一塊手帕：3角6分一本書：1元5角一支牙刷：1元7角 一塊橡皮：4角9分一瓶修改液：2元6角3分 3搶答題1角=()分 10分=()角3角=()分 40分=()角6角=()分50分=()角五、升華主題師：你們認(rèn)為群眾幣中最小的是多少？ 生：是1分。課件演示藍(lán)貓的話：同學(xué)們，1分錢切實其實是最小的，但是如果全國12億人每人節(jié)約1分錢，就是1千2百萬元，這個數(shù)到底有多大呢？能夠建成幾十所希望小學(xué)所以我們從小要注意勤儉，節(jié)約用錢。教學(xué)反思本節(jié)課，通過模擬購物等活動，使學(xué)生在簡單的付錢、算錢的活動

16、中，積極自動的參與探究性學(xué)習(xí)過程，感知群眾幣的幣值和群眾幣的商品功能，造就學(xué)生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，如使用已有的知識和經(jīng)驗個群眾幣分類等激活學(xué)生的已有經(jīng)驗的情境，使學(xué)生初步體會群眾幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)群眾幣。使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。練習(xí)設(shè)計層次分明，形式多樣，新穎有趣，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，為塑造學(xué)生美好的心靈起到良好作用。整個教學(xué)活動過程較好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。 一支鉛筆：1角5分一把尺：2角4分一只口哨：2角8分第三篇：認(rèn)識群眾幣教學(xué)案例認(rèn)識群眾幣教學(xué)案例大橋小學(xué)張新發(fā) 教學(xué)內(nèi)容：人

17、教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊第5254頁。 教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識群眾幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。2造就實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。3通過購物活動，初步體會群眾幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)群眾幣及勤儉節(jié)約的思想教育。 教學(xué)重點：認(rèn)識群眾幣的特點及元、角、分之間的進(jìn)率。 教學(xué)難點：會用群眾幣購物，會進(jìn)行簡單的單位換算。 教具準(zhǔn)備：群眾幣紙幣，硬幣多少。 學(xué)具準(zhǔn)備：群眾幣學(xué)具、標(biāo)好價錢的物品。 教學(xué)過程：一、課前三分鐘：讓學(xué)生說一說與爸爸媽媽去購物的經(jīng)歷。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 投影出示超市購物的圖片。師述：小朋友，你平時的零花錢可以用來干什么？你知道

18、我們國度的錢又叫什么嗎?今天我們就來認(rèn)識群眾幣。(板書課題：認(rèn)識群眾幣) 【設(shè)計理念 ：以學(xué)生熟悉的萬佳超市和肯德基、麥當(dāng)勞圖片引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個購物情境，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與社會生活的聯(lián)系，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并滲透德育：不亂花零花錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣?！咳⑿抡n教學(xué)： 小組交流，補(bǔ)充學(xué)習(xí)。4人小組內(nèi)交流，討論后對自己不美滿的地方進(jìn)行補(bǔ)充，教師巡視指導(dǎo)。1、以小組為單位交流前置作業(yè)第1、2題：（1你認(rèn)識哪些面值的群眾幣，說一說你是怎樣辨認(rèn)的？ （2怎樣給這些群眾幣分類？ 【設(shè)計理念 ：這是認(rèn)識群眾幣的一個過程，在這里的說一說、認(rèn)一認(rèn)的活動中，進(jìn)一步辨析、區(qū)別各種群眾幣的面值。給群眾幣分類是

19、學(xué)生感興趣的操作活動，使學(xué)生對群眾幣又一次進(jìn)行了全面、系統(tǒng)的認(rèn)識和了解。不僅加深了對每一種群眾幣的直觀印象，知道了群眾幣最大面值是100元、最小的面值是1分，而且在潛意識里感悟到了各種群眾幣的區(qū)別，是對群眾幣認(rèn)識的質(zhì)的飛躍。】2、班級匯報，適時點撥。師：同學(xué)們在小組內(nèi)討論得很激烈，很投入，相信一定有很多精彩發(fā)現(xiàn)，哪個小組的同學(xué)愿當(dāng)小老師將你們討論交流的結(jié)果與大家分享呢？（1讓一個小組匯報，每人介紹一種面值的群眾幣。沒有介紹的其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。小老師1：我來跟大家交流前置小研究第一題。我來介紹1元 小老師2：我還有補(bǔ)充 （2怎樣給這些群眾幣分類？請小老師3：介紹群眾幣有紙幣和硬幣兩種 請小老師4

20、：按元、角、分來分類師:群眾幣你們已經(jīng)認(rèn)識很多了，接著我們就要用群眾幣來買東西啦！3、認(rèn)識：1元=10角1角 =10分師：我有一瓶飲料，售價1元，你有幾種付錢的方法？4、全班交流。（1請一個小組匯報：說一說付錢的方法。 （2其他學(xué)生補(bǔ)充 生1：我用10張1角來買生2：我用5張2角來買師述：付1元錢的方法很多，不管哪種方法都是付幾角?10角就是多少?1元就是多少? 板書：1元10角（生齊讀【設(shè)計理念：突出了學(xué)生的主體地位，因為教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的構(gòu)造者與指導(dǎo)者，讓學(xué)生在交流課前的小調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，鼓勵學(xué)生自己用多種方法解決，讓他們嘗試到成功的快樂。四、練習(xí)設(shè)計：1、說一說課本48頁做一做的第1

21、題。2、“我是購物小主人”購物游戲。（1四人小組內(nèi)每人準(zhǔn)備一件物品，標(biāo)上價錢，在小組內(nèi)進(jìn)行購物活動。 （2請一個小組帶上自己的物品充當(dāng)售貨員，其他小組充當(dāng)顧客進(jìn)行購物活動。3、前置作業(yè)第4題，全班交流。 你還知道哪些有關(guān)群眾幣的知識。讓學(xué)生說出自己收集到有關(guān)群眾幣的課外知識?！驹O(shè)計理念：讓學(xué)生搜集有關(guān)群眾幣的資料，為他們提供了展示自我的空間，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。通過交流，豐富學(xué)生對群眾幣的了解，在交流時，鼓勵學(xué)生在生活中多途徑學(xué)習(xí)知識，造就學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。滲透：國徽是國度的標(biāo)志，教育學(xué)生要愛護(hù)群眾幣?！课?、教室總結(jié)。1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2、我們從小要養(yǎng)成節(jié)約用錢的習(xí)慣。

22、另外，群眾幣是國度印制的，我們不能亂折群眾幣或者在群眾幣上面亂畫，要愛護(hù)群眾幣?！菊谜n以購物活動為主線，以小組合作為主要學(xué)習(xí)方式，營造民主和諧的教室氛圍，鼓勵學(xué)生用不同的方式解決生活實際問題。教師為學(xué)生提供充分的實踐活動的機(jī)會，在活動中讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，享受學(xué)習(xí)成功的喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，充分體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念?！康谒钠赫J(rèn)識群眾幣教學(xué)案例認(rèn)識群眾幣教學(xué)案例教學(xué)內(nèi)容：（冀教版一年級下冊認(rèn)識群眾幣教材分析：教材從觀察情形圖入手，讓學(xué)生說一說圖中的事情，然后結(jié)合學(xué)生的生活實際，說一說群眾幣的用處；本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容離學(xué)生生活實際比較近，他們在學(xué)前有一定的

23、知識儲備，所以接著可以讓學(xué)生自主觀察、認(rèn)識、交流各種面值的群眾幣，再從分類、換錢等活動中深化群眾幣的認(rèn)識，從中知道1元=10角，1角=10分。教學(xué)目標(biāo)：、在充分使用學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上認(rèn)識群眾幣。2、認(rèn)識群眾幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。3、通過換錢的游戲活動掌握元、角、分之間的關(guān)系。教學(xué)重點：認(rèn)識群眾幣及單位，知道1元=10角，1角=10分。教學(xué)難點：在活動中學(xué)會與別人合作、交流。教學(xué)準(zhǔn)備：、各種面值群眾幣票樣、零錢教學(xué)流程：一、故事導(dǎo)入了解群眾幣的歷史，體會認(rèn)識群眾幣的重要性二、說說群眾幣的用處三、認(rèn)識群眾幣、同桌互相認(rèn)2、考眼力，指名認(rèn)識群眾幣3、交流你是怎么認(rèn)的4、

24、仔細(xì)觀察，你還能看到哪些主要的圖案四、分類、同桌合作將各種面值的群眾幣進(jìn)行分類。2、在實物投影下匯報五、猜價錢出示一些文具，猜猜它們的價錢，再出示實際應(yīng)付的錢，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。六、在換錢過程中體會1元=10角，1角=10分。、師用1角換學(xué)生手中1元，在活動中體會1元=10角2、唱歌一分錢3、認(rèn)識1角=10分七、小小銀行，模擬換錢。（1師生換錢（2同桌練習(xí)（3指名表演八、摸袋游戲。九、全課小結(jié)。教室實錄：一、故事導(dǎo)入師：我們都知道，現(xiàn)在在買東西的時候用什么付帳？（錢可是，古時候還沒有出現(xiàn)貨幣之前，人們是怎么購買東西的。讓我們一起來看個小故事。（播放故事老師帶著學(xué)生回顧這個故事，故事中的這個人想買什

25、么？（船賣船的人讓他用什么買才肯把船賣給他？（羊他又找賣羊的人，賣羊的人需要什么？（斧頭還好他身上帶有斧頭，這樣他用斧頭買了羊，又用羊買了他想要的船。你覺得他這個買法怎么樣？（很麻煩還是現(xiàn)在有了錢便利多了，我們國度的錢叫什么？（群眾幣這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識群眾幣（板書課題二、說群眾幣的用處師：想一想，我們生活中的哪些地方會用到群眾幣？生1：買吃的東西的時候。生2：買衣服的時候。生3：買車，給車加油用到錢。生4：媽媽發(fā)工資。師：老師這也有些例子，咱們一起來看一看吧？（出示、上車投幣；2、到超市購物；3、到柜元機(jī)提款。三、認(rèn)識群眾幣師：剛才我們說了群眾幣有這么多用處，那你認(rèn)識它們嗎？、同桌互相認(rèn)群

26、眾幣師：老師給你和同桌準(zhǔn)備了一個盒子，盒子里裝著各種面值的群眾幣，你和同桌一張一張的往外拿，每拿一張就互相認(rèn)一認(rèn)。（老師巡視并提醒邊認(rèn)邊說說是怎么認(rèn)識的？2、匯報交流（1師：老師這也有一套群眾幣，想考考你的眼力，你能快速認(rèn)出他們嗎？依次出來100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。學(xué)生認(rèn)。（2師：你們可真厲害，是怎么認(rèn)的？生1：我是根據(jù)顏色認(rèn)的，我知道100元是紅色的。師：你說得很多，那是不是只有100元是紅色的呢？只根據(jù)顏色認(rèn)行嗎？生2：我是根據(jù)大小認(rèn)的，大點的是100元的，小點的是1元、2元的。師：那差不多大的怎么區(qū)分？生3：我是根據(jù)上面的數(shù)字

27、認(rèn)的？師：只看數(shù)字行嗎？那1元和1角都寫著1。生4：除了看數(shù)字還要看上面的漢字。師：數(shù)字后面都有哪些漢字？生：有圓、角、分。師板書：圓（元角、分，這就是群眾幣的單位，一齊讀一下。（3你們靜靜地觀察這些群眾幣，看看你還能發(fā)現(xiàn)什么小秘密？生1：我發(fā)現(xiàn)上面有毛主席的頭像。生2：我發(fā)現(xiàn)上面有花草。生3：我發(fā)現(xiàn)上面有國徽。師：“國徽”你找到了嗎？它是什么？（它是我們國度的標(biāo)志，所以我們在使用群眾幣時一定要愛護(hù)它，不要亂寫亂畫四、分一分師：你們看，這些群眾幣這么放在桌子上是不是太亂了，咱們給它分分類整理一下吧。（1先自己想一想可以怎么分？再和同桌商量商量，一起在桌子上把它整理好。（2個人交流（實物投影演示

28、生1：是按錢上的數(shù)字的位數(shù)。師：你的想法真獨特。生2：是按紙幣和硬幣分的。生3：是按元、角、分分的。師：同學(xué)們整理得都不錯，不過小朋友們要注意，因為群眾幣有很多人都用過，上面難免會留下病毒和細(xì)菌，所以為了保障小朋友們的健康，要養(yǎng)成用完群眾幣及時洗手的好習(xí)慣。五、猜價錢師：我猜你們平時一定去過文具店，你知道一些文具的大概價錢嗎？我這有幾個文具，猜猜它們可能會是多錢？依次出示：一支鉛筆、鉛筆盒、書包讓學(xué)生猜，再出示錢讓學(xué)生認(rèn)。它們分別是3角、6元5角、35元。師：我們現(xiàn)在了解了這些文具的價錢，又認(rèn)識了錢，以后再買文具時我們就可以不用爸爸媽媽帶著了。六、兌換群眾幣、1元=10角師：你們看老師手里拿的

29、是多少錢？（1角現(xiàn)在我想用手中的1角錢換你們手中1元硬幣，換不換給我？（不換我拿兩張呢？（不換為什么？（不公平你們要多少張才換給我？（10張為什么呢？（因為10張一角錢才等于1元錢板書1元=10角2認(rèn)識1角=10分師：咱們又認(rèn)錢又換錢一定很累了，一起唱首歌休息一下吧。放一分錢師：歌中的小朋友撿到錢能自動交上來？要是你能做到嗎？我們都要做個拾金不昧的好孩子。歌曲中還提到了一分錢，我們現(xiàn)在已經(jīng)不用了它是面值最小的群眾幣，不過我們可以幾少成多嘛。瞧我這有幾個一分錢，咱們一起數(shù)一數(shù)吧，（跟著一起數(shù)10分就是多少？板書：1角=10分七、小小銀行，換錢游戲師：你們每個人手中都有個信封，里面裝得是什么？快打

30、開看看。現(xiàn)在你們手中有這么多零錢，能不能給我換點錢？現(xiàn)在你們就扮演銀行的營業(yè)員，我就是顧客。看誰是最佳小營業(yè)員？（1師生換錢師：您好，我有一張5元錢，麻煩您給我換些零錢好嗎？生1：好的，我用5張1元錢換給你。師：感謝。生：不客氣。師：我這有一張2元錢誰愿意換給我？生2：我用兩張1元錢換給你。（2同桌練習(xí)（3指名表演生1：您好，我有一張1元錢，麻煩您給我換些零錢好嗎？生2：好的，我用2張5角錢換給你。師：感謝。生：不客氣。師：這個小營業(yè)員不僅稱職還很有禮貌，這1元錢還可以怎么換？生3：5張2角。生4：10張1角。八、游戲：摸袋師：我這還有一個好玩的游戲，想不想玩？仔細(xì)聽規(guī)則。我這有兩個袋，一個上

31、面寫著1，里面裝著帶有數(shù)字1的錢，一個上面寫著5，里面裝有帶有數(shù)字5的錢，咱們男一組，女一組，每組派一個代表各從袋子里摸一個錢，大者為勝。使用分別從兩個袋子里隨機(jī)抽出5分、1角；5角、1元；5元、1分九、小結(jié)這節(jié)課，我們一起認(rèn)識了群眾幣，肯定有很多小朋友會獨立到使用群眾幣了，但我們還是要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，不要亂花錢。課后反思：課程改革賦予我們很多新思想和新理念，對教師角色的定位是學(xué)生的引導(dǎo)者、構(gòu)造者和合作者。本節(jié)課我正是用這種理念來設(shè)計教學(xué)的，力爭體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)。這節(jié)課我根據(jù)低年級孩子的年齡和心理特點，通過講故事、做游戲、唱歌等活動調(diào)動了學(xué)生的積極性。入手下手的故事引入，使學(xué)生了

32、解了群眾幣的發(fā)展歷史，從中體會群眾幣的優(yōu)越性以及認(rèn)識群眾幣的重要性。猜價錢的游戲是讓孩子們在生活中鞏固群眾幣的認(rèn)識，造就他們的估計意識，在猜的過程中體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。摸袋的游戲是讓學(xué)生在深化群眾幣認(rèn)識的同時，在比較過程中體會到辨認(rèn)群眾幣不僅要看數(shù)字還要看后邊的單位。這些知識都滲透在這些有趣的活動中，使學(xué)生以極大的熱情投入到探索學(xué)習(xí)中來。在這節(jié)課上學(xué)生有三次進(jìn)行了自主合作學(xué)習(xí)，分別是認(rèn)錢、分錢、換錢。為了使他們的合作學(xué)習(xí)落到實處，我首先為他們創(chuàng)設(shè)合作的氛圍，課前我讓他們與同桌交朋友，握握手，為合作創(chuàng)造條件。學(xué)習(xí)前我讓他們明確內(nèi)容和要求，使他們知道該干什么和怎么干，保證了活動順?biāo)爝M(jìn)行。學(xué)習(xí)

33、時我以朋友的身份加入到他們的討論中，指導(dǎo)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在生生互動、師生交流的過程中學(xué)生內(nèi)化了所學(xué)知識，取得了較好的效果。但是在后來模擬換錢游戲時學(xué)生不夠熟練，主要是因為為學(xué)生提供的時間不夠充分，為他們準(zhǔn)備的學(xué)具不太好辨認(rèn)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過這節(jié)課的教學(xué)，我感觸對于一年級的孩子，除了要讓他們扎實地掌握所學(xué)知識外，更主要的是要造就他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會他們?nèi)绾嗡伎紗栴}，如何聆聽交流，使數(shù)學(xué)教室真正成為全體學(xué)生的教室。對于教師而言，更要提高駕御教室的能力，以不變應(yīng)萬變，使我們的教室更加和諧。第五篇：認(rèn)識群眾幣教學(xué)案例認(rèn)識群眾幣教學(xué)案例徐州市睢寧縣邱集鎮(zhèn)王林小學(xué) 賈疏梅教學(xué)理念：同

34、伴教育，數(shù)學(xué)起原與生活，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。設(shè)計意圖：認(rèn)識群眾幣是學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗而展開的教學(xué)活動，在此過程中，讓學(xué)生體味“十進(jìn)制”。本節(jié)課是單元的起始課，是學(xué)習(xí)群眾幣計算的基礎(chǔ)，為此我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)生之間的相互介紹，來認(rèn)識各種面值的群眾幣，形象的感知一些比較直觀的特征，從而漸漸造就學(xué)生交流合作、相互學(xué)習(xí)、觀察等諸多能力。2、通過去買銀行換錢，買東西這兩種方式來讓學(xué)生體會群眾幣在日常生活中、商品交換中的重要作用。3、從現(xiàn)實生活出發(fā)，通過學(xué)生相互間的幫助自動探究1元=10角。4、適時滲透思品教育，從而取得積極良好的情感體驗

35、。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生學(xué)具（真幣、模擬群眾幣、小黑板。教學(xué)流程：1、情境引入：談話，說話。2、認(rèn)識活動：介紹、整體認(rèn)識。3、探究元角：1元=10角進(jìn)一步認(rèn)識元與角的關(guān)系運(yùn)用。 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)購物情境，激發(fā)識幣興趣。師：同學(xué)們逛過超市嗎？（逛過你買過什么？買東西需要什么？生：錢。師：你們知道我們國度的錢叫什么嗎?(板書：群眾幣) 瞧，明明前幾天在商店里看中一支圓珠筆，準(zhǔn)備送給好朋友當(dāng)禮物。此日，他向媽媽要了一些錢，決定去買。（對話演示明:阿姨，我買一支圓珠筆，請問多少錢？ 阿：小朋友，圓珠筆的價錢是一元。 明：阿姨，給。阿：小朋友，這支圓珠筆一元，這是一元嗎？ 明：唔阿:小朋友，買東西必須認(rèn)

36、識群眾幣。 師：讓我們一起來認(rèn)識群眾幣。（從再現(xiàn)學(xué)生的購物環(huán)境入手，使學(xué)生親身感受認(rèn)識群眾幣的重要性。這樣能充分調(diào)動學(xué)生積極性和自動性，加強(qiáng)他們探求新知的欲望。二、直觀認(rèn)識，互相介紹群眾幣。 1師用課件出示。2生互相介紹幾種群眾幣，并說說從哪兒看出來的。 3指名回覆。 4反復(fù)辨認(rèn)。（形象直觀的圖案讓學(xué)生一目了然，而且省事方便。學(xué)生很容易就記住了，并且興趣很高，基本不需要老師多說什么。三、探索元、角、分之間的關(guān)系。師：剛才我們認(rèn)識了群眾幣，那么圓珠筆的價錢是一元，明明該怎樣付錢呢? 生1:付1張一元的紙幣。 生2：付一個一元的硬幣。 生3:付兩張5角 的紙幣。 生4:付兩個5角的硬幣。師：大家說

37、的都可以。不過明明是這么付錢的（付10張1角可以嗎？（生不作聲讓我們聽聽售貨員阿姨怎么說的。阿：明明真聰明。這樣付錢完全可以，一元就是10角呀！ 師：原來如此！我們也可以數(shù)出10個1角?。ㄉ鷱男〖埡兄袛?shù)出10個1角10個1角就是幾角？10角就是幾元？好，拿出一元比一比誰多，誰少？ 生：同樣多。（師板書：一元=10角（改變傳統(tǒng)教學(xué)的方法，通過生動的對話演示及學(xué)生的拿、數(shù)、想、比等手段，饒有趣味地得出一元=10角，學(xué)生的形象思維能力和動手實踐能力得到了較好發(fā)展。四、“小銀行”的換錢活動。師：大家學(xué)的不錯！老師這有兩題考考大家。出示試一試：一張一元可以換幾張5角？幾張2角可以換一張一元？大家都想說，

38、這樣，我們親自到“小銀行”換一換，好不好？ 生小組合作互動。師：誰來說說一元可以換幾張5角? 生：換2張5角。 師：為什么？生：2張5角是10角，10就是一元。 師：幾張2角可以換一元？ 生：5張2角。 師：為什么？生：5張2角合起來是10角，10角是一元。 師：說的太好了! (在這個教學(xué)過程中，我對教材進(jìn)行重新整合，設(shè)計模擬“小銀行”的還錢活動，打破了傳統(tǒng)的封閉式的教學(xué)過程，構(gòu)建了生生互動的開放式教學(xué)空間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，既造就了學(xué)生的合作精神，又造就了動手實踐能力。學(xué)生在活動中積極性很高。)五、模擬購物，學(xué)會運(yùn)用。（用1元去買 （學(xué)生欣喜若狂地開展銷售和購物活動，“小經(jīng)理”大聲吆

39、喝，其余的忙著挑選商品。師：哪些同學(xué)匯報一下剛才活動的情況？生1：我買一枝鉛筆用4角，又買一把尺子用去3角，一共用了7角，找回3角。生2：我用一元買了三樣?xùn)|西。生3： 我買一個本子用去5角，一枝自動筆5角，正好用完。 師：看來我們不能小瞧了這1元，除了用它購物，還可以存起來，幫助有困難的人。1元還可以買哪些東西？請大家課后到商店調(diào)查一下，下節(jié)課交流。（通過創(chuàng)設(shè)購 物環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生把教室上所學(xué)的知識和方法用于實踐中，讓學(xué)生切實感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)反思：“認(rèn)識群眾幣”是蘇教版一年級下冊第五單元的內(nèi)容。這一單元主要是讓學(xué)生能認(rèn)識不同面值的群眾幣；知道元、角、分之間的互換；會用大錢換小錢；會

40、計算購物是應(yīng)付多少錢，付多少張什么面值的群眾幣，以及找回多少錢。從教室練習(xí)及課后作業(yè)情況來看，學(xué)生掌握得比較好的方面有：計算購物時應(yīng)付多少錢，找回多少錢；元、角、分之間的互換。掌握得不好的方面有：大錢換小錢；購物時付多少張什么面值的群眾幣。我認(rèn)為主要還是因為學(xué)生缺乏實際生活體驗。對不同面值的群眾幣沒有感性認(rèn)識，記不住有多少種。對策：二、指導(dǎo)解題方法。大錢換小錢和怎樣付錢的題目都可以讓學(xué)生先把付的群眾幣分別寫出來，再數(shù)各有幾張。課題研究初中英語任務(wù)型閱讀教學(xué)案例的設(shè)計、分析與反思一、引言全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)將英語課程的總體目標(biāo)確定為學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的形成, 而此能力是依靠學(xué)生的語言技能

41、、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)的整合而實現(xiàn)的。為了落實各項能力目標(biāo),英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出了實踐性強(qiáng)、任務(wù)明確的 “任務(wù)型” 教學(xué) ( taskbased language teaching and learning ) , 即在教師指導(dǎo)下, 讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo),在感知、體驗、實踐、參與、合作的活動中, 積極自動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教室內(nèi), 在履行任務(wù)的過程中, 學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語, 完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在英語教室中實施“任務(wù)型教學(xué)”是當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)研究的一個熱門話題。以下我將以“牛津英語” 9A Unit2 Colours and Moods（

42、Reading教學(xué)案例設(shè)計為例，與同行探討如何在閱讀教室中實施“任務(wù)型教學(xué)”并對案例設(shè)計進(jìn)行分析與反思。二、教學(xué)案例的設(shè)計與分析1.教材分析本單元的中心話題是“顏色與心情”，學(xué)習(xí)不同種類的顏色及其對人情緒的影響。其中重點介紹了色彩與情緒的關(guān)系，而本單元閱讀部分內(nèi)容正是圍繞這一中心話題展開的。閱讀部分向?qū)W生介紹了評論顏色有助于引出關(guān)于情緒和情感的內(nèi)容。鼓勵學(xué)生運(yùn)用本單元的知識入手下手思考他們的情緒和情感。2.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計1基本知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)和掌握閱讀部分所涉及的新單詞和詞組，尤其是一些習(xí)慣用語的表達(dá)方式及用法方面的固定搭配。2能力智力目標(biāo)：進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的自我閱讀能力，并要求能夠在快速閱讀后領(lǐng)會

43、主要句子的意思。3德育情感目標(biāo)：鼓勵學(xué)生運(yùn)用文章中所了解色彩和情緒的.關(guān)系的知識思考他們的情緒和情感，并討論在自己或別人傷心的時候，該如何幫助自己或別人。3.教學(xué)重點與難點1怎樣來正確使用與課文有關(guān)的重要詞匯短語？2對文章的聽讀理解能力及獲取具體信息的能力3對文章快速閱讀的能力及閱讀對寫作的遷移能力4.教學(xué)方法和教學(xué)工具任務(wù)教學(xué)法（Task-Based Language Teaching，多媒體教室，錄音機(jī)，教材5.教學(xué)時間一課時教學(xué)（共45分鐘6.教學(xué)形式：Task-based learning, activity-based teaching (class work; individual

44、 work; pair work; group work)三、教室教學(xué)步伐的設(shè)計Step1. Warming up任務(wù)設(shè)計（1do a survey about your favourite colour（2show up（設(shè)計目的：在正式閱讀文章前，給學(xué)生分組布置任務(wù)，通過五環(huán)及福娃，要求前后四名學(xué)生為一組共同討論各自喜愛的不同顏色的福娃及其原因，體現(xiàn)團(tuán)隊合作精神。小組討論、協(xié)商，不僅給學(xué)生提供了大量的口頭練習(xí)機(jī)會，而且是個取長補(bǔ)短，集思廣益，互相學(xué)習(xí)的過程，有助于造就學(xué)生分析問題和解決問題的能力從而發(fā)展他們的個性。Step2. Leading-in任務(wù)設(shè)計：As we all know,

45、there are different colours in the world, and can you divide them into 2 parts?（設(shè)計目的：使用學(xué)生的舊知，鼓勵他們把顏色分為warm colours和calm coloursStep3. Skimming任務(wù)設(shè)計：skim “reading” within 90 seconds, try to finish the table（設(shè)計目的：在學(xué)生原有對顏色分類的認(rèn)識基礎(chǔ)上，快速閱讀，抓取文章的主要信息，并對原舊知進(jìn)行細(xì)化。Step4. Scanning & Matching任務(wù)設(shè)計：Scan the reading,

46、 and try to match the colours with what they represent.（設(shè)計目的：重要的詞匯在學(xué)生理解課文后再次通過加深對詞意的理解達(dá)到對詞匯的掌握，學(xué)生將更多的注意力放在了語句中，單詞記憶不再是孤立的，而是在句中理解詞匯。Step5. Revision任務(wù)設(shè)計：help students revise all the information togetherblue - calmcalmwhite - purityorange - joywarmyellow - wisdomenergetic green - growthstrong red - po

47、wer（設(shè)計目的：對于輸入的信息量及時地鞏固，加強(qiáng)記憶Step6. 任務(wù)設(shè)計1. read calm colours carefully by themselves and answer questions1. What colour can make you feel relaxed? (blue)2. Does white create a feeling of harmony? (No,blue creates a feeling of harmony.3.What else can blue represent? (sandness)4. If Im feeling stressed,

48、 what colour should I choose? (white)我于四月十日參加了我校舉行的同課異構(gòu)大賽，上課內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級（下冊第七單元的第68頁認(rèn)識角，上完本節(jié)課，校帶領(lǐng)和本校同行們對本節(jié)課進(jìn)行了評議，我現(xiàn)將本節(jié)課反思如下：一.本節(jié)課的優(yōu)點：1.上課環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，條理清楚。2.整堂課能用故事形式串聯(lián)本節(jié)課，符合低段學(xué)生學(xué)習(xí)特點，能夠吸引學(xué)生上課的注意力。 二.本節(jié)課的缺點：1.學(xué)習(xí)目標(biāo)太復(fù)雜，不太適合低段學(xué)生。 2.上課教師語速太快，時間趕得太急。 3.“自學(xué)指導(dǎo)”應(yīng)改為“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”。4.在教學(xué)“角”的讀作和寫作是應(yīng)多強(qiáng)調(diào)一下。5.教室缺少豐富的評價，應(yīng)采用師評、生

49、評、互評等方式。 6.教室氣氛沒有調(diào)動起來。 三.部分教學(xué)案例： 片段一：師：老師有兩個角，分別是藍(lán)角和紅角，（多媒體出示兩個大小相等，邊的長度不同的角猜一猜哪個角大？ 生1：紅角大。 生2：紅角大。 生3：紅角大！反思：我為每個小組每個人準(zhǔn)備了一個大小一致的活動角，袁老師提出了很好的建議，一個小組6人，如果把角做成兩種，一種是邊較長的角，一種是邊較短的角，在進(jìn)行這個環(huán)節(jié)時，可以讓小組成員用三個短邊的角和長邊的角進(jìn)行比較，這樣比大屏幕更直觀，學(xué)生更容易接受新知識，也就容易通過他們自身實踐，總結(jié)出角的大小與邊的長短沒有關(guān)系了，學(xué)生也就不會一致回覆是紅角了。 片段二：師：同學(xué)們，藍(lán)貓一進(jìn)入夢幻樂園

50、的大門，就被籃球游戲吸引住了，我們也跟隨藍(lán)貓一起去看看熱鬧，藍(lán)貓能投幾次籃，要看大家的表現(xiàn)了，如果大家能把下列圖形有幾個角數(shù)對，就能為藍(lán)貓?zhí)峁?次機(jī)會，大家要努力喲！生1：第一個圖形有3個角； 生2：第二個圖形是4個角； 生3：第三個圖形是4個角； 生4：第四個圖形是4個角； 生5：第五個圖形是0個角。 你認(rèn)識下面的圖形嗎？數(shù)一數(shù)他們各有幾個角？3個4個4個4個0個 反思：在這里出現(xiàn)了知識性錯誤，圓形是周角，可學(xué)生由于對角處于初步認(rèn)識的階段，都說是0個角，當(dāng)時我也沒糾正。當(dāng)時在選圖形時，就不應(yīng)當(dāng)選圓形圖，如果下次再上本課時，我會把圓形圖換成別的圖。 片段三：師：同學(xué)們，給你一個長方形，剪去一個

51、角，還剩幾個角？ 生1：剪失落一個角，還有5個角； 生2：剪失落一個角，還有3個角。反思:這個問題我問得不好？“還剩幾個角？”有點誤導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為只有比原來4個角少才對，還有對于生2的回覆，我給予了否定，其實這種剪法是錯的，下次再設(shè)計這個問題，我會這樣問：“同學(xué)們，給你一個長方形，剪去一剪刀，會有幾個角”，這樣就不好桎梏了學(xué)生的思想，應(yīng)當(dāng)會產(chǎn)生多種剪法，達(dá)到預(yù)期設(shè)置這個問題的目的。雖然上完這一堂課，存在許多缺憾，但是我自己已經(jīng)盡力了，在此，我誠摯地感謝幫助過我的帶領(lǐng)和老師，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我將揚(yáng)長避短，爭取授課水平能上一個臺階。認(rèn)識角教學(xué)案例及反思劉曉華2012-04-12第二篇：認(rèn)識角教學(xué)案

52、例反思認(rèn)識角教學(xué)反思畢節(jié)六小 張曉濤本次參加學(xué)校公開課比賽我的上課內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級（下冊6466頁認(rèn)識角，上完本節(jié)課，校帶領(lǐng)和本校同行們對本節(jié)課進(jìn)行了評議，我現(xiàn)將本節(jié)課反思如下： 一.本節(jié)課的優(yōu)點：1.上課環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，條理清楚。2.整堂課能用故事形式串聯(lián)本節(jié)課，符合低段學(xué)生學(xué)習(xí)特點，能夠吸引學(xué)生上課的注意力。 二.本節(jié)課的缺點：1.學(xué)習(xí)目標(biāo)太復(fù)雜，不太適合低段學(xué)生。 2.上課教師語速太快，時間趕得太急。3.教室缺少豐富的評價，應(yīng)采用師評、生評、互評等方式。 4.教室氣氛沒有調(diào)動起來。 三.部分教學(xué)案例： 片段一：師：老師有兩個角，分別是邊較長的角和邊較短的角，在進(jìn)行這個環(huán)節(jié)時，可以

53、先讓學(xué)生對短邊的角和長邊的角進(jìn)行比較，最后用移動的方法進(jìn)行比較，這樣比大屏幕更直觀，學(xué)生更容易接受新知識，也就容易通過他們自身實踐，總結(jié)出角的大小與邊的長短沒有關(guān)系了，學(xué)生也就不會一致回覆是哪個角大了。 片段二： 數(shù)角生1：第一個圖形有3個角； 生2：第二個圖形是1個角； 生3：第三個圖形是5個角； 生4：第四個圖形是2個角； 片段三：師：同學(xué)們，給你一個長方形，折大小不同的角。雖然上完這一堂課，存在許多缺憾，但是我自己已經(jīng)盡力了，在此，我誠摯地感謝幫助過我的帶領(lǐng)和老師，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我將揚(yáng)長避短，爭取授課水平能上一個臺階。第三篇：認(rèn)識角教學(xué)案例認(rèn)識角教學(xué)案例黑龍江省黑河市實驗小學(xué)關(guān)海龍

54、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第6871頁。 教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活情境認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系；2、讓學(xué)生經(jīng)歷做角，比較角的大小等活動過程，造就學(xué)生動手操作能力，體會比較角的大小的方法；3、創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，造就學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。 教學(xué)重點：幫助學(xué)生形成角的正確表象，認(rèn)識角各部分的名稱和學(xué)會做角。 教學(xué)難點：比較角的大小的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、三角板、扇子、剪刀、裝有小棒、吸管、毛線、硬紙條、圖釘、圓形、長方形、正方形彩紙等材料的小筐多少個、每人一副三角板。 教學(xué)過程：一、 設(shè)問激趣，導(dǎo)入新課出示紅領(lǐng)巾，提問：小朋友，這

55、是什么？它是什么形狀的？你知道人們?yōu)槭裁捶Q它為三角形嗎？（因為它有3個角，你能上來指一指嗎？師示范指角，學(xué)生一起用手比劃。 揭露課題：認(rèn)識角【設(shè)計意圖】：結(jié)合學(xué)生熟悉的物體，將新知識的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和知識背景之上，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望。二、 自主探索，感悟新知。（一認(rèn)識角。1、 課件出示例1的主題圖。師：看！明明和芳芳帶來了哪些物品？它們的面上都有我們今天要學(xué)習(xí)的平面圖形“角”，你能把它找出來嗎？2、 自主合作找角。每人選一樣物品，在小組中互相指一指，說一說它們的角在哪里指名上臺依次找出剪刀、三角形紙板、鐘面上的角。3、 抽象出“角”。1 談話：如果把這些角從物體上請下來畫在

56、紙上會是什么樣呢？（課件出示角的抽象過程4、 教學(xué)角的各部分名稱。談話：同學(xué)們你們想摸一摸角嗎？拿出三角板，任選一個角摸一摸，有什么感覺？指出：尖尖的部分是角的頂點，從頂點起兩條直直的平平的線是角的兩條邊。（課件演示頂點、邊提問：角有幾個頂點？幾條邊？（板書：角有一個頂點，兩條邊 指名另兩個抽象出來的角的頂點和邊。同桌互相指一指實物（五角星、紙工袋、三角尺、正方形紙中的任一個角的頂點和邊。 【設(shè)計意圖】使用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在實物上找角，在學(xué)生大量直觀認(rèn)識的基礎(chǔ)上，使用多媒體漸漸擺脫實物，抓住角的本質(zhì)屬性，抽象出角的圖形，使學(xué)生初步感知角的特點，體現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程就是建立在學(xué)生已

57、有經(jīng)驗基礎(chǔ)上的一個自動建構(gòu)的過程。5、鞏固練習(xí)（1 做“想想做做”第1-2題。 （2 找身邊的角。談話：角其實是我們的老朋友了，在我們的周圍無處不在，下面請你們在教室里找一找，找到了就用你的貼畫貼上去，看誰在2分鐘內(nèi)找的多。（音樂起，學(xué)生找角（3 找生活中的角。課件出示校園中的幾組照片和生活中的幾組照片，讓學(xué)生找找看?！驹O(shè)計意圖】通過找角，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識起原生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，這樣有利于深化對角的初步感知。（二動手做角1、 分小組用提供的教材做角。2、 匯報，進(jìn)行展示?！驹O(shè)計意圖】：按照皮亞杰的觀點，空間觀念的形成不像拍照，要想建立空間觀念，必須有動手做的過程，這個做的過程，不僅是一

58、個嘗試、想像、推理、驗證、反思的過程，只有這樣的過程，學(xué)生才能漸漸加深對角的本質(zhì)的認(rèn)識。老師構(gòu)造展示，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分表現(xiàn)自已的環(huán)境，成為學(xué)習(xí)的主人，并在交流學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會肯定自我，聆聽別人意見，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心，在交往中學(xué)生認(rèn)識到做角的方法是多種多樣，初步了解解決問題策略的多樣性。（三 感悟角有大小。1、 談話：我覺得有的小朋友做的角真神奇（出示活動角可以活動，我們就叫它活動角。 觀察：活動角的兩邊張開，角有什么變化？兩邊張開的小一些，角有什么變化？2、 你在哪里見過這樣大小可以變化的角？3、 演示扇子、剪刀，感知角的大小變化。4、 小結(jié)：角是有大小的（板書。 提問：角的大小跟什么

59、有關(guān)呢？5、 玩活動角的游戲。（1 師任意拉一個角，讓學(xué)生拉一個更大的角，再拉一個比它小的角。 小結(jié)：大小明顯的角，我們可以用眼看出。（2 大小不明顯的角，我們怎樣比較呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出重疊法 課件演示【設(shè)計意圖】充分使用電腦動畫，使兩個角形象直觀地移動和重合，讓學(xué)生清楚地看出兩個角的關(guān)系，效果明顯，同時為下面的教學(xué)做了很好的鋪墊。教師把教具演示和學(xué)具操作有機(jī)結(jié)合起來，共同促進(jìn)了對角的認(rèn)識，突出“動手操作”，提高學(xué)生參與活動的積極性，使他們學(xué)的輕松，學(xué)的愉快?。ㄋ?比較角的大小。1、 轉(zhuǎn)變鐘面上的時針和分針，兩根針就形成了大小不同的角（課件演示，呈現(xiàn)例2圖2、 課件只保留二、四兩個鐘面。談話：這兩個鐘面上的這兩個角，你能一眼看出哪個角大，哪個角小嗎？3、 師：你能驗證嗎？小組討論，怎樣比較角的大??？各小組匯報（用數(shù)格法、用薄紙描摹重疊法、用活動角做