《烏鴉喝水》設(shè)計(jì)三

1、PAGE PAGE 8烏鴉喝水設(shè)計(jì)三教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)烏，鴉等9個(gè)字。會(huì)寫可，石等6個(gè)字。2、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。3、通過朗讀感悟?yàn)貘f急著找水-喝不著水-想辦法喝水-喝著水了這一系列變化過程。能用漸漸說句子。4、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字，朗讀課文感悟課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)朗讀課文感悟課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備投影片，瓶子，小石子。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)步驟目標(biāo)達(dá)成教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、激趣，講故事導(dǎo)入二、初讀課文，識(shí)字三、再讀課文四、精讀課文三、課后總結(jié)：四、課外閱讀五、打?qū)懠ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣了解課文大意，讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)新字，讀通句子熟讀課文了解小烏鴉從想喝水到找到水到后來的喝不

2、到水最后又想到辦法喝著了水的心里變化過程，并通過親自實(shí)驗(yàn)來印證當(dāng)中的原理，懂得遇到困難時(shí)，只要肯動(dòng)腦筋，總能找出辦法來1、師：今天老師給同學(xué)們帶來了一只可愛的小鳥，（出示烏鴉的圖片）你們誰(shuí)認(rèn)識(shí)它師：對(duì)，這只可愛的小鳥的名字就叫烏鴉。2、師：大家在看看老師黑板上的這兩個(gè)字，有人認(rèn)識(shí)嗎（大屏幕出示烏鴉）會(huì)讀的同學(xué)把這兩個(gè)字讀給大家聽。能不能把這兩個(gè)字教給其他同學(xué)認(rèn)識(shí)。3、識(shí)記生字：我們大家都認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)字，能不能想辦法記住他們。記字（熟字加偏旁：大屏幕出示：鳥烏牙鳥鴉）4、誰(shuí)能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個(gè)招呼5、今天老師就給大家?guī)砹艘粋€(gè)關(guān)于這只可愛的小烏鴉的故事，故事的名字叫烏鴉喝水，（板書：烏鴉喝

3、水）現(xiàn)在老師就請(qǐng)我的電腦朋友把這個(gè)故事講給大家聽（播放動(dòng)畫）6、你覺得故事怎么樣你還想聽嗎可是故事已經(jīng)將完了。不過沒關(guān)系老師告訴你們這個(gè)小故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文。只要你把這篇課文讀懂了，學(xué)好了，你也能向我的電腦朋友一樣，把這個(gè)故事將給大家聽。1、自讀課文，學(xué)生讀課文老師提要求：（1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字，問問你的同桌或小組同學(xué)。（2）讀通句子，感覺不連貫的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段。2、師：你們讀的可真認(rèn)真，誰(shuí)愿意到前邊來當(dāng)一回小老師給大家讀一讀。（生）這么多同學(xué)愿意讀啊！老師想多給同學(xué)們幾次機(jī)會(huì)，你們覺得怎么讀比較合理呢（分自然段讀）（生讀）適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)3、識(shí)字師：細(xì)心的同學(xué)你發(fā)現(xiàn)屏幕上的

4、課文有什么不一樣。（字的顏色不一樣，不同顏色的字是生字）讀詞（大屏幕出示這些字所在的詞：烏鴉喝水口渴瓶子辦法漸漸）匯報(bào)：（1）去掉音節(jié)讀課文（2）換語(yǔ)境讀課文。4、寫字師范寫，學(xué)生邊寫邊說筆畫名稱師：沒有了生字朋友做障礙，老師相信你們一定會(huì)把課文讀的更好的。1、現(xiàn)在老師想讓你們?cè)僬n文讀一讀。在讀課文之前老師想問一問大家，我們這一次讀課文除了要讀準(zhǔn)字音，讀通句子之外還應(yīng)該怎么讀呢（生答：讀出感情）2、覺自己讀的怎么樣了是按你們自己說的要求那樣做了嗎過渡語(yǔ)：小朋友真聰明，這么快就通過了小烏鴉的考驗(yàn)，讓我們繼續(xù)跟著小烏鴉看看發(fā)生什么了（課件：烏鴉飛來飛去的動(dòng)畫）師：小朋友仔細(xì)看，誰(shuí)在那里干什么（課件

5、出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）師：烏鴉為了能喝到水，找了這么多地方，真不容易，烏鴉會(huì)想些什么說些什么我們讀這一句的時(shí)候該怎么讀呢工團(tuán)師：烏鴉繼續(xù)飛呀飛、找呀找，這時(shí)你們看：（課件：烏鴉看到水的動(dòng)畫片段；句子：烏鴉看見了一個(gè)瓶子，瓶子里有水。）想想這時(shí)你好像聽到烏鴉說什么了嗎你能感覺到烏鴉的心情嗎師：找到水了真高興，可是烏鴉卻遇到了新的困難，怎么回事兒呀（課件：烏鴉喝不到水的動(dòng)畫）此時(shí)，烏鴉的心情怎樣怎么看出來的（課件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不到水。怎么辦呢）該用什么樣的語(yǔ)氣讀師：烏鴉喝不到水，我們就給他一點(diǎn)時(shí)間去想辦法，我們先來聽一首歌曲吧?。ㄕn件：歌曲烏鴉喝水

6、）B第二段：師：歌曲聽完了，大家告訴老師烏鴉想出辦法來了嗎怎么想出來的（課件出示：第二段；齊讀第二段；比較句子：突出許多）C第三段：師：自由朗讀第三段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線畫下來。師：請(qǐng)一個(gè)小朋友把你畫的句子讀一讀。（學(xué)生讀句子）師：請(qǐng)小朋友想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就喝著水了烏鴉到底是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請(qǐng)大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化誰(shuí)知道水為什么會(huì)升起來師：瓶子里的水是很快升高的嗎書上用的哪個(gè)詞（漸漸，課件出示句子：瓶子里的水漸漸升高了。）誰(shuí)能夠用漸漸說一句話師：想想這時(shí)候?yàn)貘f心情怎樣會(huì)說什么呢那該怎樣讀呢（課件出示句子：第三段；a.師范讀；b.齊

7、讀。）C討論思考、拓展思維：師：你喜歡這只小烏鴉嗎為什么喜歡烏鴉是很聰明。但是，瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢聰明的小朋友來幫她想想辦法吧！師：今天小朋友學(xué)得很好！學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動(dòng)腦筋，就能想出解決問題的辦法。而且，今天小朋友們想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸媽媽一起做做實(shí)驗(yàn)，討論討論，看看到底哪種辦法最好呢明天與同學(xué)們來交流交流，好嗎（生答：烏鴉）（會(huì)讀同學(xué)領(lǐng)著全體同學(xué)讀）（指名說）指名讀。學(xué)生讀字（把這些字讀給你的小組同學(xué)聽一聽）小組合作：一起想辦法記住這些字。、 出示生字，學(xué)生觀察。提出問題：它們都是什么結(jié)構(gòu)的字，怎樣才能把他們寫好，應(yīng)該怎

8、樣寫，每一筆占什么位置。、書空、學(xué)生練寫（自由讀）1、小組分自然段比賽讀一讀。2、學(xué)生評(píng)一評(píng)，哪組讀的最好，好在哪3、再讀課文，按照讀好的小組那樣讀（a.指名讀；b.請(qǐng)學(xué)生表演到處找水的感覺；c.評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)。）（a.小組讀；b.分男女讀。）（a.自由練讀；b.指名讀；c.全班齊讀。）（做試驗(yàn)，放石子。）（生想辦法討論回答。）教學(xué)流程圖講故事導(dǎo)入-初讀課文、識(shí)字-再讀課文-精讀課文-課后總結(jié)-課外閱讀-打?qū)懓鍟O(shè)計(jì)：口渴（找水喝）喝不著（想辦法）發(fā)現(xiàn)石子（動(dòng)腦筋）銜石子進(jìn)瓶子（喝著水了）教學(xué)反思：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，勤思、多想、樂說，是提高學(xué)生閱讀能力的一個(gè)重要心理因素。課堂上抓住學(xué)生思維直觀形象向抽象思維過渡以及膽大愛說的特點(diǎn)，利用色彩和形象十分鮮明的自制掛圖，開篇就引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察、訓(xùn)練用最簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言概括故事內(nèi)容，點(diǎn)出課題烏鴉喝水。接著用烏鴉是怎樣喝到水的問題，激發(fā)學(xué)生，讓其在好奇和欲說的心態(tài)中學(xué)