《水循環(huán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、水循環(huán)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)本節(jié)內(nèi)容分兩堂課完成，本堂課為第一節(jié)課，主要解決水循環(huán)的過(guò)程、不同區(qū)域水循環(huán)的環(huán)節(jié)的特征, 以及人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)環(huán)節(jié)的影響。本節(jié)課需要達(dá)成的目標(biāo)如下：標(biāo)準(zhǔn)課標(biāo)：運(yùn)用示意圖，說(shuō)出水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)，說(shuō)明水循環(huán)的地理意義。課標(biāo)解讀：結(jié)合不向區(qū)域，運(yùn)用或繪畫(huà)示意圖，能夠說(shuō)明水循環(huán)的形成基本過(guò)程和構(gòu)成的 主要循環(huán)環(huán)節(jié)，理解水循環(huán)過(guò)程中帶來(lái)的地理意義。聿亞 培養(yǎng) 的學(xué) 科核 心素 養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知能夠結(jié)合示意圖，理解不同區(qū)域水循環(huán)類型的差異，以及水循環(huán)環(huán)節(jié) 特點(diǎn)的差異。綜合思維綜合理解地球上的各種水體是相互聯(lián)系，相互轉(zhuǎn)換的；綜合理解不同 區(qū)域水循環(huán)環(huán)節(jié)間的內(nèi)在聯(lián)系；綜合理解分析城市內(nèi)

2、澇形成的原因。人地協(xié)調(diào)觀通過(guò)對(duì)城市內(nèi)澇現(xiàn)象的分析和米取的防治措施，形成人類活動(dòng)要與自 然環(huán)境相協(xié)調(diào)的理念。二、教材分析本課為人教版教材高中地理必修一第三章第一節(jié)一一自然界的水循環(huán)，是后面海水運(yùn)動(dòng)、水資源的合 理利用學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)。本節(jié)教材的編排以“人地協(xié)調(diào)的整體觀”為主線，突出以下特點(diǎn)：第一，本課以 水循環(huán)示意圖的為依托，突出了水循環(huán)的概念、過(guò)程、環(huán)節(jié)及類型。第二，本課以水循環(huán)的原理為依托， 突出了水循環(huán)的地理意義和人類對(duì)水循環(huán)的影響。三、學(xué)情分析學(xué)生在初中已學(xué)過(guò)水在自然界中的存在形式主要分為固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)以及它們之間的相互轉(zhuǎn)化特點(diǎn),在高中地理第一章學(xué)過(guò)太陽(yáng)輻射是地球上水運(yùn)動(dòng)的主要能量來(lái)源，

3、在第二章學(xué)過(guò)風(fēng)帶和降水的成因等知識(shí) 點(diǎn)。因此，他們對(duì)水循環(huán)原理和應(yīng)用的知識(shí)已經(jīng)有了一定的生活體驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，但對(duì)于水循環(huán)地理原理 的理論層面，缺乏抽象思維能力和判斷推理能力。通過(guò)讓學(xué)生讀圖、繪圖、讀材料分析問(wèn)題等方式來(lái)提升 學(xué)生的讀圖用圖能力和地理綜合思維能力，幫助學(xué)生更加全面和深刻的認(rèn)識(shí)水循環(huán)的原理；通過(guò)引入身邊 人類與水循環(huán)原理關(guān)系的現(xiàn)實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水循環(huán)原理在人類活動(dòng)中的應(yīng)用，從而提升學(xué)生對(duì)區(qū)域 的認(rèn)知，最終幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人地協(xié)調(diào)觀。四、教學(xué)重、難點(diǎn)水循環(huán)的過(guò)程與環(huán)節(jié)為本節(jié)課重點(diǎn)，難點(diǎn)為不同區(qū)域背景下水循環(huán)環(huán)節(jié)的特征差異。五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路利用“山竹”臺(tái)風(fēng)案例，分析各種水體如何轉(zhuǎn)

4、化的，從而形成水循環(huán)的過(guò)程；通過(guò)分析東部沿海和 西北內(nèi)陸地區(qū)的地表徑流差異，分析不同區(qū)域的水循環(huán)環(huán)節(jié)特點(diǎn)的差異；最后通過(guò)臺(tái)風(fēng)“山竹”造成的城 市內(nèi)澇現(xiàn)象，分析人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)環(huán)節(jié)的影響。六、教學(xué)策略和方法案例分析法、小組討論法、讀圖分析法、多媒體教學(xué)法 七、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課【展示地球圖片】各位同學(xué)，我們知道，地球是一個(gè)藍(lán)色星球，也看圖感性引入對(duì)地導(dǎo)入有別稱為“水球”。認(rèn)識(shí)水球球各種水地球體的認(rèn)識(shí)上的主要水體，海洋水?！咎釂?wèn)】請(qǐng)看圖中藍(lán)色部分主要表示我們地球上哪部分地理事物（海洋）？除了海水外，我們地球上還有那些水體呢？【展示陸地上的水體及相互關(guān)系圖】陸地上的 各種水體

5、及相互關(guān) 系據(jù)圖回答 各水體的 名稱；三 態(tài)變化； 分布空 間。列舉說(shuō)明 各水體間 的轉(zhuǎn)化關(guān) 系。讓學(xué)生能 夠理清各 種水體的 名稱、狀 態(tài)、分布。 明確各種 水體間存 在相互聯(lián) 系、相互轉(zhuǎn) 化的關(guān)系。 培養(yǎng)學(xué)生 的空間思 維和綜合 思維【提問(wèn)】1、請(qǐng)說(shuō)出圖中存在哪些水體？2、從圖中各種水體分布來(lái)看，各種水體有哪些形態(tài)？可以存在哪些 空間？【追問(wèn)】這些水體間是否存在聯(lián)系？請(qǐng)列舉聯(lián)系的水體。（學(xué)生說(shuō)出有聯(lián)系的水體，老師用線連接。）【教師總結(jié)】自然界的各種水體，可以通過(guò)固液氣三態(tài)的變化，從而實(shí)現(xiàn)各水體間的相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化?！具^(guò)渡】下面我們就通過(guò)一個(gè)視頻來(lái)看看各種水體是如何進(jìn)行聯(lián)系 和相互轉(zhuǎn)化的。

6、【播放山竹視頻】地球上的 各種水體 相互轉(zhuǎn)化， 形成水循 環(huán)過(guò)程【問(wèn)題】通過(guò)觀看視頻，請(qǐng)同學(xué)們概括出視頻中的天氣有什么特點(diǎn)?（狂風(fēng)暴雨）【追問(wèn)】大家知道，狂風(fēng)就是我們珠三角剛經(jīng)歷的臺(tái)風(fēng)山竹，山竹帶來(lái)的暴雨，請(qǐng)問(wèn)雨水是從哪里來(lái)的？為什么？海水隨臺(tái)風(fēng)來(lái)到陸地形成降水，先要轉(zhuǎn)化成哪種水體？【展圖】【繼續(xù)追問(wèn)】就廣州來(lái)說(shuō)，降落到地表的臺(tái)風(fēng)雨大部分轉(zhuǎn)化成了 哪種水體？珠江水最終歸宿是哪里？結(jié)教師總結(jié)】通過(guò)臺(tái)風(fēng)雨的轉(zhuǎn)化過(guò)程，我們不難發(fā)現(xiàn)，水從海洋出 發(fā)，隨臺(tái)風(fēng)進(jìn)入陸地，通過(guò)降水進(jìn)入河流，最終又回答海洋，實(shí)現(xiàn) 了水的循環(huán)過(guò)程?！疽龑?dǎo)板圖】請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)山竹臺(tái)風(fēng)雨的轉(zhuǎn)化過(guò)程，在黑板上畫(huà)出 水的循環(huán)過(guò)程。觀看視

7、頻，思考 總結(jié)山竹 臺(tái)風(fēng)帶來(lái) 的狂風(fēng)暴 雨天氣， 思考回答 暴雨是從 哪里轉(zhuǎn)化 來(lái)的，并1、學(xué)生動(dòng) 手畫(huà)出山 竹臺(tái)風(fēng)形 成的水循 環(huán)過(guò)程通過(guò)學(xué)生 自身經(jīng)歷 的臺(tái)風(fēng)“山 竹”案例， 讓學(xué)生認(rèn) 識(shí)到各種 水體的相 互轉(zhuǎn)化，從 而引出全 球的水循 環(huán)過(guò)程。水循環(huán)的 形成過(guò)程 和環(huán)節(jié)不同區(qū)域 水循環(huán)環(huán) 節(jié)的特征 差異【教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)】點(diǎn)評(píng)學(xué)生畫(huà)的水循環(huán)過(guò)程。動(dòng)畫(huà)演示引導(dǎo)學(xué)生臺(tái)風(fēng)過(guò)程形成的水循環(huán)的每個(gè)環(huán)節(jié)，注意強(qiáng)調(diào)每 個(gè)環(huán)節(jié)的名稱；幫助學(xué)生畫(huà)出完整的海陸間循環(huán)的過(guò)程及環(huán)節(jié)。不必說(shuō)出海陸間循環(huán)的概念）【追問(wèn)】1、驅(qū)動(dòng)形成這種循環(huán)的動(dòng)力來(lái)自哪里？2、在循環(huán)過(guò)程中，水的形態(tài)發(fā)生著怎樣的變化？3、這種循環(huán)溝通了哪

8、些空間？（引出海陸間循環(huán)概念）4、海水蒸發(fā)形成大氣水，是否全部通過(guò)水汽輸送環(huán)節(jié)到達(dá)大陸上 空？（引出海上內(nèi)循環(huán)）【過(guò)渡】自然界的水循環(huán)就是通過(guò)水循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，但 放到不同地區(qū)去，各個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)的特征是否相同呢？【投影】中國(guó)的地表徑流分布圖【提問(wèn)】從中國(guó)水系分布圖中，我們看到的主要是水循環(huán)的哪個(gè)環(huán) 節(jié)？（地表徑流）【討論回答】地表徑流數(shù)量在空間分布上有什么差異？請(qǐng)用水循環(huán) 原理說(shuō)明造成這種差異的原因有哪些？【總結(jié)】東部地區(qū)徑流數(shù)量多，密度大，西北部徑流數(shù)量少，密度 小。東部地區(qū)離海洋近，深受季風(fēng)影響，水汽輸送多，降水多，形 成的地表徑流豐富；西北地區(qū)遠(yuǎn)離海洋，深居內(nèi)陸，海洋水汽輸送

9、少，降水少，地表徑流缺乏。因此，一個(gè)地區(qū)水汽輸送量會(huì)影響降 水量的多少，進(jìn)而影響該地區(qū)地表徑流量的多少。（但2、思考回 答水循環(huán) 過(guò)程中的 驅(qū)動(dòng)力、 三態(tài)改變 以及溝通 空間。分小組討 論回答問(wèn) 題通過(guò)畫(huà)臺(tái) 風(fēng)山竹的 各種水體 的轉(zhuǎn)化過(guò) 程，能夠引 出對(duì)海陸 間與海上 內(nèi)循環(huán)的 理解。通過(guò)我國(guó) 東南部和 西北部的 地表徑流 對(duì)比，分析 不同區(qū)域 水循環(huán)環(huán) 節(jié)的差異。形成區(qū)域 認(rèn)知和綜 合思維分 析能力的 培養(yǎng)。西北內(nèi)陸 地區(qū)水循 環(huán)環(huán)節(jié)的 特征及陸地內(nèi)循 環(huán)的形成口岸洲 口 W ra聳雷一D11干本水循環(huán)的 類型和構(gòu) 成環(huán)節(jié)總 結(jié)【展示水循環(huán)聯(lián)系圖】看圖思考理解西北回答問(wèn)題內(nèi)陸地區(qū) 水循環(huán)環(huán)

10、節(jié)的特征， 陸地內(nèi)循 環(huán)的形成 環(huán)節(jié)。對(duì)西 北地區(qū)區(qū) 域認(rèn)知綜 合分析能 力的培養(yǎng)。學(xué)生填總結(jié)三大寫(xiě)水循類循環(huán)及環(huán)各環(huán)節(jié)構(gòu)成環(huán)節(jié)【展圖】西北地區(qū)塔里木盆地徑流分布圖并簡(jiǎn)單介紹塔里木盆地四 周地形的分布情況【提問(wèn)】1、塔里木盆地大多數(shù)河流下游都以虛線表示，反映了該處 河流有什么特征？2、該出河流水的來(lái)源主要來(lái)自哪里？（高山冰雪融水）【追問(wèn)】1、該處降水少，河流主要水源來(lái)自高山冰雪融水，是不是 該地區(qū)就從不降水？降水的水汽來(lái)源可能來(lái)自哪里？【總結(jié)】該地也形成降水，水汽主要來(lái)源于圖中的河流、湖泊以及 部分植被的蒸發(fā)和蒸騰，上升形成水汽凝結(jié)成云致雨，但因?yàn)檎舭l(fā) 水汽量少，降水量也少。從而在內(nèi)陸地區(qū)也形

11、成了一個(gè)水循環(huán)一陸 地內(nèi)循環(huán)。（在黑板完善陸地內(nèi)循環(huán)環(huán)節(jié)）【活動(dòng)】請(qǐng)同學(xué)們填充空格處的水循環(huán)環(huán)節(jié)，并指出三大類水循環(huán) 的主要構(gòu)成環(huán)節(jié)?！窘處熆偨Y(jié)】自然界的水循環(huán)分為海陸間循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)、陸地 內(nèi)循環(huán)三大類型。海陸間循環(huán)由蒸發(fā)、水汽輸送、降水、徑流、下 滲等環(huán)節(jié)構(gòu)成；海上內(nèi)循環(huán)由蒸發(fā)和降水環(huán)節(jié)構(gòu)成；陸地內(nèi)循環(huán)由 蒸發(fā)（蒸騰）、降水環(huán)節(jié)構(gòu)成?！具^(guò)渡】自然狀態(tài)下的水循環(huán)，就是由海陸間循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)和 陸地內(nèi)循環(huán)構(gòu)成的，那么，自然界的水循環(huán)與我們?nèi)祟惢顒?dòng)有沒(méi)有 關(guān)系呢？我們?cè)倩氐竭@次臺(tái)風(fēng)山竹給廣州造成的影響。人類活動(dòng) 對(duì)水循環(huán) 環(huán)節(jié)的影 響【展示城市內(nèi)澇圖】【提問(wèn)】上面是這次山竹過(guò)后廣州城市道路上

12、的景觀圖，這些水體 屬于水循環(huán)的哪個(gè)環(huán)節(jié)？【轉(zhuǎn)承】調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在中國(guó)有些城市，當(dāng)一場(chǎng)暴雨過(guò)后，城市道路 往往積水被淹，我們把這種現(xiàn)象稱之為城市內(nèi)澇現(xiàn)象。那城市內(nèi)澇 現(xiàn)象產(chǎn)生的原因有哪些呢？【展示圖片】降水100%地下漕赧咽 城市建設(shè)前降水儲(chǔ)盤發(fā)25，,學(xué)生分組 討論回答 問(wèn)題通過(guò)山竹 臺(tái)風(fēng)對(duì)廣 州城造成 的內(nèi)澇現(xiàn) 象，用水循 環(huán)的原理 分析災(zāi)害 形成的原 因。形成綜 合分析問(wèn) 題的思維 能力，以及 人地協(xié)調(diào) 觀念的培【討論回答】請(qǐng)根據(jù)上圖討論分析城市容易產(chǎn)生內(nèi)澇問(wèn)題的原因？ 并說(shuō)明緩解內(nèi)澇問(wèn)題的措施?！窘處熆偨Y(jié)】城市內(nèi)容現(xiàn)象是城市地表徑流短時(shí)間內(nèi)增加的情況， 而據(jù)圖所知，當(dāng)出現(xiàn)強(qiáng)降水時(shí)，由于城市化的發(fā)展，地表硬化，植 被減少，導(dǎo)致下滲受阻，蒸發(fā)蒸騰減