賣(mài)木雕的少年電教

1、賣(mài)木雕的少年教材設(shè)計(jì)拂曉中心小學(xué) 唐云秀教材分析課文講的是一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼?！拔摇钡椒侵蘼眯袝r(shí)，想買(mǎi)一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開(kāi)非洲，賣(mài)木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)面，也襯托了賣(mài)木雕的少年美麗的心靈。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對(duì)美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過(guò)，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買(mǎi)木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)使用。選編這篇課文的目的是，一是

2、了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼；二是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；三是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。這也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)情分析 課文以第一人稱(chēng)的口吻，比較親切。故事發(fā)生在20世紀(jì)60年代，與學(xué)生認(rèn)知有一定距離；故事發(fā)生在非洲，是學(xué)生了解甚少的地方；所以相關(guān)背景的補(bǔ)充便顯得尤為重要。課文的主人公是一位非洲少年，與學(xué)生學(xué)習(xí)的心理與年齡特點(diǎn)相符。三年級(jí)的學(xué)生已具備默讀能力，有一定的分角色朗讀的基礎(chǔ)。學(xué)生已初步學(xué)會(huì)了自讀自悟，教師要透過(guò)課堂讓學(xué)生了解中非友誼，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，了解課文的故事背景。設(shè)計(jì)理念： “閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)”。以讀為本，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)

3、習(xí)，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)讀“琳瑯滿(mǎn)目、栩栩如生、構(gòu)思新奇、愛(ài)不釋手、猶豫、遺憾”等詞語(yǔ)，正確、流利地朗讀課文。 2、嘗試運(yùn)用“起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”的順序概括課文的主要內(nèi)容。 3、品味描寫(xiě)木雕的精美以及作者和少年的遺憾，進(jìn)而體會(huì)中非人民的友誼。 教學(xué)重點(diǎn) 讀懂本課內(nèi)容，理解作者和少年的遺憾，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 配樂(lè) 中國(guó)與非洲人民交往的資料 十元錢(qián) 課時(shí)安排 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)流程 一、從題導(dǎo)讀。 同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？（

4、喜歡）今天老師就帶領(lǐng)大家到非洲去看一看，出示圖片并介紹非洲。 2、引出莫西奧圖尼亞大瀑布，并介紹非洲木雕。下面我們就一起走進(jìn)木雕，走進(jìn)少年。板書(shū)課題：賣(mài)木雕的少年，隨機(jī)指導(dǎo)“賣(mài) ”字和“買(mǎi)”字的區(qū)別（老師用十元錢(qián)去“買(mǎi)”學(xué)生的書(shū)，老師失去了十元錢(qián)，學(xué)生“賣(mài)”了書(shū)得到了十元錢(qián)）。學(xué)生書(shū)寫(xiě)“賣(mài)”字，師提醒要擺好寫(xiě)字姿勢(shì)。（師巡視）6、齊讀課題，讀了課題你知道了什么?（這篇課文主要是寫(xiě)木雕和少年 ）師板書(shū)：木雕 少年 （邊板書(shū)邊讓學(xué)生注意“雕”右邊是四橫）。檢查初讀，概括主要內(nèi)容 。自由讀文，出示自讀要求：檢查詞語(yǔ)：生個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀。（加上拼音)去掉拼音：同桌互讀，男女生賽讀。4、課文中四個(gè)字的詞

5、語(yǔ)特別多，你們敢挑戰(zhàn)嗎？（敢）5.、同學(xué)們，這些詞語(yǔ)都是圍繞什么寫(xiě)的。讀詞語(yǔ)要讀出詞語(yǔ)的意思。你能讀出來(lái)嗎？指名學(xué)生讀，并讓學(xué)生試著說(shuō)出這些詞語(yǔ)的意思。6、讓學(xué)生選其中的一個(gè)說(shuō)一句話(huà)。 7、如果把第一行詞語(yǔ)放到句子里你還會(huì)讀嗎？(找生讀，并指導(dǎo)感情朗讀。）8、第二行詞語(yǔ)是寫(xiě)木雕的。（出示木雕圖）讓學(xué)生仔細(xì)觀察木雕，用上剛剛學(xué)的詞語(yǔ)填空。（生說(shuō)）9、齊讀第三行詞語(yǔ)。10、快速默讀課文，邊讀邊想這篇課文寫(xiě)了一件什么事？（指導(dǎo)學(xué)生用抓住關(guān)鍵詞的方法來(lái)概括文章的主要內(nèi)容)（文章講“我”到非洲旅行時(shí)，想買(mǎi)木雕作紀(jì)念，但是因?yàn)槟镜癯恋榈榈?，我的行李已?jīng)超重，只好放棄，后來(lái)賣(mài)木雕的少年送我一個(gè)小的木雕，所以

6、我非常高興。）精讀理解，體會(huì)“遺憾”。 1、在剛才學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)里，有一個(gè)詞在一段話(huà)里出現(xiàn)了兩次，是哪一個(gè)詞?(遺憾)2、什么叫“遺憾”？（不稱(chēng)心，大可惋惜）在書(shū)中找出那段話(huà)，并試著朗讀。3、屏幕出示。（生讀）4、指名一學(xué)生讀。這段話(huà)的兩個(gè)遺憾一個(gè)是少年的，一個(gè)是“我”的。 5、讓我們先看看作者為什么遺憾？請(qǐng)同學(xué)們自由讀3一7自然段，一邊讀一邊畫(huà)出“我”遺憾的原因。（師巡視 ）恰當(dāng)?shù)爻鍪?句話(huà): 6、老師找3名同學(xué)讀這3句話(huà)。恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。 7、這真是遺憾！如果你就是文中的我，你感到遺憾嗎? 老師和同學(xué)們一起讀一讀，相信感受更深。同學(xué)們讀前兩句，每讀一句，老師都讀紅色的句子?？纯茨泱w會(huì)到什么? 8、

7、請(qǐng)你迅速地從課文中找出一些詞語(yǔ)填在這些空格里，把把“我”遺憾的原因說(shuō)清楚。 媒體出示：9、.學(xué)生填空，指名朗讀。 四、質(zhì)疑深思，拓展悟情。 1、作者的遺憾，我們讀明白了，那少年為什么遺憾呢? 出示句子:我們來(lái)把上面的一段話(huà)連起來(lái)讀。 “您是中國(guó)人吧?”那少年望著我，猜測(cè)道?！拔尹c(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾?！?再讀一遍第一句，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么? （他的遺憾跟我是中國(guó)人有關(guān)系) 3、老師把這段話(huà)改一改，再讀一讀: 4、讀著讀著，你心里一定有一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，你想問(wèn)下為什么少年知道我是中國(guó)人時(shí)而感到遺憾? 就是呀，這是一個(gè)旅游勝地，游人如織，為什

8、么唯獨(dú)我這個(gè)中國(guó)人沒(méi)有把象雕帶回去而他感到遺憾呢？ 5、同學(xué)們，這和中非交往的背景有關(guān)。如果你就是那個(gè)賣(mài)木雕的少年，現(xiàn)在就請(qǐng)你和我一起來(lái)回憶。 補(bǔ)充資料，解疑：同學(xué)們，在20世紀(jì)60年代中國(guó)人曾大力援助非洲。（出示課件并配上傷感的輕音樂(lè)：a 周總理訪(fǎng)問(wèn)非洲. b 中國(guó)醫(yī)生給非洲兒童治病。) 6、中國(guó)幫助修建了全長(zhǎng) 1860公里的坦贊鐵路。為建設(shè)這條鐵路，中國(guó)政府提供無(wú)息貸款9.88億元人民幣，共發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料近100萬(wàn)噸，先后派遣工程技術(shù)人員近5萬(wàn)人次，高峰時(shí)期多達(dá)16萬(wàn)人。在這項(xiàng)工程中，中方有64人為此獻(xiàn)出了寶貴的生命。贊比亞前總統(tǒng)尼雷爾是這樣稱(chēng)贊的:“中國(guó)援建坦贊鐵路是對(duì)非洲人民的偉大貢獻(xiàn)?！?7、此時(shí)此刻，你看著中國(guó)阿姨的遺憾，你的心情一定久久不能平靜，你為了彌補(bǔ)遺憾，你想了些什么? 五、