電工基礎課程標準

1、WOR/式-專業(yè)學習資料-可編輯電工基礎課程標準授課班級：13機電（中）1、2班 授課地點：2號教學樓303、309授課教師：李春菊、概述（一）課程性質(zhì)本課程是中職機電技術(shù)應用專業(yè)的專業(yè)主干課程，具有很強的實踐性。通過本課程的學習，使學生具備基本定律、直流電阻電路、正弦交流電路、互感耦合電路等有關知識和常用儀器儀表使用元件與電路測試、簡單電路設計、電路制作與調(diào)試技能。本課程是電機與變壓器、電氣控制技術(shù)、可編程控制技術(shù)等課程的前修的基本課程。（二）課程基本理念1,堅持中職性，體現(xiàn)中職人才培養(yǎng)的特色課程堅持以就業(yè)為導向，以職業(yè)能力為本位，以中職性的內(nèi)涵包括高素質(zhì)和技能型。理實一體化為特色，培養(yǎng)高素

2、質(zhì)、技能型專門人才。2,堅持主體性，突由學生在教學中的重要地位堅持主體性，首先體現(xiàn)在尊重學生的知識基礎上，課程要從學習內(nèi)容安排上，在低起點的學生和高素質(zhì)的培養(yǎng)目標之間搭建遞進式階 梯。堅持主體性， 其次體現(xiàn)在尊重學生的學習能力上，在教學實施的過程中要加強對教學方法的研 究，充分調(diào)動學生的學習積極性和學習潛能，激發(fā)學習的內(nèi)驅(qū)力。堅持主體性，還體現(xiàn)在尊重學生的個體差異上，課程要尊重學生身心素質(zhì)等方面的個性差異，確定適宜的學習目標和評價方在學習動機、興趣愛好、法，使每個學生都能體驗到學習的成功和快樂，以滿足自我發(fā)展的需要。3,堅持全面性，培養(yǎng)終身學習和全面發(fā)展 能力面向全體學生，著眼于學生終身學習和

3、全面發(fā)展。尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律，從課程設計到教學實施的諸個環(huán) 節(jié)，注重培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展能力，在夯實專業(yè)基礎的同時，強調(diào)學生自主學習能力的培為學生終身學習奠定基養(yǎng)，礎。課程還要重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。4,堅持綜合化，力求實現(xiàn)“所學即所用”通過社會調(diào)研，邀請行業(yè)、企業(yè)專家對生產(chǎn)崗位進行任務和職業(yè)能力分析，以生產(chǎn)崗位任務為基礎選定學習項 目、組織學習內(nèi)容，以具體的生產(chǎn)崗位為單元模塊，把電工基礎涉及的內(nèi)容進行整合，實現(xiàn)整體性地呈現(xiàn)。重視教學資源的開發(fā)和利用，以知識拓展的形式，注重補充生產(chǎn)領域的新知識、新技術(shù)和新方法。（

4、三）課程設計思路按照“以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，以項目課程為主體的模塊化專業(yè)設計課程體系”的總體設計要求，該門課程以形成電工電路設計、制作、測試與調(diào)試等能力為基本目標，-學習資料分享WOR/式-專業(yè)學習資料-可編輯徹底打破學科課程的設計思路,鬲室圍儲床作仟簾完成的需求來詵持和布細鼎程內(nèi)容,工作任務與知識的聯(lián)系，讓學生在職業(yè)實踐I舌動的基礎上掌握知識,增強課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求的相關性，提高學生的就業(yè)能力。學國項目選取的基本依據(jù)是該門課程涉及白 程,，以h電技術(shù)應用專業(yè)學生的就業(yè)為向?qū)坠ぷ黝I域和工作任務范圍,但在具體設計過根據(jù)行業(yè)專家對機電吱術(shù)應用專業(yè)所涵蓋的的崗位群體進行的任務和職

5、業(yè)能力分析,同時遵循中等職業(yè)學校學生白勺認識規(guī)律,緊密集合職業(yè)資格怔書中相關考核內(nèi)容，確定本課程的工作任務模塊和課程內(nèi)容為7充分體現(xiàn)任務引領.實踐導向篇根唱想, 使丁作任務具體化產(chǎn)生具體的學習的目。其編排依據(jù)是該職業(yè)所特有的工作任務邏輯關 系。依據(jù)工作任務完埠的需 要、按照“學歷證書與資格證書入中等職業(yè)院校學生的學習特點和職業(yè)能力形成的規(guī)律,的設計要求確定幅！口加以、投配等內(nèi)皆。儂據(jù)普沙萬第日眄內(nèi)容恩用以及比以11理內(nèi)眄地位勇配普沙萬項目的課時數(shù)。學習程度用語主要使用“了解” “了解”用于表述事實性知識的學習程度，、“理解”、“能”、或“會”等用語來表 述?！袄斫狻庇糜诒硎鲈硇灾R的學習程度

6、,“臺匕”目匕或“會”用于表述技能的學習程度。2.課程框架結(jié)構(gòu)教學項目理論學時（含實驗）實訓學時參觀并認識實訓室 安全用電常識 電路的基本概念 電阻及其測量 基爾霍夫定律及應用 電容 磁場、電磁感應22|電感單相正弦交流電10三相正弦交流電復習、測驗、課程目標通過任務引導的項目舌動,使學生具備本專業(yè)的高素質(zhì)勞動者和高級技術(shù)應用性;I才所必須的電珞的基本理論和分析計算的基本方法。同時培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、 團結(jié)協(xié)作的職業(yè)精神。（一）素,貢目標.鞏固專業(yè)思想，熟悉職業(yè)規(guī)范和道德.M4 銳意進取的敬業(yè)精神 3,培養(yǎng)良好的自學能力和計劃組織能力-學習資料分享WOR/式-專業(yè)學習資料-可編輯4,形成正確的就

7、業(yè)觀和敢于創(chuàng)業(yè)的意識.培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作的職業(yè)精神（二）知識目標1,理解電路組成及其基本物理量.知道歐姆定律的基本內(nèi)容以及使用方式.理解基爾霍夫定理.理解電容及其充放電過程.理解電磁感應與楞次定律了解電感及其使用7,了解正弦交流電路的基本概念8,理解正弦交流電路的三要素以及交流電的有效值和平均值的概念9,了解電路的頻率特性10, 了解三相交流電及三相負載的星形和三角形接法（三）能力目標1,能閱讀一般電路圖2,能對電路進行分析和計算3,會識別和正確選用電阻、電容及電感等元件4,會正確選用和使用測試儀器儀表對電路進行測量和調(diào)試5,能獨立進行簡單電路設計能對電路故障進行判斷并加以解決三、內(nèi)容標準

8、（一）項目一參觀并認識實訓室教學目標：認識電工電子實訓室、電氣控制設備與成產(chǎn)線實訓室、維修電工中高級考核實訓室、液壓實訓室、維修電工安裝調(diào)試實訓室、工業(yè)自動化生產(chǎn)線實訓室、自動化儀表實訓室、光機電一體化實訓室、電子產(chǎn)品調(diào)試安裝實訓室、工業(yè)產(chǎn)品設計與仿真實訓室、電子產(chǎn)品生產(chǎn)及維修實訓室、電力微機保護實訓室、單片機與PLC實訓室、機器人技術(shù)應用實訓室、電力電子實訓室、高低壓電器安裝與維修實訓車間；常用電工工具、儀器儀表的使用?；顒影才牛簬W生到電工電子參觀認識各實訓室，教學生使用常用電工工具、儀器儀表。教學方法及手段：借助電工電子實訓室進行觀摩學習。考核要求：本部分主要采用實踐考核，如詢問學生各個

9、實訓室的用途；考核學生使用電工工具及儀器儀表，注重學生自查評價和教師考核評價的綜合性。相關實踐知識：常用電工工具、儀器儀表的使用方法。（二）項目二安全用電常識教學目標：知道安全電壓、人體觸電類型及常見原因、預防觸電的保護措施；文明操作的相關安全要求、 操作技術(shù)的相關安全要求、電氣設備安裝維修的相關安全要求、家庭用電的相關安全要求；觸電的現(xiàn)場處理措施。-學習資料分享WOR/式-專業(yè)學習資料-可編輯活動安排：通過一些短片，帶學生認識安全用電、觸電急救。教學方法及手段：老師講解，播放短片，學生現(xiàn)場演習?？己艘螅罕静糠种饕捎美碚摽疾欤⒅貙W生自查評價和教師考核評價的綜合性。考核手段主要采用小組模擬

10、演習自查和老師提問考核。相關實踐知識：觸電的現(xiàn)場處理措施。（三）項目三電路的基本概念教學目標：了解電路構(gòu)成及電路模型，理解電路中的主要物理量，會用萬用表測直流電流和直流電壓?；顒影才牛河^察生活中的電路，學習電路模型，使用萬用表測量直流電壓和電流。教學方法及手段：學生分組討論， 老師總結(jié)評價， 學生實踐操作 （使用萬用表測直流電流和直流電壓。考核要求：本部分采用目標考核、過程考核和理論實踐考核一體化的考核評價相結(jié)合的方法，注重學生自查評價和教師考核評價的綜合性。考核評價的手段包括本部分基礎知識的測試、每次實驗實訓報告的成績、階段小結(jié)（包括知識與技能的收獲、學習中進步的過程及協(xié)作互助等方面）等。相

11、關實踐知識：萬用表的使用方法。（四）項目四電阻及其測量教學目標：熟練掌握電阻的讀數(shù)及其測量方法，歐姆定律及其計算，電阻串、并聯(lián)及電路特點，會用萬用表測量電阻值。活動安排：借助多媒體、 電阻實物觀察生活中的電阻； 分組用萬用表測量電阻值，搭接小 電路研究電路中電壓、 電流和電阻的關系從而引由歐姆定律， 通過習題讓學習練習歐姆定律應用；讓學生分組檢測串聯(lián)電阻和并聯(lián)電阻的阻值，電阻串、 并聯(lián)電路中的電壓和電流及功率的關系，通過習題讓學生學會分析、計算串、并聯(lián)電路；通過小實驗引由電路的通、短和斷的三種狀態(tài)。教學方法及手段：學生分組實驗，老師總結(jié)評價，學生分組測量，老師由題學生解答?？己艘螅罕静糠植捎?/p>

12、目標考核、過程考核和理論實踐考核一體化的考核評價相結(jié)合的方法，注重學生自查評價和教師考核評價的綜合性。考核評價的手段包括本部分基礎知識的測試、每次實驗實訓報告的成績、階段小結(jié)（包括知識與技能的收獲、學習中進步的過程及協(xié)作互助等方面）等。相關實踐知識：萬用表的使用方法，電路的連接。（五）項目五基爾霍夫定律及應用教學目標：理解支路、節(jié)點、回路等基本概念，理解基爾霍夫兩定律所闡述的內(nèi)用，應用基爾霍夫兩定律進行計算。活動安排：通過實驗演示或舉例分析，導由基爾霍夫定律的具體內(nèi)容及數(shù)學表達式，并詳細-學習資料分享WOR/式-專業(yè)學習資料-可編輯講解在列節(jié)點電流方程和回路電壓方程的方程式中,電流、電壓、電動

13、勢字母前正負號的確-學習資料分享WOR/式-專業(yè)學習資料-可編輯定，通過例題講解，使學生能較好的掌握課程的重點，引導學生釋疑解難、突破難點，學好 課程內(nèi)容。教學方法及手段：實驗演示，舉例分析，小組綜合討論，習題練習?？己嗽u價的手段包括基考核要求：本部分主要采用目標考核、過程考核和理論考核的方法, 礎知識的測試、階段小結(jié)。相關實踐知識：萬用表的使用方法，電路的連接。（六）項目六電容教學目標：電容器的基本概念及其組 成，電容的基本概念及其物理意義，平行板電容器的特性，電容的測量?；顒影才牛和ㄟ^多媒體演示或?qū)嵨镎故咀寣W生對電容器有一個感性認識，引入電容器概念和它的組成。將各種不同類型的電容器介紹給學

14、生。然后引入電容的物理意義，使學生清楚電容大小與電容器存儲電荷本領之間的關最后，著重介紹平板電容器的基本特系。性，介紹平 板電容器電容的大小與那些因素有關，明確各個因素的具體意義 教學方法及手段 ：多媒體演示，實物展示，老師講解，學生討論，習題練習。過程考核和理論考核的方法，考核評價的手段包括考核要求：本部分主要采用目標考核、基礎知識的測試、階段小結(jié)。相關實踐知識：萬用表的使用。（七）項目七磁場、電磁感應理解磁場對載流導 知道電磁感應、感應理解磁場的基本物理教學目標： 理解磁場及其在工程技術(shù)上的應用，量，體的作用； 知道與電流磁效應和電磁感應現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)相關的物理學史， 電流的定義，掌握電磁感應

15、定律。活動安排： 通過實驗演示或舉例分析，導由磁場的概念及其在工程技術(shù)上的應用，進而引入 磁場的相關概念、磁場對載流導體的作用；通過電磁感應實驗引由電磁感應定律。教學方法及手段： 教師啟發(fā)、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果?？己艘螅?本部分主要采用目標考核、過程考核和理論考核的方法，考核評價的手段包括基礎知識的測試、階段小結(jié)。相關實踐知識：（八）項目八電感教學目標：了解實際電感元件，了解電感的概念，會識別電感器；能判斷電感器好壞，了解其應用?；顒影才牛和ㄟ^圖片或?qū)嵨飯D讓學生認識電感，進而學習電感參數(shù)及主要應用。教學方法及手段：多媒體演示，實物展示，老師講解，學生討論，習題練習?？?/p>

16、核要求：本部分主要采用目標考核、過程考核和理論考核的方法，考核評價的手段包括基礎知識的測試、階段小結(jié)。相關實踐知識：電感的認識。-學習資料分享WOR/式-專業(yè)學習資料-可編輯（九）項目九單相正弦交流電教學目標：了解什么是交流電， 它與直流電的本質(zhì)區(qū)別是什么；熟悉反映正弦交流電變化快慢、交流電大小的物理量有哪些，它們有什么關系；會使用信號發(fā)生器和示波器。活動安排：利用已學實驗引入新知識，體現(xiàn)知識的聯(lián)系和連續(xù)性；聯(lián)系身邊實物容易引起興趣；啟發(fā)學生討論探究；簡單介紹示波器的作用和使用方法，利用波形的直觀性使學生對交流電的特點有一個較深的印象；通過比較引導學生說由交流電的概念；例題訓練加強對交流電的認

17、識； 通過直流、 交流物理量的比較使學生能正確用字母區(qū)分直流、交流電方向的表示是難點，利用多媒體解釋清楚；學生根據(jù)三個量的定義推導由三者之間的關系；通過例題即能進一步熟悉三者關系，又能熟悉工頻交流電；明確瞬時值不能表示大小，為了引入其他定義；通過例題知道低壓照明電路電壓值，知道220V為有效值；進一步理解有效值的定義，突破難點；對所學內(nèi)容總結(jié)回顧，使所學知識加以系統(tǒng)。 教學方法及手段：講練結(jié)合、實驗操作?？己艘螅罕静糠植捎媚繕丝己恕⑦^程考核和理論實踐考核一體化的考核評價相結(jié)合的方法，注重學生自查評價和教師考核評價的綜合性?？己嗽u價的手段包括本部分基礎知識 的測試、每次實驗實訓報告的成績、階段

18、小結(jié)（包括知識與技能的收獲、學習中進步的過程及協(xié)作互助等方面）等。相關實踐知識：信號發(fā)生器和示波器的使用。（十）項目十三相正弦交流電教學目標：了解三相交流電源的產(chǎn)生和特點，理解三相四線制電源的線電壓和相電壓的關系，理解三相負載的星形接法和三角形接法?；顒影才牛阂曨l播放三相交流電的產(chǎn)生和輸送過程，舉例說明生活中三相交流電的應用， 有效引入三相正弦交流電源的典型結(jié)構(gòu)、相序，三相四線制電源，我國電力系統(tǒng)的供電制式； 通過實例引由三相負載的兩種接法。教學方法及手段：學生分組實驗，老師總結(jié)評價，學生分組測量，老師由題學生解答?？己艘螅罕静糠种饕捎媚繕丝己恕⑦^程考核和理論考核的方法，考核評價的手段包括

19、基礎知識的測試、階段小結(jié)。相關實踐知識：電動機控制線路。四、實施建議（一）教學建議.加強對人才培養(yǎng)方案的學習和研究，全面把握課程的地位和作用 樹立全局的觀念，全面把握本課程的性質(zhì)和功能以及在人才培養(yǎng)方案中的地位和作用。.加強對課程標準的學習和理解，認真做好教學的整體設計全面地貫徹標準的精神，理解每個項目和學習目標，從地區(qū)、學校和學生的實際 由發(fā)，以學生的發(fā)展需要為中心，選擇和設計教學內(nèi)容，力求實現(xiàn)科學性、實用性、先進性 和趣味性的統(tǒng)一。-學習資料分享WOR/式-專業(yè)學習資料-可編輯.深刻領會理實一體化的精神，全面落實技能型人才的培養(yǎng)目標電工基礎 是一門實踐性很強的專業(yè)核心課程，要保證實踐教學時

20、間和效度。充分利用校內(nèi)外的實踐教學資源，為理實一體化教學創(chuàng)造真實或仿真的教學環(huán)境和教學條件。.凸顯課程改革的精神，實現(xiàn)教學內(nèi)容的整體呈現(xiàn)本課程改革突破了把理論和實踐兩部分內(nèi)容割裂的老做法，以實訓項目為主線，把理論與實踐進行有機融合，給學生呈現(xiàn)與實際生產(chǎn)過程相一致的知識體系。在課程實施的過程中，要克服師資、設備等方面的實際困難，堅定不移地執(zhí)行改革方案。.堅持全面發(fā)展的理念，關注對學生關鍵能力的培養(yǎng)深刻理解關鍵能力在學生職業(yè)生涯中的重要作用，在課程實施的過程中， 根據(jù)教學內(nèi)容，采取靈活多樣的教學形式， 結(jié)合專業(yè)教學注意挖掘相關的典型材料，有目的地提高學生的全面素質(zhì)。6,全面落實課程目標，靈活選擇教

21、學方法和教學形式提高自學、自練的能力。提倡學生在實踐中學習，牢固樹立“教是為了不教”的 教學理念，加強學法指導，引導學生自主學習，為學生的終身學習打下基礎。營造合作學習的氛圍。 在學生自學、 自練的基礎上， 可以組建學習小組， 開展合作學 習，在學習的同時，培養(yǎng)學生的人際交往能力和組織管理能力。培養(yǎng)良好的學習習慣。注意培養(yǎng)課前預習、 課后復習等良好的學習習慣。通過大型作業(yè)、社會調(diào)查、課題研討、項目實施等形式，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力。同 時，要有意訓練學生利用信息技術(shù)的能力，指導學生收集和整理信息，使信息技術(shù)成為學生的學習工具。教師要認真研究五年制高職學生的特點，針對學生的實際情況

22、，結(jié)合教學內(nèi)容，選擇適宜的教學方法。 發(fā)揚教學民主， 經(jīng)常聽取學生的意見，與學生一起研究和改進教學方法，讓 學生以適當?shù)姆绞絽⑴c課程設計和教學評價，不斷改進教學工作。根據(jù)學生個性特點與發(fā)展的需要，本門課程可靈活采用全班學習、分組學習等學習形式，也可以組建課外興趣小組進行知識拓展學習。（二）評價建議1.學生學習評價學習成績評價是對學生的學習表現(xiàn)以及學習目標的達成進行的判斷與等級評定。要從知識技能、方法與過程、情感態(tài)度價值觀三個維度進行全面的評價。采用過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的辦法。其中，過程性評價主要為十個項目的完成情況，占50% o過程性評價要重點評價學生對實踐訓練的參與度。終結(jié)性評價主要包括筆試、技能考核等，占 50% o終結(jié)性評價要以評價學生解決豬生產(chǎn)過程中實際問題的能力為主。 2.教師教學評價本標準所指的教師教學評價，主要指對教師進行職業(yè)道德、教學能力、教學效果和 教育科研能力等方面的綜合評價。尤其要關注對教師解決實訓過程中實際問題能力的評價。-學習資料分享WOR/式-專業(yè)學習資料-可編輯（三）教材編寫建議根據(jù)專業(yè)人士才培養(yǎng)方案的總體設計思想及本課程的教學目標要求選用合適的理論實踐一體化或項目課程教材。根據(jù)中職教學特點及專業(yè)人才培養(yǎng)亍案和本課程標準，開發(fā)教材。教材開發(fā)的建議為:組織開發(fā)專業(yè)主干課