對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

1、對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí) 馬曉平小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。1、小組合作學(xué)習(xí)有利于強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問(wèn)題，真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)之后要以代表發(fā)言或黑板板演的形式進(jìn)行成果展示，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要全員參與，同時(shí)還有小組之間的競(jìng)爭(zhēng)。在展示過(guò)程中，學(xué)生都會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，仔細(xì)觀看，思考、分析別人觀點(diǎn)與自己觀點(diǎn)的不同之處，一旦發(fā)現(xiàn)自己的探究結(jié)果有問(wèn)題，或承認(rèn)、或放棄、或修改，盡量吸收他人意見(jiàn)中的合理因素來(lái)完善和改進(jìn)自己

2、的探究方案。最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。2、小組合作學(xué)習(xí)有有利于提高不同層次的學(xué)生的能力。我校是一所農(nóng)村中學(xué)，多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較差，很多學(xué)習(xí)任務(wù)無(wú)法單獨(dú)完成，而且現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，又缺乏合作精神。所以在“以學(xué)為主，當(dāng)堂訓(xùn)練”的“后教”環(huán)節(jié)中，不是讓教師講，而是通過(guò)“兵教兵”的小組合作形式，達(dá)到“補(bǔ)差”的目的，同時(shí)，尖子生通過(guò)幫助潛能生糾正錯(cuò)誤，教學(xué)相長(zhǎng)，更加透徹的理解知識(shí)，增強(qiáng)能力，養(yǎng)成合作精神，又達(dá)到了“培尖”兵強(qiáng)兵的效果，使不同層次的學(xué)生都有所提高，也在一定程度上彌補(bǔ)了教兵、練兵時(shí)間上的不足。3、小組合作學(xué)習(xí)有利于教師及時(shí)、準(zhǔn)確獲取反饋信息?！耙詫W(xué)為主，

3、當(dāng)堂訓(xùn)練”中的先學(xué)就是通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題的過(guò)程，然后通過(guò)小組合作，解決疑難。各組暴露出的共性問(wèn)題，及時(shí)反饋給了教師，教師根據(jù)反饋過(guò)來(lái)的學(xué)情信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，提高課堂效率?？傊?，一句話，只講學(xué)生不會(huì)的，真正能起到對(duì)癥下藥，藥到病除的神奇效果。4、小組合作學(xué)習(xí)有利于形成正確的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)。 小組合作學(xué)習(xí)，使每一個(gè)參與者不僅充分表現(xiàn)自我，而且在與他人相處中學(xué)會(huì)接受他人、欣賞他人、取長(zhǎng)補(bǔ)短。在評(píng)價(jià)他人的同時(shí)，也接受他人的評(píng)價(jià)，有利于形成正確的評(píng)價(jià)觀，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。5、小組合作學(xué)習(xí)有利于建立和諧平等的師生關(guān)系。 小組合作學(xué)習(xí)能密切師生之間的關(guān)系，讓學(xué)

4、生從被動(dòng)服從向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)化，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氛圍。6、小組合作學(xué)習(xí)有利于減輕教師工作強(qiáng)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。合作小組的兵管兵、兵督兵、兵查兵、兵教兵縮短了教師工作時(shí)間，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。如語(yǔ)文背誦篇目的檢查，由原來(lái)的教師檢查每個(gè)學(xué)生背誦，變成教師檢查組長(zhǎng)，組長(zhǎng)檢查組員，教師的工作量只是原來(lái)的四分之一。7、科學(xué)分組學(xué)期初，在編排學(xué)生座位時(shí)由各學(xué)科任課教師根據(jù)學(xué)生的性別、學(xué)業(yè)成績(jī)、 學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)、氣質(zhì)類型、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等幾個(gè)因素進(jìn)行分組，其中性別和學(xué)業(yè)成績(jī)作為分組的優(yōu)先要素，再依據(jù)其它幾個(gè)因素進(jìn)行微觀調(diào)整。通常是每4人一個(gè)小組，每個(gè)小組坐序前后相連，便于開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。在每個(gè)小組中盡

5、量要有一名優(yōu)等生，2名中等生，一名潛能生，優(yōu)等生最好跟潛能生一桌，兩個(gè)中等生一桌，兩桌成績(jī)、紀(jì)律互助互補(bǔ)。這樣，每個(gè)小組的整體水平基本一致，做到異組同質(zhì)，這利于各小組在同等條件下展開(kāi)競(jìng)賽，是科學(xué)評(píng)價(jià)各組學(xué)習(xí)效果的前提。各小組按好、中、差比例組合，形成組內(nèi)異質(zhì)，這樣有利于學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中開(kāi)展互幫互助“兵教兵”的活動(dòng)，讓潛能生在合作學(xué)習(xí)中得到提高，讓中等生在合作學(xué)習(xí)中得到發(fā)揮，讓優(yōu)等生在合作學(xué)習(xí)中得到提升，最終形成各顯其材、各盡其能、互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。一段時(shí)間后，要依據(jù)學(xué)生的變化進(jìn)行組間人員的調(diào)整。8、合理分工每個(gè)學(xué)習(xí)小組確定后，根據(jù)整體情況，就要給每個(gè)組員封官加爵，明確職責(zé)了。一般在

6、一個(gè)小組中，四個(gè)人都要有事做，有官當(dāng)?？梢园才乓粋€(gè)正組長(zhǎng)，一個(gè)副組長(zhǎng)，一個(gè)監(jiān)督長(zhǎng)，一個(gè)記錄員。根據(jù)學(xué)生能力、成績(jī)的情況，最好由優(yōu)生當(dāng)正組長(zhǎng)負(fù)責(zé)輔導(dǎo)潛能生，如：檢查潛能生的古詩(shī)文背誦、作業(yè)完成情況等等。副組長(zhǎng)是小組中能力次之的一位，負(fù)責(zé)第三位同學(xué)的學(xué)習(xí)。監(jiān)督長(zhǎng)是小組中的潛能生，負(fù)責(zé)監(jiān)督組內(nèi)的學(xué)習(xí)完成情況及上課紀(jì)律，他多半學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，要想管住別人，顯示自己的威風(fēng)，在監(jiān)督組員的同時(shí)只好嚴(yán)格要求自己。剩下的一位就是記錄員，負(fù)責(zé)記錄組員的表現(xiàn)。這樣，每個(gè)人都會(huì)為自己是官，都能管別人而感到自豪。讓潛能生沒(méi)有自卑的感覺(jué)，讓優(yōu)等生也有了約束，四人捆綁在了一起，心自然會(huì)往一處想，力也會(huì)往一處使了。 9、小組的文化建設(shè)創(chuàng)設(shè)組名各學(xué)習(xí)小組根據(jù)自己的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)富有個(gè)性、積極向上、朝氣蓬勃的組名，使組員相互鼓勵(lì)、奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作。 形成組訓(xùn)學(xué)習(xí)小組成員通過(guò)討論選擇名言、警句或者格言，形成自己的組訓(xùn)，以便激發(fā)組員的進(jìn)取心，形成小組的凝