《果園機(jī)器人》小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

1、果園機(jī)器人小學(xué)語(yǔ)文教課方案果園機(jī)器人小學(xué)語(yǔ)文教課方案學(xué)習(xí)目標(biāo)能正確朗誦課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是如何的。就自己感興趣的地方與同學(xué)溝通議論。培育學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。課前準(zhǔn)備上網(wǎng)查問(wèn)并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。有條件的同學(xué)能夠觀光機(jī)器人表演。教課過(guò)程導(dǎo)入新課，閱讀猜想（板書：機(jī)器人）同學(xué)們，喜愛(ài)機(jī)器人嗎？大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些認(rèn)識(shí)。（板書：果園機(jī)器人）讓我們來(lái)勇敢地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活。自讀自悟翻開(kāi)課本，仔細(xì)朗誦課文，練習(xí)讀正確、讀流暢。依據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。找出文中果園機(jī)器人最奇特風(fēng)趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。

2、小組溝通小組內(nèi)朗誦課文，注意生字的讀音。組內(nèi)成員共同議論文中果園機(jī)器人奇特風(fēng)趣的地方。全班溝通（出示文中的兩幅插圖）自選方式，報(bào)告你們小組以為果園機(jī)器人最奇特風(fēng)趣的地方。如：a. 機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛(ài)合理：它的表面就像一個(gè)調(diào)皮的孩子；各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得特別科學(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)茂密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊可任意曲折旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷；它的腳能夠依照地勢(shì)保持均衡。2.經(jīng)過(guò)有感情朗誦課文的 第25自然段，來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的奇特風(fēng)趣。感悟累積抄錄三句文中加有引號(hào)的句子，同桌間談?wù)勛约旱念I(lǐng)會(huì)。給大家讀一句你感覺(jué)最風(fēng)趣的句子，并談?wù)勗?。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一

3、個(gè)個(gè)地去找餓倒了的機(jī)器人，那可太麻煩了?！痹瓉?lái)人材知道餓，餓了沒(méi)有力氣就干不動(dòng)活，那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活，作者說(shuō)它們被“餓倒”了，讓我感覺(jué)到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了，躺在果樹(shù)林里向果農(nóng)抗議，感覺(jué)特別生動(dòng)風(fēng)趣）溝通自己采集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，談?wù)剻C(jī)器人還可以干什么。察看物體的教課反省對(duì)于察看物體的教課反省人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)察看物體的教課目的是：學(xué)生能辨識(shí)從不 一樣地點(diǎn)察看到的簡(jiǎn)單物體的形狀，在教課本課時(shí)，我準(zhǔn)備了很多 實(shí)物作為教課教具，以此希望激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，以達(dá)到教課 目的。上課開(kāi)始，學(xué)生的 . 學(xué)習(xí)熱忱高漲，都被老師手中的各式各種的物體吸引，踴躍回答下列問(wèn)題，達(dá)

4、到了我預(yù)期的成效，讓我驚喜不已，可是沒(méi)過(guò)多久，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生開(kāi)始低聲密語(yǔ)，注意力開(kāi)始不夠集中，這忽如其來(lái)的變化讓我有些手足無(wú)措，面對(duì)此情形，最后我只好采納高壓政策，才使教室恢復(fù)了沉靜，才使本節(jié)課順利達(dá)成，同時(shí)達(dá)成了教課任務(wù)，可是教課成效可想而知，其實(shí)不會(huì)好到哪里去。課后，我頻頻考慮著課上發(fā)生的全部，學(xué)生為何會(huì)在后半段注意力不集中呢？最后我總結(jié)出了兩點(diǎn)原由致使本課出現(xiàn)這樣場(chǎng)面：第一，講堂形式設(shè)計(jì)過(guò)于單一，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱被漸漸崩潰；第二，疲憊，低年級(jí)學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)較小，大多堅(jiān)持不下 40 分鐘，致使出現(xiàn)疲憊，注意力不集中。針對(duì)以上兩點(diǎn)，我提示自己在此后的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中要注意做到以下幾點(diǎn)： 1. 內(nèi)

5、容合理，不易過(guò)多； 2. 講堂形式多樣，合適學(xué)生的學(xué)齡段； 3. 形式與內(nèi)容合理搭配； 4 ，針對(duì)不一樣年紀(jì)段學(xué)生設(shè)計(jì)合適學(xué)生的小游戲，以轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力，緩解學(xué)生在講堂上的疲憊。登上地球之巔的教課方案登上地球之巔的教課方案教課目的：1 、理解字詞。豐富珠穆朗瑪峰的地理知識(shí)。理解人類征服珠 峰的探險(xiǎn)知識(shí)。2、練習(xí)迅速默讀法，簡(jiǎn)短歸納課文信息，提升閱讀能力。理 解文章經(jīng)過(guò)典型案例表現(xiàn)人物精神風(fēng)采的方法，領(lǐng)會(huì)文中光景描繪的作用。3、學(xué)習(xí)爬山隊(duì)員不怕艱險(xiǎn)、百折不回的氣派和協(xié)作精神培育 敢于探險(xiǎn)的勇氣。教課重點(diǎn)：閱讀并歸納課文內(nèi)容，理解課文的敘事詳略。用典型案例表現(xiàn)人 物精神風(fēng)采的方法教課難點(diǎn)：作者全力

6、襯著惡劣的自然環(huán)境和又描繪珠峰風(fēng)景的作用。教課方法：1 、迅速閱讀法。2、議論、點(diǎn)撥法。（學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中的美段、美句，用自己 的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。教師點(diǎn)撥培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。）課時(shí)安排：1 課時(shí)。教 具準(zhǔn)備：多媒體課件。畫像。錄象資料。教課重點(diǎn)：簡(jiǎn)介背景資料，迅速閱讀課文，整體感知文意，理清思路。教課步驟：一、導(dǎo)入：(多媒體或掛圖顯示雪域高原的風(fēng)情)二、簡(jiǎn)介珠穆朗瑪峰有關(guān)資料、作者。、作者簡(jiǎn)介郭超人 (1934 2000) ，男，湖北武穴人，漢族，中共黨員，高級(jí)記者， 1956 年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系新聞專業(yè)。先后任新華社西藏分社、陜西分社、四川分社記者、副社長(zhǎng)，新華社秘書長(zhǎng)、副社長(zhǎng)。1992 年

7、 11 月起任新華社社長(zhǎng)。中共十三屆、十四屆、十五屆中央委員。 50 年月曾采寫大批新聞報(bào)導(dǎo)揭穿西藏農(nóng)奴制的黑暗， 60 年月隨中國(guó)爬山隊(duì)達(dá)成登攀珠穆朗瑪峰和希夏邦馬峰的報(bào)導(dǎo)， 70 年月采寫的馴水記頌揚(yáng)了中國(guó)人民與大自然作斗爭(zhēng)的偉大業(yè)績(jī)，在陜西采寫的安康檢查揭穿了“四人幫”在鄉(xiāng)村實(shí)行極“左”路線的缺點(diǎn)。已第一版的新聞作品有向巔峰沖刺西藏十年間萬(wàn)里神州馴水記時(shí)代的回聲等。1960 年 5 月，勇敢的中國(guó)爬山健兒弘揚(yáng)一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書寫了世界爬山史上的新紀(jì)錄。郭超人，北京大學(xué)新聞系畢業(yè)后奔赴西藏，在十分艱辛的條件下從事新聞工作。當(dāng)時(shí)，他作為隨爬山隊(duì)采訪的一

8、名記者，直接或間接認(rèn)識(shí)到此次爬山活動(dòng)過(guò)程中的很多動(dòng)人故事。爬山成功后，郭超人以最快的速度寫成長(zhǎng)篇通信報(bào)導(dǎo)紅旗插上珠穆朗瑪峰并發(fā)布。這篇課文就節(jié)選自這篇通信。2、世界第一峰珠穆朗瑪峰中國(guó)西部的山脈，大多橫亙綿長(zhǎng)，山體高峻宏偉。位于中國(guó)西藏自治區(qū)同尼泊爾、印度等國(guó)邊疆上的喜馬拉雅山脈，連綿伸達(dá)2400 多公里，主脈海拔均勻超出 6000 米，是世界上最宏偉的山脈。在喜馬拉雅山脈之中，海拔在 7000 米以上的巔峰有40 座， 8000 米以上的有 11 座，有名的有南峰、希夏邦馬峰、干城章嘉峰?！跋柴R拉雅”在藏語(yǔ)中就是“冰雪之鄉(xiāng)”的意思。這里終年冰雪覆蓋，一座座冰峰如倚天的寶劍，一條條冰川像曲折的

9、銀蛇。此中最為高聳的則是位于中國(guó)和尼泊爾界限上的珠穆朗瑪峰，它高達(dá)8848 。 13 米，是世界最巔峰。三、迅速默讀課文，整體掌握課文內(nèi)容。、教師提示：學(xué)習(xí)這篇課文從前，先大概認(rèn)識(shí)與課文有關(guān)的一些內(nèi)容。1960 年 3 月 19 日，中國(guó)爬山隊(duì)在海拔5120 米的珠峰下一榭砝?墓鵲庸賢O呂礎(chǔ)U馀錚？褪塹巧蕉擁拇蠡居？2渭誘提蔚巧交瞳？墓?fàn)N?14 名隊(duì)員和工作人員，他們來(lái)自祖國(guó)各地，來(lái)自各行各業(yè)，他們有一個(gè)共同的目標(biāo)：登上珠峰，為國(guó)爭(zhēng)光。在大本營(yíng)，他們戰(zhàn)天斗地，與風(fēng)雪格斗，表現(xiàn)出革命樂(lè)觀主義精神。為了盡早征服珠峰，他們分秒必爭(zhēng)，做了大批周祥的準(zhǔn)備工作。為保證登頂成功，爬山隊(duì)進(jìn)行了很多適應(yīng)性的行軍

10、。爬山隊(duì)決定把爭(zhēng)奪珠峰的戰(zhàn)斗分紅四個(gè)“戰(zhàn)斗”來(lái)進(jìn)行，分別擬訂抵達(dá)6400 米、7600 米和 8300 米的登攀高度，再返回大本營(yíng)的計(jì)劃，最后從8300米處突擊巔峰。 3 月 27 日夜晚，爬山隊(duì)員達(dá)成了第一個(gè)“戰(zhàn)斗”，安全返回大本營(yíng)。 28 日，另一批爬山隊(duì)員出發(fā)了，打響了第二個(gè)“戰(zhàn)斗”。這一次的難度顯然比第一階段高，冰崩和雪崩隨時(shí)都可能出現(xiàn)。爬山隊(duì)員十多個(gè)小時(shí)沒(méi)吃飯，沒(méi)喝水，硬是打通了通往北坳的大道。4 月 11 日，隊(duì)長(zhǎng)史占春率領(lǐng)隊(duì)員沿著副隊(duì)長(zhǎng)許競(jìng)打通的道路，終于上漲到 7300 米的高度，為第三次行軍抵達(dá)8000 米以上的進(jìn)軍路線，進(jìn)行了必需的偵探并確定了初步方案。 29 日，爬山隊(duì)開(kāi)

11、始了第三次征服高度的戰(zhàn)斗。行軍過(guò)程中間，有的人因?yàn)槿毖醵鴷灥梗щy嚇不倒他們，經(jīng)過(guò)兩天的奮斗，他們終于安全抵達(dá)7600 米，這是我國(guó)當(dāng)時(shí)爬山史的新高度。 5 月 2 日，爬山隊(duì)開(kāi)始了對(duì)被人稱為 8000 米以上高度的“死亡地帶”的征服，次日夜晚，他們戰(zhàn)勝了被以為不行征服的“第二臺(tái)階”，登上了 8600 米的高度，并安 全返回大本營(yíng)，成功地“超額”達(dá)成了第三次適應(yīng)性行軍任務(wù)。5 月 24 日上午，登頂?shù)目偣ソK于打響，四名優(yōu)選的隊(duì)員從8500 米的高度開(kāi)始了對(duì)珠峰的沖刺。課文就是從這里開(kāi)始節(jié)選的。2、整體掌握這篇課文。教師提示：從課文來(lái)看，仿佛就不過(guò)這四個(gè)人的爬山故事，但聯(lián)系全篇通信來(lái)看，三位隊(duì)

12、員最后的成功，是團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同奮斗的結(jié)果，是集體主義精神的成功。若是沒(méi)有二百多名隊(duì)員和服務(wù)人員的先期大批工作，沒(méi)有幾次集體的適應(yīng)性行軍，打統(tǒng)統(tǒng)向珠峰的重點(diǎn)性道路，則三位隊(duì)員絕沒(méi)有可能獲得登頂?shù)某晒Α?（ 自然，一定重申的是，幾位沖頂?shù)年?duì)員是所有隊(duì)員中的佼佼者。 ） 爬山活動(dòng)與其余探險(xiǎn)活動(dòng)對(duì)比，其集體協(xié)作精神顯得特別重要。為了隊(duì)友的成功，還要有勇氣獻(xiàn)出自己的生命，劉連滿就是這樣一個(gè)顯然的例子。登頂過(guò)程中間，要注意作者著意描繪的三大困難：寒冷、黑夜和缺氧。而這三者都組成對(duì)生命的極大威迫。作者內(nèi)行文中到處表現(xiàn)這些困難對(duì)于隊(duì)員的嚴(yán)重考驗(yàn)。正是在這樣的考驗(yàn)眼前，才充足表現(xiàn)了隊(duì)員們堅(jiān)毅的意志和大無(wú)畏的精神

13、。為此，教課時(shí)讓學(xué)生默讀課文，總結(jié)爬山英豪是靠的什么來(lái)戰(zhàn)勝上述困難的（靠意志、毅力、團(tuán)聯(lián)合作和犧牲精神 ） 。作者表達(dá)事件有詳有略，選擇最典型的事件來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)采。如重點(diǎn)寫了征服“第二臺(tái)階”。這一“臺(tái)階”被外國(guó)探險(xiǎn)家以為是不行超越的， 1924 年英國(guó)赫赫出名的爬山家馬洛里和歐文就是在這一帶失散的。還重點(diǎn)寫了劉連滿同志寧愿自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡。由這一個(gè)人的行為，能夠窺見(jiàn)全體爬山隊(duì)員的優(yōu)異質(zhì)量，也能夠推測(cè)這樣的隊(duì)伍將是必勝的。學(xué)生思慮：再突擊巔峰的過(guò)程中間，隊(duì)員們先后碰到了哪些困難？體力弱竭，寒冷、黑夜、缺氧（標(biāo)出課文中的提示語(yǔ)）課文詳寫了哪些典型案例表現(xiàn)隊(duì)員們堅(jiān)毅和大無(wú)畏的精

14、神。重點(diǎn)寫了征服第二臺(tái)階和劉連滿寧愿犧牲自己也要把氧氣留給同志。用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言復(fù)述爬山隊(duì)員突擊巔峰的經(jīng)過(guò)。（指明學(xué)生回答，其余學(xué)生增補(bǔ)。）四、精讀課文，研究有關(guān)問(wèn)題。、劉連滿的形象令人感人難忘，他的哪些行動(dòng)給你留下深刻印象？為隊(duì)友做人梯，疲憊過(guò)分，體力弱竭，放棄登頂；面對(duì)死亡的威迫把最后一點(diǎn)氧氣留給隊(duì)友；一封動(dòng)人的信。、 12 自然段中引用楊赫斯班在埃非勒士峰探險(xiǎn)記中的那段話作用是什么？能否離題？為了表現(xiàn)珠峰的嚴(yán)酷的自然環(huán)境，突出爬山隊(duì)員所遭受的 . 巨大的困難和不畏艱險(xiǎn)，百折不回的精神。3、課文中有許多描繪自然環(huán)境的句子，在文中勾勒出來(lái)，并談?wù)勊鼈冊(cè)谖恼轮衅鹗裁醋饔??課文中，作者除了全力襯著

15、惡劣的自然環(huán)境外，還時(shí)時(shí)用閑筆描繪漂亮的珠穆朗瑪峰的風(fēng)景。如：“陽(yáng)光絢爛，珠穆朗瑪尖錐形的巔峰矗立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散?！薄耙股珴夂?，珠穆朗瑪峰山嶺間模糊一片，只有巔峰還露出隱約的輪廓?！薄耙垢铄洌缴仙较赂魈幎际且黄瑸鹾?，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃爍?！钡鹊取＿@些描繪使讀者有身臨其境的感覺(jué)，在閱讀的緊張之余還可以夠求得放松，來(lái)賞識(shí)一下漂亮的珠峰風(fēng)景。這在閱讀成效上可稱為以逸待勞，給人美的享受。五、講堂練習(xí)1 、閱讀課文，概括幾名爬山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò)。（設(shè)題企圖是鍛煉學(xué)生的歸納能力。要注意讓學(xué)生歸納得盡量簡(jiǎn)短。）經(jīng)過(guò)充足的準(zhǔn)備， 5 月 24 日上午 9 時(shí)，爬山隊(duì)員王富洲、劉連

16、滿、屈銀華和貢布向珠峰最后 380 米高度沖擊。他們困難地向前行進(jìn)著。兩個(gè)多小時(shí)后，有名的“第二臺(tái)階”擋住了他們的去路。他們沿著第三次行軍偵探的路線，冒著寒冷，花了五個(gè)多小時(shí)，用搭人梯的方式，爬上了不到 7 米高的“第二臺(tái)階”。這時(shí)，隊(duì)員們又不得不面對(duì)另一個(gè)敵手黑夜的挑戰(zhàn)。他們借著雪夜的反光，一步一步地行進(jìn)。因?yàn)榍懊嬗脮r(shí)過(guò)多，他們背上的氧氣已經(jīng)所剩不多了，他們此刻又遇到缺氧的嚴(yán)重威迫。反響最激烈的是劉連滿，他每行進(jìn)一步都特別困難了。為了爭(zhēng)取時(shí)間，大家決定劉連滿留下，其余三人以最迅速度突擊登頂。嚴(yán)重缺氧的劉連滿躺在一塊避風(fēng)的大石塊旁邊歇息，開(kāi)始進(jìn)入一種半昏倒?fàn)顟B(tài)。這時(shí)，他冒著生命危險(xiǎn)，斷然決定把

17、自己所剩不多的氧氣留給爬山的同志，并留下了一封動(dòng)人的短信。與此同時(shí)，三位爬山隊(duì)員正格斗內(nèi)行進(jìn)的道路上。他們爬行在地上，借著星光和反照的雪光，辨識(shí)路程，困難行進(jìn)。到 8830 米時(shí)，三人的氧氣已經(jīng)所有用完，他們堅(jiān)決地拋掉背上的空氧氣筒，開(kāi)始了人類歷史上從未有過(guò)的困難而危險(xiǎn)的無(wú)氧登攀。這樣的登攀，其艱辛程度可想而知。他們四肢更為深重了，行動(dòng)更為緩慢了，有時(shí)攀過(guò)一米高的巖石，也要用半個(gè)多小時(shí)。但必勝的信念在支持著他們。清晨，他們終于登上了珠穆朗瑪峰，達(dá)成了人類歷史上從北坡攀上世界最巔峰的創(chuàng)舉。2、下邊是課文中描繪光景的句子，注意察看夜色，試著仿寫幾句。1） 5 月 24 日清早，陽(yáng)光絢爛，珠穆朗瑪峰

18、尖錐形的巔峰矗立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。2）夜色濃厚，珠穆朗瑪峰山嶺間模糊一片，只有巔峰還露出隱約的輪廓。3）夜色深邃，山上山下各處是一片烏黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃爍。珠穆朗瑪巔峰的黑影在他們眼前開(kāi)始變得特別低矮了。4）舉目四望，模糊的夜色中，珠穆朗瑪山區(qū)群峰的座座黑影，都爬行在他們的腳下。此刻，他們?nèi)说念^上，只有閃閃發(fā)光的星辰（設(shè)題企圖是指引學(xué)生關(guān)注課文中的文筆精髓寫景的句子，累積下來(lái)并學(xué)會(huì)模擬、運(yùn)用。沒(méi)有固定答案，可讓學(xué)生當(dāng)堂仿寫，要提示學(xué)生調(diào)換生活累積，充足發(fā)揮想像，盡量寫出當(dāng)?shù)匾咕暗奶攸c(diǎn)，寫出夜色的美。）3、探險(xiǎn)，需要有激烈的集體合作精神和崇敬的奉獻(xiàn)精神，從前文的勞倫斯

19、奧茨和本文的劉連滿等隊(duì)員為例，寫一則心得筆錄。（設(shè)題企圖是把兩篇課文連接起來(lái)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育；同時(shí)培育學(xué)生書面表達(dá)能力。）板書：登上地球之巔1、 5 月 24 日 9 時(shí) 30 分 4 名隊(duì)員向 380 米高度沖擊。2、爬山隊(duì)員征服“第二臺(tái)階”。不怕艱險(xiǎn)3、劉連滿把氧氣留給隊(duì)友。百折不回4、登上巔峰，達(dá)成壯舉。團(tuán)結(jié)協(xié)作教課建議一、中國(guó)人從北坡登攀珠峰，在世界爬山史上是一件大事。教師能夠早先部署學(xué)生在課外想法認(rèn)識(shí)一些有關(guān)的背景資料，以使本課的學(xué)習(xí)更有歷史和文化內(nèi)涵，把課內(nèi)外學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)。三、有條件的，可播放雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的光盤和圖片，以增強(qiáng)講堂教課的直觀成效。四、

20、利用本課展開(kāi)愛(ài)國(guó)主義教育和集體主義教育。中國(guó)爬山健兒成功征服珠峰，表示中國(guó)人民是偉大、堅(jiān)毅的，中國(guó)也不乏擁有崇敬獻(xiàn)身精神的、高水平的探險(xiǎn)家。以此激勵(lì)學(xué)生探究自然神秘的壯志激情。在全市中小學(xué)課程與教課工作會(huì)議上的發(fā)言同志們：此次會(huì)議，主若是總結(jié)溝通最近幾年來(lái)全市中小學(xué)課程改革與教 課工作經(jīng)驗(yàn)，安排部署此后一個(gè)期間深入課程改革、實(shí)行素質(zhì)教育、 不停提升教育教課質(zhì)量的工作任務(wù)。方才，幾位校長(zhǎng)代表作了典型 發(fā)言，他們成功的經(jīng)驗(yàn)和做法、對(duì)事業(yè)的追乞降奉獻(xiàn)特別值得我們 借鑒和學(xué)習(xí)。巔峰同志在發(fā)言中深入剖析了我市課程改革和教課工 作狀況，必定了獲得的成績(jī)，指出了存在的問(wèn)題，提出了下一步工 作要求，這些建議我

21、都贊同，請(qǐng)大家抓好貫徹落實(shí)。下邊，依據(jù)局 黨委研究的建議，就新局勢(shì)下如何做好課程改革和教課工作，我談 幾點(diǎn)建議。一、提升思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)新局勢(shì)下推動(dòng)素質(zhì)教育的責(zé)任感和緊急 感一是要正確認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的關(guān)系。實(shí)行素質(zhì)教育是黨 和國(guó)家的教育目標(biāo)政策，是面向全體學(xué)生、讓學(xué)生全面發(fā)展、為學(xué)生 平生發(fā)展奠定的教育?！皯?yīng)試教育”是指違反教育規(guī)律的片面追求升 學(xué)率的錯(cuò)誤做法。目前仍舊有人以為，素質(zhì)教育不過(guò)一種美好理想， 與社會(huì)主義初級(jí)階段的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育現(xiàn)狀相差很遠(yuǎn)，搞素 質(zhì)教育是眼高手低，搞應(yīng)試教育才是腳扎實(shí)地；還有人以為，實(shí)行素 質(zhì)教育，就要撤消考試，就不可以談考試成績(jī)，不可以講升學(xué)率。這

22、 是兩種極端的認(rèn)識(shí)，對(duì)此，我們要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)：第一，實(shí)行素 質(zhì)教育是黨的教育目標(biāo)政策，關(guān)系國(guó)家和民族的將來(lái)，是我們教育工 作者的職責(zé)所在，一定徹徹底底地抓好落實(shí)。第二，素質(zhì)教育是面向 全體學(xué)生的教育，是讓學(xué)生全面發(fā)展的教育，是提升教育教課質(zhì)量的 教育，也是能夠提升升學(xué)率的教育。實(shí)行素質(zhì)教育，其實(shí)不反對(duì)考試， 也不反對(duì)重申升學(xué)率。素質(zhì)教育是提升質(zhì)量的根本舉措和最大保障， 把實(shí)行素質(zhì)教育和提升教育教課質(zhì)量以及提升升學(xué)率對(duì)峙起來(lái)是錯(cuò)誤 的，走開(kāi)素質(zhì)教育談教育質(zhì)量是片面的教育質(zhì)量，走開(kāi)人材培育談素 質(zhì)教育是空洞的素質(zhì)教育。今年和此后一個(gè)期間，我們將以“素質(zhì)教育質(zhì)量效益雙高”工程為總抓手，推動(dòng)素質(zhì)教

23、育深入實(shí)行。各級(jí)教育行政部門和中小學(xué)校都要依照省市一致部署，高舉素質(zhì)教育的旌旗，從實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀、推動(dòng)教育事業(yè)健康連續(xù)發(fā)展的高度，認(rèn)可素質(zhì)教育的理念，確定起正確的人材觀、教育觀、質(zhì)量觀，按教育教課規(guī)律辦學(xué)，不停提升辦學(xué)水平易人材培育質(zhì)量。二是要正確掌握規(guī)范辦學(xué)和傳承創(chuàng)新的關(guān)系。省教育廳自 2008 年嚴(yán)抓規(guī)范辦學(xué)，重點(diǎn)規(guī)范課程管理、作息時(shí)間、雙休日節(jié)假日、作業(yè)量和考試行為等等。這些舉措依照教育規(guī)律，切合素質(zhì)教育的要求。規(guī)范辦學(xué)行為已經(jīng)成為各級(jí)各種學(xué)校的自覺(jué)行為，我們一定連續(xù)堅(jiān)韌不拔、旌旗鮮亮地抓好落實(shí)。沒(méi)有傳承就切斷了發(fā)展的基礎(chǔ)，沒(méi)有創(chuàng)新就失掉了進(jìn)步的動(dòng)力。在規(guī)范的同時(shí)，我們一定擅長(zhǎng)傳承、勇于

24、創(chuàng)新。規(guī)范辦學(xué)行為，是規(guī)范過(guò)去存在的一些不規(guī)范的做法，規(guī)范與素質(zhì)教育的要求不符合的行為。在過(guò)去的工作中我們累積了好多有效的做法和經(jīng)驗(yàn)，這是一筆可貴的財(cái)產(chǎn)，應(yīng)該進(jìn)行仔細(xì)梳理，凡是切合素質(zhì)教育要求、能夠有效提升教育教課質(zhì)量的做法，就要很好地傳承下去。近兩年來(lái)，個(gè)別縣市里和學(xué)校教育教課質(zhì)量出現(xiàn)了下滑的趨向，我以為主要原由有兩個(gè)方面：一是過(guò)去好的經(jīng)驗(yàn)和做法沒(méi)有很好地堅(jiān)持下來(lái)，二是在新的局勢(shì)下沒(méi)有取出的確可行的舉措，造成責(zé)任意識(shí)降落、管理放松、評(píng)論激勵(lì)體制喪失功能。在規(guī)范和傳承的基礎(chǔ)上，依據(jù)新的局勢(shì)和任務(wù)，我們要不停增強(qiáng)改革創(chuàng)新意識(shí)，在發(fā)展思路、體制體系和方法舉措等方面適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。三是要正確掌握好全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的關(guān)系。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，全面提升學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技術(shù)和身體、心理素質(zhì)，促使學(xué)生生動(dòng)開(kāi)朗地發(fā)展的教育。但在重申全面發(fā)展的同時(shí)還要重申個(gè)性發(fā)展，因?yàn)閭€(gè)性發(fā)展是在全面發(fā)展基礎(chǔ)上的更高層次的飛騰。每個(gè)孩子的思想特點(diǎn)是不一樣，差別是一種客觀存在。學(xué)校和老師在“差別”的前提下因材施教，學(xué)校才能有特點(diǎn)，學(xué)生才能有個(gè)性。特別是高中學(xué)校，課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是以模塊化的課程構(gòu)造來(lái)知足不一樣發(fā)展需求的學(xué)生的選課需求。如何組織實(shí)行分班教課、走班教課，如何因材施教，最大限度地培育和發(fā)揮學(xué)生個(gè)性專長(zhǎng)，讓不一樣層次的