彈力教學(xué)設(shè)計(jì)

1、初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)彈力彈簧測(cè)力計(jì)湖北省谷城縣廟灘鎮(zhèn)第二中學(xué) 汪擁軍 郵編441721 電、設(shè)計(jì)思路及教學(xué)理念通過(guò)一系列的實(shí)例分析，體驗(yàn)、探究和測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)彈力和彈簧測(cè)力計(jì)形成一個(gè)完整的知識(shí)鏈，同時(shí)，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于參與，勇于創(chuàng)新的意識(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)發(fā)”的理念。二、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)狀分析彈力是一種很常見(jiàn)的力，日常生活中應(yīng)用彈力的地方很多，從彈力應(yīng)用的廣泛性和關(guān)于力的初初步知識(shí)和完整性出發(fā)，課程標(biāo)準(zhǔn)增加了“了解彈力”的內(nèi)容，從初中學(xué)生認(rèn)知能力和實(shí)際出發(fā)，對(duì)本節(jié)知識(shí)的教學(xué)不易挖掘過(guò)深。關(guān)于彈簧，學(xué)生已有一定的

2、生活經(jīng)驗(yàn)和初步認(rèn)識(shí)，但遠(yuǎn)沒(méi)有形成完整的知識(shí)鏈，對(duì)其性質(zhì)和原理的認(rèn)識(shí)幾乎是空白。彈簧測(cè)力計(jì)是一種物理教學(xué)很重視的測(cè)量?jī)x器，它的原理簡(jiǎn)單學(xué)生容易理解，同時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的使用也為重力和摩擦力的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。三、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件。了解彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力的原理。會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。過(guò)程與方法經(jīng)歷探究彈簧測(cè)力計(jì)的使用過(guò)程，進(jìn)一步掌握使用工具的基本方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀對(duì)周?chē)钪袕椓?yīng)用的實(shí)例有濃厚的興趣，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的價(jià)值。通過(guò)對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的探究，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索日常用品中的科學(xué)道理的情感，培養(yǎng)學(xué)生探索新器件的能力。在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，團(tuán)結(jié)

3、協(xié)作精神。教學(xué)重點(diǎn)：理解彈力的產(chǎn)生及正確使用彈簧測(cè)力計(jì)教學(xué)難點(diǎn)：正確使用彈簧測(cè)力計(jì)，準(zhǔn)確讀出力的大小四、教法和學(xué)法教學(xué)方法：事例列舉，實(shí)驗(yàn)探究，歸納概括學(xué)法點(diǎn)撥：彈力是一個(gè)新的概念，這一概念的建立是本節(jié)的重點(diǎn)，應(yīng)從生活的大量事例中分析歸納出彈力產(chǎn)生的條件，即相互接觸發(fā)生彈性形變。彈簧測(cè)力計(jì)的使用是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，應(yīng)在明確其構(gòu)造的基礎(chǔ)上，多實(shí)際操作練習(xí)，形成能力。五、教學(xué)資源分組器材：塑料直尺紙團(tuán)橡皮筋橡皮泥彈簧海綿氣球鐵架臺(tái)鉤碼5個(gè)一米長(zhǎng)直尺頭發(fā)木塊（帶掛環(huán)）演示器材：拉力器蹦蹦球彈弓講 義：（1）探究彈簧的伸長(zhǎng)長(zhǎng)度與所受拉力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)記錄表格、座標(biāo)。 （2）課后延伸題目。多媒體課件：1、板書(shū)

4、設(shè)計(jì)2、反饋練習(xí)題3、生活中應(yīng)用彈力的視聽(tīng)資源六、教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情境激趣質(zhì)疑實(shí)驗(yàn)探究互動(dòng)研討概括歸納分析解疑反饋練習(xí)應(yīng)用提高七、板書(shū)設(shè)計(jì)彈力彈簧測(cè)力計(jì)彈性彈力形變塑性 1、概念：發(fā)生彈性形變的物體對(duì)跟它接觸的物體產(chǎn)生的力叫彈力彈力2、產(chǎn)生條件：（1）相互接觸（2）發(fā)生彈性形變 3、推力、拉力、壓力、支持力實(shí)質(zhì)都是彈力彈簧測(cè)力計(jì)原理：彈簧的伸長(zhǎng)長(zhǎng)度跟受到的拉力成正比。彈簧測(cè)力計(jì)使用： 1、使用前觀察：量程、分度值，指針是否指“0”。2、使用時(shí)注意：（1）所測(cè)力不要超過(guò)量程（2）測(cè)量前，來(lái)回拉掛鉤幾次，以檢查是否有過(guò)大摩擦，（3）若指針不指“0”，需要調(diào)節(jié)，（4）測(cè)量時(shí)，拉力應(yīng)沿彈簧的軸線(xiàn)方向，（5

5、）讀數(shù)時(shí)，視線(xiàn)與指針對(duì)應(yīng)的刻度線(xiàn)垂直。八、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境用力向地上扔彈性小球（蹦蹦球）觀察到小球上下跳動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境引起注意課題引入1、出示彈弓：你們玩過(guò)嗎？認(rèn)有興趣來(lái)玩玩？（可把門(mén)當(dāng)作發(fā)泄對(duì)象，用粉筆頭彈門(mén)，也可讓自愿的同學(xué)當(dāng)靶子）把粉筆頭彈出去激發(fā)興趣，創(chuàng)造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍2、提出問(wèn)題：為什么蹦蹦球能跳起來(lái)？彈弓能把粉筆頭彈出去？今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)彈力的知識(shí)。甲：蹦蹦球有彈性乙：彈弓有力量（彈力）從現(xiàn)象到本質(zhì)，從生活走向物理一、形變與力彈一、形變與力彈1、請(qǐng)同學(xué)們利用提供給你們的器材想辦法改變它們的形狀或做其它與力有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，待會(huì)將你們

6、觀察到的現(xiàn)象及親身感受與大家交流。分組活動(dòng)：有拉橡皮筋的有擔(dān)橡皮泥的有用塑料尺把紙團(tuán)彈出去在玩的過(guò)程中觀察形變現(xiàn)象，體驗(yàn)彈簧的彈力，發(fā)現(xiàn)物體性質(zhì)上的差異2、提出問(wèn)題：（1）在外力的作用下，你們看到物體發(fā)生了怎樣的變化？全班交流：生1：橡皮筋、彈簧變長(zhǎng)了。生2：直尺變彎了。生3：氣球變扁了。生4：海綿變小了。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括和語(yǔ)言表達(dá)能力（2）歸納起來(lái)，力可使物體怎樣？師：多媒體出示：力形變結(jié)論：力可使物體發(fā)生形變?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下逐漸使學(xué)生形成完整的知識(shí)鏈（3）撤去外力后結(jié)果一樣嗎？師：介紹塑性和彈性交流：橡皮筋、彈簧撤去外力后能自動(dòng)恢復(fù)原狀；橡皮泥撤去外力后不能自動(dòng)恢復(fù)原狀。（4）當(dāng)你使物體

7、發(fā)生形變時(shí)，你的手有何感覺(jué)？還有什么現(xiàn)象發(fā)生？這又說(shuō)明了什么呢？師：多媒體出示結(jié)論：概念：彈力產(chǎn)生條件：交流：生1：橡皮筋也拉我的手生2：變彎的直尺把紙團(tuán)彈出去生3：力越大彈簧伸的越長(zhǎng)生4：力大了，橡皮筋斷了結(jié)論：發(fā)生形變的物體能產(chǎn)生力（5）引導(dǎo)學(xué)生分析剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納出彈力產(chǎn)生的條件學(xué)生討論歸納使學(xué)生感到所學(xué)的知識(shí)及相關(guān)現(xiàn)象的實(shí)用性和普遍性，感到物理就在我們身邊，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的科學(xué)道理。3、生活中應(yīng)用彈力的事例很多，你能舉出一些嗎？播放多媒體課件（撐桿跳高、射箭比賽、跳板跳水、蹦床、拍皮球等）小組交流觀察視頻使學(xué)生感到所學(xué)的知識(shí)及相關(guān)現(xiàn)象的實(shí)用性和普遍性，感

8、到物理就在我們身邊，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的科學(xué)道理。二、彈簧 測(cè)力計(jì)二、彈簧測(cè)力計(jì)1、出示拉力器班上力氣最大和最小的兩位同學(xué)分別用力拉拉力器現(xiàn)象：力越大，彈簧伸的越長(zhǎng)從彈力過(guò)渡到彈簧測(cè)力計(jì)再次獲得感性認(rèn)識(shí)2、探究：彈簧形變大小與外力的關(guān)系請(qǐng)用鐵架臺(tái)，帶指針的彈簧鉤碼，直尺做實(shí)驗(yàn)研究彈簧的伸長(zhǎng)長(zhǎng)度跟所受拉力的關(guān)系學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)、填表、作圖像交流：圖像是一條過(guò)原點(diǎn)的直線(xiàn)，因此彈簧的伸長(zhǎng)長(zhǎng)度與所受拉力成正比（在一定范圍內(nèi)）由于時(shí)間所限，在此不讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)表格。而是在教師的引導(dǎo)下探究，目的更明確，同時(shí)也增加了學(xué)生間合作的機(jī)會(huì)。利用數(shù)學(xué)知識(shí)分析物理量之間的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)

9、系。3、探究：彈簧測(cè)力計(jì)的使用（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察各種測(cè)力計(jì)，它們由什么組成，共同部分是什么？觀察結(jié)論：彈簧觀察量程、分度值培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知事物的探索精神和能力，只有在探究的過(guò)程中進(jìn)行體驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)（2）提出要求：看、查、調(diào)感受1N、2N力有多大，測(cè)一測(cè)，練一練。檢查指針是否指“0”，并調(diào)“0”稱(chēng)鉤碼、文具盒重拉斷頭發(fā)的力拉動(dòng)木塊木塊上放鉤碼再測(cè)拉力（3）說(shuō)說(shuō)使用測(cè)力計(jì)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？教師歸納主要幾點(diǎn)并利用多媒體投影。交流發(fā)言：生1：生2：使學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)歸納整理知識(shí)的習(xí)慣小結(jié)應(yīng)用請(qǐng)同學(xué)們回顧本節(jié)內(nèi)容，學(xué)到了哪些新知識(shí)。用多媒體投影板書(shū)內(nèi)容學(xué)生回顧，說(shuō)一說(shuō)投影：學(xué)生思考

10、并回答彈簧測(cè)力計(jì)是用來(lái)測(cè)的工具，它是根據(jù)原理制成的關(guān)于彈力的說(shuō)法正確的是A、不相互接觸的物體間也會(huì)產(chǎn)生彈力B拉力不屬于彈力C壓縮的彈簧能產(chǎn)生彈力D物體在發(fā)生形就時(shí)產(chǎn)生的力中彈力3、使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，下面幾點(diǎn)說(shuō)法中錯(cuò)誤的是A、彈簧測(cè)力計(jì)必須豎直，不得傾斜B、使用前必須檢查指針是否指“0”C、使用中，彈簧、指針、掛鉤不能與外殼摩擦。D、使用時(shí)，必須注意所測(cè)的力不能超過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)的量程。落實(shí)雙基及時(shí)反饋課后延伸課后延伸講義上要求在物理活動(dòng)課上交流1、夏天到了，小明家又在門(mén)上安了窗紗門(mén)，這樣既通風(fēng)又防蚊蟲(chóng)飛進(jìn)室內(nèi)，可這也給人們進(jìn)進(jìn)出出帶來(lái)了不方便，請(qǐng)你利用所學(xué)物理知識(shí)解決這一問(wèn)題，當(dāng)人推門(mén)出去后，門(mén)自

11、動(dòng)關(guān)上。2.用硬紙板，橡皮筋等制作一個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)力計(jì)。3、閱讀短文回答問(wèn)題無(wú)處不在的彈簧在我們的日常生活中，彈簧形態(tài)各異，處處都在為我們服務(wù)，常見(jiàn)的彈簧是螺旋彈簧，螺旋彈簧有長(zhǎng)有短、有粗有細(xì)，擴(kuò)胸器的彈簧就比實(shí)驗(yàn)室用彈簧測(cè)力計(jì)的彈簧粗且長(zhǎng)，有一種用來(lái)緊固螺母的彈簧墊圈，只有一圈，在緊固螺絲螺母時(shí)都離不開(kāi)它，螺旋彈簧在拉伸或壓縮時(shí)都要產(chǎn)生反抗外力作用的彈力，而且在彈力限度內(nèi)，形變?cè)酱?，產(chǎn)生的彈力也越大；一旦外力消失，形變也消失，有的彈簧制成片形的或板形的，叫簧片或板簧，在口琴、手風(fēng)琴里有銅制的發(fā)聲簧片，在許多電器開(kāi)頭中也有銅制簧片，在玩具或鐘表里的發(fā)條是鋼制的板簧，在載重汽車(chē)車(chē)廂下方也有鋼制的板簧

12、，它們?cè)趶澢鷷r(shí)會(huì)產(chǎn)生恢復(fù)原來(lái)形狀的傾向，彎曲得越厲害，這種傾向越強(qiáng)，有的彈簧像蚊香那樣盤(pán)繞，例如，實(shí)驗(yàn)室的電學(xué)測(cè)量?jī)x表電流計(jì)、電壓計(jì)內(nèi)以及機(jī)械鐘表中都安裝了這種彈簧。這種彈簧在被扭轉(zhuǎn)時(shí)也會(huì)產(chǎn)生恢復(fù)原來(lái)形狀的傾向，叫扭簧。你能說(shuō)出生活中還有哪些地方用到了彈簧嗎？你知道彈簧還有哪些功能嗎？用所學(xué)的物理知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從課堂延伸到課外，既是對(duì)書(shū)本知識(shí)的補(bǔ)充，又是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力，收集資料的能力，應(yīng)用知識(shí)能力等多種能力的鍛煉，體現(xiàn)了“使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的科學(xué)道理，勇于探究日常用品或新器件中和科學(xué)原理的情感價(jià)值觀目標(biāo)教學(xué)反思彈力是一很常見(jiàn)的力，在教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生巳有的感性認(rèn)知

13、，組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)、分析、探究、體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)彈力和彈簧測(cè)力計(jì)形成完整的知識(shí)鏈。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究、概括和語(yǔ)言表達(dá)能力，充分體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的教育理念，使學(xué)生深深體會(huì)到物理就在我們身邊。本節(jié)課能夠根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，依據(jù)物理新教材所提供的內(nèi)容素材，結(jié)合學(xué)生己有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，采用新課程所提倡的探究式學(xué)習(xí)方法，但優(yōu)化組合傳統(tǒng)的和現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，教學(xué)過(guò)程中努力貫徹“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”、“教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者”、“物理學(xué)習(xí)要以科學(xué)探究為核心”、“課堂要面向?qū)W生、面向生活、面向社會(huì)”等先進(jìn)的課程理念。突出地體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與，提出問(wèn)題，讓學(xué)生大膽猜想，設(shè)計(jì)驗(yàn)證猜想的辦法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程，突出研究問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生真正成為認(rèn)識(shí)的主體。我們只是學(xué)習(xí)資源的