樸實的課堂放飛的激情

1、PAGE PAGE 6樸實的課堂 放飛的激情 嚴雙慶 青年名師劉麗萍執(zhí)教的秒的認識一課教學(xué)片段賞析 五月份，我區(qū)組織了一次赴武漢聽特級教師示范課學(xué)習(xí)，在這短短的2天時間里,讓我從事數(shù)學(xué)教學(xué)不到兩年時間的新人，第一次近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課，從中讓我領(lǐng)略到名師的教學(xué)風(fēng)采，他們有著深厚的教學(xué)功底，以及精湛的教學(xué)藝術(shù)。下面，我就我省的青年名師劉麗萍執(zhí)教秒的認識一課談?wù)勎覀€人的見解。【背景】秒的認識是新課標實驗教材三年級上冊第五單元時、分、秒的教學(xué)內(nèi)容，通過一、二年級的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗的補充，學(xué)生已經(jīng)掌握了時間單位時、分，本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)建立時、分觀念的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。由于時間單位是一個

2、比較抽象，不像長度、重量單位那樣能夠通過具體的物體表現(xiàn)出來。在劉麗萍教師的教學(xué)過程中，讓我體會最深的是“感受”、“體驗”貫穿始終，劉老師已經(jīng)不把認識時間單位秒、60秒等于1分這些知識性的目標作為本節(jié)課的重點，而是把初步建立秒的時間觀念作為本節(jié)課教學(xué)的重點，也是難點。1秒看不見、摸不著，1秒到底有多長？在對秒的體驗中，劉老師讓學(xué)生通過有聲的具體的到無聲的抽象地去體驗10秒、30秒等，讓學(xué)生經(jīng)歷豐富的實踐活動，使抽象的時間概念真正形成學(xué)生自己的體驗，很好地幫助學(xué)生建立正確的時間觀念。下面我就摘取三個精彩片段進行賞析：【片段一】師：月份我國航天事業(yè)又發(fā)生了一件大事，我想你肯定知道了！是什么呢？生：神

3、州七號飛船升天 。師：對 “神七”成功發(fā)射了，全國人民喜氣洋洋！讓我們在一起重溫那激動人心的時刻?。ㄕn件出示倒計時的情景）師：讓我們一起來數(shù)。（師生一起數(shù)）師：剛才的倒計時，你知道是用什么來做時間單位的嗎？生：用秒。師：在剛才的畫面中從10到9、9到8，像這樣相鄰的兩個數(shù)經(jīng)過的時間是多長呀？生：一秒師：對（師板書：秒），秒也是一種時間單位。師接著追問：生活中，我們已經(jīng)認識了什么時間單位呢?生：時和分師：我們已經(jīng)認識了時和分，今天我們將來學(xué)習(xí)秒的認識。（揭示課題）【賞析】人們常說：“興趣是最好的老師”，而對三年級的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)習(xí)的熱情尤為重要。導(dǎo)入新課時，利用讓人

4、激動人心的“神七”升空場景引入，喚起學(xué)生已有的生活知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，由此引出課題，明確學(xué)習(xí)目標。整個場景緊緊抓住了學(xué)生的注意力，通過讓學(xué)生參與倒計時的活動，激活了學(xué)習(xí)興趣。【片段二】師：大家認識了秒針，那一秒是多久呢？請大家閉上眼睛，讓我們聽一聽一秒是怎樣溜走的。生：（閉上眼睛用耳去聽，體會，多重復(fù)幾次）師：誰能模仿一下一秒鐘溜走的聲音？生：嘀嗒生：嗒嗒生：啪啪師；同學(xué)們聽了鐘里發(fā)出的一秒的時間，并且模仿了一秒鐘的聲音，現(xiàn)在讓我們看一看一秒鐘是怎樣溜走的。學(xué)生觀察后師接著追問：有什么發(fā)現(xiàn)？生：秒針走了一小格。(師板書；一小格)師：秒針走了一小格，時間是多少呢？生：是一秒。（板書：

5、一秒）師：誰能說說秒針是怎么走的呢？生：一小格一小格的走。生：一小格一小格的走，走了幾小格就是幾秒。師：那誰能用一個動作來表示一秒嗎？生：眨一下眼睛就是一秒師：給起個名字吧！生：眨眼記秒法。師：還有嗎？能也給起個名字嗎？生：拍一下手就是一秒， 拍手計妙法。生：點一下頭就是一秒，點頭幾秒法。師：同學(xué)們的想法可真多，都可以當(dāng)創(chuàng)造家了。那你們能說一說一秒有多久啊？生：很短生：很快生：一眨眼的時間，特別短。【賞析】當(dāng)學(xué)生在產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望后，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了積極思維、獨立思考的機會，采用先聽，后模仿再做一做等活動，教師能動靜結(jié)合，突出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)時

6、，學(xué)生通過先聽一聽一秒鐘溜走的聲音；然后模仿一秒鐘溜走的聲音；接著是看一秒鐘是怎么走動的；其次是做一個動作表示一秒并能配合上一秒鐘走動的聲音；最后談自己對一秒的感覺。通過多次層次性的活動，讓學(xué)生感受秒，體驗秒所持續(xù)的時間，逐漸學(xué)會用秒作單位的估測，也是學(xué)生進一步建立“秒”概念的過程。同時在活動中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。讓學(xué)生通過親身的感悟、經(jīng)歷、實踐、和在體驗中認識了一秒。在學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣?！酒稳繋煟捍蠹叶颊J識秒了嗎？生：認識了。師：那咱們就來比一比，看誰將秒的知識掌握的最好。 師提問：小紅做六道口算題大約需要多少秒時間？生：6秒。生：10秒生：16秒師：大家自己試著做六道口算題

7、，看看用了多長時間師：看來大家用的時間都不相同，但是有用了一分鐘的嗎？生：沒有。師：請大家思考一下，讀下面這首唐詩要多少秒？少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。生：15秒生：18秒生：16秒生：17秒（還有的15秒、20秒、19秒等）師：正確答案是17秒，同學(xué)們真棒，估算能力都很強。下面我們接著做一組填空題，請在括號里填上合適的時間單位：我們上一節(jié)課的時間是40（ ）； 小學(xué)生每天約睡9（ ）； 我們戴一條紅領(lǐng)巾大約需要20（ ）； 師：古今中外有很多關(guān)于時間的名言，你知道的有哪些？ 生：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰師：是呀, 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。同學(xué)

8、們，我們應(yīng)該珍惜時間，好好學(xué)習(xí)，不要荒廢時間。生：一年之計在于春，生：一日之計在于晨師：老師這也有一句名言，請看屏幕：寧停三分，不搶一秒。什么意思呢？生：停三分鐘，一秒鐘也不搶。師：對啊。我們寧可等3分鐘紅燈,也不闖1秒紅燈。我們大家應(yīng)該遵守交通規(guī)則，珍愛生命?！举p析】鞏固練習(xí)部分的設(shè)計緊緊圍繞教學(xué)目標，既簡練而有實效，還可以讓學(xué)生感受到所學(xué)數(shù)學(xué)知識的價值所在。表現(xiàn)在口算練習(xí)中講求實效，讓學(xué)生們在做六道口算題時來估測時間；接著又安排了誦讀古詩詞估計時間，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中對時間的長短有了一個感性的認識，接著又安排了填時間單位的填空題，讓學(xué)生們從感性的認識上升到理性認識。同時，又注重學(xué)科之間的

9、整合，在了解中外關(guān)于時間的名言時，培養(yǎng)了學(xué)生的時間價值觀，學(xué)會珍惜時間的同時還要遵守交通規(guī)則，注意交通安全，能有機與本課數(shù)學(xué)知識相結(jié)合。總之，最后的鞏固練習(xí)內(nèi)容由淺入深，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中逐步提高，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂?！痉此肌繑?shù)學(xué)課程標準中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活情境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。”在平常的教學(xué)中，我也曾試著將自己的課與實際生活緊密聯(lián)系起來，但聽了劉老師的課以后，我才真正的領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來的真諦。由于時間單位比較抽象，不能像長度單位和重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，單位之間的進率也比較復(fù)雜。劉老師通

10、過我國航天史上的“神七”上天倒計時場景引出課題，明確學(xué)習(xí)目標，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。劉老師通過引導(dǎo)學(xué)生聽一聽一秒鐘的聲音、模仿一秒鐘的聲音、看一看一秒怎么走動的、說一說一秒怎么走動的、做一做表示一秒的動作、談一談一秒的感覺等方式，把比較抽象的、不容易用具體的物體表現(xiàn)出來的時間單位“秒”，轉(zhuǎn)化成可以聽到的，可以看到的，可以感受到的，可以做到的，起到了“化抽象為具體，變無形為有形”的效果，學(xué)生通過不斷地、有層次地進行體驗，實實在在地經(jīng)歷了探究知識的整個過程，突出了重點，突破了難點。讓學(xué)生逐步建立起了1秒鐘的時間觀念。在學(xué)生對1秒體驗的基礎(chǔ)上，又來認識10秒，對于10秒的認識，劉老師采取的是估

11、算的方法（估計10秒的時間有多長）。通過比賽、交流，一方面可將每一個成功的經(jīng)驗、收獲轉(zhuǎn)化成為大家共同的財富；另一方面學(xué)生在評價過程中，要不時對秒的體驗，形成自我反饋機制。當(dāng)學(xué)生們通過鐘面的秒鐘轉(zhuǎn)動情況認識了10秒后，教師還提了一個開放性問題“你還知道秒針再走幾格就是20秒呢？”，讓學(xué)生獨立自主探索秒針的走動情況。在教學(xué)1分60秒時，教師又用估算的方法，組織學(xué)生一起聽一段關(guān)于我和你奧運主題歌，估算這段音樂有多少秒？接著讓學(xué)生觀察60秒的秒針是怎樣走動的，分針是怎么走動的？通過觀察得出“1分60秒”。然后讓學(xué)生在一分鐘的音樂背景下開展一分鐘的活動。極大地調(diào)動了學(xué)生主體參與的熱情，讓學(xué)生在自己親身經(jīng)

12、歷的過程中認識了“一分60秒”。同時，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維在整節(jié)課的數(shù)學(xué)教學(xué)中得到很好的體現(xiàn)和運用。使學(xué)習(xí)成為一種精神之旅，智慧之旅！總之，聽了劉老師的課后，受益匪淺，具體說來有以下幾點感受很深：1、數(shù)學(xué)的知識,思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展,劉老師的教學(xué)設(shè)計注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際緊密的聯(lián)系在一起，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義。2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重開發(fā)教學(xué)資源，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。劉老師在教學(xué)認識一秒時通過聽、仿、看、說、做、談等方式關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生后面的認識10秒、20

13、秒等知識點創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)條件3、讓學(xué)生通過活動積極地獲得知識,將感性的實際活動與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗結(jié)合起來,促進學(xué)生健康成長,更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力.雖然收獲很多，但我還想在此針對這節(jié)課提出我個人兩個建議：一、在認識1分鐘時，學(xué)生對10秒、30秒已有了一個感性的認識，劉老師采取先聽一分鐘的音樂估計時間很好。但是，能否在聽第二遍時，教師用秒表來計時、驗證這首歌曲60秒時，不用這種方式，因為這個過程僅僅只有一兩個學(xué)生能發(fā)現(xiàn)這首曲子經(jīng)歷了60秒，具有局限性。如果在音樂的課件上加上一個鐘面。（讓學(xué)生們邊聽邊觀察、發(fā)現(xiàn)鐘面上的秒針走了60小格，也就是60秒。）再聽第三遍時，讓學(xué)生再次觀察秒針經(jīng)歷了60秒的同時，分針有什么變化。這樣全體學(xué)生在很形象、很直觀的方式中得出結(jié)論：“1分60秒”。使學(xué)生自主參與、主動發(fā)展，親身體驗。讓學(xué)生在充滿活力的課堂中，體會學(xué)習(xí)的快樂，感受發(fā)現(xiàn)的欣喜，收獲成功的喜悅，從而豐富學(xué)生的情感。二、在鞏固練習(xí)時，能否加入生活中用秒做單位的一些事情的介紹，通過課件放映。比如：獵豹是陸地上的跑步冠軍，它最快時每秒約跑30米。 雨燕是飛行健將，它的最快記錄約是每秒飛行47米。 日本的磁懸浮列車每秒行駛約15