《司馬光》教案范本

1、24司馬光【教學(xué)目標(biāo)】.認(rèn)識(shí)“司、跌”等5個(gè)生字，會(huì)寫“司、庭”等7個(gè)生字，正確、流利、有感 情地朗讀課文，背誦課文。.結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡(jiǎn) 約的特點(diǎn)。.緊扣重點(diǎn)詞句，感悟司馬光的聰穎機(jī)智，遇事沉著冷靜?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】參考注釋，抓住重點(diǎn)詞句，理解句子的意思 教教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)司馬光的聰穎機(jī)智，遇事沉著冷靜?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件【教學(xué)過程】一、出示資料，介紹文言文.(課件出示2)(1)學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。【設(shè)計(jì)意圖：出示文言 文句段，把學(xué)生不知不 覺得帶到學(xué)習(xí)文言文 中來?！?2)溫故而知新，可以為師交一(3)學(xué)而時(shí)習(xí)之，

2、不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不 亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？(4)知之者不如好知者，好之者不如樂之者。(4)三人行必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其?善者而改之。(5)君子成人之美，不成人之惡，小人反是。. 教師范讀，學(xué)生跟讀后，自由朗讀，簡(jiǎn)單交流 句子的意思。.相互交流說說以上句子和現(xiàn)代語(yǔ)言的不一樣，教 師小結(jié)：像這樣的語(yǔ)言就叫“文言”。用文言寫成的文 章就叫“文言文”，也叫古文。它是我們祖國(guó)語(yǔ)言文字 寶庫(kù)中的一筆巨大財(cái)富。.今天就讓我們學(xué)習(xí)一篇文言文司馬光。(板書： 司馬光)。學(xué)生齊讀課題。.誰(shuí)能說說自己對(duì)司馬光的了解？（學(xué)生根據(jù)自己 搜集的資料進(jìn)行交流，教師評(píng)議。）.（課件出示3）司馬光

3、（10191086）,北宋時(shí)期著名政治家、史 學(xué)家、散文家。北宋陜州夏縣流水鄉(xiāng)（今山西運(yùn)城安邑 鎮(zhèn)東北）人，漢族。出生于河南省光山縣，宇君實(shí)，號(hào) 迂叟，世稱流水先生。司馬光自幼嗜學(xué)，尤喜春秋左 氏傳0二、初讀課文，讀懂大意。1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。（課件出示4）s it Wg d g di e zh n g q i ch i ji e司庭登跌眾 棄持皆【設(shè)計(jì)意圖：從字詞句 到文言文的朗讀，掃清 閱讀障礙，為理解文言 文做好充分的準(zhǔn)備?！孔杂勺x，指名讀，開火車讀。正音：注意讀準(zhǔn)平舌音“司”，翹舌音“眾、持”， 后鼻音“庭、登”。去掉拼音讀，齊讀。.指名朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓

4、：（課件出示5）司馬光群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/石 去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。.教師范讀，指導(dǎo)朗讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏。.參考注釋，自學(xué)課文。（要求：將注釋中重點(diǎn)詞 語(yǔ)的解釋再次批注在文中，據(jù)此理解句子的意思。）.讓學(xué)生就不理解的字詞提出問題。以下字詞或 者比較陌生或者古今差異較大，學(xué)生可能提出：（課件出示6、7）（1）群兒：很多孩子。這里指小伙伴們。（2）戲：玩耍。（3）于：在。（4）庭：院子里。文中指后院里?！驹O(shè)計(jì)意圖：根據(jù)注釋（5） 一兒：有個(gè)小孩。嘗試?yán)斫?，不懂的提?質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生探究和 自學(xué)的能力。體現(xiàn)學(xué)生 為主體，教師為主導(dǎo)的 教學(xué)理念?！?6)登甕：爬到

5、缸沿上玩。(7)足跌：一不小心，掉到缸里。(8)沒水中：眼看那孩子在水里快要沒頂了。一(9)眾：別的孩子們。(10)皆：都。(11)棄去：跑到外面1(12)持石：從地上撿起一塊大石頭。一(13)擊甕：使勁向水缸砸去。(14)破之:水缸破了。之，它，指水缸。(15)水迸：水流了出來。(16)兒得活：被淹在水里的小孩也得救了。 一6. 互相交流每個(gè)句子的意思，教師評(píng)議。(課件出示8)(1)群兒戲于庭。(有一次，司馬光跟小伙伴所 后院里玩耍。)一(2) 一兒登甕，足跌沒水中。(院子里有一口大水 缸，有個(gè)小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。 缸 大水深，眼看那孩子快要沒頂(3)眾皆棄去。(別的孩子們

6、一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面 向大人求救7T(4)光持石擊甕破之，水迸。(司馬光卻急中生智， 從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰！ ”水缸 破了，缸里的水流了出來。)【設(shè)計(jì)意圖：紅色的字 的展示，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì) 補(bǔ)白，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)文 的正確方法?！?5)兒得活。(被淹在水里的小孩得救了.男生讀原句，女生讀譯文。引導(dǎo)學(xué)生注意課件 中紅色的文字，告訴學(xué)生，在把文言文翻譯成現(xiàn)代文時(shí)， 為了使語(yǔ)句通順、內(nèi)容連貫，需要加入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。.鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀原文，并用自己的話講講這 個(gè)故事。教師評(píng)議。(課件出示9)有一次，司馬光跟小伙伴們?cè)诤笤豪锿嫠?。院子?有一口大水缸，有個(gè)小孩爬到缸沿上玩，一

7、不小心，掉 到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了。別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。 司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水 缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出來，被淹在 水里的小孩得救了（指名朗讀，自由讀。）三、再讀課文，深入探究。司馬光砸缸的動(dòng)漫故事，激發(fā)興趣。學(xué)生自由讀課文、讀譯文。讀了課文，你覺得司馬光是一個(gè)什么樣的孩子？ （聰穎機(jī)智，遇事沉著冷靜。）課文中哪個(gè)地方寫出了司馬光很聰明。（光持石擊甕破之，水迸，兒得活。）（課件出示10）聰穎機(jī)智，遇事沉著冷靜。一光持石擊甕破之，水迸，兒得活一（板書：聰穎機(jī)智，遇事沉著冷靜光持石擊甕破之，水迸，兒得活

8、。）4.指導(dǎo)感情朗讀，讀出對(duì)司馬光的贊賞。四、配樂朗讀，熟讀成誦。這么聰穎機(jī)智、沉著冷靜的孩子，你們喜歡嗎？ （喜歡）讓我們?cè)賮碜x一讀課文，注意讀出喜歡的感受， 讀出古文的韻味，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀。（課件配樂）學(xué)到這里，你能試著把這個(gè)故事背誦下來嗎？ 一起背一背，不能背誦的看著書朗讀。教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了司馬光這篇文 言文，知道學(xué)習(xí)文言文的方法有看一一注釋、聯(lián)系一一 上下文、查找一一資料書、遇到難句一一反復(fù)多讀幾遍、 還讀不懂的一一做批注。相信同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中， 也能用上這些方法，去讀懂其它的古文。五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫（課件出示11）出示生字田字格課件：司庭登跌眾棄持.觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)

9、了什么？“跌 持”為左右結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)要寫的左窄右寬?！暗?、 棄”是上下結(jié)構(gòu)，“庭”是半包圍結(jié)構(gòu)。.師指導(dǎo)寫字“庭”半包圍結(jié)構(gòu)，注意“廣”作偏旁時(shí)，要寫得 寬大一些，橫、撇要長(zhǎng)一些。“登”，上邊部分“水”旁，不要寫錯(cuò)，看清筆畫, 下面的“豆”穿插進(jìn)去，要寫緊湊。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。師生互評(píng)、生生互評(píng)?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】.選擇正確的讀音，打。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌(ti e di 6)沒(016 mo )水中。眾皆(k d ji e ) 棄去，光持(chi c i )石擊甕破之，水迸(b也g b in g )兒得活。.先解釋帶點(diǎn)詞的意思，再解釋整句話的意思。 TOC o 1-5 h z

10、(1)群兒戲于庭。()一兒登甕，足跌沒水中。() (3)眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。() di e V mo V ji e V ch i V b 出 g，(1)戲：玩耍。 有一次，他跟小伙伴們?cè)诤笤豪锿嫠！?2)登甕：爬到缸沿上玩。院子里有一口大水缸，有個(gè)小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。(3)破之：水缸破了。之：它，指水缸。別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸 砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出來，被淹在水里的小孩得救了。【板書設(shè)計(jì)】司馬光聰穎機(jī)智，遇事沉著冷靜光持石擊甕破之，水迸，兒得活?！菊n后反思】

11、成功之處：在實(shí)際教學(xué)司馬光中，教師緊緊抓住“讀”來完成一系列的問題。一、以讀為主，熟讀成誦。學(xué)生剛剛接觸文言文，沒有相應(yīng)的基礎(chǔ)，而文言文在讀音、意思、朗讀方法上與 現(xiàn)代白話文的巨大差別，都需要教師的有效指導(dǎo)。所以教師的范讀對(duì)指導(dǎo)學(xué)生把文章 讀正確有十分重要的作用，同時(shí)這種有滋有味、聲情并茂的朗讀能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣。二、教給方法，學(xué)以致用。為了整體感知故事內(nèi)容，我先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法（看注釋、聯(lián)系 上下文、查找資料書、多讀）。然后告訴孩子們學(xué)習(xí)古文的方法跟學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法大同 小異，也可以用上這些方法。最后我再通過小組討論兩個(gè)問題：說說每個(gè)句子的意 思。用自己的話講一講這個(gè)故

12、事。不足之處：應(yīng)該嚴(yán)格遵守“教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性”這一要求進(jìn)行，教師在教 學(xué)中只扮演一個(gè)穿針引線的作用，學(xué)生能回答的，教師一定不能代為回答，一定要讓 學(xué)生在課堂上做教學(xué)的主人。備課素材【教材分析】司馬光是義務(wù)教育人教版部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇文言文課文，講的是 司馬光砸缸救伙伴的故事。表現(xiàn)了司馬光的聰明機(jī)智、遇事沉著冷靜。【與文章相關(guān)的資料介紹】一、司馬光介紹。司馬光（10191086）,北宋時(shí)期著名政治家、史學(xué)家、散文家。北宋陜州夏縣流 水鄉(xiāng)（今山西運(yùn)城安邑鎮(zhèn)東北）人，漢族。出生于河南省光山縣，宇君實(shí)，號(hào)迂叟， 世稱流水先生。司馬光自幼嗜學(xué)，尤喜春秋左氏傳。二、司馬光主要成就。司馬光的主

13、要成就反映在學(xué)術(shù)上。其中最大的貢獻(xiàn)莫過于主持編寫資治通鑒資治通鑒是我國(guó)最大的一部編年史（公元前403年一公元959年），全書共294卷， 上起戰(zhàn)國(guó)初期韓、趙、魏三家分晉，下迄五代（后梁、后唐、后晉、后漢、后周）末 年宋太祖趙匡胤滅后周以前，共1362年。司馬光編撰資治通鑒共費(fèi)時(shí)十九年，他在進(jìn)資治通鑒表中說：“日力不足， 繼之以夜”，“精力盡于此書”。書名的意思是：“鑒于往事，有資于治道?！比⑺抉R光砸缸的故事背景。司馬光出生于宋真宗天禧三年（公元 1019年），當(dāng)時(shí)，他的父親司馬池正擔(dān)任光 州光山縣令，于是便給他取名“光”。司馬光家世代官宦，一直以清廉仁厚享有盛譽(yù)。司馬光深受其父影響，自幼便聰

14、敏好學(xué)。據(jù)史書記載，司馬光非常喜歡讀左傳， 常?！笆植会寱?，至不知饑渴寒暑。七歲時(shí)，他便能夠熟練地背誦左傳，并且能 把二百多年的歷史梗概講述得清清楚楚，可見他自幼便對(duì)歷史懷有十分濃厚的興趣。四、司馬光砸缸兒童歌曲。第六屆中國(guó)音樂金鐘獎(jiǎng)以北京音協(xié)報(bào)送的一首少兒歌曲司馬光砸缸入選聲樂 作品大獎(jiǎng)。這是近年來我國(guó)少兒歌曲創(chuàng)作推廣活動(dòng)中脫穎而出的一首好歌，頗受廣大 少年兒童的青睞。在此之前，此歌已榮獲“2006全國(guó)少兒歌曲創(chuàng)作比賽”提名獎(jiǎng)，2007 年全國(guó)少兒歌曲創(chuàng)作比賽金獎(jiǎng)。【鏈接資料】曹沖稱象原文：曹沖生五六歲，智意所及，有若成人之智。時(shí)孫權(quán)曾致巨象，太祖欲知其斤重， 訪之群下，咸莫能出其理。沖曰：

15、“置象大船之上，而刻其水痕所至，稱物以載之，則 校可知矣?！碧鎼偅词┬醒?。譯文：曹沖長(zhǎng)到五六歲的時(shí)候，知識(shí)和判斷能力所達(dá)到的程度，可以比得上成人（如一 個(gè)成年人）。有一次，孫權(quán)送來了一頭巨象，曹操想知道這象的重量，詢問屬下，都不 能說出稱象的辦法。曹沖說：“把象放到大船上，在水面所達(dá)到的地方做上記號(hào)，再讓 船裝載其他東西（當(dāng)水面也達(dá)到記號(hào)的時(shí)候），稱一下這些東西，那么比較下（東西的 總質(zhì)量差不多等于大象的質(zhì)量）就能知道了。 ”曹操聽了很 高興，馬上照這個(gè)辦法做了。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固.看拼音寫生字si t ng d mg di馬光家山e q i ch i倒放 支.比一比，冉組詞。群（）挺（裙（）庭（閱讀能力大提升一 3.重點(diǎn)段落品析群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得（1）讀了這篇課文，你覺得司馬光是個(gè)怎樣的孩子？從那句話可以看出來?（2）用自己的話寫出這個(gè)故事司 庭登 跌棄 持一群 挺拔跌