全國《發(fā)展與教育心理學(xué)》試題集

1、2001年10月發(fā)展與教育心理學(xué)試題課程代碼：00466第一部分 選擇題一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個選項中只有一個選項是符合題目要求的，請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。1.根據(jù)研究目的，改變或控制某些條件，以引起被試某種心理活動的變化，從而揭示特定條件與這種心理活動之間關(guān)系的方法，稱為( )A.觀察法 B.實驗法 C.調(diào)查法 D.問卷法2.科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)始人是( )A.布倫塔諾 B.弗洛伊德 C.亞里斯多得 D.馮特3.新精神分析心理學(xué)的代表人物是( )A.華生 B.瓦龍 C.埃里克森 D.弗洛伊德4.用家譜分析法研究遺傳與智力的關(guān)系問題的第

2、一個科學(xué)家是( )A.霍爾 B.孟德爾 C.高爾頓 D.彪勒5.教育和心理發(fā)展之間的中間環(huán)節(jié)是( )A.領(lǐng)會 B.實踐 C.知識經(jīng)驗 D.技能6.成人用如果你再不聽話，大灰狼就來了的話教育孩子。這是利用兒童的 恐懼。( )A.本能 B.怕生 C.預(yù)測 D.經(jīng)驗7.嬰兒說出的句子像發(fā)電報式的電報句的年齡階段處于( )A. 1.5-2歲 B.1-1.5歲 C.2.5-3歲 D.2-2.5歲8.影響小學(xué)生性格發(fā)展的最直接的因素是( )A.家庭教育方式 B.家庭收入情況C.家庭居住環(huán)境 D.家庭文化背景9.在下列時間單位中，小學(xué)生最容易掌握的是( )A.一小時 B.一周 C.一天 D.一個月10.一般

3、認為小學(xué)生思維發(fā)展的質(zhì)變期或關(guān)鍵期是小學(xué)( )A.三年級 B.四年級 C.五年級 D.六年級11.當一個人的思維發(fā)展處于每個人對問題的看法都是不一樣的時，其思維發(fā)展處于( )A.二元論階段 B.多元論階段 C.相對論階段 D.約定論階段12.從記憶方式的發(fā)展來看，高中生擅長于采用的記憶方式是( )A.理解 B.機械 C.內(nèi)隱 D.無意13.自我形象受到空前關(guān)注是在( )A.小學(xué)階段 B.初中階段 C.高中階段 D.大學(xué)階段14.在歷史上規(guī)模較大，時間最長的一項關(guān)于超常兒童的追蹤研究是由( )率領(lǐng)的研究小 組完成的。A.吉爾福特 B.韋克斯勒 C.特曼 D.比納15.將人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源

4、特質(zhì)的心理學(xué)家是( )A.奧爾波特 B.卡特爾 C.榮格 D.斯普蘭格16.在布盧姆的教育目標分類學(xué)中，認知領(lǐng)域的最高級目標是( )A.運用 B.分析 C.綜合 D.評價17.奧蘇伯爾認為，學(xué)生學(xué)習的實質(zhì)是( )A.有意義接受學(xué)習 B.有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習 D.探究學(xué)習18.現(xiàn)代認知心理學(xué)的陳述性知識相當于加涅學(xué)習結(jié)果分類體系中的( )A.智慧技能 B.認知策略 C.言語信息 D.動作技能19.根據(jù)認知心理學(xué)的研究，程序性知識的表征形式主要是( )A.命題 B.命題網(wǎng)絡(luò) C.圖式 D.產(chǎn)生式20.美國心理學(xué)家桑代克反對形式訓(xùn)練說，提出了遷移的( )A.相同要素說 B.概括化理論 C.關(guān)系

5、轉(zhuǎn)換說 D.學(xué)習定勢說21.體現(xiàn)了垂直遷移的具體事例是( )A.漢語拼音的學(xué)習影響英語字母的發(fā)音B.角的概念的掌握影響直角、平角等概念的學(xué)習C.石字的學(xué)習影響磊字的學(xué)習D.在學(xué)校形成的愛護公物的習慣影響在校外的行為表現(xiàn)22.個體依據(jù)一定的社會規(guī)范和準則行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的、具有評價意義的特性叫做( )A.品德 B.道德 C.個性 D.人格23.品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動力色彩的成份是( )A.道德認識 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行為24.采用道德兩難故事法研究兒童、青少年品德發(fā)展的過程，提出了兒童青少年品德發(fā)展三個水平六個階段理論的心理學(xué)家是( )A.皮亞杰 B.斯陶布 C.章志光

6、D.柯爾伯格25.馬斯洛的需要層次理論認為，人類需要的最高層次是 需要。( )A.歸屬 B.自我實現(xiàn) C.尊重 D.生理26.一般而言，把學(xué)習成敗歸因于何種因素對學(xué)習動機的激勵作用最大?( )A.努力程度 B.能力高低 C.任務(wù)難度 D.運氣好壞27.為了與學(xué)生家長建立良好的人際關(guān)系，教師應(yīng)扮演的角色是( )A.權(quán)威者 B.告狀者 C.指導(dǎo)者 D.協(xié)商者28.教師將以往教學(xué)監(jiān)控的過程和方式恰當?shù)剡\用到與其相同或類似的環(huán)境中。這表明教師的教學(xué)監(jiān)控能力( )A.由他控發(fā)展到自控 B.從不自覺經(jīng)自覺達到自動化C.敏感性逐漸增強 D.遷移性逐漸提高29.測驗預(yù)測個體在某種情況下行為表現(xiàn)的有效程度叫做(

7、 )A.內(nèi)容效度 B.構(gòu)想效度 C.效標關(guān)聯(lián)效度 D.診斷效度30.在實際測量中，信度值一般用描述兩次測量結(jié)果一致性的 來估計。( )A.標準分數(shù) B.原始分數(shù) C.平均數(shù)和標準差 D.相關(guān)系數(shù)第二部分 非選擇題二、填空題(本大題共6小題，每空1分，共10分)31.嬰幼兒期的主導(dǎo)活動是_。32.通過記錄大腦皮層的腦電活動的變化，發(fā)現(xiàn)在4-20歲之間，大腦有兩個顯著加速期。第一次發(fā)生在_歲之間，第二次發(fā)生在_之間。33.人格方面的個別差異主要包括_差異和_差異兩個方面。34.動作技能的形成要經(jīng)歷三個階段：認知階段、聯(lián)系形成階段和_階段。35.奧蘇伯爾認為，成就動機由_內(nèi)驅(qū)力、_的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)

8、驅(qū)力組成。36.對于學(xué)習測驗而言，測驗項目的質(zhì)量分析主要包括_和_。三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分)37.關(guān)鍵期38.強化39.練習曲線40.移情41.教學(xué)效能感四、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)42.簡述發(fā)展與教育心理學(xué)研究的基本原則。43.小學(xué)生自我評價發(fā)展的特點是什么?44.簡要比較短時記憶和長時記憶的特點。45.簡述教師期望效應(yīng)的過程。五、論述題(本大題共2小題，第1小題10分，第2小題15分，共25分)46.舉例說明漸進分化和綜合貫通原則在教學(xué)中的運用。47.評述皮亞杰的心理發(fā)展理論。全國2002年10月高等教育自學(xué)考試發(fā)展與教育心理學(xué)試題課程代碼

9、：00466一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個選項中只有一個選項是符合題目要求的，請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。1.根據(jù)個體心理活動的傾向性，將人格類型劃分為內(nèi)傾性人格和外傾性人格的心理學(xué)家是（ ） A.斯普蘭格 B.威特金 C.阿德勒 D.榮格2.下面有關(guān)動機的錯誤論述是（ ） A.動機決定行為的方向 B.動機是一種個性心理特征 C.動機是先天因素與后天因素的結(jié)合 D.動機是行為的啟動機制3.現(xiàn)代認知心理學(xué)中受意識控制、難以達到自動化的程序性知識相當于加涅學(xué)習結(jié)果分類體系中的（ ） A.智慧技能 B.認知策略 C.言語信息 D.動作技能4.人的

10、腦重量和容積達到最大值的年齡是（ ） A.2022歲 B.2023歲 C.2024歲 D.2025歲5.根據(jù)自己的研究成果寫成我國第一本發(fā)展心理學(xué)著作的學(xué)者是（ ） A.廖世承 B.黃翼 C.陳鶴琴 D.肖孝嶸6.先前學(xué)習中習得的原理和態(tài)度影響后面的學(xué)習。這是一種（ ） A.逆向遷移 B.負遷移 C.特殊遷移 D.普遍遷移7.用同一測驗對同一組被試前后兩次施測結(jié)果的相關(guān)系數(shù)表示的信度是（ ） A.內(nèi)部一致信度 B.折半信度 C.復(fù)本信度 D.重測信度8.斯陶布將個體的價值取向、移情能力和幫助別人的知識、技能等因素結(jié)合起來，解釋（ ）產(chǎn)生的過程。 A.道德判斷 B.親社會行為 C.品德 D.道德

11、需要9.世界上一個心理學(xué)驗室創(chuàng)建于（ ） A.希臘 B.英國 C.美國 D.德國10.采用對偶故事法研究兒童品德發(fā)展的過程，并將其劃分為自我中心、權(quán)威、可逆和公正四個階段的心理學(xué)家是（ ） A.柯爾伯格 B.斯陶布 C.皮亞杰 D.林崇德11.幼兒理解自己性別不會隨年齡增長而變化的年齡階段是（ ） A.23歲 B.45歲 C.56歲 D.67歲12.兒童不能從他人的角度來考慮問題，只能從自己的角度觀察和考慮問題，并深信自己的觀點和他人的想法一致。這種思維的特點是（ ） A.自我中心主義 B.直觀形象性 C.知覺的集中性 D.不可逆性13.在教育過程中，教師經(jīng)常充當家長的角色。這反映了教師在扮演

12、（ ） A.教書的角色 B.育人的角色 C.管理的角色 D.代理的角色14.最早對個別差異進行科學(xué)研究的學(xué)者是（ ） A.桑代克 B.比納 C.高爾頓 D.韋克斯勒15.根據(jù)奧蘇伯爾的成就動機理論，如果某一學(xué)生為贏得老師的夸獎或認可而努力學(xué)習，則該學(xué)習具有（ ） A.認知內(nèi)驅(qū)力 B.自我提高內(nèi)驅(qū)力 C.附屬內(nèi)驅(qū)力 D.自尊內(nèi)驅(qū)力16.系統(tǒng)提出操作性條件反射學(xué)習理論的心理學(xué)家是（ ） A.桑代克 B.華生 C.巴甫洛夫 D.斯金納17.人生第一年內(nèi)，腦重量增加速度最快，平均每天增加（ ） A.0.1克 B.1克 C.0.2克 D.2克18.提出“發(fā)展任務(wù)”概念的心理學(xué)家是（ ） A.哈維斯特 B

13、.維果斯基 C.柯爾伯格 D.斯皮爾曼19.學(xué)習的聯(lián)結(jié)理論特別強調(diào)（ ）在學(xué)習中的作用。 A.強化 B.頓悟 C.理解 D.認知結(jié)構(gòu)20.從嬰幼兒感情承擔能力來說，入托時間最好應(yīng)是（ ） A.12歲 C.23歲21.心理發(fā)展的生物前提是（ ） A.環(huán)境 B.成熟 C.遺傳 D.教育22.社會文化歷史學(xué)派的創(chuàng)始人是前蘇聯(lián)心理學(xué)家（ ） A.魯賓斯坦 B.達維多夫 C.維果斯基 D.列昂節(jié)夫23.在學(xué)生日常生活、學(xué)習和勞動等情境下，去引起或改變一種或幾種影響學(xué)生心理變化的條件，從而觀察學(xué)生行為變化的方法，稱為（ ） A.自然實驗法 B.心理測驗法 C.實驗室實驗法 D.個案研究法24.獎勵先進，樹

14、立良好榜樣。這利用的強化形式是（ ） A.直接強化 B.替代強化 C.自我強化 D.漸進強化25.認知策略遷移理論認為影響遷移的重要因素是（ ） A.兩種學(xué)習任務(wù)中所包含的共同成分 B.學(xué)習策略的定勢 C.對學(xué)習策略的理解 D.對學(xué)習策略的有效性的評價26.小學(xué)生的有意識記開始超過無意識記的年級一般是（ ） A.二年級 B.三年級 C.四年級 D.五年級27.“舉一反三”、“觸類旁通”通常指（ ）心理現(xiàn)象。 A.學(xué)習的遷移 B.高原期 C.元認知 D.記憶28.經(jīng)典測驗理論中影響最大的是斯皮爾曼的（ ）模型。 A.標準化 B.真分數(shù) C.方差分析 D.正態(tài)分布29.當一個人的思維發(fā)展到一切事情

15、需看情況來定時，其思維處于（ ） A.二元論階段 B.多元論階段 C.相對論階段 D.約定論階段30.卡特爾把人格特質(zhì)區(qū)分為（ ） A.一般特質(zhì)和特有特質(zhì) B.表面特質(zhì)和根源特質(zhì) C.基本傾向、基本特質(zhì)和類型 D.理智、情感和意志二、填空題(本大題共6小題，每空1分，共10分)31.德國心理學(xué)家_是科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人。32.抽象邏輯思維由經(jīng)驗型向理論型轉(zhuǎn)化所完成的時間是在高中_年級。33.現(xiàn)代認知心理學(xué)把知識分為_和_兩大類。34.品德是指個體依據(jù)一定_行動時所表現(xiàn)出來的某種_的心理特征。35.根據(jù)教學(xué)監(jiān)控的對象，可以把教學(xué)監(jiān)控能力分為_指向型和_指向型兩類。36.確定內(nèi)容效度要依賴于兩個

16、條件：第一是_；第二是_。三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分)37.發(fā)展與教育心理學(xué)38.社會認知39.個別差異40.道德情感41.皮格馬利翁效應(yīng)四、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)42.簡述皮亞杰關(guān)于心理發(fā)展的具體階段。43.簡述心理發(fā)展年齡特征的穩(wěn)定性的具體表現(xiàn)。44.簡述促進動作技能形成的條件。45.簡述動機形成的內(nèi)因與外因。五、論述題(本大題共2小題，第1小題15分，第2小題10分，共25分)46.聯(lián)系實際談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中運用發(fā)現(xiàn)法?47.舉例說明影響學(xué)習策略學(xué)習的內(nèi)部條件。全國2003年10月高等教育自學(xué)考試發(fā)展與教育心理學(xué)試題課程代碼：00466一、單

17、項選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.一種觀點認為，（）的教育心理學(xué)的出版標志著教育心理學(xué)的誕生。A.桑代克B.普萊爾C.何林沃斯D.霍爾2.在教育、教學(xué)過程中，采用或改變某種或某此影響學(xué)生心理變化的條件，從而觀察學(xué)生行為變化的方法稱作（）A.觀察法B.測驗法C.教育心理實驗法D.實驗室實驗法3.具體運算階段思維的特點之一是具有（）A.演繹推理能力B.守恒法C.直觀形象性D.自我中心4.（）認為，心理發(fā)展主要是個人與社會交互作用的結(jié)果；每個發(fā)展階段的心理社會任務(wù)以積極或消極

18、的方式解決，使得個體發(fā)展出不同的人格特征或能力。A.弗洛伊德B.阿德勒C.哈維斯特D.埃里克森5.瑞士著名的兒童心理學(xué)家、發(fā)生認識論的創(chuàng)始人是（）A.比納B.皮亞杰C.柯爾伯格D.斯金納6.教育和心理發(fā)展之間的中間環(huán)節(jié)是知識的（）A.積累B.遷移C.學(xué)習D.領(lǐng)會7.隨著年齡增長自然而然出現(xiàn)的個體身心的成長變化，稱為（）A.發(fā)展B.發(fā)育C.遺傳D.成熟8.內(nèi)部言語是從（）開始產(chǎn)生的。A.嬰兒期B.幼兒期C.小學(xué)階段D.初中階段9.一般在2歲2歲半的兒童中常進行的是（）A.創(chuàng)造性游戲B.教學(xué)游戲C.集體游戲D.單人游戲10.研究表明，大腦兩半球功能的側(cè)化在（）時就表現(xiàn)出來了。A.初生B.一歲C.一

19、歲半D.兩歲11.幼兒思維的主要特點是（）A.直覺行動性B.辯證性C.具體形象性D.抽象邏輯性12.剛出生的新生兒的腦重量約為成人腦重量的（）A.20%B.25%C.30%D.35%13.發(fā)展幼兒身體技能的游戲稱為（）A.創(chuàng)造性游戲B.教學(xué)性游戲C.活動性游戲D.技能性游戲14.（）是與人的高級心理機能相聯(lián)系的，它的發(fā)展最晚。A.顳葉B.頂葉C.枕葉D.額葉15.影響小學(xué)生性格發(fā)展的最直接因素是（）A.家庭教育方式B.遺傳稟賦C.師生關(guān)系D.同伴關(guān)系16.一般認為小學(xué)生思維發(fā)展的質(zhì)變期或關(guān)鍵期是小學(xué)（）A.三年級B.四年級C.五年級D.六年級17.兒童能比較概括地、靈活地掌握左右概念的年齡是（

20、）A.57歲B.79歲C.911歲D.1113歲18.劉世熠的研究表明，在420歲之間，大腦有兩個顯著加速成熟的時期。第一次發(fā)生在56歲之間；第二次發(fā)生在（）之間。A.1011歲B.1112歲C.1213歲D.1314歲19.抽象邏輯思維由經(jīng)驗型向理論型開始過渡的年級是（）A.高二B.高一C.初三D.初二20.當一個人凡事總要問一個“什么是正確”的答案時，其思維處于（）A.二元論階段B.多元論階段C.相對論階段D.約定論階段21.強調(diào)學(xué)習的主動性和認知結(jié)構(gòu)的重要性，認為教學(xué)的最終目標是促進學(xué)生對學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的掌握，持這種觀點的心理學(xué)家是（）A.布魯納B.托爾曼C.加涅D.奧蘇伯爾22.一種學(xué)習

21、對另一種學(xué)習的影響稱為學(xué)習的（）A.聯(lián)結(jié)B.整合C.監(jiān)控D.遷移23.柯爾伯格認為，兒童的品德發(fā)展水平與其（）直接相聯(lián)系，具有階段性。A.自尊水平B.思維發(fā)展水平C.自我意識發(fā)展水平D.社會認知水平24.皮亞杰研究兒童道德判斷所采用的主要方法是（）A.對偶故事法B.觀察法C.測驗法D.實驗法25.將個體的價值取向、移情能力、幫助別人的知識、技能等因素結(jié)合起來，解釋個體親社會行為產(chǎn)生過程的心理學(xué)家是（）A.斯陶布B.皮亞杰C.柯爾伯格D.班杜拉26.動機是引起個體行為，維持這種行為，并使這種行為朝向某一目標進行的一種心理（）A.狀態(tài)B.特征C.變化D.水平27.根據(jù)奧蘇伯爾的成就動機理論，如果學(xué)

22、生是為了贏得地位與自尊心而學(xué)習，則該學(xué)生具有（）A.認同內(nèi)驅(qū)力B.認知內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.附屬內(nèi)驅(qū)力28.根據(jù)動機的歸因理論，屬于可控的內(nèi)在因素是（）A.能力高低B.身心狀態(tài)C.努力程度D.任務(wù)難易29.教師按學(xué)校規(guī)定對學(xué)生施行獎懲、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制學(xué)生，使學(xué)生自覺地服從紀律。這時教師所扮演的角色是（）A.教書的角色B.育人的角色C.管理的角色D.代理的角色30.重測信度表示的是測驗在（）的穩(wěn)定性或一致性。A.內(nèi)容上B.時間上C.理論上D.結(jié)構(gòu)上二、填空題（本大題共6小題，每空1分，共10分）請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。31._的進化論思想為兒童心理學(xué)的誕生奠定了

23、科學(xué)思想基礎(chǔ)。32.培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音的關(guān)鍵期是_歲左右。33.大量的研究結(jié)果表明，超常兒童與常態(tài)兒童除了在_方面有很大差異外，主要還表現(xiàn)為_方面的差異。34.觀察學(xué)習中的注意過程主要受到觀察者的特征、_和_三方面因素的影響。35.元認知訓(xùn)練的主要方法有：言語化訓(xùn)練法、_訓(xùn)練法和_訓(xùn)練法。36.教師教學(xué)監(jiān)控能力的總體發(fā)展趨勢表現(xiàn)在：從他控到_、從不自覺經(jīng)自覺達到自動化、敏感性逐漸增強、_性逐漸提高。三、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分）37.橫斷研究設(shè)計38.守恒39.代際差異40.超常兒童41.學(xué)習策略四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）42.簡述發(fā)展與教育心理學(xué)的

24、研究任務(wù)。43.維果斯基提出的關(guān)于心理發(fā)展的標志有哪些？44.簡述高中生自我意識發(fā)展的特點。45.客觀性測驗有什么優(yōu)缺點？五、論述題（本大題共2小題，共25分）46.（10分）試述遺傳與環(huán)境的關(guān)系。47.（15分）試述認知結(jié)構(gòu)同化理論的基本觀點，并結(jié)合實際談?wù)勊鼘φn堂教學(xué)的啟示作用。全國2004年10月高等教育自學(xué)考試發(fā)展與教育心理學(xué)試題課程代碼：00466一、單項選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.1882年，德國生理學(xué)家和實驗心理學(xué)家（）出版了兒童心理一書。該書的出版標

25、志著科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生。A.彪勒B.普萊爾C.斯特恩D.馮特 2.根據(jù)自己的研究成果寫成我國第一本發(fā)展心理學(xué)著作的人是（）A.廖世承B.陳鶴琴C.潘菽D.朱智賢3.皮亞杰認為，（）階段兒童的心理發(fā)展特點是開始形成守恒性。A.前運算B.形式運算C.具體運算D.感知運動4.發(fā)生認識論的創(chuàng)始人是（）A.維果斯基B.霍爾C.科爾伯格D.皮亞杰5. （）認為，個體心理發(fā)展的動力，特別是人格發(fā)展的動力，是由原我、自我和超我三者相互斗爭、相互協(xié)調(diào)的結(jié)果。A.華生B.霍爾C.埃里克森D.弗洛伊德6.知識的（）是教育和心理發(fā)展之間的中間環(huán)節(jié)。A.領(lǐng)會B.灌輸C.傳授D.接受7.通過選育來觀察生物產(chǎn)生（或消除）

26、某個特性（或性狀），以此來推斷遺傳的作用的方法，稱為（）A.高爾頓法B.基因突變法C.消除法D.孟德爾法8.常見的由基因異常而導(dǎo)致的遺傳性疾病為（）A.唐氏綜合癥B.苯丙酮尿癥C.特納氏綜合癥D.克蘭費爾特氏綜合癥9.兒童詞匯量增長最快的時期是（）期間。A.34歲B.45歲C.56歲D.67歲10.培養(yǎng)幼兒發(fā)音能力的關(guān)鍵期是在（）左右。A.2歲B.3歲C.4歲D.5歲11.幼兒思維以（）思維為主。A.具體形象B.抽象邏輯C.直覺行為D.辯證12.在方位知覺的發(fā)展中，兒童對（）的辨別發(fā)展最遲，一般要到911歲時才能發(fā)展完善。A.里外方位B.前后方位C.上下方位D.左右方位13.利用腦電圖研究發(fā)現(xiàn)

27、，腦發(fā)育的第一個加速期是在（）之間。A.34歲B.45歲C.56歲D.67歲14.影響小學(xué)生性格發(fā)展的最直接因素是（）A.同伴關(guān)系B.教師的教育方式C.家庭教育方式D.兒童的自我意識15.根據(jù)Selman的角色采擇理論，（）的兒童開始意識到他人有不同的觀點，但不能理解這種差異的原因。A.68歲B.810歲C.1012歲D.1215歲以上16.在（）階段，兒童的自我評價由“他律性”向“自律性”發(fā)展。A.幼兒B.小學(xué)C.初中D.高中17.小學(xué)生思維發(fā)展的質(zhì)變期或關(guān)鍵期一般認為是小學(xué)（）A.二年級B.三年級C.四年級D.五年級18.美國心理學(xué)家（）提出了發(fā)展任務(wù)這個概念。A.徘瑞B(yǎng).霍爾C.埃里克森

28、D.哈維斯特19.在現(xiàn)實生活中，忽視初中生的自尊心會引起他們強烈的反抗。反抗表現(xiàn)最突出的年齡是在（）之間。歲12.5歲歲13.5歲歲14.5歲歲15.5歲20.當一個人凡事總要問一個“什么是正確”的答案時，其思維處于（）階段。A.二元論B.多元論C.相對論D.約定論21.抽象邏輯思維由經(jīng)驗型向理論型開始過渡的年齡是（）A.初一B.初二C.初三D.高一22.從發(fā)展的角度來看，性格有兩次快速的發(fā)展，第一次是在小學(xué)六年級前后，第二次是在（）前后。A.初二年級B.初三年級C.高一年級D.高二年級23.在高中階段，（）迅速開始發(fā)展起來。A.辯證邏輯思維B.形式邏輯思維C.抽象思維D.演繹推理24.人的腦

29、重量和容積一般在（）之間達到最大值。A.1015歲B.1520歲C.2025歲D.2530歲25.將有意義學(xué)習分為符號學(xué)習、概念學(xué)習和命題學(xué)習三種形式的是（）A.奧蘇伯爾B.加涅C.克勞德D.威特羅克26.抓住“發(fā)現(xiàn)法”的實質(zhì)，為之提供理論基礎(chǔ)，并使之成為課堂教學(xué)中的重要的學(xué)習與教學(xué)方法的心理學(xué)家是（）A.斯金納B.奧蘇伯爾C.布魯納D.加涅27.學(xué)習的聯(lián)結(jié)理論的主要代表人物有桑代克、巴甫洛夫和（）A.托爾曼B.班杜拉C.布魯納D.斯金納28.一種學(xué)習對另一種學(xué)習產(chǎn)生積極的影響叫（）A.強化B.同化C.負遷移D.正遷移29.韋納從（）個維度來劃分歸因。A.二B.三C.四D.五30.學(xué)生為了獲得

30、教師的贊許而努力學(xué)習，這種動機被奧蘇伯爾稱為（）內(nèi)驅(qū)力。A.附屬B.自我提高 C.認知D.近景二、填空題（本大題共5小題，每空1分，共10分）請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。31皮亞杰認為，個體通過練習可以獲得兩類經(jīng)驗：第一類是_ ，第二類是_。32智力的個別差異，就智力因素而言，主要表現(xiàn)為_的個別差異和_的個別差異。33研究發(fā)現(xiàn)，高中生創(chuàng)造性思維的三個維度的發(fā)展是不平衡的，其中_發(fā)展最快，_發(fā)展最慢。34根據(jù)學(xué)習策略適用的范圍，可以把學(xué)習策略分為_和_兩種。35加涅認為，有效的學(xué)習是信息加工系統(tǒng)、_系統(tǒng)和_系統(tǒng)三者協(xié)同活動并與環(huán)境相互作用的結(jié)果。三、名詞解釋（本大題共5小題

31、，每小題3分，共15分）36圖式37社會學(xué)習理論38自尊感39直覺行動思維40同化四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）41簡述初中生的生理發(fā)展對其心理發(fā)展影響的主要表現(xiàn)。42小學(xué)生學(xué)習興趣發(fā)展的特點是什么？43簡述影響學(xué)習策略學(xué)習的內(nèi)部條件。44簡述影響教學(xué)監(jiān)控能力的主要因素。五、論述題（本大題共2小題，共25分）45（10分）舉例說明教師的期望對學(xué)生的影響。46（15分）舉例說明陳述性知識同化的過程。全國2005年1月高等教育自學(xué)考試發(fā)展與教育心理學(xué)試題課程代碼：00466一、填空題(每空1分，共20分)1.發(fā)展與教育心理學(xué)研究的主要原則有客觀性原則_、_、理論聯(lián)系實際原則、倫

32、理性原則等。2.皮亞杰認為，主體通過動作對客體的適應(yīng)方式主要有三種：_、_和平衡。3.元記憶主要包括_、元記憶體驗和_三個方面。4.超常兒童的智商一般應(yīng)在_以上，智力落后兒童的智商是在_以下。5.生成學(xué)習模式主要包括四個主要成分：_，_，注意和先前的知識經(jīng)驗。6.動作技能的形成可以分為三個階段：認知階段，_和_。7.影響學(xué)習結(jié)果的認知結(jié)構(gòu)變量主要有_、可辨別性和_。8.斯陶布認為，親社會行為主要發(fā)生的關(guān)鍵因素有兩個:一是_，二是_。9.班圖拉將強化分為三種：_，_和自我強化。10.根據(jù)教學(xué)監(jiān)控的對象劃分，可以把學(xué)生的教學(xué)監(jiān)控能力分為_和_兩類。二、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個

33、正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共15分)1.在班級中學(xué)生的行為表現(xiàn)出品德差學(xué)習也不好，缺乏合作等，教師的領(lǐng)導(dǎo)方式最可能是( )。A.強硬專斷型B.仁慈專斷型C.放任自流型D.民主型2.根據(jù)韋納的歸因理論，對學(xué)習失敗最不利的歸因是( )。A.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、可控制的因素B.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的因素C.外部的、穩(wěn)定的、可控制的因素D.外部的、穩(wěn)定的、不可控制的因素3.一般來說，對比較難的學(xué)習任務(wù)比較有利的學(xué)習動機應(yīng)該維持在( )。A.適中水平B.適中偏低水平C.適中偏高水平D.較高水平4.根據(jù)皮亞杰的理論，1112歲的兒童道德發(fā)展處于( )。A.自我中心階段B.權(quán)

34、威階段C.可逆性階段D.公正階段5.先行組織者有利于學(xué)生掌握新知識，這是主要因為它往往具有( )。A.高可利用性B.高可辨別性C.高穩(wěn)定性D.A和B6.學(xué)生已經(jīng)有“反擊侵略是愛國行為”，“升國旗是愛國行為”，現(xiàn)在要學(xué)習“保持環(huán)境衛(wèi)生也是愛國行為”。這是一種( )。A.派生類屬學(xué)習B.相關(guān)類屬學(xué)習C.上位學(xué)習D.并列結(jié)合學(xué)習7.根據(jù)學(xué)習的內(nèi)容和結(jié)果對學(xué)習進行分類的心理學(xué)家是( )。A.加涅B.布盧姆C.潘菽D.奧蘇伯爾8.符號學(xué)習最先提出的心理學(xué)家是( )。A.桑代克B.華生C.斯金納D.托爾曼9.“理想的我”與“現(xiàn)實的我”比較協(xié)調(diào)的高中生，其自我意識的類型應(yīng)該是( )。A.自我肯定型B.自我否

35、定型C.自我矛盾型D.自我萎縮型10.學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容和獨立思考的作業(yè)表現(xiàn)出濃厚的興趣，這是一種( )。A.道德感B.美感C.理智感D.心境11.在大腦皮層的發(fā)育過程中，成熟最早的部分是( )。A.枕葉B.頂葉C.顳葉D.額葉12.根據(jù)埃里克森的觀點，36歲的兒童其心理發(fā)展階段是( )。A.主動與內(nèi)疚階段B.勤奮與自卑階段C.同一性與角色混亂階段D.親密與孤獨階段13.弗洛依德認為，擔心違背超我所產(chǎn)生的焦慮是( )。A.神經(jīng)性焦慮B.客觀性焦慮C.道德上的焦慮D.器質(zhì)性焦慮14.為了了解不同教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習的影響，我們應(yīng)當采用的研究方法是( )。A.觀察法B.問卷法C.自然實驗法D.實驗室實驗

36、法15.印刻現(xiàn)象可以作為下列哪一種心理現(xiàn)象的證據(jù)?( )A.關(guān)鍵期B.形式運算思維C.表征D.表象三、名詞解釋(每小題3分，共15分)1.心理發(fā)展年齡特征2.個別差異3.并列結(jié)合學(xué)習4.練習的高原現(xiàn)象5.雙向細目表四、簡答題(每小題6分，共30分)1.簡述維果斯基關(guān)于心理發(fā)展的原因。2.心理發(fā)展的主要參數(shù)有哪些?3.簡述學(xué)習動機對學(xué)生學(xué)習的影響。4.簡述高中生自我意識發(fā)展的特點。5.簡述人本主義心理學(xué)學(xué)習觀的主要觀點。五、論述題(每小題10分，共20分)1.試述加涅的學(xué)習與記憶的信息加工模型。2.如何看待心理發(fā)展年齡特征的穩(wěn)定性和可變性?全國2005年10月高等教育自學(xué)考試發(fā)展與教育心理學(xué)試題

37、課程代碼：00466一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.用同一種測驗對同一組被試前后兩次施測結(jié)果的相關(guān)系數(shù)來表示的信度稱作( )A.重測信度B.復(fù)本信度C.折半信度D.內(nèi)部一致信度2.根據(jù)動機的歸因理論，在能力高低、努力程度和身心狀態(tài)三種因素中，屬于可控的內(nèi)在因素是( )A.能力高低B.努力程度C.身心狀態(tài)D.以上均不是3.學(xué)生為了獲得教師的贊許而努力學(xué)習，這種動機被奧蘇伯爾稱為( )A.附屬內(nèi)驅(qū)力B.自我提高的內(nèi)驅(qū)力C.認知內(nèi)驅(qū)力D.主導(dǎo)內(nèi)驅(qū)力4.在強化的作用下，

38、有機體反應(yīng)的頻率、速度和強度將( )A.維持不變B.減弱C.增強D.不能確定5.柯爾伯格認為，決定兒童品德發(fā)展水平的是( )A.思維發(fā)展水平B.人格發(fā)展水平C.情感發(fā)展水平D.自我發(fā)展水平6.一種學(xué)習對另一種學(xué)習的影響稱為學(xué)習的( )A.強化B.遷移C.反饋D.聯(lián)結(jié)7.奧蘇伯爾用來解釋有意義學(xué)習過程的是( )A.強化論B.試誤說C.同化論D.發(fā)現(xiàn)說8.程序教學(xué)的形式之一是斯金納提出的( )A.循環(huán)式程序B.分支式程序C.直線式程序D.交叉式程序9.奧蘇伯爾將符號學(xué)習、概念學(xué)習、命題學(xué)習統(tǒng)稱為( )A.意義學(xué)習B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習C.接受學(xué)習D.機械學(xué)習10.提出發(fā)展任務(wù)這個概念的是美國心理學(xué)家( )A

39、.霍爾B.何林沃斯C.哈維斯特D.埃里克森11.抽象邏輯思維由經(jīng)驗型向理論型開始過渡的年級是( )A.初一B.初二C.初三D.高一12.影響小學(xué)生性格發(fā)展的最直接因素是( )A.家庭教育方式B.學(xué)校教育環(huán)境C.同伴關(guān)系D.大眾傳媒13.小學(xué)生能比較概括地、靈活地掌握左右概念的年齡是( )A.67歲B.78歲C.89歲D.911歲14.幼兒的主要思維形式是( )A.感覺運動思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.辯證邏輯思維15.大腦皮層的發(fā)育是按一定順序進行的，成熟最晚的是( )A.頂葉B.顳葉C.額葉D.枕葉16.隨著年齡增長自然而然出現(xiàn)的個體身心的成長變化，稱作( )A.學(xué)習B.發(fā)展C.遺

40、傳D.成熟17.華生以阿爾伯特為被試，研究其懼怕情緒發(fā)展的方法是( )A.經(jīng)典條件反射B.操作條件反射C.觀察學(xué)習D.試誤18.弗洛伊德認為，人格中的意識結(jié)構(gòu)部分、其活動遵循現(xiàn)實原則的是( )A.原我B.自我C.超我D.自我理想19.弗洛伊德將由于擔心原我的需要所導(dǎo)致的沖動可能戰(zhàn)勝自我而引起的焦慮稱作( )A.神經(jīng)性焦慮B.道德上的焦慮C.客觀性焦慮D.良心的焦慮20.1903年出版的教育心理學(xué)是教育心理學(xué)誕生的標志之一。它的作者是( )A.桑代克B.霍爾C.哈維斯特D.何林沃斯21.埃里克森認為，小學(xué)階段心理社會性發(fā)展的主要矛盾是( )A.信任對不信任B.勤奮感對自卑感C.親密感對孤獨感D.

41、同一性對角色混亂22.廣義的發(fā)展心理學(xué)包括個體發(fā)展心理學(xué)、民族心理學(xué)和( )A.老年心理學(xué)B.兒童心理學(xué)C.比較心理學(xué)D.環(huán)境心理學(xué)23.內(nèi)部言語開始發(fā)展的時期是在( )A.嬰兒期B.幼兒期C.小學(xué)階段D.初中階段24.威特金將人格分為兩種類型，即( )A.獨立型與順從型B.內(nèi)傾型與外傾型C.場獨立型與場依存型D.理智型與情緒型25.經(jīng)過多年研究，卡特爾發(fā)現(xiàn)人格的根源特質(zhì)有( )A.12種B.14種C.16種D.18種26.智力落后者不僅智商明顯低于同齡人，而且( )A.社會適應(yīng)行為存在明顯缺陷B.存在反社會行為C.自理能力低下D.情感異常27.桑代克的學(xué)習律包括三個成分，即：準備律、效果律和

42、( )A.聯(lián)結(jié)律B.反饋律C.反思律D.練習律28.巴甫洛夫認為，人類特有的條件反射系統(tǒng)是( )A.第一信號系統(tǒng)B.第二信號系統(tǒng)C.經(jīng)典條件反射系統(tǒng)D.操作條件反射系統(tǒng)29.皮亞杰認為，兒童的道德判斷是( )A.從不可逆發(fā)展到可逆B.從前世俗水平發(fā)展到世俗水平C.從自律發(fā)展到他律D.從他律發(fā)展到自律30.斯金納發(fā)現(xiàn)，效果最好的強化方式是( )A.連續(xù)強化B.定比間隔強化C.定時間隔強化D.不定比間隔強化二、填空題(本大題共6小題，每空1分，共10分)31.加涅將智慧技能分成_、具體概念、定義性概念、規(guī)則和_多個層次。32.弗洛伊德認為，超我包括_和自我理想兩個部分。33.學(xué)校學(xué)習活動具有很強的

43、社會義務(wù)性。即有一定的_和_。34.嬰幼兒動作發(fā)展的順序是_、_、由大到小。35.人的腦重量和容積一般在_歲之間達到最大值。36.觀察學(xué)習中的動作再現(xiàn)過程包括動作的_、實際動作和_三個基本步驟。三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分)37.自我整合感38.順應(yīng)39.聚合式交叉設(shè)計40.依戀41.學(xué)習的試誤說四、簡答題(本大題共4題，每小題5分，共20分)42.簡要說明元認知的訓(xùn)練方法。43.簡述初中生心理發(fā)展的特點。44.什么是成熟決定論?45.診斷性學(xué)習評價的作用主要體現(xiàn)在哪些方面?五、論述題(本大題共2小題，共25分)46.(本題10分)舉例說明學(xué)習動機對學(xué)習過程的影響。47.

44、(本題15分)分析說明埃里克森關(guān)于心理發(fā)展的理論。全國2006年1月高等教育自學(xué)考試發(fā)展與教育心理學(xué)試題課程代碼：00466一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號。錯選、多選或未選均無分。1行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A馮特B弗洛伊德C馬斯洛D華生2親代的某種特性通過基因在子代再表現(xiàn)的現(xiàn)象，稱為（）A成熟B遺傳C發(fā)育D發(fā)展3將橫斷研究設(shè)計和縱向研究設(shè)計綜合起來所構(gòu)成的研究設(shè)計稱為（）A聚合交叉設(shè)計B單因素實驗設(shè)計C多因素實驗設(shè)計D跨文化研究設(shè)計4華生認為，人格是人的什么系統(tǒng)的產(chǎn)物? （）A動機B內(nèi)驅(qū)

45、力C習慣D情緒5弗洛伊德認為，人格結(jié)構(gòu)中受快樂原則支配最原始、最難以接近的部分是（）A超我B原我C自我D良心6埃里克森認為，青少年期心理社會性發(fā)展的主要矛盾是（）A自主對羞怯、懷疑的矛盾B勤奮對自卑的矛盾C主動對內(nèi)疚的矛盾D同一性對角色混亂的矛盾7皮亞杰認為，心理發(fā)展的決定因素是（）A成熟B練習和習得經(jīng)驗C社會經(jīng)驗D平衡8在某個發(fā)展階段，兒童的心理從見不到物體就認為其不存在發(fā)展到物體從眼前消失了仍然認為它可能存在。該階段為（）A感知運動階段B前運算階段C具體運算階段D形式運算階段9皮亞杰研究心理發(fā)展的主要方法是（）A實驗法B測驗法C臨床法D問卷法10常見的由染色體異常導(dǎo)致的疾病為（）A唐氏綜合

46、癥B苯丙酮尿癥C杭亭頓舞蹈癥D紅綠色盲11辯證唯物主義認為對人的心理發(fā)展起著決定作用的因素是（）A遺傳B成熟C社會環(huán)境D個體心理特征12嬰兒期的思維主要是（）A具體形象思維B抽象邏輯思維C直覺行動思維D辯證思維13嬰幼兒期的主導(dǎo)活動是（）A生活活動B游戲活動C學(xué)習活動D勞動活動14嬰兒有選擇的社會性笑一般出現(xiàn)在（）A初生時B5周時C3個月時D5、6個月時15言語發(fā)展的單詞句階段是在（）A912個月B11.5歲C1.52歲D23歲16托馬斯、切斯在對嬰幼兒進行大量追蹤研究的基礎(chǔ)上，將嬰幼兒的氣質(zhì)類型劃分為（）A三類B四類C五類D六類17幼兒理解性別不會因一個人的服飾、形象或活動的變化而變化的年齡

47、階段是（）A23歲B45歲C56歲D67歲18根據(jù)Selman的角色采擇理論，到一定年齡時兒童逐漸認識到即使得到了相同的信息，自己和他人的觀點仍可能會有沖突。這個年齡階段在（）A68歲B810歲C1012歲D1215歲19從身高增長的速度來看，人的一生中會有兩個快速發(fā)展期。第一次出現(xiàn)在出生后的第一年；第二次出現(xiàn)在（）A幼兒期B小學(xué)階段C初中階段D高中階段20當一個人的思維以“這對于我來說是正確的”為特點時，其思維處于（）A二元論階段B多元論階段C相對論階段D約定論階段21研究表明，道德最容易變化的階段、也是中學(xué)生道德發(fā)展的關(guān)鍵期或轉(zhuǎn)折期的中學(xué)時期是在（）A初一年級B初二年級C初三年級D高一年級

48、22初中二年級學(xué)生中，多血質(zhì)和膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的（）A15B25C30D4023對718歲兒童青少年的視覺記憶和聽覺記憶進行研究的結(jié)果表明，視覺記憶開始超過聽覺記憶的年齡是在（）A9歲B11歲C13歲D15歲24根據(jù)場理論將人格類型劃分為場獨立型人格和場依存型人格的心理學(xué)家是（）A斯普蘭格B阿德勒C威特金D榮格25一個人處理日常生活及其在環(huán)境中求生存的能力稱作（）A適應(yīng)性能力B社會能力C人際能力D一般能力26通過一系列動物實驗提出學(xué)習的嘗試錯誤學(xué)說的心理學(xué)家是（）A巴甫洛夫B桑代克C斯金納D布魯納27班杜拉的社會學(xué)習理論的核心概念是（）A經(jīng)典條件反射B操作條件反射C聯(lián)結(jié)D觀察學(xué)習2

49、8研究表明，可以自發(fā)使用復(fù)述策略，并不斷糾正自己的復(fù)述行為的年齡一般是（）A56歲B68歲C810歲D11 歲以上29根據(jù)動作技能學(xué)習的速度和質(zhì)量，可將學(xué)生在練習曲線上的個別差異概括為（）A二類B三類C四類D五類30一種學(xué)習對另一種學(xué)習的影響稱為學(xué)習的（）A遷移B反饋C強化D聯(lián)結(jié)二、填空題(本大題共7小題，每空1分，共10分)請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。31對同一組學(xué)生在不同的時間里的某種心理活動進行評價，比較兩次或兩次以上的觀測結(jié)果，以此作為這種心理活動在這些年內(nèi)發(fā)展變化的依據(jù)，這種研究設(shè)計為_。32朱智賢提出，兒童心理發(fā)展主要是由適合于兒童心理內(nèi)因的_來決定的。33剛

50、入學(xué)的小學(xué)生的腦重量已經(jīng)發(fā)展到成人腦重量的_，這為他們接受正規(guī)教育提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。34測量進步有兩種方法。第一種方法叫做常模參照評價；第二種方法叫做_。35學(xué)生在學(xué)習中的個別差異主要表現(xiàn)在_的差異和_的差異兩個方面。36班杜拉認為，動機過程主要受到直接強化、_和_的影響。37根據(jù)信息加工的觀點，學(xué)習策略可以分為復(fù)述策略、_和_。三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分)38順應(yīng)39替代性強化40自我效能感41歸因42學(xué)習的測量四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）43簡述心理發(fā)展年齡特征的可變性的具體表現(xiàn)。44小學(xué)生思維發(fā)展的特點是什么？45簡述同伴關(guān)系對高中生心理發(fā)展的

51、作用。46簡述人本主義心理學(xué)的學(xué)習觀。五、論述題（本大題共2小題，共25分）47（本題10分）聯(lián)系實際說明影響學(xué)習的條件。48（本題15分）試述認知結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)理論的主要內(nèi)容，并談?wù)勊鼘嶋H教學(xué)的指導(dǎo)意義。全國2006年10月高等教育自學(xué)考試發(fā)展與教育心理學(xué)試題課程代碼：00466一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1科學(xué)兒童心理學(xué)建立的標志是（ ）A達爾文于1876年寫成一個嬰兒的傳略B馮特于1879年在德國萊比錫大學(xué)成立心理學(xué)實驗室C普萊爾于1882年出版兒童心理一書D

52、霍爾于1922年出版衰老：人的后半生2對同一組學(xué)生在不同的時間里的某種心理活動進行評價，比較兩次或兩次以上的觀測結(jié)果，以此作為這種心理活動在這些年內(nèi)發(fā)展變化的依據(jù)，這種研究設(shè)計屬于（ ）A橫斷研究設(shè)計B縱向研究設(shè)計C相關(guān)研究設(shè)計D聚合式交叉設(shè)計3在某個發(fā)展階段，兒童的心理從見不到物體就認為其不存在發(fā)展到物體從眼前消失了仍然認為它可能存在。該階段為（ ）A感知運動階段B前運算階段C具體運算階段D形式運算階段4皮亞杰認為，兒童開始形成守恒性的階段是（ ）A前運算階段B形式運算階段C具體運算階段D感知運動階段5關(guān)鍵期這一概念，其最基本的含義是來自動物習性學(xué)家所提出的（ ）A圖式B平衡C印刻D發(fā)展6親

53、代的某種特性通過基因在子代再表現(xiàn)的現(xiàn)象，稱為（ ）A成熟B遺傳C發(fā)育D發(fā)展7嬰幼兒的主導(dǎo)活動是（ ）A飲食B睡眠C游戲D學(xué)習8發(fā)展幼兒身體技能的游戲稱為（ ）A創(chuàng)造性游戲B教學(xué)性游戲 C活動性游戲D技能性游戲9一般認為小學(xué)生思維發(fā)展的質(zhì)變期或關(guān)鍵期是小學(xué)（ ）A三年級B四年級C五年級D六年級10影響小學(xué)生性格發(fā)展的最直接因素是（ ）A家庭教育方式B學(xué)校教育環(huán)境C同伴關(guān)系D大眾傳媒11兒童的自我評價由“他律性”向“自律性”發(fā)展的階段是（ ）A幼兒階段B小學(xué)階段C初中階段D高中階段12身體發(fā)育的第二次“生長高峰”是在（ ）A8、9歲11、12歲B11、12歲14、15歲C14、15歲17、18歲D

54、17、18歲19、20歲13在現(xiàn)實生活中，忽視初中生的自尊心會引起他們強烈的反抗。反抗表現(xiàn)最突出的年齡是在（ ）A11.5歲12.5歲B12.5歲13.5歲C13.5歲14.5歲D14.5歲15.5歲14高中生生理的發(fā)展，特別是他們性機能逐漸成熟，直接影響到他們的心理發(fā)展，這種影響主要表現(xiàn)在（ ）A自我意識的發(fā)展B社會意識的發(fā)展C性意識的發(fā)展D生理意識的發(fā)展15從發(fā)展的角度來看，性格有兩次快速的發(fā)展，第一次是在小學(xué)六年級前后，第二欠是在（ ）A初二年級前后B初三年級前后C高一年級前后D高二年級前后16主張把“S-R”改為“S-O-R”的心理學(xué)家是（ ）A華生B布魯納C斯金納D托爾曼17只適用于

55、某種學(xué)習材料或某種學(xué)習類型或某個學(xué)習環(huán)節(jié)的學(xué)習策略，稱為（ ）A一般性學(xué)習策略B精加工策略C組織策略D特殊性學(xué)習策略18在技能形成中，練習中期往往出現(xiàn)進步暫時停頓的現(xiàn)象，這就是練習曲線上所謂的（ ）A高原期現(xiàn)象B起伏現(xiàn)象C動蕩現(xiàn)象D波動現(xiàn)象19被林崇德稱之為教師“才華的頂點”的能力是指教師的（ ）A了解學(xué)生的能力B處理教材的能力C言語表達能力D教學(xué)監(jiān)控能力20“舉一反三”、“觸類旁通”通常指的是什么心理現(xiàn)象？（ ）A學(xué)習的遷移B高原期C元認知D記憶21心理學(xué)研究表明，人的智力水平呈（ ）A正偏態(tài)分布B正態(tài)分布C負偏態(tài)分布D非常態(tài)分布22幾乎所有的學(xué)習和教育心理學(xué)家都認為，人類的學(xué)習結(jié)果可分為三

56、個領(lǐng)域，即認知、情感和（ ）A意志B態(tài)度C動作技能D知識23提出元認知的是（ ）A苛勒B弗拉維爾C威特金D哈維斯特24在柯爾伯格的道德發(fā)展理論中，“好孩子”定向階段的特征是（ ）A對成人或規(guī)則采取服從的態(tài)度，以免受到懲罰B認為每個人都有自己的意圖和需要C考慮到為自己塑造一個社會贊同的形象D開始從維護社會秩序的角度來思考什么行為是正確的25對測驗按奇數(shù)項目、偶數(shù)項目或其它標準分成兩半，以兩半分數(shù)之間的相關(guān)系數(shù)計算的信度，稱為（ ）A重測信度B內(nèi)部一致信度C復(fù)本信度D折半信度26衡量一個測驗?zāi)芊駵y量出理論上的構(gòu)想或特質(zhì)的程度，這指的是測驗的（ ）A構(gòu)想效度B內(nèi)部一致信度C內(nèi)容效度D效標關(guān)聯(lián)效度27

57、下列屬于內(nèi)部強化的是（ ）A直接強化B替代性強化C自我強化D家長的間隔強化28根據(jù)動機的歸因理論，屬于可控的內(nèi)在因素是（ ）A能力高低B身心狀態(tài)C努力程度D任務(wù)難易29影響教學(xué)監(jiān)控能力的因素中，教師自身因素不包括（ ）A動機B知識、觀念C待遇D情緒情感30現(xiàn)代的認知理論更關(guān)心學(xué)生的課堂學(xué)習，強調(diào)何種因素在學(xué)習活動中的作用？（ ）A觀察B知覺C材料的意義D已有認知結(jié)構(gòu)二、填空題(本大題共7小題，每空1分，共10分)請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。31發(fā)展與教育心理學(xué)研究需遵循客觀性原則、發(fā)展性原則、教育性原則、_和倫理性原則。32神經(jīng)系統(tǒng)各部分神經(jīng)纖維實現(xiàn)髓骨 肖 化的時間不同

58、，與高級神經(jīng)活動有關(guān)的_和_部分的髓骨 肖 化過程開始得最晚，大約在7歲時才接近完成。33教育與心理發(fā)展之間的中間環(huán)節(jié)是_。34弗洛伊德認為，在人格發(fā)展過程中，_和_是人格的控制系統(tǒng)。35高中生在發(fā)散思維的三個維度上的發(fā)展是不平衡的，_發(fā)展最快，變通性發(fā)展較慢，_發(fā)展最慢。36診斷智力落后需要運用標準化的智力測驗和_評定量表。37學(xué)習是憑借經(jīng)驗在主體身上產(chǎn)生的比較持久的能力和_的變化。三、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分）38自我中心主義39關(guān)鍵期40依戀41元記憶42常模參照測驗四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）43簡要說明皮亞杰關(guān)于心理發(fā)展的影響因素的看法。4

59、4嬰幼兒思維的發(fā)展特點是什么？45簡要說明加涅關(guān)于學(xué)習分類的觀點。46簡述動機形成的內(nèi)因與外因。五、論述題（本大題共2小題，共25分）47（本題10分）舉例說明漸進分化和綜合貫通原則在教學(xué)中的運用。48（本題15分）為什么說教育在個體心理發(fā)展中起著主導(dǎo)作用？全國2007年1月高等教育自學(xué)考試發(fā)展與教育心理學(xué)試題課程代碼：00466一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1在實際測量中，對信度值的估計一般采用的是描述兩次測量結(jié)果一致性的（ ）A標準分數(shù)B原始分數(shù)C平均數(shù)和標準

60、差D相關(guān)系數(shù)2教師對學(xué)生活動具有敏感性，能根據(jù)新的意外的情況迅速地作出反應(yīng)，果斷地采取恰當?shù)慕逃虒W(xué)措施。這反映了教師的（ ）A教育機智B教學(xué)監(jiān)控能力C教學(xué)效能感D教學(xué)策略3柯爾伯格研究兒童青少年品德發(fā)展的過程，提出了（ ）A二水平的理論B四階段的理論C二水平、四階段的理論D三水平、六階段的理論4皮亞杰研究兒童品德發(fā)展過程所采用的主要方法是（ ）A角色扮演法B道德兩難故事法C對偶故事法D移情訓(xùn)練法5解答四則混合運算問題主要運用的知識是（ ）A陳述性知識B程序性知識C言語信息D動作技能6在動作技能形成過程中，人們可以一面從事熟練的活動，一面考慮其他事情。此時動作技能處于（ ）A知覺學(xué)習階段B認知