自主學(xué)習(xí)的有效性

1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性摘要:自主學(xué)習(xí)就是在自我監(jiān)控下的學(xué)習(xí)，這是一種高品質(zhì)的 學(xué)習(xí)。是學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)習(xí)的根基。學(xué)會(huì)確定目標(biāo)，學(xué)會(huì) 自我選擇學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自我調(diào)控學(xué)習(xí)過程，學(xué)會(huì)自我反饋學(xué) 習(xí)結(jié)果。關(guān)鍵詞：學(xué)生、自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)。中小學(xué)生目前普遍存在一個(gè)共同現(xiàn)象，就是從早晨起床到晚自習(xí) 一直有老師在課堂，學(xué)生可以說不是在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，是教師 強(qiáng)迫，牽著學(xué)生的鼻子在走路。學(xué)生現(xiàn)在可以說是沒有時(shí)間自主學(xué) 習(xí)，自主要培養(yǎng)鍛煉，平時(shí)我們就沒有去培養(yǎng)。導(dǎo)致學(xué)生現(xiàn)在是沒 有老師，不學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣。老師不來坐在那里等或是玩。要想讓 學(xué)生學(xué)好不是我們有多少知識(shí)給學(xué)生，應(yīng)該是教會(huì)學(xué)生如何會(huì)學(xué)。 所謂自主

2、學(xué)習(xí)就是在自我監(jiān)控下學(xué)習(xí)，這是一種高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，自 主學(xué)習(xí)是從學(xué)習(xí)品質(zhì)的角度對(duì)學(xué)習(xí)的分類。課堂教學(xué)中的自主學(xué)習(xí) 主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、自我確定學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)什么、怎么學(xué)由學(xué)習(xí)者自我確定。我們上課基本都 是，老師設(shè)計(jì)問題學(xué)生思考回答，千篇一律沒有給學(xué)生自 由自主確定目標(biāo)的空間。怎改變這種現(xiàn)象？（一）首先要用興趣激發(fā)：興趣是最好的老師，想辦法找興趣。平時(shí)多搞語(yǔ)文興 趣活動(dòng)、讀名著：讓學(xué)生好讀才是關(guān)鍵。因此“導(dǎo) 讀”教學(xué)應(yīng)該通過教師”的“引導(dǎo)”來讓學(xué)生克服浮 躁的心、態(tài)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從真義上走進(jìn)名 著；培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。（二）培養(yǎng)閱讀好習(xí)慣：西方的教育理念向來重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

3、我認(rèn) 為良好的閱讀習(xí)慣是一個(gè)人成功的乃至決定人生命運(yùn)的重 要因素。但知識(shí)不可能憑空得到，習(xí)慣也不能憑空養(yǎng)成， 必須有所憑借，學(xué)生在校的時(shí)候，為了需要與興趣，須在 課本或選文以外，閱讀旁的書籍文章，教會(huì)他們?nèi)绾稳ラ喿x名著。同時(shí)使學(xué)生親近文本，深入文本，養(yǎng)成良好的思 維習(xí)慣，又可喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主個(gè)性閱 讀的好習(xí)慣。二、自我選擇學(xué)習(xí)方法每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力風(fēng)格都不同，有的喜歡獨(dú)立思考， 有的喜歡交流、什么都不想干。每個(gè)學(xué)生都有自己的喜好 偏愛穩(wěn)定學(xué)習(xí)方式。我們不能強(qiáng)求一律。我們應(yīng)該尊重學(xué) 生的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方法。學(xué)生有時(shí)還是要教師引導(dǎo)。引 導(dǎo)學(xué)生自覺挖掘創(chuàng)造學(xué)習(xí)方法。（一）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)

4、自主性學(xué)習(xí)而在教學(xué)中，要發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，既要實(shí)行教 學(xué)民主，作到尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的 權(quán)利，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)全過程的指導(dǎo)，使學(xué) 習(xí)成為目標(biāo)明確、氛圍愉悅、人人投入、個(gè)個(gè)實(shí)踐、生動(dòng)活潑、省 時(shí)高效的學(xué)習(xí)。我們既反對(duì)“教師牽著學(xué)生走”，也反對(duì)“教師跟 著學(xué)生走”。在教學(xué)中，教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是參與 者、促進(jìn)者，不能使課堂教學(xué)變得“清靜無為”。（二）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)化自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)的最佳原則，常源于對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身發(fā) 生強(qiáng)烈的興趣?！彼苤匾晫W(xué)生形成內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，或把外部動(dòng)機(jī) 轉(zhuǎn)化成內(nèi)部動(dòng)機(jī)。良好的學(xué)習(xí)興

5、趣能調(diào)整學(xué)生的自我參與意識(shí)及積 極性。（三）注重方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力自主性學(xué)習(xí)并非一種簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方式，更是一種能力。而這 種能力的培養(yǎng)離不開老師的正確引導(dǎo)。從一定意義上說，學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣的濃厚，學(xué)習(xí)自主性的發(fā)揮，主要取決于教師的教學(xué)方法。相 同的教學(xué)內(nèi)容，好的教師能把一堂課上的生動(dòng)活潑，不好的教師將 把課堂變成一潭死水，這就是教學(xué)方法問題。也是教育的科學(xué)性與 教學(xué)的藝術(shù)性的問題。1.明確任務(wù)，加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練自主性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，自覺、自主地 進(jìn)行學(xué)習(xí)。沒有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂就成一盤散沙，自主成了漫 無邊際的自由。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，才能使學(xué)生進(jìn)行有意學(xué)習(xí)， 并且保持良好的

6、注意力及情趣狀態(tài)，積極地參與學(xué)習(xí)。2、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，適時(shí)進(jìn)行激勵(lì)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我們需要的 是理性和有實(shí)效的評(píng)價(jià)。只有這種以人為本，關(guān)注個(gè)體和諧發(fā)展的 發(fā)展性評(píng)價(jià)，才有利于在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的意識(shí)， 從而提高其自主學(xué)習(xí)的能力。三、自我調(diào)控學(xué)習(xí)過程自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)過程不應(yīng)該由教師劃一地去硬性規(guī)定。因?yàn)?不同的學(xué)生有著一定差異。根據(jù)實(shí)際情況而定。美國(guó)托馬斯愛迪生說過，世界上最重要的東西是“時(shí)間”。 美國(guó)著名的管理大師杜拉克說道：“不能管理時(shí)間，便什么也不能 管理”；“時(shí)間是世界上最短缺的資源，除非嚴(yán)加管理，否則就會(huì) 一事無成。”學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)管理時(shí)間的重要性？如何使學(xué)生科 學(xué)、高效的

7、管理、利用時(shí)間？1、要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和時(shí)間規(guī)劃有沒有計(jì)劃，決定了你這一天是主動(dòng)地生活，還是被動(dòng)地回應(yīng) 外界環(huán)境。如果你沒有規(guī)劃時(shí)間，那么你對(duì)時(shí)間的使用便無效率可 言。成天忙忙碌碌地做些沒有意義的事情，不但浪費(fèi)了時(shí)間，還浪 費(fèi)了精力。要達(dá)到高效學(xué)習(xí)，科學(xué)管理時(shí)間，就要對(duì)時(shí)間加以規(guī) 劃。根據(jù)自身特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)制定切實(shí)可行的進(jìn)程表。2、專注于學(xué)習(xí)的時(shí)間才是有效學(xué)習(xí)時(shí)間研究表明，學(xué)習(xí)成績(jī)與計(jì)劃安排時(shí)間和用于學(xué)習(xí)的時(shí)間關(guān)系都 不大，而與學(xué)習(xí)的投入時(shí)間成正比，可以說投入時(shí)間決定學(xué)習(xí)成 績(jī)。我們常見到有一些學(xué)生，用于學(xué)習(xí)的時(shí)間并不怎么多，而學(xué)習(xí) 成績(jī)卻很好，他們的共同特點(diǎn)是：學(xué)習(xí)時(shí)投入地學(xué)，休息時(shí)盡情地

8、玩。四、自我反饋學(xué)習(xí)結(jié)果、新理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，既有教師對(duì)學(xué)生的評(píng) 價(jià)，也有學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng) 價(jià)。具體到課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)中，既有針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，也有針 對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度和合作學(xué)習(xí)等方面的評(píng)價(jià)。下面 結(jié)合我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的實(shí)際來談一談自己在評(píng)價(jià)方式方面的探 索與體會(huì)。（一）學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià) 教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是交往，。在這 一過程中，教師要善于“拋繡球”，將評(píng)價(jià)的自主權(quán)還給學(xué)生，既 讓學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，也可以鍛 煉自己的判斷是非能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，不斷地發(fā)展和完善自己。 學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要適當(dāng)、合理、明確

9、、有針對(duì)性，而不要過于系 統(tǒng)。在這一點(diǎn)上，需要教師耐心的指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的是非判斷 能力和評(píng)價(jià)水平，而不能急于求成，要求學(xué)生一步到位。還應(yīng)該注 意的是，學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)不是面對(duì)著老師，而是應(yīng)對(duì)著被評(píng)價(jià)的同學(xué)，。慢慢的，我覺得學(xué)生由拿著放大鏡給同學(xué)找缺點(diǎn)逐步地向客 觀的評(píng)價(jià)。（二）學(xué)生的自我評(píng)價(jià)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)十分重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，指出：“實(shí)施 評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相 結(jié)合?！辈?qiáng)調(diào)“加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)”。這不僅有利于提高學(xué) 生的語(yǔ)文能力，更有利于促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，逐步形成良好的個(gè) 性和健全的人格，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)是學(xué) 生個(gè)體對(duì)自己學(xué)習(xí)表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)評(píng)判。通過評(píng)價(jià)，學(xué)生可看到自己 前進(jìn)的足跡，進(jìn)而享受成功的喜悅，激勵(lì)學(xué)習(xí)的信心，以更大的 熱情投入新的學(xué)習(xí)；同時(shí)可以看到自己的不足，正視自我，因而 明確努力的方向，形成對(duì)自已的鞭策。在課堂教學(xué)中，激勵(lì)學(xué)生積極思維，營(yíng)造一種熱烈