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1、新課程改革歷史科面臨的主要問題及應(yīng)對(duì)措施、建議新課程改革歷史科面臨的主要問題及應(yīng)對(duì)措施、建議文章作者:盜帥文章加入時(shí)間:2005年8月24日20:8新課程改革面臨的主要問題及應(yīng)對(duì)措施、建議通過一年的課改,我們覺得課標(biāo)對(duì)初中教育的定位是比較恰當(dāng)?shù)?,歷史作為一門人文科學(xué),它的一個(gè)重要功能是要培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì),而新課標(biāo)在這方面禰補(bǔ)了以前的不足,更有利于學(xué)生以后的長期發(fā)展。所以我們還是比較認(rèn)同新課標(biāo)對(duì)初中歷史教育的定位的。但是對(duì)于北師大這本教材,在使用的過程中,我們覺得有些地方還有待商榷。第一,北師大的教材確實(shí)有其創(chuàng)新與靈活的一面,也大大降低了難度,著重于培養(yǎng)學(xué)生的能力,但在刪減內(nèi)容的同時(shí),使學(xué)生學(xué)

2、到的不再是系統(tǒng)的歷史知識(shí),而變成了學(xué)習(xí)歷史片段,許多歷史事件都沒有提到,朝代的更替也非常模糊,不利于學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。第二,關(guān)于教材新增加的四個(gè)學(xué)習(xí)欄,也存在一些不足的地方。如每課一得,有的內(nèi)容術(shù)語太多,又沒有必要的解釋;材料解析,存在形式單一的問題,基本上是一段古文,一段解釋,加一個(gè)問題,題型應(yīng)再豐富些,多設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生動(dòng)腦筋思考,這才能達(dá)到應(yīng)有的效果;對(duì)于自我測(cè)評(píng)題,學(xué)生普遍反映題量有些小,又太簡單,有的與重難點(diǎn)無關(guān),沒有太大意義;活動(dòng)建議,建議再豐富些內(nèi)容以供選擇內(nèi)容應(yīng)更貼近生活,更貼近學(xué)生。第三,教材內(nèi)容與課標(biāo)有脫節(jié)的地方。課標(biāo)中一些要求掌握的內(nèi)容,可教材中卻提都沒提,所以如果按

3、照課標(biāo)的要求,有時(shí)候教師在上課時(shí)要補(bǔ)充一些內(nèi)容,一節(jié)課下來時(shí)間往往不夠,如果不補(bǔ)充內(nèi)容,以本校甚至本地區(qū)的學(xué)生或者整個(gè)社會(huì)的資源來說,學(xué)生收集資料的途徑很少,自覺性也不夠。第四,對(duì)于我們教師來說,面對(duì)教材片段式的編排,大大增加了教師的負(fù)擔(dān),而且教師手頭上的配套資料也有限,在復(fù)習(xí)時(shí)也不能很好地系統(tǒng)地幫學(xué)生復(fù)習(xí)。下面談?wù)勥@一年來我們?cè)诿髦羞M(jìn)行課改的一些方法和情況。在教學(xué)中:(1)體現(xiàn)以學(xué)生為主體,設(shè)立學(xué)習(xí)小組,增加探究問題、討論交流的機(jī)會(huì)。(2)開設(shè)歷史活動(dòng)課,將歷史知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐當(dāng)中,提高學(xué)生動(dòng)手能力與運(yùn)用知識(shí)的能力,并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。如:以小組為單位仿制彩陶、甲骨文等。(3)鼓勵(lì)學(xué)生通過多種途徑去接觸歷史并與綜合實(shí)踐課相結(jié)合,增加本土歷史教學(xué)的內(nèi)容。如:對(duì)身邊的歷史進(jìn)行調(diào)查。(4)注重培養(yǎng)學(xué)生掌握歷史的技能。如:制作地圖、撰寫歷史小論文。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面,我們放棄了單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),在重視卷面成績的同時(shí)也注重對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度的、能力、情感的考核。在期末考試中就是采用多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合,如寫歷史小論文、制作歷史地圖、講、編故事等。務(wù)求更客觀、更全面、更公平地考核學(xué)生。并且能較好地體現(xiàn)課改中“三位一體”的要求。但對(duì)于課程改革,家長和社會(huì)對(duì)此認(rèn)識(shí)其實(shí)還比較少,有的家長甚至對(duì)老師布置學(xué)生去上網(wǎng)查找資料、制作彩陶、甲骨文等不是很理解,認(rèn)為這會(huì)不會(huì)是“不務(wù)正業(yè)”,可見

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