《給孩子當(dāng)下的幸?！纷x后感范文

1、給孩子當(dāng)下的幸福讀后感范文給孩子當(dāng)下的幸福這本書(shū)我讀到了80頁(yè)，在讀這80頁(yè)的過(guò)程中，有好幾次，我都想棄之不讀了。棄之不讀的 原因是因?yàn)椋瑫?shū)中很多句子不通順，不知道作者要表達(dá)什么 意思；或者用一句話就可以表達(dá)清楚的事情，作者卻羅里啰 嗦地說(shuō)了半天；甚至有一些，一篇文章寫(xiě)完了，連個(gè)主題也 沒(méi)有，只是單純地像記流水賬一樣將孩子們的事情記錄了下 來(lái)一天晚上，再次讀這本書(shū)的時(shí)候，我想到了那個(gè)故事： 有一位畫(huà)家，曾把自己的畫(huà)放在大街上，讓過(guò)路的人指由他 畫(huà)中的不足之處，并在不足的地方畫(huà)上圓圈，結(jié)果他看到他 的畫(huà)上畫(huà)滿了圓圈。他非?；倚?，不愿意再畫(huà)了。后來(lái)，有 人告訴他說(shuō)，你為什么不讓別人看看你畫(huà)成功的地

2、方呢，于 是，他又把自己的畫(huà)放在大街上，讓過(guò)路的人指由他畫(huà)中成 功的地方。結(jié)果他的畫(huà)上仍然畫(huà)滿了圓圈。任何一本書(shū)，都 是“雅者見(jiàn)其雅，俗者見(jiàn)其俗”，只要你愿意用欣賞的眼光 看，就一定會(huì)有可取之處。再讀這本書(shū)時(shí)，我不再那么挑剔，我試著用欣賞的眼光 去讀，也終于發(fā)現(xiàn)了，這本書(shū)中有一些教育理念還是值得肯 定的，馬麗娟老師處理某些事情的方式也是值得學(xué)習(xí)的。魏 書(shū)生說(shuō)過(guò)：如果你把學(xué)生當(dāng)成天使，那你每天就生活在天堂 里；如果你把學(xué)生當(dāng)成魔鬼，那你就每天生活在地獄里。這 句話向我們傳達(dá)了這樣一個(gè)意思，你生活在天堂還是地獄， 其實(shí)全取決于你看待學(xué)生的眼光。對(duì)待孩子何嘗不如此？對(duì) 待孩子，要少一些挑剔，多一些欣

3、賞。只有這樣，我們才可 以發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。孩子并不像我們想象的那樣任性、 無(wú)理取鬧，他只是用任性和無(wú)理取鬧的方式來(lái)宣泄自己的某 種情緒，我們應(yīng)該善待并處理好孩子的這種情緒。用欣賞的 眼光看孩子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的每一個(gè)舉動(dòng)，所做的每一件 事，說(shuō)過(guò)的每一句話都是可愛(ài)的。而且，如果你能欣賞自己 的孩子，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子會(huì)變得越來(lái)越優(yōu)秀，越來(lái)越可愛(ài)。 反之，孩子就會(huì)在你挑剔的目光中，愈來(lái)愈迷茫，他率性的 行為就會(huì)漸行漸遠(yuǎn)我喜歡一色，特別是他生氣時(shí)撅著小 嘴的模樣，甚至是不聽(tīng)話、無(wú)理取鬧的時(shí)候。這些，在我眼里，都是可愛(ài)的。因?yàn)?，從他身上，我?到了我小時(shí)候的樣子。一恒身上也有缺點(diǎn)，性格上也有一定 的

4、缺陷，但是，我相信，只要我給予他足夠的理解和寬容， 他性格中的小缺陷也一定會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而褪色。我會(huì)繼續(xù)欣賞他，欣賞他做的每一件事給孩子當(dāng)下的幸福我 們天天都在講“要給孩子幸?！?，那么究竟怎么樣才算是給 了孩子幸福？怎么樣才可以讓孩子感受當(dāng)下的幸福？馬老 師給由了答案：幸福對(duì)于有的人來(lái)說(shuō)就是，他能撅著屁股在沙坑里玩一上午；能滾著一個(gè)破舊的輪胎在院子里撒歡似的 跑上幾圈；能七扭八扭地縫一個(gè)布包包；能將豆沙醬包在面 團(tuán)里放進(jìn)烤箱；能拿個(gè)大瓢給菜地澆水，給羊洗澡這段 話說(shuō)的非常好。給孩子當(dāng)下的幸福，就應(yīng)該讓孩子享受他這 個(gè)年齡段應(yīng)該享受的任何事情，而不是給予孩子我們所理解 的“幸?！?。所以，當(dāng)你看

5、見(jiàn)孩子不顧剛穿上的新衣服，專 注地趴在地上看螞蟻時(shí)，請(qǐng)你不要阻止他；當(dāng)孩子不顧弄臟 雙手玩泥巴時(shí)，請(qǐng)你不要指責(zé)他；當(dāng)孩子天馬行空地給你描 繪他的理想時(shí)，請(qǐng)你不要嘲笑他因?yàn)椋@就是孩子眼中的“幸?！薄Ｒ苍S和我們所理解的“幸?！笔怯衅畹?。但我們要做的是給孩子所需要的“幸?！?，而不是根據(jù)我們的意愿強(qiáng)加在孩子身上的“幸福”。有一次，帶一恒生去玩的時(shí)候，地上有個(gè)已經(jīng)壞了的羽 毛球，一恒高興地?fù)炱饋?lái)，并要求和我一起玩。恒爸以“羽 毛球太臟”為理由，強(qiáng)烈要求一恒扔掉那個(gè)羽毛球。一色很 聽(tīng)話，立刻扔掉了那個(gè)羽毛球，但是他不停地回頭看，并小 聲地央求我：“你能不能告訴爸爸，我想要那個(gè)球?！边@樣的事情 我想不僅

6、僅是恒爸做過(guò)，其實(shí)我們每個(gè)人都有可能 做過(guò)，讀后感給孩子當(dāng)下的幸福（讀后感） o孩子的快樂(lè) 很簡(jiǎn)單，或許只是一張小小的卡片，一支已經(jīng)破舊的鋼筆， 一個(gè)別人棄之不要小汽車我們要做的，就是盡最大努力， 蹲下身，用孩子的眼光，和孩子一起感受這些幸福和快樂(lè)。也因此，教育一恒的過(guò)程中，只要一恒所做的不觸犯法律， 不違背道德，并且有利于他的健康和成長(zhǎng)，他想怎么樣都可 以。當(dāng)他不好好走樓梯，非要讓我拉著他的手，一步三個(gè)臺(tái) 階往下邁，并說(shuō)“我飛起來(lái)” 了時(shí)，我說(shuō)了 “可以”；當(dāng)他想去看看真正的小豬、小羊時(shí)，我說(shuō)了 “可以”，并帶他去看；當(dāng)他想玩地上很臟的雨水時(shí)，我說(shuō)了 “可以” ，并豉勵(lì) 他去玩是的，我說(shuō)了

7、“可以”，這是我和一恒在一起說(shuō)的最多的兩個(gè)字?！翱梢浴贝碓试S，不要拒絕孩子這些小 小的要求，因?yàn)檫@些很小的要求會(huì)讓孩子感覺(jué)快樂(lè)和幸福。如果拒絕了，就等于剝奪了孩子快樂(lè)的權(quán)利。下一次，當(dāng)孩 子因?yàn)槭裁词虑檎髑竽愕慕ㄗh時(shí)，希望你會(huì)說(shuō)“可以”，你的“可以”會(huì)讓孩子感覺(jué)幸福和快樂(lè)。不要?jiǎng)儕Z孩子接受挫折的權(quán)利給孩子當(dāng)下的幸福一 書(shū)中，馬老師有這樣一個(gè)教育理念：孩子要成長(zhǎng)，就要經(jīng)歷 兒童群體中必須要經(jīng)歷的，這其中有可能是沖突，有可能是 矛盾，或許還有被拒絕。沖突、矛盾、甚至是被拒絕，都是 孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必須要經(jīng)歷的，這是他成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少 的一種體驗(yàn)。但是，大部分媽媽卻剝奪了孩子的這種體驗(yàn)。 具體表現(xiàn)

8、在，孩子走路摔倒了，媽媽立刻跑去把孩子扶起來(lái)； 孩子和小朋友發(fā)生糾紛，媽媽代孩子去處理；孩子和玩伴打 了起來(lái)，媽媽立刻去拉開(kāi)孩子摔倒了，自己可以起來(lái)； 和小朋友有了糾紛，孩子自己應(yīng)該去面對(duì)；尤其是孩子和玩 伴打起來(lái)時(shí)，大部分媽媽怕孩子會(huì)互相傷害，立刻去拉開(kāi)。遇到這種情況，我通常不會(huì)急于去拉開(kāi)孩子。我會(huì)安靜地呆 在一邊，認(rèn)真觀察孩子下一步的舉動(dòng)。通常，他們并不會(huì)真 正傷害到對(duì)方，甚至，他們打完后很快又玩在了一起。我始終認(rèn)為，不要替孩子去解決本應(yīng)他解決的事。孩子的事情盡 量讓孩子自己去解決，因?yàn)榻鉀Q事情的過(guò)程，就是他成長(zhǎng)和 進(jìn)步的過(guò)程。有時(shí)候，帶一恒生去玩，游樂(lè)園內(nèi)，已經(jīng)有小朋友在玩滑梯了，一色會(huì)

9、說(shuō)：“我也想玩，你和他們說(shuō)好嗎？” 或者， 他和小朋友有了糾紛不想玩了時(shí)，我都會(huì)豉勵(lì)他自己去解決。 帶他去超市買玩具，找不到玩具在哪里，我會(huì)豉勵(lì)他自己去 找服務(wù)員問(wèn)；甚至，我會(huì)故意藏起來(lái)，然后在他附近觀察他 是怎么處理的。（當(dāng)然，我曾經(jīng)教過(guò)他，如果逛超市不小心 和爸媽走失了，應(yīng)該怎么處理。這個(gè)適合在人多的地方，保 證孩子不會(huì)有任何危險(xiǎn)，也不會(huì)被別人騙走的情況下）挫折 教育，是每個(gè)孩子都必須要接受的。大部分媽媽為了自己的 孩子不落后于別人，給孩子報(bào)了各種各樣的興趣班，讓孩子 接受多方面的教育，但卻惟獨(dú)缺了挫折教育?？梢岳斫?，由 于“愛(ài)”孩子，做父母的不舍得孩子吃苦，不舍得讓孩子獨(dú) 自面對(duì)困難，解

10、決困難。就像馬老師在 “愛(ài)”引發(fā)的思考 一文中所說(shuō)的：“（家長(zhǎng)）為他們想的太多，為他們做的太多， 沒(méi)有問(wèn)問(wèn)他們內(nèi)心的聲音是什么，就替他們做了決定?！边@ 樣，孩子永遠(yuǎn)不可能有獨(dú)立成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，孩子也就不可能變 得成熟，面對(duì)困難時(shí)也不可能有積極的態(tài)度。教育一恒的過(guò)程中，其實(shí)我也遭到過(guò)指責(zé)，也曾有人在 背后說(shuō)過(guò)“孩子不是你身上掉下來(lái)的肉，你不會(huì)發(fā)自內(nèi)心的 心疼他”之類的話。我不知道那些人是怎么評(píng)價(jià)我不愛(ài)一色 的，難道是因?yàn)楣浣謺r(shí)我要求一恒主動(dòng)幫我提東西？或者是 一恒不想吃飯的時(shí)候我從來(lái)不會(huì)哄他吃飯？又或者是一恒 學(xué)騎小自行車摔倒時(shí)我沒(méi)有立即把他扶起來(lái)？是我不愛(ài)一 恒嗎？馬老師有幾句話可以解釋這個(gè)問(wèn)題：“愛(ài)孩子不是說(shuō)，將我們本能中對(duì)孩子的熱情隨意地拋灑，難些追著給孩 子喂飯的人，他們不愛(ài)孩子嗎？他們比任何人都愛(ài)站在自己 面前的小人兒，那為什么他們的愛(ài)不被人肯定呢？問(wèn)題是， 他們?cè)诮o予孩子自己的愛(ài)意時(shí)，他們的做法讓孩子無(wú)法接 受”別人眼中，我“不愛(ài)” 一色，也像馬老師說(shuō)的那樣“也許你只是沒(méi)有給孩子立刻擦掉鼻涕，也許你在給孩子建 立規(guī)則，也許你是在要求一個(gè)孩子做他該做的事但是， 就在你做這些的時(shí)候，一個(gè)看