第8課 金與南宋的對(duì)峙  （2021-2022學(xué)年部編版七年級(jí)下冊(cè)歷史）

1、第8課 金與南宋的對(duì)峙 一、重難點(diǎn)分析女真族的崛起女真族的崛起是本課的重點(diǎn)內(nèi)容，教材從該民族的活動(dòng)區(qū)域、生活特點(diǎn)和發(fā)展壯大三個(gè)方面展開(kāi)敘述。關(guān)于活動(dòng)區(qū)域和生活特點(diǎn)，教師可結(jié)合教材圖片女真人像和歷史地圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察人物的服裝、形象、配飾、武器等，提煉信息，了解女真族生活在黑龍江流域和長(zhǎng)白山一帶，過(guò)著游牧漁獵的生活，擅長(zhǎng)騎射。關(guān)于女真族的發(fā)展壯大，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把握三個(gè)重要步驟：第一步，完顏部從女真各部中脫穎而出，完顏阿骨打完成女真各部的統(tǒng)一；第二步，1115年，完顏阿骨打在抗遼的過(guò)程中正式建立女真政權(quán)，國(guó)號(hào)“金”；第三步，金太祖仿漢制，改革女真落后的軍政體制，發(fā)展農(nóng)牧生產(chǎn)。其中，第三步可結(jié)

2、合山西汾陽(yáng)金墓壁畫(huà)等圖片，讓學(xué)生觀察、思考并認(rèn)識(shí)，女真族建立金政權(quán)后，模仿中原王朝制度，改革軍政體制，學(xué)習(xí)漢族文化，迅速?gòu)?qiáng)大起來(lái)。金滅遼及北宋金滅遼及北宋是本課的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。教材從金借宋抗遼、金滅遼、金滅北宋等方面進(jìn)行了敘述。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生比較金、南宋、西夏形勢(shì)圖（1142年）與北宋形勢(shì)圖（1111年），觀察兩幅地圖在政權(quán)名稱(chēng)、疆域范圍等方面的不同，了解金滅遼、滅北宋的史實(shí)。其次，分析遼和北宋滅亡的原因。教師可提供視頻、文獻(xiàn)材料，讓學(xué)生了解在女真崛起之時(shí)，遼和北宋的統(tǒng)治危機(jī)重重，統(tǒng)治者腐敗無(wú)能，社會(huì)動(dòng)蕩不安，最終走向滅亡。除此之外，可對(duì)北宋亡國(guó)的重要原因作進(jìn)一步的分析：一是皇帝對(duì)形勢(shì)認(rèn)

3、識(shí)不清，缺乏決斷能力，用人不當(dāng)，壓制主戰(zhàn)派，一味求和；二是重文輕武的政策導(dǎo)致軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不強(qiáng)；三是政治腐敗影響軍隊(duì)士氣，與金交戰(zhàn)時(shí)常常不戰(zhàn)而逃。可能的話，還應(yīng)講授靖康之變的相關(guān)情況，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到北宋滅亡之恥。南宋的偏安南宋的偏安是本課的教學(xué)難點(diǎn)，教材從南宋建立、岳飛抗金和宋金對(duì)峙局面的形成三個(gè)方面進(jìn)行了敘述。關(guān)于南宋建立。教師可利用金、南宋、西夏形勢(shì)圖（1142年），讓學(xué)生知道宋高宗建立南宋，定都臨安，并了解南宋疆域范圍。關(guān)于岳飛抗金。岳飛抗金是南宋軍民抗金的代表。教材包括三個(gè)內(nèi)容：一是背景，岳飛抗金是在金軍南下給南宋人民的生產(chǎn)生活帶來(lái)巨大災(zāi)難的情況下進(jìn)行的；二是過(guò)程，岳飛抗金大敗金軍，取得郾城

4、大捷；三是結(jié)果，在岳飛抗金初見(jiàn)成效的時(shí)候，宋高宗和權(quán)臣秦檜害怕抗金力量壯大威脅他們的統(tǒng)治，以“莫須有”的罪名殺害了岳飛，南宋偏安江南一隅。針對(duì)評(píng)價(jià)岳飛和岳飛抗金這一難點(diǎn)，教師可出示秦檜的跪像、岳飛的肖像，引出秦檜為何跪在岳飛面前的疑問(wèn)，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論并評(píng)價(jià)岳飛其人；在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論岳飛抗金的作用和成效，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)岳飛抗金為南方地區(qū)創(chuàng)造了相對(duì)安寧的生產(chǎn)生活環(huán)境，讓南方人民免受戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難，保護(hù)了人民的生命財(cái)產(chǎn)，維護(hù)了南宋人民的利益。關(guān)于宋金對(duì)峙局面的形成。首先，要求學(xué)生了解“對(duì)峙”的含義，即相對(duì)而立之意，雙方敵對(duì)狀態(tài)并未解除，只是沒(méi)有大的戰(zhàn)爭(zhēng)，反映了宋金雙方政治、軍事力量基本處于制衡狀

5、態(tài)。其次，要求學(xué)生了解對(duì)峙局面形成的原因，即金經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期戰(zhàn)爭(zhēng)之后，實(shí)力大減，戰(zhàn)場(chǎng)上難以取勝；北方蒙古政權(quán)時(shí)刻威脅金的安全；南宋統(tǒng)治者不思進(jìn)取，偏安東南。最后，要求學(xué)生了解對(duì)峙局面形成的影響，即在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，雙方和平相處，客觀上為江南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了條件，也有利于民族間的和平交往。有關(guān)“偏安”，教師可以利用教材金、南宋、西夏形勢(shì)圖（1142年）與宋金和議的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。二、史料解讀山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休。暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。南宋林升：題臨安邸【注釋】汴州：北宋的都城汴京，今河南開(kāi)封。邸：旅店。【解讀】詩(shī)的前兩句聚焦臨安城的繁榮太平景象，“幾時(shí)休”即是“未曾休”，隱

6、藏著詩(shī)人的厭惡之感。后兩句詩(shī)人直抒胸臆，“熏”“醉”兩字用得精妙無(wú)比，把那些縱情聲色、茍且偷安的南宋統(tǒng)治階級(jí)的精神狀態(tài)刻畫(huà)得惟妙惟肖，最后通過(guò)“杭州”與“汴州”的對(duì)照，直斥南宋當(dāng)局忘了國(guó)恨家仇，把臨時(shí)茍安的杭州簡(jiǎn)直當(dāng)作了故都汴州。全詩(shī)辛辣的諷刺中蘊(yùn)含著極大的憤怒和無(wú)窮的隱憂。三、問(wèn)題解答1.問(wèn)題思考岳飛的抗金事跡，數(shù)百年來(lái)一直被民眾傳頌，人們將他視為民族英雄。想一想：人們?yōu)槭裁醋鸪绾蛻涯钤里w？數(shù)百年來(lái)，民眾一直傳頌岳飛抗金的事跡，將他視為民族英雄，這是因?yàn)樗覉?bào)國(guó)的精神深深地打動(dòng)了一代又一代的國(guó)人?？菇鸲窢?zhēng)中，他率領(lǐng)的岳家軍紀(jì)律嚴(yán)明，作戰(zhàn)勇敢，是當(dāng)時(shí)抗金力量的中堅(jiān)；岳飛和岳家軍抗擊金兵南下，為南方地區(qū)創(chuàng)造了相對(duì)安寧的生產(chǎn)生活環(huán)境，讓南方人民免受戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難，保護(hù)了人民的生命財(cái)產(chǎn)，維護(hù)了南宋人民的利益。因此，數(shù)百年來(lái)，岳飛能夠得到人們的尊崇和懷念。2.課后活動(dòng)（1）組織一場(chǎng)故事會(huì)，講講有關(guān)岳飛的故事。要求：動(dòng)員學(xué)生分組搜集資料，整理出45個(gè)故事，每個(gè)故事用300字左右加以描述。在班上組織一場(chǎng)故事會(huì)，請(qǐng)每組的學(xué)生代表各講一個(gè)岳飛的故事。評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)。（2）說(shuō)一說(shuō)：這首詩(shī)是怎樣描寫(xiě)南宋偏安的？這首詩(shī)的前兩句，描寫(xiě)杭州的山水樓臺(tái)之美和歌舞升平的景象?！皫讜r(shí)休”三個(gè)字，責(zé)問(wèn)統(tǒng)治者：驕奢淫逸的生活何時(shí)才能停止？言外之意是抗金復(fù)國(guó)的事業(yè)何時(shí)才能著手？“暖風(fēng)”語(yǔ)