三年級數(shù)學下冊教學體會點滴

1、三年級數(shù)學下冊教學體會點滴南長城小學 許雄鷹2009.07.17從教數(shù)學十余年中，三年級數(shù)學教學任了三次，總感覺小學三年級學生，特別是下冊學生成績很不穩(wěn)定，容易下滑。小學三年級是小學階段的一個重要轉折時期，如何在提高學生整體素質的前提下解決三年級數(shù)學成績下降的教育問題，是我們一線教師特別關注的問題。下面淺談一下三年級數(shù)學下冊的教學點滴體會。一、提高學生的注意力，穩(wěn)住學生的情緒242=482 242=482 4 24 82410=4802 4 1 04 8 0 2個24(原有知識) 10個24(原有知識)2412=2410+242=288可分為2個24和10個24相加(為接受新知識鋪墊)4 8+

2、2 4 02 8 8運用這些原有的知識易抓住學生的注意力，用學過的這些方法接替，學生感覺輕松，容易產(chǎn)生興趣。激發(fā)了學生的興趣，就能順利第把學生帶入新知的探究之中。二、進入新知探索要把握時機由于兒童的注意力持續(xù)性還較差，根據(jù)這一特點，我采用了三個環(huán)節(jié)組織課堂教學，自然的引入已使學生興奮的情緒得以穩(wěn)定，注意力有了方向。在此基礎上，探索新知重點、突破難點。最后一個環(huán)節(jié)是鞏固階段，讓學生對新知有一個完整、準確的把握，師生可以在一種較為輕松的情景下理解和運用。正是因為在注意力高度集中的時候進入新知，合理而有效的學習，學生抑郁掌握新知，我們教師同事也充分地利用了課堂。三、醋精新知的掌握出色地完成教材的任務

3、對提高學生的計算能力，對全冊的教學任務的完成都起著重要作用。我們不可能抽出整段時間幫助學生復習舊知識，問只能把一、二年級學過的進退位加減法，一位數(shù)乘兩位數(shù)，試商等內容變成口算、聽算聯(lián)系題目，有計劃地安排到各節(jié)課，作為課前練習，使舊知識對學習起著鋪墊作用。當新舊知識技能十分相似，學生在接受新知識時往往會受舊知識經(jīng)驗的干擾。這是學生學習上的難點。這時我們可以運用比較的方法幫助學生突破學習難點。例如，教學除數(shù)是一位數(shù)的除法時，出對偶題目進行比較找出錯誤：6033=201，往往有些學生錯算為，教師便啟發(fā)學生用驗算的方法發(fā)現(xiàn)錯誤，進而說明“2”是商在百位上，應該是“200”的道理。醉后教師幫組學生與以前

4、的除法做比較：被除數(shù)中間有“0”或不夠除時商應該怎么處理，教師伺機點出本課的重難點。學生弄懂了本課的重難點，也就掌握了本課應該掌握的新知。另外，在教學中我不經(jīng)僅注意到從正確的方面教給學生知識，而且注意到從反方面培養(yǎng)學生的判斷能力。例如，在上完除數(shù)是一位數(shù)的除法，在學生掌握了方法之后，我還注意到學生由于粗心大意，往往錯誤不斷，為了加深學生對新知識的掌握，變了下列錯例，讓學生改錯：8043=21 2 14 8048 4 408043=21 2 14 8048 48043=21 2 14 8048 4 408043=21 2 14 8048 4 408043=21 2 14 8048 4 40其中，1是針對除法中被除數(shù)中間有“0”的除法的過程中怎樣處理這一關鍵詞不理解而提出的；2是針對除法中被除數(shù)末尾有“0”的除法在除的過程中怎樣處理這個“0”而提出來的；3是針對有余數(shù)的除法這一知識點而提出來的。讓學生合作交流糾正錯誤并講出錯誤原因，這樣既從正面講清算理，又從反面加深理解，互相配合，是知識掌握更加牢固。本冊教材內容是鏈接小學低年級和高年級的橋梁和紐帶，學生能否很好第完成這個過渡