《心理測量學》教學大綱

1、PAGE PAGE 9心理測量學課程簡介課程編號1240233006課程名稱心理測量學課程性質(zhì)必修學 時48學 分3學時分配授課：34 實驗： 上機：14 實踐： 實踐（周）：考核方式閉卷考試，平時成績占50% ，期末成績占50% 。開課學院法學院更新時間適用專業(yè)應用心理學專業(yè)先修課程心理統(tǒng)計學課程內(nèi)容：心理測量學是一門理論性課程，也是一門方法課程。本課程在向?qū)W生介紹心理測量的理論問題，如經(jīng)典測驗理論、目標參照測驗、心理測驗編制的一般程序、測驗的項目分析、心理測驗信、效度檢驗、測驗常模的編制方法等問題的同時，加強對學生如何編制與使用量表的方法與技術(shù)的實踐訓練和指導，如學績、能力、人格、興趣態(tài)度

2、等測驗的編制與應用。該課程既注重理論的學習，有注重方法的實際應用，為了達到教學目標，對案例教學的要求較高。Brief Introduction Code1240233006TitlePsychometricsCourse natureRequiredSemester Hours48Credits3Semester Hour StructureLecture：34 Experiment： Computer Lab：14 Practice：Practice (Week)：AssessmentClosed book examination, usually results accounted for

3、 50%, the final grade accounted for 50%.Offered bySchool of law scienceDateforApplied psychologyPrerequisitePsychological statisticsCourse Description: Psychometrics is a course for measurement theory, as well as a course for research method. In the course, an introduction to measurement theory, inc

4、luding classical test theory, Norm-referenced test, Criterion-analysis, basically procedures on test construction, item analysis, reliability and validation and the workout of norm about a calve. The course provides students the training and practicing on how to apply some kinds of tests. This subje

5、ct has strong theoretic and practice, students will have the chance of learning this knowledge with abundant real cases.心理測量學課程教學大綱課程編號1240233006課程名稱心理測量學課程性質(zhì)必修學 時48學 分3學時分配授課：34 實驗： 上機：14 實踐： 實踐（周）：考核方式閉卷考試，平時成績占50% ，期末成績占50% 。開課學院法學院更新時間適用專業(yè)應用心理學專業(yè)先修課程心理統(tǒng)計學一、教學內(nèi)容第一章 心理與教育測量概論1.1 一般測量概述1.2 心理與教育測量的

6、性質(zhì)1.3 心理與教育測驗的種類及其功能1.4 心理與教育測量工作者的素質(zhì)要求及道德準則教學難點：心理測量的含義。教學重點：心理測驗的種類和功能。第二章 心理與教育測量簡史2.1 中國古代的心理與教育測量2.2 現(xiàn)代心理與教育測量在西方國家的產(chǎn)生和發(fā)展2.3 現(xiàn)代心理與教育測量在中國的發(fā)展教學難點：現(xiàn)代心理與教育測量在西方國家的產(chǎn)生和發(fā)展。教學重點：中國古代的心理與教育測量、現(xiàn)代心理與教育測量的產(chǎn)生和發(fā)展。第三章 經(jīng)典測驗理論的基本假設3.1 心理特質(zhì)及其可測性假設3.2 測量誤差及其來源3.3 真分數(shù)及其有關(guān)假設教學難點：經(jīng)典測驗理論。教學重點：心理特質(zhì)及其可測性、真分數(shù)及其有關(guān)假設。第四章

7、 測量信度4.1 信度概述4.2 信度的估計方法4.3 提高測量信度的方法教學難點：各種信度估計的方法。教學重點：信度與誤差變異的關(guān)系。第五章 測量效度5.1 效度概述5.2 效度的評估5.3 提高測量效度的方法教學難點：各種效度估計的方法。教學重點：效度與誤差變異的關(guān)系。第六章 測驗的項目分析6.1 測驗項目的難度6.2 測驗項目的區(qū)分度6.3 猜測問題與猜測率6.4 多重選擇題的項目分析教學難點：難度與區(qū)分度的確定方法。教學重點：難度與區(qū)分度的關(guān)系問題以及猜測問題的解釋。第七章 測驗常模7.1 分數(shù)轉(zhuǎn)換7.2 分數(shù)合成7.3 常模編制教學難點：分數(shù)的轉(zhuǎn)換方法的確定方法及常模的編制。教學重點

8、：合成分數(shù)的方法。第八章 心理與教育測驗的編制與實施8.1 編制心理與教育測驗的基本程序8.2 測驗的實施教學難點：編題技術(shù)問題。教學重點：測驗編制的一般程序。第九章 測驗等值9.1 測驗等值概述9.2 測驗等值關(guān)系計算的基本方法9.3 常用測驗等值設計介紹教學難點：測驗等值關(guān)系計算的基本方法。教學重點：常用測驗等值設計介紹。第十章 目標參照測驗10.1 目標參照測驗概述10.2 目標參照測驗的項目分析10.3 目標參照測驗的信度與效度10.4 測驗分數(shù)的解釋教學難點：目標參照測驗的項目分析。教學重點：測驗分數(shù)的解釋以及信度與效度。第十一章 學績測驗11.1 學績測驗概述11.2 標準化學績測

9、驗11.3 教師自編課堂測驗教學難點：標準化學績測驗。教學重點：教師自編課堂測驗。第十二章 能力測驗（上）12.1 智力測驗的一般問題12.2 個體智力測驗12.3 團體智力測驗教學難點：智力測驗的一般問題。教學重點：個體智力測驗。第十三章 能力測驗（下）13.1 能力傾向測驗13.2 特殊能力測驗13.3 創(chuàng)造力測驗教學難點：創(chuàng)造力測驗。教學重點：能力傾向測驗、特殊能力測驗。第十四章 人格測量14.1 人格測量的一般問題14.2 自陳量表14.3 投射測驗教學難點：人格測量的一般問題。教學重點：自陳量表。第十五章 其他心理與教育測驗15.1 焦慮測驗15.2 興趣測驗15.3 態(tài)度和品德測量

10、教學難點：焦慮測驗。教學重點：態(tài)度和品德測量。第十六章 測量的綜合應用16.1 測量在心理咨詢中的應用16.2 測量在人事測評中的應用16.3 測量在教育評價中的應用教學難點：測量在教育評價中的應用。教學重點：測量在心理咨詢中的應用。第十七章 心理與教育測量理論的新發(fā)展17.1 項目反應理論簡介17.2 概化理論簡介教學難點：項目反應理論。教學重點：概化理論。二、教學要求第一章 心理與教育測量概論教學要求：了解測量的基本性質(zhì)及其要素，心理與教育測量科學研究和實際工作中的意義及心理與教育測量工作者的素質(zhì)要求與道德準則；掌握測量量表的四種水平，心理與教育測量的量表和測驗。第二章 心理與教育測量簡史

11、教學要求：了解中國古代的心理與教育測量，現(xiàn)代心理與教育測量在西方國家的產(chǎn)生和發(fā)展以及現(xiàn)代心理與教育測量在中國的發(fā)展。第三章 經(jīng)典測驗理論的基本假設教學要求：掌握經(jīng)典測驗理論；心理特質(zhì)及其可測性、真分數(shù)及其有關(guān)假設。第四章 測量信度教學要求：掌握信度的概念，信度的幾種估計方法及其在實際生活、學習和工作、科研中的應用；理解信度的作用；了解影響測量信度的主要因素和提高信度的方法。第五章 測量效度教學要求：了解效度的種類，了解如何提高測量效度；掌握效度的概念及其與信度的關(guān)系，明確各種效度的估計方法。第六章 測驗的項目分析教學要求：了解難度與區(qū)分度的關(guān)系，猜測率的計算方法，測驗猜測問題的紛爭；掌握測驗項

12、目難度的意義，難度指標的計算及項目難度對測驗的影響，測驗項目區(qū)分度的意義，區(qū)分度的求法、區(qū)分度對測驗質(zhì)量的影響，項目難度受猜測影響的校正方法，多重選擇題的項目分析方法。第七章 測驗常模教學要求：理解各種導出分數(shù)及其相互關(guān)系，并掌握其計算方法；理解各種測驗分數(shù)合成的方法，掌握常模的編制方法和常模的使用方法。第八章 心理與教育測驗的編制與實施教學要求：學習并掌握測驗編制與實施的基本程序。第九章 測驗等值教學要求：掌握測驗等值關(guān)系計算的基本方法。第十章 目標參照測驗教學要求：了解目標參照測驗的特殊意義，掌握目標參照測驗的項目分析、信效度分析以及合格分數(shù)分界點的確定的過程和方法。第十一章 學績測驗教學

13、要求：了解學績測驗的特殊意義，掌握學績測驗的項目分析、信效度分析。第十二章 能力測驗（上）教學要求：了解傳統(tǒng)智力測驗所依據(jù)的各種智力理論及存在的若干問題，熟悉常用的幾種個體智力測驗和團體智力測驗的性能及使用方法。第十三章 能力測驗（下）教學要求：熟悉能力傾向測驗的性能與編制、典型能力傾向測驗的性能，了解特殊能力測驗的作用和幾種典型特殊能力測驗的特點和用途，了解創(chuàng)造力測驗的相關(guān)理論和幾種典型創(chuàng)造力測驗的特點和用途。第十四章 人格測量教學要求：了解人格的意義與特點掌握自陳量表的編制和特點，熟悉幾種主要的人格量表的使用；了解投射測驗及其理論基礎，以及兩種主要的投射測驗的特點；掌握焦慮、興趣、態(tài)度和品德的測量方法。第十五章 其他心理與教育測驗教學要求：了解焦慮測驗、興趣測驗、態(tài)度品德測驗的編制與實施。第十六章 測量的綜合應用教學要求：了解測量在咨詢、人事、教育中的應用。第十七章 心理與教育測量理論的新發(fā)展教學要求：了