牛津上海版科學(xué)七年級(jí)下冊(cè) 13.1.2 地球-巖石和土壤 教案

1、巖石和土壤一.科學(xué)教育理論指導(dǎo)“做中學(xué)”就是讓所有學(xué)生有機(jī)會(huì)以符合其年齡特點(diǎn)，符合其認(rèn)知需要, 符合科學(xué)探究規(guī)律的方式，親歷探究自然的過(guò)程。在觀察、提問(wèn)、設(shè)想、 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、表達(dá)、交流的探究活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，建構(gòu)基礎(chǔ)性 的科學(xué)知識(shí)，獲得初步科學(xué)探究的能力，從小培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)?！白?中學(xué)”科學(xué)教育不注重教育的結(jié)果，不追求學(xué)生說(shuō)出準(zhǔn)確的科學(xué)概念，而 是強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)過(guò)程，獲得有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，獲得探究解決 問(wèn)題的方法?？茖W(xué)教育的任務(wù)不是教知識(shí)，是教學(xué)生，就是教學(xué)生怎樣科學(xué)地看事情, 讓學(xué)生懂得他身邊的自然事物包含著許多科學(xué)的道理，我們應(yīng)該怎樣去了 解，怎能樣去弄明白這些科學(xué)問(wèn)題

2、。綜上所述，“做中學(xué)”科學(xué)教育與科 學(xué)教學(xué)有相似之處。第一步，設(shè)置能夠引起學(xué)生的興趣和探究欲望的導(dǎo)入。設(shè)置有趣的情節(jié), 調(diào)動(dòng)他們的好奇心，把他們“吸引”過(guò)來(lái)，才能使他們集中注意力，思維 活躍，與他們交談時(shí)，他們會(huì)表達(dá)出自己的意見和想法。第二步，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)和假設(shè)。作為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的支持者和引導(dǎo) 者，考慮到學(xué)生由于年齡、經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平的特點(diǎn)，常常用獨(dú)特的、不同 于成人的眼光和思維方式去思考，不可能說(shuō)出絕對(duì)正確的答案，要尊重學(xué) 生間的差異，接納學(xué)生的觀點(diǎn)，力求真正了解到學(xué)生的真實(shí)想法。第三步，鼓勵(lì)學(xué)生按自己的想法進(jìn)行驗(yàn)證，并真實(shí)地記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié) 果。如果只讓學(xué)生猜測(cè)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)最終只能是一無(wú)

3、所知，或者一知半解。 這時(shí)最好給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)，按自己的想法去選擇材料 做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的想法和假設(shè)是否正確，不要急于在學(xué)生動(dòng)手做之前就 把答案告訴他們，也不要在學(xué)生的操作過(guò)程中左右學(xué)生的思想，暗示實(shí)驗(yàn) 的結(jié)果，而是放手讓學(xué)生大膽地動(dòng)手做，鼓勵(lì)學(xué)生把看到的都記下來(lái)。教 師只是隨機(jī)地指導(dǎo)，通過(guò)提問(wèn)、參與、建議等形式引導(dǎo)學(xué)生一步步邁向科 學(xué)概念的原理，并有目的有意識(shí)地觀察記錄學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)，使用的 材料、方法，語(yǔ)言表述以及觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)，便于進(jìn)行有針對(duì)性的概括和小結(jié)。第四步，讓學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)中觀察到的情況得出的結(jié)論與同伴進(jìn)行交流、 匯報(bào)，并與實(shí)驗(yàn)前猜測(cè)進(jìn)行比擬。當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中有了

4、發(fā)現(xiàn)之后，無(wú) 論他們探究的結(jié)果與設(shè)想是否一致，都盡可能地為學(xué)生間的交流創(chuàng)造條件, 讓每個(gè)學(xué)生都能在集體面前匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，鼓勵(lì)有不同看法的學(xué)生 可大膽提出質(zhì)疑，把自己的觀點(diǎn)提出來(lái)與大家一起提供討論，教師再結(jié)合 學(xué)生們的觀點(diǎn)，把一些學(xué)生們能夠理解和接受的科學(xué)概念進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括 和小結(jié)，并將學(xué)生們提出的有疑問(wèn)的問(wèn)題記錄下來(lái)。二.教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法巖石和土壤的主要教學(xué)內(nèi)容是由兩局部構(gòu)成的,這同時(shí)也是本節(jié)課的教 學(xué)重點(diǎn)。.巖石的分類. 土壤的主要成分教學(xué)方法是：通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，尋找證據(jù)來(lái)支持自己的假設(shè)。三.學(xué)情分析學(xué)生上一節(jié)課的已經(jīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)地球內(nèi)部圈層（地殼，地幔和地核），在 此基礎(chǔ)上教師進(jìn)一步的補(bǔ)

5、充說(shuō)明地殼和地幔的上部構(gòu)成了巖石圈。通過(guò)3 張山體圖片，比擬自然的引入課題：巖石（和土壤）。考慮到七年級(jí)的學(xué)生 求知欲和探索的欲望較強(qiáng)，在本節(jié)課上安排多個(gè)探究小活動(dòng)，通過(guò)想一想, 說(shuō)一說(shuō)，做一做，增加情感體驗(yàn)，同時(shí)在做中學(xué)中培養(yǎng)一定的科學(xué)素養(yǎng)。四.教學(xué)目標(biāo).通過(guò)觀察巖石標(biāo)本，識(shí)別巖石的主要特征，知道巖石的三種分類。.通過(guò)觀察土壤，提出假設(shè)，完善方案，實(shí)驗(yàn)尋找證據(jù)，在活動(dòng)中了解土 壤的主要成分。五.重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：1、知道巖石的分類2、了解土壤的主要成分難點(diǎn)：尋找合適的方法，支持自己的假設(shè)六.教學(xué)準(zhǔn)備巖石標(biāo)本，培養(yǎng)皿，土壤，放大鏡，玻璃棒，量筒，吸水紙，氯化鉆試紙, 水，蒸發(fā)皿，玻璃片，酒精燈等

6、。七.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)一.復(fù)習(xí)引入提問(wèn)：地球內(nèi)部圈層 分為哪三層？教師過(guò)渡：地殼和地 幔的上部構(gòu)成了巖 石圈板書：巖石（和土壤）集體或個(gè)人回答觀看PPT上三張山 體的圖片（山體是由 巖石構(gòu)成的）二.新課教授1.巖石的三種分類教師：講解巖石的三 種分類及形成原因觀察PPT,根據(jù)教師 的指導(dǎo)，初步識(shí)別所（根據(jù)形成原因）（1）巖漿巖（2）沉積巖（3）變質(zhì)巖指導(dǎo)學(xué)生觀察巖石 標(biāo)本（12種巖石） 組織學(xué)生討論：你觀 察到巖石一般有哪 些外在特征教師：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò) 閱讀標(biāo)本說(shuō)明書中 的巖石用途?？梢酝?測(cè)巖石具有哪些性 質(zhì)。練一練：回到三張山 體圖片，請(qǐng)學(xué)生利用 剛才學(xué)到的知識(shí)，嘗 試

7、給它們進(jìn)行歸類給巖石的主要特征學(xué)生活動(dòng)一；觀察巖 石標(biāo)本通過(guò)觀察標(biāo)本再次 尋找?guī)r石的主要特 征學(xué)生回答（顏色，硬 度，有些有類似的氣 孔，有些能看到一層 一層堆積而成）2.土壤出示2張圖片設(shè)問(wèn) “為什么山脈A有 大量的植物，而山脈 B卻很少教師提供土壤給各 小組，指導(dǎo)各組學(xué)生 觀察土壤。華山（提示：花崗巖） 張家界：沉積巖（有一層一層明顯的堆積）泰山（變質(zhì)巖）觀察差異，回答植物生長(zhǎng)需要土壤（1）礦物質(zhì)和有機(jī) 質(zhì)(2)水各種巖石顆粒一樣 嗎？剛才我們觀察到土 壤中有礦物質(zhì)和有 機(jī)質(zhì)，那么除此之外 還會(huì)有別的物質(zhì)嗎設(shè)問(wèn)：你認(rèn)為土壤中學(xué)生活動(dòng)二：觀察土 壤學(xué)生可以借助放大 鏡和玻璃棒肉眼觀 察到土壤

8、中含有腐 爛的葉子、小樹枝和 小的巖石顆粒，泥土 顆粒等。各種巖石顆粒不一 樣。學(xué)生思考 水和空氣思考找出土壤中水有水，那你有什么方 法把它找出來(lái)呢？(1)用吸水性強(qiáng) 的紙的方法實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的觀 點(diǎn)是否成立(找證 據(jù))(1)動(dòng)手做一做 我看到的現(xiàn)象是：結(jié)論：土壤中確實(shí)有(2)對(duì)水敏感的物 質(zhì)(氯化鉆試紙) 教師回顧氯化鉆試 紙的特性用氯化鉆試紙(根據(jù)情況教師做 相應(yīng)的知識(shí)回顧)根據(jù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)氯化 鉆試紙接觸到土壤 后，顏色為色，說(shuō)明土壤中有顏色氯化鉆 試紙學(xué)生指 出遇到水 的氯化 鉆試紙學(xué)生觀 察(3)說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)的 過(guò)程(3)(3)空氣(3)通過(guò)加熱的方 式如果土壤中有空氣， 怎么讓它“顯形”

9、 呢？做一做教師：有多種方法可 以找出土壤中的水 和空氣，屢次試驗(yàn)可 以排除試驗(yàn)的偶然思考找出土壤中空 氣的方法將沙質(zhì)土壤和水混 合，觀察體積。50立方厘米沙質(zhì)土 壤和50立方厘米水 混合，發(fā)現(xiàn)混合后的 體積 100立方厘米。說(shuō)明沙質(zhì)土壤 中含有 o土壤中假設(shè)沒(méi)有水分性以及找到最適合 的方法。和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，植物就 無(wú)法生長(zhǎng)，原來(lái)肥沃 的土地就會(huì)變得像 沙漠一樣，這個(gè)過(guò)程 就稱為土地荒漠化。性以及找到最適合 的方法。課后查找相關(guān)資料（危害及防治方法總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)。巖石的三種分類和土壤的成分。 八.教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)由于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較多，教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，主要集中在假說(shuō)及 論據(jù)的可行性和完整性上進(jìn)

10、行點(diǎn)評(píng)。九.設(shè)計(jì)特色簡(jiǎn)述通過(guò)精心設(shè)計(jì)，壓縮教師講授的時(shí)間，通過(guò)情景，標(biāo)本，問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思 考，假設(shè)，然后設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案，尋找證據(jù)驗(yàn)證自己的假說(shuō)。教師在課堂上發(fā)揮 學(xué)生的能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到科學(xué)探究的過(guò)程，并由此增 進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)。在講授巖石的分類時(shí)，教師先給出相關(guān)的知識(shí)，通過(guò)事例，扶著學(xué)生走，然后通 過(guò)觀察標(biāo)本，尋找主要特征，嘗試進(jìn)行分類。1:聽一聽。聆聽教師講解巖石的三種分類，按照巖石的成因進(jìn)行劃分。2：看一看。通過(guò)觀察巖石標(biāo)本，找出巖石的外在特征，以及根據(jù)巖石的用 途推測(cè)可能具有的一些性質(zhì)3：練一練。根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，嘗試將一些巖石進(jìn)行歸類本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)

11、尋找出土壤的成分，具體的學(xué)習(xí)是由簡(jiǎn)到難, 由直觀到尋找不易發(fā)覺(jué)的。比方說(shuō)土壤的固體成分，就通過(guò)：1.直接觀察。通過(guò)觀察土壤標(biāo)本，可以肉眼直接看到土壤中的泥土顆粒， 巖石顆粒和一些有機(jī)質(zhì)。（小組觀察土壤）1.間接觀察。首先猜測(cè)土壤中有可能還有些什么？然后設(shè)計(jì)合適的方法， 通過(guò)一些手段使得它們“顯性化，。因此，本節(jié)課的另一個(gè)重點(diǎn)是，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一些可行的實(shí)驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn) 土壤中的“水”和“空氣”，用證據(jù)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)是否成立。設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)方案尋找土壤中的水.用吸水紙（小組活動(dòng)）.用氯化鉆試紙（教師）.用加熱泥土的方法，趕出水分（完善實(shí)驗(yàn)方案）教師根據(jù)情況，做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。通過(guò)設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生感觸到，科學(xué)研究是有多種渠道的, 可以排除只做一次，有可能出現(xiàn)的偶然性。又可以比擬得出最優(yōu)的 方法。尋找土壤中的空氣引導(dǎo)：假設(shè)土壤中有空氣，空氣是氣