《荔枝蜜》課堂教學設計

1、2013年小學語文教案荔枝蜜課堂教學設計一、教學目標.激發(fā)學生熱愛社會主義新生活，熱愛勞動人民的感情。.引導學生體會本文的構思技巧；通過對平常事物的體察，引發(fā)出富于哲理的思考，并以生動的畫 面烘托跌宕的情思，從而表現(xiàn)出歌頌新生活及其創(chuàng)造者的中心思想。3.理解文章標題的含義及作用。二、難點、重點分析.作者是如何贊美蜜蜂的？又如何轉(zhuǎn)而歌頌勞動人民的？分析：首先通過寫蜂蜜來間接贊美蜜蜂，如荔枝蜜的特點是成色純，養(yǎng)分多 ，”喝著這樣的好蜜,你會覺得生活都是甜的呢。更多的是直接贊蜜蜂，如那沸沸揚揚的情景會使你想，說不定蜜蜂也在趕著建設什么新生活呢多可愛的小生靈??！對人無所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是

2、在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己， 而是為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚??！這天夜里，我做了個奇怪的夢，夢見自己變成了一只小蜜蜂。通過上述語句，歌頌了勞動人民在建設社會主義新生活中，忘我勞動的高貴品質(zhì)和嶄新的精神面貌。那么，作者為何說蜜蜂是渺小，卻又是高尚的呢？這是否矛盾？不矛盾。渺小是指蜜蜂的形體而言，高尚指蜜蜂的品質(zhì)。即對人無所求，給人的卻是極好的東西 。作者通過視點轉(zhuǎn)移的辦法來完成兩個事物的銜接。當我們參觀養(yǎng)蜂大廈，贊頌蜜蜂，為蜜蜂的可貴精神激動不已時，作者又將視線移向遠方,透過荔枝樹林展現(xiàn)出田野廣闊的現(xiàn)實情景：望著遠遠的田野精神激動不已時，作者又將視線移向遠方,那

3、兒正有農(nóng)民立在水田里，辛勤地分秧插秧那兒正有農(nóng)民立在水田里，辛勤地分秧插秧。這樣自然地由蜂寫到了人。這里作者抓住了人和蜂之間的共同點，贊美蜜蜂，也是歌頌廣大勞動人民。蜜蜂在釀蜜，給人們帶來清香、甘甜，農(nóng)民實際也是在釀蜜-為自己、為別人，為后世子孫釀造生活的蜜。他們在建設社會 主義新生活中，忘我勞動，無私奉獻，給人們帶來極好的東西。這里作者采用點睛之筆，深刻地揭示了作品的思想意義。作者在結尾處寫自己在夢中變成了一只“小蜜蜂,這樣就表現(xiàn)了作者向小蜜蜂學習，向勞動人民學習，為社會，為他人辛勤、忘我地工作的強烈愿望，起到了深化主題的作用。.本文的結構是怎樣的 ？分析：文章的題目叫荔枝蜜，但是，荔枝蜜并

4、不是本文著重描寫的對象。作者從此生發(fā)開來，立意 在贊頌釀造這荔枝蜜的蜜蜂，進而自然聯(lián)系社會生活，道出引人深思的人生哲理。全文的線索是蜜蜂-荔枝、荔枝蜜-蜜蜂。文章分四部分。第一部分（第1自然段）：從蜜蜂寫起，先交代出我對蜜蜂的感受和印象：由于小時候被蜜蜂箋 過，所以不大喜歡它。作者最終是贊頌蜜蜂、但開始時卻表示自己不喜歡蜜蜂，這一開端是出人意料的。這也就使文章從一開始就引人入勝。而從另一方面來看，這一開端又是合情合理的。俄國作家車爾尼雪夫斯基說過：藝術就是“用生活本身的形式再現(xiàn)生活。作者決定把自己對蜜蜂的認識過程告訴讀者，使讀者同自己一道經(jīng)歷一下生活的曲折和認識的變化，一起感受，一起前進。第二

5、部分（25自然段）：文章的背景是從化溫泉，在這里出現(xiàn)的是黑黝黝的小山似的荔枝樹。寫荔枝樹的密，是為下文忙得那蜜峰 忘記早晚”作襯。在這一部分，作者對蜜蜂的感情有了初步的轉(zhuǎn)變，由 總 不大喜歡到動了情，由總不怎么舒服到想去看看。這種思想感情的初變，是由于 我吃到了荔枝蜜, 在此，作者充分發(fā)揮了散文“形散而神聚”的特點，宕開筆鋒，從我想吃荔枝，但來得不是時候，吃不到荔 枝，領略不到蘇東坡日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人 ”的境界，到失望之際，吃到了荔枝蜜。荔枝蜜的 香甜，使作者想到了釀造此蜜的蜜峰。由此將放出的風箏”又收了回來，回到文章的主旨上。仔細品味，這段看似離題很遠的文字其實是緊緊扣題的-吃蜜

6、贊蜂，順理成章。第三部分（618自然段）：寫荔枝林中訪蜂場，是全文的主體部分。我由吃蜜動了情，為尋求生活的真諦，進而要去看看蜜蜂 。這既是作者感情的推進 ，也是文章結構上的一個過渡。作者先描繪了“我參觀養(yǎng)蜂場的情景，一進養(yǎng)蜂場，就見到了 出出進進，飛去飛來的蜜蜂，說不定蜜蜂也在趕著建設什么新生活呢。這是以人生來比蜜蜂，它包含著對蜜蜂的贊美，這一部分幾乎全是敘事，其中大半是錄寫與養(yǎng)蜂員老梁的對話 ，然而依然不減詩情 。深入蜜蜂生活，談論蜜蜂的勞動 ，抒寫自己對這小小生 靈的情思。散文的筆是在畫自然界的這一小生靈，但是，筆意卻落在蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活 為人類釀造最甜的生活”上。有了前面的走

7、馬看蜂、走筆畫蜂，才使后面的“沉吟”有所依托，并且具有形象的魅力。我的沉吟，點出了詩眼所在：釀造生活的蜜第四部分（第19自然段）：只有一個單行：這天夜里，我做了個奇怪的夢，夢見自己變成一只小蜜蜂。意思是顯然的，作者借此表達了自己參與生活的蜜的釀造，釀的蜜多，自己吃的可有限”的愿望。.本文的寫作特色是什么 ？分析：（1）富于詩的意境。意境無非是意與境、情與景的契合物。散文意境營造方式的不同，是因為主要表現(xiàn)手法的不同。一 般來說，大致分為以物喻人、托物言志、彳t景抒情和即事抒懷四種。其中，以物喻人和借景抒情最為普通，也最為重要。以物喻人的散文，在形成和開拓意境時，往往采用“雙線式”結構。這是因為，

8、既然是喻,就有本體和喻體，兩兩相伴，或行或止，或沉或浮，文章的意境也就得以形成并逐層得到開拓了。比如 荔枝蜜，喻體是蜜蜂，在文章中是明線；本體是勞動人民，在文章中是暗線。雙線平行發(fā)展，直至文章結尾，暗線才與明線匯合，文章戛然而止。但是，這種平行，并非幾何學中的平行，它們在文中多次： 相互撞擊。每次相擊，都在物與人相喻的中介物 蜂蜜（生活）上。這成為讀者開啟深遠意境的鑰匙。是否可以說，以物喻人”的散文的意境是本體與喻體的雙線相 擊所成，其意境有較雖的模糊性，供 讀者補充、想象再造的余地很大，從而使人讀來覺得余味無窮。本文在藝術上最顯著的特點是有自己新鮮的詩的意境。這種意境是通過作者飽滿的、探索生

9、活的底 蘊的內(nèi)在情思表現(xiàn)出來的。作者沒有向人們論述各種生活哲理，而是從我的眼前實景，展開想象，使自己主觀的感情色彩與被反映的客觀物象的特征取得和諧的統(tǒng)一，把讀者從這一重境界引向另一重境界，去 玩味，去聯(lián)想，去感受，去作結論，去領會其中的生活哲理，從而獲得一種精神上的享受。而深刻感人的 意境不是隨便就可以寫出來的，它靠作者嚴肅的寫作態(tài)度和駕馭各種表現(xiàn)技巧的能力。取材雖廣，卻不能 雜亂，它必須統(tǒng)一于中心思想之下。只有這樣，文章的意境才能展示出來。荔枝蜜在這方面是很注意 的。經(jīng)過作者的“再三剪裁，精心構思，材料都與蜜蜂相關，與勞動相聯(lián)，被歌頌勞動人民用勞動創(chuàng)造幸福這一主題所串通。荔枝蜜先為我們展示了

10、這樣一幅圖景：從化溫泉四圍是山，環(huán)抱著一潭春水,還有像汪洋大海似的一片荔枝林，這是一幅多么美妙的“青山綠水畫!在這飽含作者情思的背景里，蜜蜂 忙得忘記早晚,勤勞地采花釀蜜。它熱愛勞動，大公無私；然而它只能活六個月。蜜蜂把它短暫的一生都貢獻給了人類。 對此，作者抑制不住地抒發(fā)了贊美之情：多可愛的小生靈啊2對人無所求，給人的卻是極好的東西 作者把意和境有機地結合起來，提煉出了這樣感人至深的詩意。但作者的本意還不止于此。他看到了正在 勞動的農(nóng)民，這時，蜜峰的采花釀蜜，農(nóng)民的勞動和那“青山綠水畫”的背景交織在一起，從而把作品的意境推向了新的高度，向我們揭示了一個真理：我們的一切都是勞動人民用勞動創(chuàng)造的

11、。我們的人民是勤勞 的人民，是偉大的人民。(2)感情變化的描寫。人的愛憎感情都是有緣由的，這緣由主要是對客觀對象的認識和理解?；诖?，楊朔在荔枝蜜 中具體地描寫了 我對蜜蜂從缺乏認識到獲得認識，從不理解到完全理解的認識發(fā)展過程，從而合情合理地表現(xiàn)了 我對蜜蜂的感情變化。下面我們用一個簡單的圖示來描繪它的大體輪廓：口嘗蜜蜂勞動成果-眼見蜜蜂勞動情景 -耳聞養(yǎng)蜂人對蜜蜂勞動和精神的介紹 -心感蜜蜂偉大高尚 -聯(lián)想勞動人民-夢中身變 小蜜蜂。這個圖示表明：作者以我對蜜蜂的認識發(fā)展為基礎，逐步地、合理地表現(xiàn)了 我對蜜蜂的感情變化。同時，作者突發(fā)奇想，寓比喻于無形之中。寫從化溫泉：四圍是山，懷抱著一潭春

12、水 。懷抱著幾個字，多么形象雋永。寫蜜蜂采花：滿野嚶嚶嗡嗡，忙得忘記早晚 。好一片歡樂而緊張的繁忙景象，這不正像人類在春秋兩季耕種、收獲的大忙場景嗎仔苗寫荔枝蜜：”喝著這樣的好蜜，你會覺得生活都是甜的呢。這種無形的比喻是很高妙的。(3)富有情趣的語言。首先，敘述蘊藉著情意。文章一開頭就將人們引入那并不惹人注目的一角：蜜蜂是畫家的愛物，我卻總不大喜歡。先激起感情的波瀾，然后以充滿童心的文筆，從容地敘述兒時一段回憶，天真、純凈而自 然，隱含著作者對蜜蜂感情的轉(zhuǎn)變。出人意料，引人入勝。其次，描寫極為樸實。作者對養(yǎng)蜂場的勾勒，僅數(shù)語，卻情景逼真：荔枝林深處。隱隱露出一角白屋，那是溫泉公社的養(yǎng)蜂場，只見

13、成群結隊的蜜蜂出出進進，飛去飛來，那沸沸揚揚的情景會使你想，說不定蜜蜂也在趕著建設什么新生活呢?！边@詩情濃 郁的生活畫面，加上成群結隊出出進進飛去飛來沸沸揚揚四個短語組成的句子，不加修飾，自然而具體地表現(xiàn)出蜜蜂釀蜜時的繁忙景象，令人有身在其中之感。特別是末尾一句點晴的議論，包含著許多動 人的東西，叫人心馳神往。荔枝蜜的語言特色之一是選字用詞貼切、準確，表現(xiàn)力強。作者描寫對蜜蜂的感情變化十分注意用詞的分寸感。例如文章開頭寫 “我兒時對蜜蜂的感情是“不大喜歡不怎么舒服,為什么不用討厭、憎恨、不喜歡、不舒服”之類的近義詞呢？這就是為了在后邊能更令人信服地寫出對蜜蜂的感情變化。不大喜歡不怎么舒服在表現(xiàn)

14、對蜜蜂不喜歡的感情上，程度要比那幾個詞輕一些，感情轉(zhuǎn)變的幅度自然也就小一些。用這兩個詞可以使后面寫的感情轉(zhuǎn)變顯得更加自然可信。荔枝蜜語言特點之二是句式的靈活多變。如文中幾個直接贊美蜜蜂的句式，極盡變化之微妙。如：喝著這樣的好蜜，你會覺得生活都是甜的呢。 會覺得這是直接肯定的語氣，吐露出作者的聯(lián)想： 說不定蜜蜂也在趕著建設什么新生活呢。 這是推測，然而又是以委婉的語氣表達肯定的內(nèi)容，說不定實質(zhì)上是肯定，這是深情的感嘆，意義的推進，作者已由 “覺得而情動于中了。（4）淺中有深、淡中有味的風格。楊朔的文章就好像是一個學識淵深而健談的人擺家常一樣，淺中有深，淡中有味；表面輕松自如， 內(nèi)里充實深刻；娓娓

15、動人，平易親切，寓深厚于平淡之中。荔枝蜜就是從平淡入手，而逐漸引人入勝 的。先說一件兒時的趣事，既把要說的主要話題引出來了，又引起了讀者閱讀下文的興趣。下文也都如此， 看起來語不驚人，沒有什么強刺激的、豪華的詞語，從容安靜，但是情趣不斷，滋味可品。三、教學過程設計L）導入。蜜蜂是畫家的愛物,但是詠贊蜜蜂的文學作品也很不少。今天我們學習的楊朔的散文荔枝蜜就 是其中的一篇。作者賦予蜜蜂本能的活動以人生重要的哲理，從而升華了文章的中心思想，這是本篇的精 髓，也是作者高尚的心靈獨白，學習時請同學們認真體會。板書：荔枝蜜楊朔（二）檢查預習（出示小黑板、教學卡片、投影片均可 ）。.給加點的字注音，并注意它

16、們的寫法。螢了一下 啖 黑黝黝 蠕動 掐花 沸沸揚揚 倚著 不辭辛苦疙瘩提防糟蹋插秧渺小嚶嚶嗡嗡釀造朔學生完成后明確。依次為：zh= d n y u r qi f i y c g dB d tB ch mi o y ng w ng ni ng shu.解釋下列詞語及加點的字。黑黝黝幻景日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人嚶嚶嗡嗡沸沸揚揚蠕動稀罕提防渺小ra尚小生靈對以上詞語的理解請參照有關資料和工具書，答案略。（三）教師范讀課文。（四）讓學生默讀課文。默讀的過程中思考：作者對小蜜蜂的思想感情前后有哪些變化產(chǎn)生這些變化的 原因是什么？組織學生討論。略。討論后明確。要點：作者對蜜蜂的感情變化過程是：從總

17、不大喜歡，到想去看看蜜蜂，贊賞蜜蜂， 到夢見自己變成一只小蜜蜂。感情是因事而發(fā)的。因為小時候被蜜蜂螢過而不大喜歡蜜蜂。因為看到了茂 密的荔枝樹，喝到了香甜的荔枝蜜，才動了情，想去看看一向不大喜歡的蜜蜂。因為參觀了“養(yǎng)蜂大廈”，看到了蜜蜂的辛勤勞動，了解了蜜蜂的生活習性（最愛勞動，一年四季都不閑著；釀的蜜多，自己吃的卻有限；從來不爭，不計較什么，繼續(xù)勞動，繼續(xù)釀蜜，整日整夜不辭辛苦），于是不禁一顫,發(fā)出了 多可愛的小生靈啊”的由衷贊嘆。因為看到了在水田里辛勤勞動的農(nóng)民，聯(lián)想到香甜的荔枝蜜和勤勞的蜜蜂，認識到勞動人民正在用辛勤的勞動創(chuàng)造著社會主義的幸福生活，進而夢見自己變成一只小蜜蜂，以表達自 己

18、喜愛蜜蜂，熱愛生活，要向勞動人民學習的思想感情。由此不難看出，文章是以對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，表現(xiàn)中心思想的。板書：不大喜歡想去看看由衷贊嘆夢中變作蜜蜂-線索（五）討論：根據(jù)作者對蜜蜂思想感情的變化，文章可以分為幾部分？概括出每部分大意。討論后明確：根據(jù)作者思想感情的變化，可以把文章分為四部分。第一部分 （第1段）：從回憶小時被蜜蜂螢引出不 大喜歡蜜蜂；第二部分（25段）：喝了香甜的荔枝蜜，想去看看蜜蜂；第三部分（617段）：了解了蜜蜂的生活習性，贊賞蜜蜂，蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活 為人類釀造最甜的生活”。第四部分（1819段）: 贊美勞動人民，表達了學習蜜蜂的愿望。（六）布置討論

19、題。讓學生獨立思考并寫出簡要發(fā)言提綱，以備討論時發(fā)言。.作者先后寫了荔枝林的茂密、荔枝果的鮮美、荔枝蜜的甜香、蜜蜂的辛勤、農(nóng)民的勞動。從結構上看，這幾者的關系是什么 ？這和表達文章的中心思想又是什么關系 ？.作者開頭提到對蜜蜂總不大喜歡，為什么結尾卻說夢見自己變成一只小蜜蜂”?開頭和結尾是矛 盾的嗎？為什么？作者為什么要這樣寫呢？.怎樣理解蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚?。?本文以作者對蜜蜂的思想感情變化為線索組織全文，為什么標題卻用荔枝蜜”?這標題的含義是什么？.課文要表現(xiàn)的中心是什么 ？作者是如何表現(xiàn)這一中心的 ？（七）就上面所布置的思考題進行討論。.作者先后寫了荔枝林的茂密、荔枝果的鮮美

20、、荔枝蜜的甜香、蜜蜂的辛勤、農(nóng)民的勞動。從結構上看，這幾者的關系是什么 ？這和表達文章的中心思想又是什么關系 ？組織學生討論后明確要點：從結構上看，這幾者有個層層鋪墊的關系。寫荔枝樹的茂密，想到吃荔枝果，然而還不到荔枝的成熟季節(jié)，于是喝了清香甘美的荔枝蜜；由荔枝蜜的甜香想到參觀養(yǎng)蜂場，了解 到蜜蜂的辛勤。由蜜蜂的辛勤聯(lián)系到勞動人民的偉大。前者是后者的鋪墊，又是引出后者的條件。寫荔枝 林、荔枝蜜，為寫蜜蜂作鋪墊，寫蜜蜂又為寫田野中正在勞動的農(nóng)民作鋪墊。結構是為內(nèi)容服務的。層層鋪墊，正是為贊美蜜蜂，贊美勞動人民的勤勞。這樣，不但使文章波瀾 起伏，搖曳多姿，而且使得作者謳歌勞動人民的中心得以充分的表

21、現(xiàn)。板書：林茂、蜜甜 -蜜蜂勤勞農(nóng)民忘我.作者開頭提到對蜜蜂總不大喜歡，為什么結尾卻說夢見自己變成一只小蜜蜂？開頭和結尾是矛 盾的嗎？為什么？作者為什么要這樣寫呢？組織學生討論后明確要點：作者開頭對蜜蜂不大喜歡，喝了荔枝蜜，看到了蜜蜂的勞動，了解了蜜 蜂的生活習性后，就情愿做一只小蜜蜂，可見甜美的新生活，以及新生活的創(chuàng)造者的辛勤勞動和無私奉獻 精神有多么強大的感染力。這樣寫并不矛盾，而是一種先抑后揚的表現(xiàn)手法，不僅使文章首尾呼應，渾然一體，而且使感情變 化的線索更加鮮明、突出，有助于揭示文章的中心思想。.怎樣理解蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚啊!討論后明確要點：渺小”是從蜜蜂是個小生靈，生命短

22、暫來說的。高尚”是指它勤無私的美德，它對人類的貢獻來說的。.指導學生朗讀、背誦第 17段。.本文以作者對蜜蜂的思想感情變化為線索組織全文，為什么標題卻用荔枝蜜”?這個標題的含義是什么？組織學生討論后明確要點：以荔枝蜜作標題，一是因為喝了香甜的荔枝蜜，才想去看看一向不大喜 歡的蜜蜂。即由荔枝蜜引出敘述的中心。二還包含著這樣的意思：香甜的荔枝蜜是蜜蜂辛勤勞動的結晶； 社會主義生活像荔枝蜜一樣甜美，幸福生活的創(chuàng)造者是我國的勞動人民。.課文要表現(xiàn)的中心是什么 ？作者是如何表達這一中心的 ？組織學生討論后明確要點：本文的中心思想是通過對荔枝蜜香甜和蜜蜂無私奉獻的贊美，謳歌社會 主義新生活，謳歌為它付出辛勤勞動的普通勞動者，并表達自己愿意成為一名為新生活獻身的普通勞動者 的愿望。借物抒情是本文寫作的一個基本特點。寫荔枝蜜的甜美，令人想到生活的幸福，由蜜”的甜美，想到它的釀造者-蜜蜂的辛勤，由蜜蜂想到為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜 的勞動人民，最 后寫到自己也愿變成一只蜜蜂。這樣，作者借對物的層層贊美，水到渠成地表達了文章的中心。借物抒情是本文表現(xiàn)中心的