《荷塘舊事》教學(xué)案例

1、荷塘舊事教學(xué)案例教材分析荷塘舊事是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景敘事散文。文章中多處運(yùn)用比喻 的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。同時(shí)，還回憶了發(fā)生在荷塘中 讓作者深深銘記在心的一件事；通過(guò)美景、趣事，表現(xiàn)了作者對(duì)童年 美好生活的回憶和留戀之情，贊美了 大自然和諧的美”和 人類純樸 的愛(ài)”。學(xué)生分析：學(xué)生已經(jīng)能夠做到提前預(yù)習(xí)課文，并會(huì)查閱資料弄清詞語(yǔ)的含 義，對(duì)文章的理解已經(jīng)初步具備了概括能力，能夠抓住字詞句進(jìn)行分 析，理解文章所表達(dá)的內(nèi)涵。鑒于課文的內(nèi)容并結(jié)合我們當(dāng)?shù)氐膶?shí)際 情況，可以采用喚醒學(xué)生記憶的方法幫助學(xué)生去感悟。 這是一片兒童 味很濃的文章，特別適合我們班男孩子的口味，因此可以充分的調(diào)動(dòng) 男孩子的參

2、與的積極性。教學(xué)設(shè)想：在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我認(rèn)為首先應(yīng)該讓學(xué)生感知全文，解決生字生詞， 初步掌握文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上突出文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 把握 住自然之美”和 人性之美”的和諧統(tǒng)一，然后在這條主線上讓學(xué)生進(jìn) 行合理恰當(dāng)?shù)耐卣购瓦w移，使文章的主題得以升華，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活 的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我想把本篇文章分為兩課時(shí)，四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行 授課。第一課時(shí)為 初讀感知自然之美”。在第一課時(shí)中完成詞語(yǔ)積累，掌握文章主要內(nèi)容和突破教學(xué)中的重點(diǎn)問(wèn)題之一自然美。 第二課時(shí)為“研讀探討 適當(dāng)拓展 ”兩個(gè)環(huán)節(jié)。 在這一課時(shí)里要對(duì)文章中的難點(diǎn)問(wèn)題 - “人性之美”，進(jìn)行討論分析，突破

3、教學(xué)難點(diǎn)并引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)發(fā)散思維，拓展遷移升華文章的主題。教法上，教師進(jìn)行組織引導(dǎo)并注意適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)法上，倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑并能深入討論，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：.字詞積累。.景物描寫(xiě)的方法和作用。.體會(huì)作者贊美自然之美、贊美人類淳樸的愛(ài)的思想感情。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，理解分析能力和感悟能力。情感目標(biāo)：感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一。德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生純樸善良的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)是景物描寫(xiě)的方法和作用。難點(diǎn)是對(duì)小伙伴們性格的理解。體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課前談話：.師生用簡(jiǎn)單的話談?wù)勲y忘的一件事

4、。.（師）在美好的時(shí)光里總有那些像珍珠似的記憶，愈久而彌香，下面，就讓我們跟作者一起走進(jìn)荷塘舊事吧！一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。.齊讀課題。同學(xué)們，看到這個(gè)課題，你知道了什么？你還想知道什么呢？（板書(shū)課題，學(xué)生質(zhì)疑）.不懂沒(méi)有關(guān)系，相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定能自己弄明白想了解的問(wèn)題。（激趣）二、檢查預(yù)習(xí)狀況，解決字詞障礙。（一）課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，不知道里面的生字生詞掌握得怎么樣？（課件出示注音生字）點(diǎn)綴（zhu ）顫動(dòng)（ch m）清澈（ch 3恬靜（ti n）駭（h d）炫耀（xu（n）攫?。╦u &嘔心（憨直（ha可以先熟悉一下，齊讀一遍。重點(diǎn)讀一讀 “點(diǎn)綴、恬靜、攫住、憨直 ”3去掉

5、拼音個(gè)別讀一讀生字詞。4通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你不了解里面哪個(gè)詞的意思？教師隨學(xué)生的問(wèn)題而進(jìn)行點(diǎn)撥。三、初讀整體感知課文。1 預(yù)習(xí)可以幫助我們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同學(xué)們，相信你們?cè)僮x課文一定能讀得更好。2自由朗讀課文，看看文章講了什么？3（課件出示荷塘美景圖片）同學(xué)們，這就是作者的荷塘，你覺(jué)得它怎么樣？（此環(huán)節(jié)中學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：太美了，迷人極了，人間仙境等贊美性的語(yǔ)言。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，教師隨機(jī)板書(shū) “美 ”。）4作者對(duì)荷塘的描寫(xiě)是怎么樣的呢？四、學(xué)生品讀賞析文章25 自然段。進(jìn)一步體會(huì)荷塘美景，感受大自然的和諧之美。你愿意怎么讀就怎么讀，把你覺(jué)得有意思的話多讀幾遍。 （尊重了學(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)

6、生學(xué)習(xí)的興趣。 ）2誰(shuí)想來(lái)讀，指名讀文章。你愿意讀哪一部分都可以。你想對(duì)聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)點(diǎn)什么呢？ （此環(huán)節(jié)重在指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)讀的習(xí)慣， 同時(shí)也充分尊重了學(xué)生自己的體會(huì)。）3學(xué)生讀到每個(gè)段落時(shí)，教師可以隨即進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。（1）其中月牙?！蹦阌X(jué)得這是個(gè)怎樣的荷塘？腦海里馬上浮現(xiàn)出一幅怎么樣的畫(huà)面？再讀這句話，你是抓住了那些詞來(lái)讀出了自己的體會(huì)。齊讀這句話，他整體告訴了我們荷塘的美。（ 2）整個(gè)第四自然段。你也來(lái)讀一讀，你最喜歡哪句話？談出你喜歡她的理由。（教師隨即板書(shū)水美，樹(shù)美，荷塘美。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大自然和諧的美，實(shí)現(xiàn)了自讀自悟。）帶著自己的體會(huì)有感情的再讀一讀。指名讀這一段，讀出水的美，樹(shù)的美，荷塘的

7、美。（抓住浮光躍金、黑綠、泛著金光、晶瑩的新月來(lái)提回大自然的和諧美。）（3）白天少女。”上一節(jié)是夜晚的荷塘美景，這一節(jié)寫(xiě)的是（生齊說(shuō)白天的荷塘美景。）（課件展示實(shí)景荷塘美景，學(xué)生感官受到了強(qiáng)烈的刺激。）白天的荷塘更有一番滋味，白天 齊讀課文。還像什么？你現(xiàn)在最想做什么？4親愛(ài)的孩子們，文章讀來(lái)讓我們感受到了什么？作者如何讓我們?cè)谧x中感受到的美呢？五、教師小結(jié)：恰當(dāng)?shù)谋扔鞯男揶o手法的運(yùn)用，使 “一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)” ，也為下文作者進(jìn)一步贊美大自然和諧的美和表現(xiàn)農(nóng)村少年天真、 善良、 淳樸美好的心靈作下了鋪墊。課下繼續(xù)朗讀全文，體會(huì)作者的思想情感。六、作業(yè)：仔細(xì)觀察一處讓自己心動(dòng)的景色，試著寫(xiě)一寫(xiě)。第

8、二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：上一節(jié)課我們了解了荷塘的 （生齊說(shuō)美）感受到了大自然的美，今天讓我們一起來(lái)看看在這美麗的地方到底發(fā)生了什么事情？二、學(xué)生自由讀課文瀏覽課文內(nèi)容， 交流討論； 作者寫(xiě)了幾件事？分別給這幾件事加一個(gè)合適的小標(biāo)題。交流后板書(shū)：狗刨比賽、打水仗、溺水被救。三、精讀課文.你對(duì)那個(gè)故事最感興趣？讀一讀，在你感興趣的地方作好批注。（培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)）.孩子們并不是僅僅自己在水中鉆來(lái)鉆去，他們還經(jīng)常舉行一些小游戲呢！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) “狗刨比賽 ”是怎么回事呀？自己看看文章是怎么寫(xiě)的，同桌交流一下，從中你體會(huì)到了什么？誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)？說(shuō)不出體會(huì)也沒(méi)關(guān)系，那你就讀

9、出來(lái)吧?。ㄓH切的語(yǔ)氣給學(xué)困生一鼓勵(lì)）讓學(xué)生自由讀一讀。、 打水仗更好玩了， 咱們班有同學(xué)玩過(guò)打水仗嗎？誰(shuí)來(lái)給大家講 講當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景吧！多媒體出示課文：有時(shí)，我們分成兩隊(duì)，相互擊水。那情景更是鬧得慌，急速的水線向?qū)Ψ缴淙ィ謴膶?duì)方射來(lái)，水線交射在一起撞擊出點(diǎn)點(diǎn)白珠，騰起，落下。 “嘩嘩 ” 的撩水聲， “呀呀 ”的叫喊聲，亂糟糟響成一片。塘邊樹(shù)上的鳥(niǎo)也被駭?shù)猛Ｖ沽锁Q叫。兩條戰(zhàn)線越逼越近，最后混成一團(tuán)。搞不清誰(shuí)和誰(shuí)是一隊(duì)的啦，只是閉著眼，嘴里 “撲撲 ”地吐著，使勁往外擊水。當(dāng)我們互相扭在一起時(shí)，便停止了擊水，哈哈大笑起來(lái)。4、讀課文，談感受，交流打水仗的熱鬧場(chǎng)景。5、師：再讀讀這一段，看看作者分別

10、抓住什么來(lái)寫(xiě)的？（水線、鳥(niǎo)、聲音、動(dòng)作。）作者寫(xiě)打水仗，寫(xiě)動(dòng)作怎樣就可以了，為什么還要寫(xiě)寫(xiě)水線、 聲音、 鳥(niǎo)??？ （以水線、 聲音、 鳥(niǎo)來(lái)反襯打水仗的熱鬧）這是“側(cè)面烘托” 的寫(xiě)法，同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中也要運(yùn)用這種方法。四、 除了塘中忘情的戲水， 愉快的游戲， 在荷塘里還發(fā)生了什么事呢？學(xué)習(xí)“溺水被救”部分。 先自己讀讀文章10-18 自然段。 把你覺(jué)得有價(jià)值的詞語(yǔ)或句子標(biāo)出來(lái)，多讀幾遍。2說(shuō)說(shuō)你標(biāo)的那些詞語(yǔ)或句子。談?wù)勀銥槭裁礃?biāo)這些。 “然而 綠色邊緣線”說(shuō)明荷塘里也有他危險(xiǎn)的一面， 我們?cè)诒M情快樂(lè)的同時(shí)也不要忘記荷塘里面的規(guī)矩。從而聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談出自己的體會(huì)。 “剛學(xué)會(huì)了 你們看！

11、 ”通過(guò) “覺(jué)得、滿不在乎、炫耀、驕傲”可 以看出當(dāng)時(shí)作者心里再想些什么呢？此刻你是作者的好朋友，你想對(duì)他說(shuō)些什么？你是農(nóng)村的孩子，你看到他往線那邊游過(guò)去，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？你就是當(dāng)時(shí)的小作者，別人對(duì)你說(shuō)這些話，你會(huì)怎么想，你又 會(huì)對(duì)他們說(shuō)什么？教師范讀12 15 自然段。我怎么樣了？遇險(xiǎn)了，小伙伴會(huì)怎么做呢？你看我剛才不聽(tīng)大家的勸告，還 笑話你們膽小。自由讀16 自然段，劃出小伙伴們救我的句子。反復(fù)讀讀這句話，看看會(huì)讀出什么？（課件出示這句話）學(xué)生談體會(huì)。再讀這一段，讀出由絕望到希望的心情。5我被這一嚇，嚇得哇哇大哭，而小伙伴呢，他們卻在哈哈大笑？笑什么？這是怎樣得笑聲？我為什么會(huì)留戀那笑聲？小組討論交流。匯報(bào)交流成果。應(yīng)讀出小作者的什么心情（三）荷塘景美，