教學(xué)實(shí)施建議

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)教學(xué)實(shí)施建議 一、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念教學(xué)觀念是教師教學(xué)行為的內(nèi)在依據(jù)，教師掌握新課程的教學(xué)理念是高中新課程有效實(shí)施的必要前提。英語教師要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，積極應(yīng)對(duì)新課程的挑戰(zhàn)，主動(dòng)更新教學(xué)觀念。在教學(xué)實(shí)踐中，勇于創(chuàng)新，努力成為符合時(shí)代要求的、合格的高中英語教師。為了在教學(xué)中貫徹新課程的理念和標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語課程的要求，教師要努力做到：（一）真正面向全體學(xué)生課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中英語課程的教育教學(xué)要面向全體學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)。高中英語課程要

2、求特別注重培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息、處理信息和傳達(dá)信息的能力、分析問題和解決問題的能力以及用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。學(xué)生在英語課程學(xué)習(xí)過程中智力、習(xí)慣、興趣、性格、態(tài)度、語言基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、語言能力等方面存在差異，教師一方面要承認(rèn)和尊重差異，一方面要鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作與探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，滿足不同學(xué)生的需求，真正實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（二）全面關(guān)注學(xué)生情感構(gòu)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系，是普通高中英語新課程實(shí)施的一項(xiàng)重要任務(wù)，更是學(xué)生成長的心理需求和精神需求。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持學(xué)習(xí)動(dòng)力并不斷進(jìn)步。教師

3、要關(guān)注學(xué)生的情感，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生努力嘗試，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。（三）主動(dòng)加強(qiáng)策略指導(dǎo)為了幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，形成具有高中生特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)的過程與方法，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式。要幫助學(xué)生獨(dú)立制定具有個(gè)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)自我評(píng)價(jià)不斷修正和調(diào)整；要啟發(fā)學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)、探究等方式，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語言和感悟語言；要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極利用多種學(xué)習(xí)資源，獨(dú)立地收集資料，獲取信息并加以整理、分析、歸納和處理，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；要通過設(shè)計(jì)豐富多樣的課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)

4、生的語言綜合技能和交際能力；要確保學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，使學(xué)生通過聯(lián)想、推理和歸納等思維活動(dòng)獨(dú)立地用英語分析和解決問題，獲得經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信，提高能力；要經(jīng)常與學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長。（四）合理利用教育技術(shù)教師要努力學(xué)習(xí)并充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)并合理利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的英語教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)中，教師要充分利用多種聽覺和視覺手段，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)；要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本地區(qū)的條件以及學(xué)生的需求，積極而有創(chuàng)造性地開發(fā)和利用多種資源，使學(xué)生

5、盡可能地從不同渠道、以不同形式接觸、學(xué)習(xí)和使用外語。二、體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，優(yōu)化教學(xué)方法新課程的課堂教學(xué)要在繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)常規(guī)教學(xué)基本原則的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展。在新課程教學(xué)中，首先要理清教材的思路，把握模塊的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，明確每個(gè)模塊在整個(gè)英語課程中的重要地位，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材。其次，在準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)模塊教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解和細(xì)化，對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行再分析，確定合理而適切的課堂教學(xué)目標(biāo)。再者，課堂教學(xué)要聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、貼近學(xué)生生活；教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生認(rèn)知水平；課堂活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，交際形式多樣（單邊、雙邊、多邊等）、立體（教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生等）；教學(xué)環(huán)節(jié)要銜接緊湊，過渡自

6、然；多媒體的使用適時(shí)、適度、實(shí)用、有效；教學(xué)節(jié)奏舒緩有致，教學(xué)氛圍寬松和諧；教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位，教學(xué)效果顯著，使學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力得到有效的提高。（一）語音教學(xué)語音是語言存在的物質(zhì)外殼和物質(zhì)基礎(chǔ)，語音、語調(diào)正確與否非常重要，它直接影響人們交際的效果。高中的語音教學(xué)應(yīng)注重語義與語境、語調(diào)與語流相結(jié)合，要強(qiáng)調(diào)語音、語調(diào)在實(shí)際口語交流中的有效運(yùn)用。在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生掌握基本讀音、重音、讀音的變化、語調(diào)與節(jié)奏，以及語音、語調(diào)、重音、節(jié)奏等在口語交流中的運(yùn)用；要求學(xué)生能夠結(jié)合人物、情景、場合、文化等各方面的因素去理解語音和語調(diào)（包括節(jié)奏和重音）的各種變化及其所隱含的意圖和態(tài)度，并能運(yùn)用這些變化手段進(jìn)

7、行內(nèi)容比較豐富的有效表達(dá)；讓學(xué)生掌握朗誦和演講中的語音技巧，在基本掌握一種口音的基礎(chǔ)上，適當(dāng)接觸不同的口音，如美國口音、英國口音等，為他們發(fā)展國際間的交流能力打下基礎(chǔ)；要求學(xué)生掌握基本的英語拼讀規(guī)則，訓(xùn)練學(xué)生借助拼讀規(guī)則學(xué)習(xí)和記憶單詞。（二）詞匯教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中英語詞匯教學(xué)提出了較高要求，對(duì)高中各級(jí)別(六至九級(jí))英語詞匯量的掌握做出了明確具體的規(guī)定：七級(jí)學(xué)會(huì)使用24002500個(gè)單詞和300400個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配；八級(jí)學(xué)會(huì)使用3300個(gè)左右的單詞和400500個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配；九級(jí)學(xué)會(huì)使用4500個(gè)左右的單詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語或固定搭配。為幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)和掌握詞匯，教學(xué)中要根據(jù)

8、學(xué)生心理和認(rèn)知特點(diǎn)，力求做到：1提倡從運(yùn)用的角度出發(fā)學(xué)習(xí)詞匯。重視詞匯在語篇和情景中的運(yùn)用；要把詞匯學(xué)習(xí)與語音、語法、文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí)等有機(jī)結(jié)合起來；采用多渠道、多方式展示詞匯意思、結(jié)構(gòu)和用法，盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用詞匯的條件和語境，使學(xué)生在運(yùn)用中加深理解，學(xué)會(huì)運(yùn)用。2重視對(duì)常用詞匯的搭配、辨異、文化內(nèi)涵等學(xué)習(xí)指導(dǎo)。注重對(duì)詞匯所承載的深層含義的理解，強(qiáng)調(diào)詞匯表達(dá)的靈活性和得體性，更應(yīng)重視語篇內(nèi)容及其文化內(nèi)涵對(duì)詞匯的影響，豐富學(xué)生的詞匯知識(shí)，提高學(xué)生認(rèn)知和靈活運(yùn)用詞匯的能力。3指導(dǎo)學(xué)生掌握詞匯學(xué)習(xí)和記憶的策略和方法。詞匯的學(xué)習(xí)都應(yīng)在各種情境下去理解、感受、記憶、運(yùn)用。如形音關(guān)系記憶（借助字母或字母組合

9、發(fā)音的規(guī)律）、音義關(guān)系記憶（借助多次的復(fù)述記住聲音及其意義）、形義關(guān)系記憶（通過視覺記憶單詞的形象與意義），以及構(gòu)詞策略（利用構(gòu)詞法）、語境策略（把單詞置于有意義的句子或課文中）等。4指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用工具書和參考書，鼓勵(lì)學(xué)生通過大量閱讀以擴(kuò)大詞匯量，并通過大量的口、筆頭交流活動(dòng)鞏固、積累和掌握單詞。（三）語法教學(xué) 語法是語言基本規(guī)律的提煉和總結(jié)，能幫助學(xué)生正確運(yùn)用英語。課程標(biāo)準(zhǔn)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行語法知識(shí)的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)高中英語語法教學(xué)從“用”的角度出發(fā)，提倡教師采用提示、觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、歸納、和運(yùn)用等多種方式進(jìn)行語法教學(xué)。注意語法知識(shí)的適度循環(huán)、鞏固和加深，培養(yǎng)學(xué)生形成適合自己的、有效的語法學(xué)習(xí)策略

10、。在高中語法教學(xué)過程中要注意以下幾個(gè)問題：1從語言運(yùn)用的角度出發(fā)，通過聽、說、讀、寫等方式，把語言的形式、意義和用法有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生通過接觸真實(shí)的語言材料，在語境中感悟語言功能，體驗(yàn)語言規(guī)則，重視在運(yùn)用中學(xué)習(xí)語法，避免單純傳授、講解語法知識(shí)。2通過觀察、分析、歸納的途徑引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語法知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生采用探究的途徑學(xué)習(xí)，合理地運(yùn)用歸納和演繹的方法。讓學(xué)生在接觸語言現(xiàn)象后發(fā)現(xiàn)并總結(jié)語言規(guī)則，然后進(jìn)行練習(xí)和實(shí)踐。3研究課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語法項(xiàng)目范圍的界定。教師在進(jìn)行語法教學(xué)的過程中要循序漸進(jìn)，適度把握好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)范圍，避免涉及冷僻的語法現(xiàn)象。設(shè)計(jì)語法練習(xí)和試題的時(shí)候也要注意避免出現(xiàn)偏題、怪題

11、。（四）語篇教學(xué)高中英語教學(xué)的重點(diǎn)之一是提高學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生閱讀能力的提高通過語篇教學(xué)來體現(xiàn)。語篇既是知識(shí)的載體，又是信息的載體。課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中學(xué)生英語閱讀量在七級(jí)時(shí)應(yīng)達(dá)到“除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到23萬詞以上”。高中英語閱讀教學(xué)的目的是培養(yǎng)閱讀策略，增強(qiáng)語感。因此，在閱讀教學(xué)中教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神調(diào)整教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生的整體英語水平。在閱讀教學(xué)中，可采用以下幾種方式指導(dǎo)學(xué)生：1引導(dǎo)學(xué)生從語篇角度出發(fā)，了解語篇體裁，分析語篇結(jié)構(gòu)，從文章的關(guān)鍵詞、句、段中把握語篇的內(nèi)容、主旨、作者的觀點(diǎn)、態(tài)度及意圖等。2關(guān)注并介入學(xué)生的閱讀過程，對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)、思維方式、閱讀方

12、法和閱讀習(xí)慣等加以分析、指導(dǎo)和調(diào)控，并教會(huì)學(xué)生各種閱讀技巧(如預(yù)測、略讀、跳讀、細(xì)讀、詞義猜測等)，通過讀前活動(dòng)、讀中活動(dòng)和讀后活動(dòng)，逐步提高閱讀理解能力和閱讀速度。3重視文化背景知識(shí)的介紹、擴(kuò)充和滲透，使語言知識(shí)和文化背景知識(shí)相結(jié)合，在提高學(xué)生語言能力的同時(shí)擴(kuò)大其知識(shí)面，感受文化熏陶。4根據(jù)學(xué)生的興趣特長、知識(shí)水平等補(bǔ)充貼近學(xué)生生活、具有時(shí)代氣息且語言地道、內(nèi)容豐富、體裁廣泛的英語讀物，通過一定數(shù)量的閱讀，使學(xué)生了解英語國家的風(fēng)土人情、文化背景、生活習(xí)慣、思維方式等，形成跨文化意識(shí)，提高人文素養(yǎng)。三、科學(xué)把握教材，活用教材內(nèi)容教師要正確地理解新課程的理念及其對(duì)教材的要求，正確認(rèn)識(shí)教材在教學(xué)中

13、的作用，積極參與教材的評(píng)價(jià)和選擇過程，在教學(xué)過程中創(chuàng)造性地使用教材。（一）新課程對(duì)高中英語教材的要求課程標(biāo)準(zhǔn)提出了教材編寫的五條原則，即時(shí)代性原則、基礎(chǔ)性與選擇性相結(jié)合的原則、發(fā)展性和拓展性原則、科學(xué)性原則以及思想性原則。這些原則既考慮到了新課程對(duì)教材的要求，也考慮到了英語教材編寫本身的理念。（二）正確認(rèn)識(shí)教材與課程標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系課程標(biāo)準(zhǔn)是新課程實(shí)施的綱領(lǐng)性文件，教材是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要手段之一，但不等于課程標(biāo)準(zhǔn)。教材內(nèi)容不拘泥于課程標(biāo)準(zhǔn)，有些內(nèi)容可能超越課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以體現(xiàn)教材的靈活性和選擇性。教師要認(rèn)識(shí)到教材與課程標(biāo)準(zhǔn)之間可能存在的差距，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生的實(shí)際需要對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?/p>

14、和調(diào)整。（三）正確認(rèn)識(shí)教材與考試的關(guān)系教材的內(nèi)容不等于考試的內(nèi)容，終結(jié)性考試主要考查學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，不與某種教材的具體內(nèi)容直接掛鉤。形成性測試可以以教材中的某些內(nèi)容為基礎(chǔ)，但不能死摳書本知識(shí)。教師不能出于應(yīng)付考試的目的而對(duì)教材進(jìn)行隨意的取舍和調(diào)整。（四）正確認(rèn)識(shí)教材的作用，合理使用教材教材是實(shí)施課堂教學(xué)的重要依據(jù)。教師要充分認(rèn)識(shí)教材對(duì)教學(xué)的重要意義，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到教材的局限性，要牢固樹立“用教材教而不是教教材”的思想，在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材。教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和班級(jí)特點(diǎn)整體設(shè)計(jì)教學(xué)規(guī)劃，因地制宜地替換或修改教材中某些不太適合自己學(xué)生的內(nèi)容；也可依據(jù)自己課程設(shè)計(jì)的整體思路適當(dāng)調(diào)整

15、教材內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活、貼近社會(huì)、符合學(xué)生實(shí)際；教師可根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，對(duì)教材內(nèi)容的順序進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整；當(dāng)教材中教學(xué)活動(dòng)的難易度不適時(shí)，可預(yù)設(shè)不同層次的活動(dòng)，降低原有要求或?qū)υ谢顒?dòng)進(jìn)行拓展深化；如果教材建議使用的教學(xué)方法與實(shí)際教學(xué)脫節(jié)，教師需靈活調(diào)整教學(xué)方法。（五）及時(shí)、客觀總結(jié)教材使用情況教材使用一段時(shí)間后，應(yīng)該及時(shí)對(duì)使用情況進(jìn)行總結(jié)和分析。主要包括以下幾個(gè)方面：1. 教材的使用是否實(shí)現(xiàn)了預(yù)先制定的教學(xué)目標(biāo)？2. 教材的使用是否有利于提高教學(xué)效果？3. 教師和學(xué)生對(duì)教材的滿意程度？4. 教材在使用過程中存在哪些明顯的優(yōu)缺點(diǎn)？5. 如果繼續(xù)使用該種教材，應(yīng)該在哪些方面做進(jìn)一步的調(diào)整

16、？四、整合選修課程，拓展學(xué)用渠道（一）選修課程的整合高中英語新課程為學(xué)生設(shè)置了若干模塊的選修課程。開設(shè)選修課程的主要目的是為學(xué)生提供多樣化選擇的余地和發(fā)展個(gè)性的空間。同時(shí)有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，并在一定程度上實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)。高中英語的選修課程設(shè)置了順序選修課程（系列）和任意選修課程（系列） 根據(jù)河南省普通高中課程設(shè)置（試行），選修課程系列中又分為“建議選修內(nèi)容”和“自主選修內(nèi)容”兩部分。建議選修內(nèi)容中共有3個(gè)模塊（英語6英語8），每個(gè)模塊2個(gè)學(xué)分，學(xué)生完成模塊英語6英語8的學(xué)習(xí)，可以達(dá)到八級(jí)目標(biāo)要求。自主選修內(nèi)容中也有3個(gè)模塊（英語9英語11），每個(gè)模塊2個(gè)學(xué)分。自主選修內(nèi)容是按課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的

17、除建議選修內(nèi)容以外的供學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展、自主修習(xí)的選修內(nèi)容。學(xué)生完成模塊英語9英語11的學(xué)習(xí)，可以達(dá)到九級(jí)目標(biāo)要求。任意選修課程（系列）是一個(gè)開放的課程系列，是學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展的需要和學(xué)生興趣開設(shè)的選修模塊。這使英語課程更加多樣化并具有彈性，也使學(xué)生在修習(xí)課程模塊方面有了更大的選擇空間，可以獲得更為自主的學(xué)習(xí)權(quán)利，從而創(chuàng)造了個(gè)性發(fā)展的條件。（二）選修課程的學(xué)習(xí)順序選修課程（系列）是必修課程的自然延伸。必修課程和順序選修課程（系列）模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容安排必須依照課程標(biāo)準(zhǔn)的分級(jí)目標(biāo)要求，按照模塊的順序，循序漸進(jìn)地分級(jí)實(shí)施。課程標(biāo)準(zhǔn)沒有對(duì)任意選修課程（系列）的課時(shí)和學(xué)分作明確的

18、規(guī)定。建議任意選修課程（系列）的課時(shí)和學(xué)分這樣安排：每個(gè)模塊每周2課時(shí)，9周修完，給一個(gè)學(xué)分；如果不采取兩節(jié)連排的方式，也可以每周1課時(shí)，18周修完，給一個(gè)學(xué)分。開設(shè)高中英語任意選修課程需要注意以下幾點(diǎn)：1必須采取實(shí)事求是的態(tài)度。根據(jù)當(dāng)?shù)?、學(xué)校和學(xué)校師資條件的實(shí)際逐步選擇開設(shè)。條件不成熟的學(xué)校要盡快創(chuàng)造條件，盡早開設(shè)任意選修課程。2學(xué)生在修習(xí)必修課程的同時(shí)，或修完必修課程之后，可以自主選修任意選修課程。3要積極創(chuàng)造條件，盡可能地為學(xué)生提供多樣化的、多層次的任意選修課程模塊。不能強(qiáng)迫全校某個(gè)年級(jí)或者某班全體學(xué)生同時(shí)統(tǒng)一修習(xí)某任意選修課程模塊。4地區(qū)或?qū)W校應(yīng)該提供可供選擇的課程，并提供選課指導(dǎo)手冊(cè)

19、。學(xué)校要積極進(jìn)行制度創(chuàng)新，建立行之有效的校內(nèi)選課指導(dǎo)制度，避免學(xué)生選課的盲目性。另外，學(xué)校可鼓勵(lì)學(xué)生在感興趣、有潛能的方面，選修更多的模塊，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面而有個(gè)性的發(fā)展。5豐富多樣的可供選擇的英語課程，需要大量的課程資源。地區(qū)或?qū)W校應(yīng)該充分挖掘課程資源，建立課程資源共享的機(jī)制。6學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師開設(shè)任意選修課的咨詢和指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)校的教務(wù)管理（包括課表的排定和教師的調(diào)配等）。各個(gè)學(xué)校要根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要以及學(xué)生的發(fā)展需要選擇和開設(shè)選修課程，在教材準(zhǔn)備、教學(xué)計(jì)劃制定、教案編寫、作業(yè)批改、學(xué)生考勤和質(zhì)量考查等方面提出明確要求，并檢查落實(shí)，確保教學(xué)質(zhì)量。高中英語新課程的總目標(biāo)是以學(xué)生的語言技

20、能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面也分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。各個(gè)級(jí)別目標(biāo)所描述的能力都是通過必修課程和選修課程學(xué)習(xí)構(gòu)建而成的。目標(biāo)和任務(wù)是英語教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。一、語言技能語言技能是語言運(yùn)用能力的重要組成部分。它包括聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能以及這四項(xiàng)技能的綜合運(yùn)用能力。聽和讀是理解技能，說和寫是表達(dá)技能，這四項(xiàng)技能在語言學(xué)習(xí)和語言交流中相輔相成，相互促進(jìn)。高中英語新課程應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和交際需求，注重使學(xué)生在有意義的情境中，通過聽、讀、觀察和動(dòng)手獲取信息；通

21、過思維、組織、篩選、提煉等處理信息；通過說和寫傳遞信息和表達(dá)見解。著重培養(yǎng)學(xué)生在人際交往中得體地使用英語的能力，用英語分析問題和解決問題的能力以及批判性思維的能力。高中階段的聽、說、讀、寫技能訓(xùn)練應(yīng)該立足于學(xué)生對(duì)這幾方面的發(fā)展需求，按照課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)六至九級(jí)語言技能目標(biāo)要求的描述實(shí)施。二、語言知識(shí)英語學(xué)習(xí)應(yīng)該體現(xiàn)理論與實(shí)踐的辯證統(tǒng)一。在英語學(xué)習(xí)中，實(shí)踐就是聽、說、讀、寫的活動(dòng)，理論就是語言知識(shí)。語言知識(shí)的掌握來源于語言活動(dòng)的實(shí)踐，同時(shí)，語言知識(shí)又對(duì)語言實(shí)踐起進(jìn)一步的指導(dǎo)作用。高中英語語言基礎(chǔ)知識(shí)包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五個(gè)方面的內(nèi)容。它是語言運(yùn)用能力的有機(jī)組成部分，是發(fā)展語言技能的重要

22、基礎(chǔ)。在英語學(xué)習(xí)中，語言知識(shí)和語言技能應(yīng)該是同步發(fā)展且不可分割的學(xué)習(xí)內(nèi)容。高中階段語言知識(shí)的學(xué)習(xí)要以語言運(yùn)用為目的，服務(wù)于語言的理解與表達(dá)，服務(wù)于信息的收集與處理，服務(wù)于思維和交流的需要。高中階段的語言知識(shí)教學(xué)，要立足于學(xué)生高中階段發(fā)展和持續(xù)發(fā)展的需求，按照課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)六至九級(jí)語言知識(shí)目標(biāo)要求的描述實(shí)施。三、情感態(tài)度課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度列為高中英語教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)，它是指在高中英語教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、自信心、意志與合作精神的培養(yǎng)。語言與情感態(tài)度有密切的關(guān)系。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中形成的各種情感態(tài)度直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中，教師要樹立“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)觀，注重營造良好的課堂氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)性，保護(hù)學(xué)生的自信心，加強(qiáng)師生的情感交流。要善于運(yùn)用評(píng)價(jià)的主體性和激勵(lì)性機(jī)制，幫助學(xué)生克服焦慮、抑制、害羞、膽怯等情感障礙，讓學(xué)生體驗(yàn)和積累積極的情感，并將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們不斷樹立學(xué)習(xí)的自信心，形成克服困難的意志，樂于與他人合作，形成健康的心理和健全的人格。增強(qiáng)愛國主義意識(shí)，拓寬國際視野。高中階段的情感態(tài)度內(nèi)容落實(shí)要按照課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)六至九級(jí)