《蟋蟀的住宅》教案3

1、四年級上冊語文說課稿-蟋蟀的住宅 人教（部編版）人教版部編本四年級上冊蟋蟀的住宅說課稿尊敬的各位專家，各位老師：大家好！我今天說課的內(nèi)容是四年級上冊蟋蟀的住宅。拿到這篇文章，我讀了 十遍。前兩遍我站在普通讀者的立場，讀這篇19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的 觀察隨筆，感受到文章結(jié)構(gòu)的緊湊鮮明、語言的生動形象、描寫的細(xì)致入微； 感受到蟋蟀的住宅的確是 偉大的工程感受到蟋蟀這一小昆蟲對生活的無限熱 愛；還感受到作者通過擬人手法傳達(dá)出的對蟋蟀的無限喜愛之情?？梢哉f，這 篇文章就是一首人類對小昆蟲、小生命的贊美詩。第三四遍，我站在學(xué)生的立場讀，讀后產(chǎn)生了一些疑問：學(xué)生對蟋蟀熟悉 嗎？他們理解什么叫 隨遇

2、而安”嗎？學(xué)生能從擬人寫法中感受到什么呢？這么 一個(gè)最多不過九寸深、一指寬”的洞穴怎么談得上偉大呢？因?yàn)楹⒆觽冇绕涫悄?孩子們總是喜歡拿著木棍在地上挖坑挖洞，挖這么小的一個(gè)洞穴對他們來說簡 直不費(fèi)吹灰之力第五六遍，我站在教師的立場讀，我找了我和學(xué)生在閱讀之后共通的一些感受和疑惑：作者為什么說蟋蟀住宅真可以算是偉大的工程了 ”？作者是怎樣用 擬人的手法來表現(xiàn)這一偉大工程的？這之后的四遍，我在閱讀中積極地思考： 怎樣構(gòu)建一個(gè)大家都感興趣的話題，怎樣組織一個(gè)和諧的綠色的對話的課堂。思索再三，我將目光鎖定在建構(gòu)主義理論，鎖定在其下的 拋錨式教學(xué)法”并作了 教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)上述對教材、學(xué)生及教學(xué)理論的思考

3、，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難 點(diǎn)作了如下安排：.學(xué)會本課生字詞，會認(rèn)宅、蔽、棄、慎”等7個(gè)生字，會寫棄、毫、遇、 擇”等13個(gè)生字，能正確讀寫 住宅、選擇”等詞語。.能正確、流利、有感情地朗讀課文；能通過重點(diǎn)語句的品讀，理解 蟋 蟀住宅是偉大的工程”的深刻內(nèi)涵，感受蟋蟀 熱愛生活”、不辭辛勞”的品質(zhì)。3.體會文章中擬人手法的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)科學(xué)家探索大自然、熱愛小生命 的精神，在日常生活中培養(yǎng)愛觀察的好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)涵蓋 知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀 ”三個(gè)維度。 教學(xué)重點(diǎn)是第二點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是第三點(diǎn)。本課教學(xué)安排兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)通過對話交流達(dá)成1、2兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，第二課時(shí)則在第一

4、課時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上繼續(xù)對話交流以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)三。下面，我 就第一課時(shí)的流程安排作一說明。第一課時(shí)我根據(jù)拋錨式教學(xué)法工安排了創(chuàng)設(shè)情境、確定問題、自主學(xué)習(xí)、 協(xié)作學(xué)習(xí)、效果評價(jià)”五大環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，理解 隨遇而安”，對比引出課文，用時(shí)5分鐘根據(jù)建構(gòu)主義理論，學(xué)習(xí)活動不是由教師向?qū)W生傳遞知識，而是學(xué)生根據(jù)外在信息，通過自己的背景知識自己建構(gòu)的過程。所以產(chǎn)生學(xué)習(xí)活動的一個(gè)前 提條件是，學(xué)生的背景知識和新知識之間有一定的相關(guān)度。而教師幫助創(chuàng)設(shè)一 定的情境是提高相關(guān)度的重要方法。所以在這第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生從 說自 己的家或小房間”入手，創(chuàng)設(shè)一種 用心創(chuàng)造生活”的情境，進(jìn)而引入昆蟲世界， 理解一般

5、昆蟲的 隨遇而安”和蟋蟀的不 隨遇而安工一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣，另一方面也幫助學(xué)生理解了對他們來說存在一定難度的隨遇而安”一詞，為后面感受蟋蟀的熱愛生活、不辭辛勞的精神和其住宅的偉大”打下了基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié)：確定問題，學(xué)生二度讀文，交流閱讀感受，用時(shí) 10分鐘在此環(huán)節(jié)主要完成兩件事情，一是學(xué)習(xí)生字詞，字詞學(xué)習(xí)是小學(xué)語文教學(xué) 的重要任務(wù)。本環(huán)節(jié)注重將字詞學(xué)習(xí)與課文語句、課文內(nèi)涵結(jié)合起來進(jìn)行，幫 助學(xué)生理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，初步感受其住宅的 偉大”，這就充分體現(xiàn)了新課標(biāo) 下對語文的 工具性”和 人文性”的共同關(guān)注，真正實(shí)現(xiàn)兩者的統(tǒng)一，使學(xué)生取得 扎實(shí)的學(xué)習(xí)成效。第二件事是確定一個(gè)大家共同學(xué)習(xí)的問題，我

6、認(rèn)為，語文教 學(xué)一定要尊重作者的寫作意圖和學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，所以用作者最想告訴大家的是什么”和你獲得的最深感受是什么”兩個(gè)問題來啟發(fā)，并最終確定本節(jié)課的研 究問題：為什么說蟋蟀的住宅是 偉大的工程雖然閱讀是個(gè)性化的行為，但 是正如建構(gòu)主義所認(rèn)為的：世界是客觀存在的，對每個(gè)認(rèn)識世界的個(gè)體來說是 共通的，這就為確定相同的研究問題提供了理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)可能。第三環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，學(xué)生默讀課文，深入體會 偉大”，用時(shí)5分鐘默讀的好處是能夠促進(jìn)人的自主思考，使閱讀實(shí)現(xiàn)個(gè)性化，同時(shí)實(shí)現(xiàn)新信 息與學(xué)生背景知識的聯(lián)系和建立。在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生帶著確定的問題與文 本進(jìn)行獨(dú)立對話，采用在相應(yīng)語句旁作標(biāo)記和批注的方式，

7、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱 讀習(xí)慣。從第二大環(huán)節(jié)的 概括”性閱讀到本環(huán)節(jié)的 具體化”研讀，符合閱讀規(guī)律， 提高了學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)，我提醒學(xué)生在默讀中，關(guān)注課文中的魚泡泡”、插圖、生字、思考題、資料袋等材料，幫助學(xué)生樹立正確的閱讀的概念。第四環(huán)節(jié)：協(xié)作學(xué)習(xí)，反饋交流感受，提升 偉大”原因，用時(shí)15分鐘這一環(huán)節(jié)是課堂之所以為課堂，區(qū)別于完全獨(dú)立閱讀的特點(diǎn)。建構(gòu)主義認(rèn) 為，自主的閱讀促使了學(xué)生情感的變化，而在課堂學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生通過與其他學(xué)生和教師的不斷交流與溝通，就能更好地實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)和情感變化。所以 此環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生根據(jù)自己的感受，找出文中相關(guān)的語句（或圖片）等各種 材料佐證說明自己的觀點(diǎn)。在此過程

8、中，教師是學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、 引導(dǎo)者、激勵者，因此構(gòu)建了綠色和諧的課堂。教師的作用更多地體現(xiàn)為在學(xué) 生需要幫助的時(shí)候給予幫助、學(xué)生未能提升的時(shí)候給予提升、學(xué)生朗讀不到位 的時(shí)候給予指導(dǎo)。因此，本環(huán)節(jié)中，學(xué)生和教師通過對 它常常慎重地選擇住址， 一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光”、它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的， 從大廳一直到臥室”等具體語句的品析，感受蟋蟀住宅的科學(xué)、精致、舒服和浩 大壯觀，感受蟋蟀在建筑住宅時(shí)表現(xiàn)出的智慧和不辭辛苦。對于學(xué)生疑惑的這么一個(gè)最多不過九寸深、一指寬的洞穴怎么談得上偉大”這一問題，則采用對照 方式，以相當(dāng)于一個(gè)人在沒有任何工具的幫助下挖掘 300米的隧

9、道幫助學(xué)生感 受，并抓住工具的柔弱與簡單”和工程的浩大與壯觀”的極大反差，很好地幫助 學(xué)生進(jìn)行真切的感受。同時(shí)，在品析之后及時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，較好地培養(yǎng)了學(xué) 生的語感。第五環(huán)節(jié)：效果評價(jià)，自由表述思想，再激閱讀熱情，用時(shí) 10分鐘語文學(xué)習(xí)成效的最好評價(jià)內(nèi)涵是學(xué)生在三維目標(biāo)上是否得到了提升，該環(huán) 節(jié)通過 你看，它的住宅是多么科學(xué)、多么精致、多么舒服；你看，蟋蟀用它柔 弱的、簡單的工具建造了如此浩大壯觀的工程。此時(shí)，你想對蟋蟀說點(diǎn)什么？ 請你把它寫下來”的我手寫我心”形式，表達(dá)自己對蟋蟀熱愛生活的敬佩之情， 也讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成就，對三維目標(biāo)的達(dá)成情況是一個(gè)很好的檢驗(yàn)。最后 用 文章的作者法布爾是

10、怎樣寫出這篇文章的？他為什么要用擬人的方法來 寫？ ”的激發(fā)新疑點(diǎn)”的方式，使學(xué)生產(chǎn)生了從另一個(gè)角度去探詢的熱情，為第 二課時(shí)的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。因此，該課文的學(xué)習(xí)，我積極遵循語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出的閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”的理念，遵循建構(gòu)主義理論，運(yùn)用 拋錨式教學(xué) 法”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在三維目標(biāo)上的共同提高，并激發(fā)了學(xué)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，促 進(jìn)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。人教版部編本四年級上冊蟋蟀的住宅說課稿范文一、說教材蟋蟀的住宅是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的一篇觀察筆記。他懷 著對蟋蟀的喜愛之情，向我們真實(shí)地介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以 及蟋蟀建筑住宅的才能，贊揚(yáng)了蟋蟀不辭辛

11、苦和不肯隨遇而安的精神。作者采 用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常豐富，語言十分風(fēng)趣，使學(xué)生產(chǎn)生 極大的閱讀興趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過長期深入的觀 察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間聯(lián)系的主要手 段。從小培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣，將使他們終生 受益。第二單元圍繞 觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題，選編的課文形式多樣，內(nèi)容豐富, 都是為了學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，體會 作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語言來表達(dá)的。本篇課文也不例外。同時(shí)，它也為 觀察小動物的生活習(xí)性等方面埋下伏筆。根

12、據(jù)語文教學(xué)大綱的要求以及本課的特點(diǎn)，本節(jié)課應(yīng)達(dá)到如下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫住宅、隱蔽、隨遇而安 等詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容，讀懂蟋蟀的 住宅”是怎樣建成的。體會作者擬人的習(xí)作方法。3、學(xué)習(xí)蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神，激發(fā)學(xué)生觀察自然界的 興趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點(diǎn)句段體會蟋蟀吃苦耐 勞、不肯隨遇而安的精神。教學(xué)難點(diǎn)：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。二、說教法、學(xué)法本課我采取先扶再放手的教學(xué)方法，教師先指導(dǎo)學(xué)生以抓住文中重點(diǎn)詞句 的方法讀懂課文的第一部分，然后放手讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)

13、揮小組合 作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢來弄懂課文的后兩部分。在學(xué)習(xí)了蟋蟀的住宅特點(diǎn)之后，讓學(xué)生 談?wù)勛约旱母惺?，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，同時(shí)讓學(xué)生介紹住宅的特點(diǎn)，進(jìn)一步 理解了課文，也培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。 最后，以題目蟋蟀 的住宅，激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)到作者對蟋蟀的喜愛之情，體會作者擬人的寫作方法。三、說教學(xué)過程為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：（一）、激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展我先說：同學(xué)你們知道嗎？有個(gè)小家伙，小名蝴蝴，大名蟋蟀，這不起眼 的小東西居然有個(gè)稱它是昆蟲王國的建筑工程師。信嗎？今天呀我們就一起到 蟋蟀的住宅里親自走一趟，轉(zhuǎn)一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的，好嗎？ 適時(shí)導(dǎo)入課文，以此

14、激發(fā)學(xué)生深入了解蟋蟀的住宅的欲望。（二）、整體感知這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過邊讀邊思考問題的方式整體感知課文，讓學(xué)生邊讀邊 思考：課文主要寫了蟋蟀住宅哪幾方面的內(nèi)容，在教師的適當(dāng)點(diǎn)拔下學(xué)生可回 答出來：如何選址、住宅的特點(diǎn)和怎樣挖掘三部分內(nèi)容，以此來鍛煉學(xué)生的概 括能力。（三）、品讀課文，體驗(yàn)感情1、學(xué)習(xí)蟋蟀選址這部分內(nèi)容我提問：蟋蟀是怎樣選擇住址的呢？讓學(xué)生默讀課文的第二自然段，并圈 畫出相關(guān)的語句。接著，我讓學(xué)生讀出畫的語句，學(xué)生回答后，我問學(xué)生，蟋 蟀在選擇住址方面是否講究，怎樣知道的。學(xué)生回答后，我板書：慎重、不肯 隨遇而安。然后我讓學(xué)生說說對 隨遇而安”的理解。教師小結(jié)，要理解詞語的意 思，

15、不能光靠字典里注釋，還要聯(lián)系課文中的具體語言環(huán)境去體會。蟋蟀和他們不同，不肯隨遇而安 工讓學(xué)生談?wù)勛x了這句話想到的。教師適時(shí)小結(jié)，并點(diǎn) 撥讓學(xué)生試著有感情地讀一讀。學(xué)生采取個(gè)別讀、集體讀等多種方式，培養(yǎng)了 學(xué)生的朗讀能力。2、學(xué)習(xí)剩下兩部分內(nèi)容（住宅的特點(diǎn)和怎樣挖掘）我安排了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：首先學(xué)生圍繞著 蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)，它是怎 樣挖掘的”這兩個(gè)問題，以小組為單位選擇他們喜歡的問題來研究，教師參與其 中，然后集中交流。結(jié)合學(xué)生的回答，我板書：外部：朝陽內(nèi)部：光滑、簡樸、 衛(wèi)生接著我讓學(xué)生找出蟋蟀挖掘住宅時(shí)，一些表示動作的詞語，學(xué)生匯報(bào)我板 書：扒 搬踏推 鋪從蟋蟀的這一系列活動，我們能體驗(yàn)

16、到蟋蟀的這座 住宅可以算是偉大的工程了。（板書：偉大的工程）接著讓學(xué)生談?wù)劰こ痰膫?大之處，想對蟋蟀說的話以及從蟋蟀身上學(xué)到的東西，教師小結(jié)：蟋蟀真是一個(gè)了不起的建筑師。我想我們做任何事情都要像蟋蟀這樣有一種吃苦耐勞的精 神。（四）、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)寫法蟋蟀的住宅只不過就是一個(gè)小洞，而作者卻說他是一個(gè)住宅，作者把蟋蟀 當(dāng)成人來寫，從中表達(dá)了作者對蟋蟀的喜愛之情。課文中有多處運(yùn)用了這種寫 法，出示：當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。讓學(xué)生找出類似的 句子在全班交流。并讓學(xué)生認(rèn)識到由于作者長時(shí)間的觀察才寫出這樣優(yōu)美的文 JpL o這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)學(xué)生體會到了作者的寫作方法，激發(fā)了學(xué)生要認(rèn)真觀察

17、的 興趣。（五）、交流收獲最后，讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，又一次體驗(yàn)到成功的喜悅。教師做以總 結(jié)：蟋蟀的住宅這篇課文給了我們很多的啟示，它讓我們體驗(yàn)到了觀察的 樂趣，同學(xué)們，為了能繼續(xù)擁有這份樂趣，讓我們也學(xué)學(xué)作者，細(xì)心觀察一些 事物，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家好嗎？教師號召學(xué)生觀察事物并把自己的收獲與大 家分享。四年級上冊語文導(dǎo)學(xué)案-11蟋蟀的住宅人教（部編版）11蟋蟀的住宅導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題蟋蟀的住宅課型新授課教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識“宅、隱”等12個(gè)生字，會寫“宅、臨”等 14個(gè)字。會寫“住宅、臨時(shí)”等 16個(gè)詞語。.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起連續(xù)觀察自然界的興趣。.積累

18、好詞佳句，體會作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。教學(xué)重難點(diǎn).了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。.品味關(guān)鍵語句，體會作者運(yùn)用的擬人手法和生動形象的語言。課前準(zhǔn)備.蟋蟀小模型或玩具蟋蟀。（教師）.制作多媒體課件。（教師）.查找有關(guān)蟋蟀的資料和作者法布爾的資料。(師生).自學(xué)生字詞；熟讀課文，達(dá)到語句通順。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、視頻激 趣，引入課 題(用時(shí)：5 分鐘).多媒體播放蟋蟀“唱歌” “進(jìn) 出洞”的視頻。啟發(fā)提問：認(rèn)識這 個(gè)小東西嗎？它有什么本領(lǐng)？.板書課文題目。引導(dǎo)學(xué)生理解課 文題目。1.介紹蟋蟀的資料。(蟋蟀，

19、又名 岫岫，一種昆蟲，身體黑褐色，觸 角很長，后腿粗大，善于跳躍。雄 蟋蟀好斗，兩翅摩擦能發(fā)出聲音。) 2.齊讀課文題目，并說一說對“住 宅” 一詞的理解。蟋蟀是學(xué)生感興趣的一 種昆蟲，教師也可從實(shí)物入 手，組織教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生 的興趣。二、初讀課 文，檢測預(yù) 習(xí)(用時(shí)：20 分鐘).指導(dǎo)學(xué)生按要求朗讀課文。課件 出示讀文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句 子，畫出不懂的字詞。.檢查識字情況。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào) “宅、慎、搜、驟、擇、穴”的讀音。.教師指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“選、 良、專、較”。.先自由讀課文，畫出不理解的字 詞；再小組輪讀，糾錯，達(dá)到語句 通順；最后討論，想辦法解決難理 解的詞語。.匯報(bào)交流。(1

20、)指名逐段讀文，評議，正音。(2)用卡片檢測自學(xué)生字的情況。(3)交流自己識記生字的好方法。.仔細(xì)觀察字形，認(rèn)真書寫： “選”是半包圍結(jié)構(gòu)；“?！弊止菜墓P，第三筆的豎折折是一筆寫成 的。.自由朗讀課文時(shí)，要指導(dǎo) 學(xué)生用心讀，多讀，讀出自 己明白的地方和不明白的地 方，這樣，接下來的學(xué)習(xí)才 會更有針對性。.在掃清閱讀障礙的過程 中，難字要花時(shí)間講，講清 楚，再讓學(xué)生牢固地記憶。三、熟讀課 文，理清順 序(用時(shí)：10 分鐘).指導(dǎo)學(xué)生讀熟課文。.組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提出要求。(1)思考：課文主要寫了蟋蟀住宅 哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？(2)完成學(xué)生活動卡設(shè)計(jì)(一)。(3)引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。.指導(dǎo)學(xué)生采用

21、不同的方式有感 情地朗讀課文，然后集體評議。.以同桌互讀、指名讀等多種形式 讀課文，達(dá)到熟練、流利的程度。.小組合作學(xué)習(xí)。(1)默讀課文，獨(dú)立思考問題。(2)小組內(nèi)交流自己的想法，提出 問題相互解決。(3)小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，提 出組內(nèi)未解決的問題，其他組同學(xué) 幫助解決，最后理出課文的表達(dá)順 序：作者重點(diǎn)介紹了蟋蟀住宅的選 擇和特點(diǎn)及是如何建造的。.有感情地朗讀課文。(1)學(xué)生自由讀，練習(xí)抓住喜歡的 語句進(jìn)行有感情地讀。重點(diǎn)讀一讀 第26自然段，初步感知蟋蟀的 住宅的特點(diǎn)。(2)指名讀課文，集體評議。.在明確課文的表達(dá)順序 時(shí)，教師先要引導(dǎo)學(xué)生概括 文章的主要內(nèi)容，然后在此 基礎(chǔ)上理清文章

22、的順序。.注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住文 中的重點(diǎn)語句進(jìn)行概括。課 文從住宅的選址、外部、內(nèi) 部三個(gè)方面介紹的。四、總結(jié)回 顧，拓展延 伸(用時(shí)：5 分鐘).引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課收獲。.布置作業(yè)。.暢談學(xué)習(xí)收獲。.讀一讀法布爾的昆蟲記。昆蟲記是一本非常 適合學(xué)生閱讀的書籍，教師 應(yīng)該推薦學(xué)生閱讀。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、回顧導(dǎo) 入，設(shè)疑啟 思（用時(shí)：5 分鐘）.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容。.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文題目質(zhì)疑。引 出新課內(nèi)容。.默讀課文，思考并概括課文的主 要內(nèi)容：這篇課文是19世紀(jì)法國 著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀 察筆記，文中介紹了蟋蟀的住宅的 特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能

23、。.默讀課文，提出疑問。預(yù)設(shè)：蟋 蟀的住宅到底特殊在哪兒呢？教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生直奔重 點(diǎn)。將閱讀的重點(diǎn)集中在文 本的關(guān)鍵處，不在細(xì)枝末節(jié) 上浪費(fèi)時(shí)間。二、借助游 戲，合作探 究（用時(shí)：7 分鐘）創(chuàng)設(shè)游戲情境，課件出示游戲規(guī)貝U。.每組通過合作學(xué)習(xí)完成學(xué)生活 動卡設(shè)計(jì)（二）。.選擇一個(gè)內(nèi)容，以蟋蟀的身份介 紹“自己”的住宅。.激勵學(xué)生比一比哪組介紹得形 象生動，評選出優(yōu)勝組。小組合作學(xué)習(xí)。.明確游戲規(guī)則。默讀課文，畫出 相關(guān)的語句，通過討論交流完成學(xué) 生活動卡設(shè)計(jì)（二）。.小組內(nèi)準(zhǔn)備游戲活動：選出幾名 同學(xué)介紹“自己”的住宅。.集體評價(jià)。這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生感興 趣的問題，把學(xué)生分成幾個(gè) 學(xué)習(xí)小組。想一

24、想：如果你 就是一只可愛的蟋蟀，你會 怎樣向大家介紹你與眾不同 的家？把你感興趣的句子畫 出來反復(fù)讀一讀，并且估計(jì) 一下，其他小組的同學(xué)有可 能向你提出什么問題？你該 怎么回答？三、借助游 戲，深入理 解（用時(shí)：15 分鐘）組織學(xué)生以游戲形式匯報(bào)，教師適 時(shí)點(diǎn)撥。.選址講究?！半S遇而安”是什么意思？從哪兒能看出蟋蟀不肯隨遇而安？.住宅特點(diǎn)。蟋蟀的住宅外邊、里面分別是什么 樣子的？.如何建造。為什么作者會說“這座住宅真可 以算是偉大的工程了”？它用的 是什么工具？它是怎樣堅(jiān)持不懈 地挖掘的？各組成員以蟋蟀的身份介紹住宅， 然后其他組補(bǔ)充說明。.抓住“隨遇而安” “慎重”等重 點(diǎn)詞語進(jìn)行理解，再連

25、起來讀一 讀，體會“不肯隨遇而安”所表達(dá) 的豐富內(nèi)涵。.（1）介紹“自己”的住宅。（2）運(yùn)用簡練的語言概括出：外部 向陽、寬敞、有門、有平臺的特點(diǎn)； 內(nèi)部簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生的特 點(diǎn)。（3）動筆畫一畫蟋蟀的住宅。.（1）從動工時(shí)間、怎樣挖掘、不 斷修建這三個(gè)層次介紹。（2）抓住“扒、搬、踏、推、鋪” 等動詞體會蟋蟀堅(jiān)持不懈的精神。（3）邊讀第79自然段邊體會作 者用詞的準(zhǔn)確性。.在聽完介紹后，其他小組 的同學(xué)可扮演小記者向這組 同學(xué)提問。這樣可以促使學(xué) 生在自讀自悟時(shí)更認(rèn)真，在 本小組交流討論時(shí)更合作、 更投入。.抓關(guān)鍵詞語，“不肯隨遇 而安”突顯了蟋蟀的秉性， 是值得關(guān)注和探究的一個(gè) 點(diǎn)。

26、.指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“偉大的工 程” 一說，聯(lián)系文本來談， 可以說蟋蟀是以微小之力去 完成浩大工程的，工具和工 程的對比是需要重點(diǎn)品讀 的。四、回歸整 體，體會寫 法（用時(shí)：10 分鐘）.引導(dǎo)學(xué)生體會語言特點(diǎn)。.作者為什么能將蟋蟀的住宅寫得這樣形象？.引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀資料，出示法 布爾的圖片和一本昆蟲記。.抓住重點(diǎn)語句有感情地朗讀，感 受課文語言的生動形象。.讀句子“我一連看了兩個(gè)鐘頭， 看得有些不耐煩了”，想象當(dāng)時(shí)的 情景，體會作者觀察得認(rèn)真仔細(xì)。.介紹法布爾和昆蟲記的相關(guān) 資料。引導(dǎo)學(xué)生體會作者準(zhǔn) 確、生動的表達(dá)，感受作者 連續(xù)、細(xì)致的觀察。五、拓展作 業(yè)，豐富積 累（用時(shí)：3.引導(dǎo)學(xué)生積累好詞

27、好句。.布置寫話練習(xí)。.把喜歡的詞句寫在積累本上。.仔細(xì)觀察一種小動物，寫一段 話，寫出這種小動物最大的特點(diǎn)。在寫話練習(xí)環(huán)節(jié)教師應(yīng) 該先布置觀察任務(wù)，然后再 安排學(xué)生寫作，并關(guān)注學(xué)生分鐘）寫作中是否抓住了動物的特 點(diǎn)。四年級上冊語文教案-11.蟋蟀的住宅人教部編版11.蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)寫“宅” “蔽”。2、學(xué)習(xí)課文，了解蟋蟀是怎樣選擇住宅以及住宅的樣子， 通過重點(diǎn)語句體會法布爾筆下的 蟋蟀不肯隨遇而安、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、富有情趣的特點(diǎn)。3、體會作者富有情趣的語言表達(dá)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣；感受作者認(rèn)真觀察事物 的精神和熱愛自然、執(zhí)著求真的偉大情懷。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)習(xí)生字

28、詞，學(xué)寫“宅” “蔽”。2、學(xué)習(xí)課文，了解蟋蟀是怎樣選擇住宅以及住宅的樣子， 通過重點(diǎn)語句體會法布爾筆下的 蟋蟀不肯隨遇而安、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、富有情趣的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)感受作者認(rèn)真觀察事物的精神和熱愛自然、執(zhí)著求真的偉大情懷。教具準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)過程一、揭示課題，學(xué)寫生字1、象形字入題：（出示圖：象形字“宅”）老師這兒有一幅畫（出示圖）看，像什么？ （房子，真厲害，一眼認(rèn)出。其實(shí)它是幾千年前我們的老祖宗創(chuàng)造的一個(gè)象形字。房子里有 人，人住的房子就叫宅誰會給這個(gè)生字組個(gè)詞？【板書：住宅】學(xué)寫生字“宅”。2、（出示圖：蟋蟀的洞穴）這是什么地方？（板書課題）明明是洞穴，可作者為什么說 成是人住的住宅呢？&我

29、們把蟋蟀當(dāng)成蟲子了，可在作者的眼里，它哪里是蟲子，分明是（人）??！所以 作者才把它住的洞穴稱作住宅。二、默讀全文，梳理課文內(nèi)容1、作者寫了哪些內(nèi)容呢？同學(xué)們預(yù)習(xí)過課文了， 再讀全文，在你感興趣的內(nèi)容旁做上記 號。（學(xué)生交流并板書：選擇住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅樣子、修建住宅）這些內(nèi)容全都圍繞什么來寫？（住宅）“住宅”是題目的重點(diǎn)，也是課文的重點(diǎn)。（今后我們寫文章也要扣住題目中像住宅這樣的關(guān)鍵字眼，按一定的順序來寫）三、學(xué)習(xí)選址1、閱讀思考聽說蟋蟀選擇住宅非常有名，寫在哪個(gè)自然段？（第 2自然段）好，現(xiàn)在請大家輕聲自由讀第二自然段，思考：蟋蟀和別的昆蟲選擇住宅有什么不同？用序號標(biāo)出蟋蟀選擇住宅的條件。找出關(guān)鍵詞做上記號2、文字再現(xiàn)指導(dǎo)書寫“蔽”（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來）（2）蟋蟀選擇住宅的條件都有哪些？（向陽、隱蔽、干燥）3、