2022年中考語(yǔ)文作文指導(dǎo)之細(xì)節(jié)描寫(xiě)：精描細(xì)畫(huà)見(jiàn)精神

1、2022中考作文指導(dǎo)之細(xì)節(jié)描寫(xiě)：精描細(xì)畫(huà)見(jiàn)精神微點(diǎn)闡釋1.細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指對(duì)生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié)的生動(dòng)細(xì)致的描繪。它可以是人物細(xì)小 的動(dòng)作、神情、心理的描寫(xiě)，也可以是景物和場(chǎng)景的細(xì)致描寫(xiě)，它是塑造人物到達(dá)典型化的重 要手段。成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)具有細(xì)膩深刻，含蓄生動(dòng)，極富表現(xiàn)力的特點(diǎn)，會(huì)給人留下深刻的印 象。些作品中的人物或場(chǎng)景，只要讀過(guò)的人都會(huì)記憶猶新，穿長(zhǎng)衫站著喝酒滿口之乎者 也的孔乙己；得知自己中舉后喜極而瘋的范進(jìn)；挖心搜膽癡迷寫(xiě)詩(shī)的香菱；為兒子買橘子過(guò)鐵 道爬月臺(tái)的父親的背影；這些形象都深深定格在了我們的腦海中，這就是經(jīng)典的魅力。經(jīng) 典能成其為經(jīng)典，它們有一個(gè)共同特點(diǎn)：典型具體，描寫(xiě)細(xì)致

2、生動(dòng)。換句話說(shuō)就是它們運(yùn)用了 同一種手法：細(xì)節(jié)描寫(xiě)。微點(diǎn)片段【寫(xiě)作文題】學(xué)生依據(jù)課堂老師嗑瓜子的情景，進(jìn)行一段細(xì)節(jié)描寫(xiě)，突出老師形象。選取兩三個(gè)典型的 片段展示、交流、點(diǎn)評(píng)?！酒卫?1朱老師翻開(kāi)盒子，從里面抓起一把瓜子，開(kāi)始嗑起來(lái)。她的速度非?？?，一顆瓜子剛放 在嘴邊，咔嚓一聲就裂開(kāi)了，吞下瓜仁，吐掉瓜子殼，就開(kāi)始下一顆。她一邊嗑瓜子，一邊 笑著問(wèn)我們：想吃嗎？你們把我 嗑瓜子的樣子寫(xiě)好了，我就獎(jiǎng)勵(lì)給你們吃?！驹u(píng)析】片段表達(dá)了嗑瓜子這件事，至于人物是如何嗑瓜子的，沒(méi)有具體的描寫(xiě)，語(yǔ)言 平淡，無(wú)感染力，人物形象也扁平?！酒卫?】朱老師微笑著神秘地拿出一個(gè)黑色的方形盒子，放在講臺(tái)上，翻開(kāi)，

3、我們伸頸一看，原 來(lái)是香瓜子。只見(jiàn)她右手抓起一把香瓜子，左手從中挑出一粒飽滿的便往嘴邊送。她用食指 和大拇指捏著瓜子的一端，張 開(kāi)嘴巴，在中間一咬，咔的一聲，瓜子肉落在嘴里，隨后將 瓜子殼放在講臺(tái)的最右側(cè)。兩分鐘不到，瓜子殼就堆得老高了，看 得我們直流口水?！驹u(píng)析】片段采用定點(diǎn)鏡頭將朱老師吃瓜子的動(dòng)作分解成了四個(gè)小動(dòng)作，通過(guò)選用“抓瓜 子挑瓜子嗑瓜子吐殼等一系列動(dòng)作，清晰明朗地描寫(xiě)出了朱老師嗑瓜子的全過(guò)程。但 是不夠細(xì)膩生動(dòng)，群眾化的描寫(xiě)，不能給人深刻的印象【片段例如3】朱老師拿起一顆瓜子，兩根手指緊捏 瓜子的圓端，把瓜子尖的那一端放在兩顆大門(mén)牙中 間，隨著咔嚓的一聲輕響，瓜子殼一分為二，朱老

4、師的手指趁機(jī)一擰，瓜子肉便落入了 口中。 可憐的瓜子殼卻被朱老師無(wú)情地丟在講臺(tái)的角落。一顆，兩顆，三顆兩分鐘時(shí)間到，講臺(tái) 邊的瓜子殼就成堆了。饞得我們直流口水。朱老師拍了拍 手，打了一個(gè)飽嗝，笑著問(wèn)我們：想 吃嗎？你們把我描寫(xiě)好了，就獎(jiǎng)勵(lì)你們吃看著朱老師這么享受，我真恨不得跑上去和她 一較高下呢！【評(píng)析】拿、捏、放、擰、丟，這一系列的動(dòng)作，連貫、準(zhǔn)確地描寫(xiě)出了朱老師嗑瓜子 的過(guò)程，且描寫(xiě)有點(diǎn)有面。如果能精選詞語(yǔ)對(duì)動(dòng)作進(jìn)行修飾，發(fā)揮想象，巧用修辭，將動(dòng)作 形象化，同時(shí)抓住人物嗑瓜子時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)言等的描寫(xiě)加以細(xì)致刻畫(huà)，人物形象就會(huì)鮮活起 來(lái)。交流后總結(jié)：從上面幾個(gè)典型的片段描寫(xiě)來(lái)看，學(xué)生基本上能抓

5、住情境中人物的典型行為, 完整地描寫(xiě)出情景過(guò)程，但是要如何生動(dòng)細(xì)膩地進(jìn)行描寫(xiě)，如何將動(dòng)作行為形象化，突出人物 形象，還需要有正確的導(dǎo)引。微點(diǎn)教材好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能使人物性格飽滿、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖，增強(qiáng)文章的形象性、生動(dòng)性和 真實(shí)性。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是記敘文的血肉。沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就沒(méi)有形象的鮮明性，事件的生動(dòng)性。那 么如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)，聚焦定格難忘的瞬間呢？.提煉典型情節(jié)。只有真實(shí)典型的細(xì)節(jié)才能感動(dòng)人。在刻畫(huà)人物時(shí)，一定要抓住最能表現(xiàn)人物性格的典型情 節(jié)來(lái)做細(xì)致的刻畫(huà)，文章才能生動(dòng)，有表現(xiàn)力。【課文引路1】屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過(guò) 來(lái)，道：這個(gè)，你且收著。我原是賀你的，怎 好又拿了回去？ 范

6、進(jìn)道：眼見(jiàn)得我這里還有這幾兩銀子，假設(shè)用完了，再來(lái)問(wèn)老爹討來(lái)用。屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，口里說(shuō)道：也罷，說(shuō)了一會(huì)，千恩萬(wàn)謝，低著頭, 笑迷迷的去了。吳敬梓范進(jìn)中舉范進(jìn)中舉中最精彩、最具有挖苦效果的，莫過(guò)于這段對(duì)胡屠戶接受范進(jìn)贈(zèng)銀的描寫(xiě)。 胡屠戶一邊“把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過(guò)來(lái)，一邊假意推辭道：你且收著。并不等 范進(jìn)說(shuō)完，“連忙把拳頭縮了回來(lái)，往腰里揣，“千恩萬(wàn)謝之后，“低著頭，笑迷迷地去了。 用攥 “舒”縮，”揣四字，使這個(gè)見(jiàn)錢眼開(kāi)、虛偽做作的市份小人丑態(tài)躍然紙上。真實(shí)生動(dòng)的 細(xì)節(jié)，通過(guò)簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言，傳神地刻畫(huà)人物性格特征，極大地增加了挖苦藝術(shù)的魅力。.精心錘煉詞語(yǔ)。留心觀

7、察，從生活的“小處入手，精心錘煉詞語(yǔ)，選擇恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)，做細(xì)節(jié)的刻畫(huà)，才 有感染力。【課文引路2】我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下 去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳 再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地 流下來(lái)了。朱自清背影此段中走、探、穿、攀、縮、傾等一系列的動(dòng)作描寫(xiě)，特別是動(dòng)詞前還加上了恰當(dāng)?shù)男揎?詞，細(xì)致入微地刻畫(huà)了父親買橘子過(guò)程的“不容易，表現(xiàn)出了父親對(duì)兒子的一片深情，揭示了 文章中心。這段文字讓每個(gè)讀者感動(dòng)不已，他的成功之處就在于作者對(duì)父親外貌、動(dòng)

8、作的細(xì)致 觀察和準(zhǔn)確地表達(dá)。.延長(zhǎng)人物動(dòng)作。描寫(xiě)某一情景時(shí)，將人物動(dòng)作進(jìn)行細(xì)化，延長(zhǎng)過(guò)程，就能把事情寫(xiě)具體，也更有畫(huà)面感， 給人深刻印象?！菊n文引路3】至晚間對(duì)燈出了一回神，至三更以后上床臥下，兩眼鰥鰥（早怎佟灶），直至五更方才朦 朧睡去了。曹雪芹紅樓夢(mèng)曹雪芹用至晚間、至三更、至五更三個(gè)時(shí)間段，將香菱晚間睡覺(jué)，這一簡(jiǎn)單的動(dòng)作延長(zhǎng), 對(duì)燈出神上床臥下兩眼鰥鰥“朦朧睡去細(xì)膩描寫(xiě)香菱睡覺(jué)時(shí)的神情，刻畫(huà)出了香菱學(xué)詩(shī) 成魔、無(wú)法入睡的形象。.巧妙運(yùn)用修辭?！菊n文引路4】頭頂上盤(pán)著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子， 盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將

9、脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極 了。魯迅藤野先生這段文字，魯迅先生用夸張和比喻的修辭讓一個(gè)個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)、裝腔作勢(shì)的清國(guó)留學(xué)生的 丑態(tài)呈現(xiàn)于我們面前，令人印象深刻。微點(diǎn)升格請(qǐng)用學(xué)得的“細(xì)節(jié)描寫(xiě)：精描細(xì)畫(huà)顯精神的方法，對(duì)上面同學(xué)描寫(xiě)朱老師課上嗑瓜子的情 景片段三和下面兩個(gè)片段進(jìn)行修改，使得人物形象更加鮮明?！酒紊?】朱老師神秘地微笑著，拿出一個(gè)黑色的方形盒子，放在講臺(tái)上，翻開(kāi)，我們伸頸一看，原 來(lái)是香瓜子。只見(jiàn)她右手抓起一把香瓜子，左手從中挑出一粒飽滿的便往嘴邊送。她兩根手指 緊捏瓜子的圓端，把瓜子尖的那一端用上下兩顆大門(mén)牙夾在中間，輕輕一咬，隨著咔嚓的一 聲輕響，瓜子側(cè)面的其中一條土黃色的紋路就裂開(kāi)了

10、，朱老師捏住瓜子的雙指趁機(jī)一擰，瓜子 肉便落在了她那靈巧的舌頭上，然后慢慢地嚼幾下，瓜子肉就順著她的口水滑了下去?？蓱z的 瓜子殼卻被朱老師無(wú)情地丟在講臺(tái)的角落。就這樣，一顆，兩顆，三顆速度越來(lái)越快，簡(jiǎn) 直要比得上機(jī)關(guān)槍了，兩分鐘時(shí)間到，講臺(tái)邊的瓜子殼已經(jīng)堆成了小山。朱老師拍了拍手，假 裝夸張地打了 一個(gè)飽嗝，壞壞地笑著問(wèn)我們：想吃嗎？你們把我描寫(xiě)好了，就獎(jiǎng)勵(lì)你們吃. 看著朱老師的賊樣，我真恨不得跑上去和她一較高下！【升格心得】升格文運(yùn)用抓、挑、送、夾、咬、擰、落、嚼、滑、丟等系列動(dòng)詞，延長(zhǎng)幾秒鐘就可以 完成的嗑瓜子的動(dòng)作，描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)；還發(fā)揮想象，巧妙運(yùn)用修辭，讓動(dòng)作形象化，人物形象 化，例如

11、：嗑瓜子像打機(jī)關(guān)槍，瓜子殼堆得像小山，都可以表達(dá)嗑瓜子的速度之快；不僅僅描 寫(xiě)了人物嗑瓜子時(shí)的動(dòng)作，還對(duì)人物嗑瓜子前后的神態(tài)和語(yǔ)言作了細(xì)致刻畫(huà)。例如，嗑瓜子前的神秘微笑，嗑完瓜子 后，故作輕松地拍手，“假裝夸張地打嗝，在問(wèn)前加上壞笑， 讓問(wèn)的語(yǔ)言更有調(diào)侃味，這樣，一個(gè)動(dòng)作敏捷，幽默幽默，善于抓住契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的老 師形象就立起來(lái)了；同時(shí)，作者還對(duì)學(xué)生們的反響作細(xì)致描寫(xiě)，從側(cè)面烘托了人物形象?！酒紊?】升格前：經(jīng)過(guò)一番痛苦的糾結(jié)之后，還是決定一臉冷漠地走過(guò)去。就這樣擦肩而過(guò)吧，我暗自想著。 下一秒，我愣住了。她微笑著向我走來(lái)，像一陣春風(fēng)，吹走了心中的不悅。升格后：經(jīng)過(guò)一番痛苦的糾結(jié)之后，還

12、是決定一臉冷漠地走過(guò)去。就這樣擦肩而過(guò)吧，我暗自想著。 下一秒，我愣住了。她兩邊嘴角輕輕上揚(yáng)，雙眉彎成了新月，一個(gè)微笑如一陣春風(fēng)吹了過(guò)來(lái), 洗凈了我心中的陰霾，吹走了心中的不悅。走廊上的陽(yáng)光不再刺眼，似乎隨著這微笑變得燦 爛起來(lái)（姚倩）【升格心得】升格文將人物的神態(tài)描寫(xiě)作了細(xì)致刻畫(huà)，“嘴角輕輕上揚(yáng)，雙眉彎成了新月，一個(gè)有著甜 美微笑的女孩躍然紙上，極具畫(huà)面感。環(huán)境描寫(xiě)的適時(shí)插入，也從側(cè)面烘托了人物愉悅的心 情?！酒紊?】升格前：轉(zhuǎn)過(guò)身，突然感到眼睛一亮，我簡(jiǎn)直不敢相信，自己日思夜想的新衣服就擺在床上。我激 動(dòng)得撲了過(guò)去。升格后：轉(zhuǎn)過(guò)身，突然感到眼睛一亮，隨后只覺(jué)得咯噎一下，心臟跳漏了一拍，

13、我是在做夢(mèng)嗎？ 可我清楚看到床上 擺著已搭配好的新衣服與新褲子,這可是我日思夜想的??！我有幾分激動(dòng), 幾絲眩暈地?fù)淞诉^(guò)去，緊緊抱住它們，在床上滾過(guò)去滾過(guò)來(lái)，新衣服的味道充滿了整個(gè)鼻腔, 不，應(yīng)該說(shuō)是愛(ài)的味道，或許是幸福的味道吧！【升格心得】獲得新衣服的不可思議，內(nèi)心的狂喜，抑制不住的激動(dòng)，蔓延的幸福，在細(xì)膩的心理描寫(xiě) 和動(dòng)作描寫(xiě)中得以完美展現(xiàn)。一個(gè)活脫、可愛(ài)的形象展現(xiàn)在讀者面前。微點(diǎn)佳作【寫(xiě)作文題】請(qǐng)以一個(gè)難忘的人為主題，寫(xiě)一篇記敘文，題目自擬，要求運(yùn)用細(xì)節(jié) 描寫(xiě)。思路點(diǎn)撥：抓住能表達(dá)人物性格和特征的典型情景和事件，扣住“難忘的點(diǎn)，作細(xì)致地刻 畫(huà)。這個(gè)點(diǎn)可以是敘事中的場(chǎng)景或環(huán)境，也可以是人物的

14、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等等?？傊?，與“難 忘有關(guān)的細(xì)節(jié)刻畫(huà)一定要濃墨重彩、精工細(xì)描。【佳作例如】愛(ài)生活愛(ài)黃瓜我們教室的格局是與別處不同的，剛進(jìn)門(mén)迎面的是一張方形的講桌。但那只是一個(gè)多月前 的事了。現(xiàn)在講桌在我的野蠻同學(xué)的摧殘下，已是兩腿分支，搖搖欲墜。但下課后這里依然是 目光的聚集點(diǎn)。短發(fā)幫站在講臺(tái)上拿著講桌上的粉筆頭射擊長(zhǎng)發(fā)幫，從不憐香惜玉，長(zhǎng)發(fā)幫也 不甘示弱地還擊，于是又一次性別大戰(zhàn)開(kāi)始了。但是只有等到黃瓜來(lái)時(shí)，我們才會(huì)停止戰(zhàn)爭(zhēng)，假裝假設(shè)無(wú)其事，實(shí)在裝不了局外人的就假裝 很無(wú)辜或者很受傷的樣子。黃瓜并不是脆生生的維生素豐富的黃瓜，黃瓜是我們所有老師當(dāng)中唯一穿唐裝且站著講 課的幽默的人，他講起課來(lái)

15、滔滔不絕，旁征博引，最喜歡賣關(guān)子，總是吊足了同學(xué)們的胃口， 最后才揭曉答案。他的課堂充滿了歡樂(lè)的氣氛，每個(gè)同學(xué)都是豎著狗耳朵聽(tīng)的，沒(méi)有人舍得打 花。狗耳朵是黃瓜夸我們的。隔壁班的同學(xué)常常戲言：你們班怎么來(lái)了個(gè)說(shuō)相聲的！他長(zhǎng)得其實(shí)很清秀，雖然不帥，但是也還過(guò)得去，只是眉眼間時(shí)常夾些奸笑。于是有人 大叫：“黃瓜，你一定又在想陰謀了。這時(shí)他總是撓撓頭，飛快地?cái)[著雙手，面紅耳赤地說(shuō)： “陰謀乎？非也非也，陽(yáng)謀也。小屁孩兒乳臭未干，收拾你們小菜一碟，哼哼”然后從鼻子 中發(fā)出一連串的聲音。有一次，同學(xué)問(wèn)他到某某地方去聽(tīng)課到底聽(tīng)了些什么，他說(shuō)：“說(shuō)給你們聽(tīng)，你們咋聽(tīng)得 懂？”然后就有快嘴的女生大聲地問(wèn)：“你

16、咋老在雞不生蛋，鳥(niǎo)不拉屎的地方工作，你咋不到某 某地方去呢？ 一定是別人不要你教吧！于是走廊里和教室里充滿了快活的空氣。黃瓜馬上露出頹唐不安的表情來(lái)，然后頭向上一伸，喉嚨一動(dòng)，吞了一口口水，說(shuō)：非 淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)，像你們老師這樣能耐的人后面一般都跟著叫人半懂不 懂的文言文。一次，黃瓜一天都沒(méi)來(lái)上課，我們都有些不習(xí)慣了。于是有人問(wèn)：黃瓜咋還沒(méi)來(lái)？沒(méi)有 他博雅的學(xué)識(shí)的指引，我們?cè)趺磳?duì)付即將到來(lái)的第二次調(diào)研考試呢？ 又過(guò)了一天，黃瓜還沒(méi) 來(lái)，又有人說(shuō)：“黃瓜咋還沒(méi)來(lái)？他還欠我一個(gè)口頭表?yè)P(yáng)呢？再不來(lái)我們教室要生霉了！最后有消息靈通的人士去問(wèn)別的老師，原來(lái)他偷偷跟隨掌門(mén)到桃花山取經(jīng)去了。面

17、對(duì)黃瓜永遠(yuǎn)是一個(gè)謎，就像有同學(xué)對(duì)他的評(píng)價(jià)一樣：你永遠(yuǎn)猜不到他下一步會(huì)做什么驚 世駭俗的事情來(lái)，他就像少年時(shí)代的閏土，肚子里有著無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事。他身上有一種神 奇的魔力，吸引著你，讓人不得不愛(ài)。而現(xiàn)在面對(duì)黃瓜，我們更多的只是學(xué)習(xí)，而沒(méi)有“取笑 了，因?yàn)槲覀冸x中考只有一段時(shí)間了。中考過(guò)后，我們就要各奔東西。別了，黃瓜！別了！你 那博雅的學(xué)識(shí)；別了！你那搞笑的風(fēng)格；別了！你那東坡式的曠達(dá)；別了！你那太白式的不 羈。我想，我確實(shí)大約不能再成為他的學(xué)生了。但是這個(gè)家伙，我們不會(huì)忘記。因?yàn)?，我們都是黃瓜粉絲?！驹u(píng)析】這是一篇現(xiàn)代搞笑版的孔乙己，親昵的稱謂，詼諧的語(yǔ)調(diào)，飽含的是對(duì)黃 瓜濃濃的愛(ài)意和崇拜。正

18、面描寫(xiě)工筆細(xì)描，側(cè)面描寫(xiě)烘托有力，為我們刻畫(huà)了一個(gè)幽默有學(xué) 識(shí)、豁達(dá)又自信，不羈也不狂的師者形象。特別是“黃瓜被懷疑是在想陰謀時(shí)的狡黠，被質(zhì) 疑不換教書(shū)地是沒(méi)人要時(shí)的頹唐不安等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，深入人心。揚(yáng)著嘴角讀完此文，心中盛滿 了溫暖和感動(dòng)。【佳作例如2小個(gè)子大能量今天最后一項(xiàng)比賽，一分鐘跳繩比賽就要開(kāi)始了，十個(gè)選手一字排開(kāi)，各個(gè)屏氣凝神， 蓄勢(shì)待發(fā)。夕陽(yáng)染紅了半邊天空，絲溜溜的南風(fēng)在賽場(chǎng)上溜達(dá)一圈就跑了。各班觀戰(zhàn)的同學(xué)都 擠在一起，把比賽場(chǎng)地圍了個(gè)水泄不通。預(yù)備裁判抬手指揮，他們幾乎同時(shí)拿起跳繩，放在與腰平齊的高度上，全神貫注地注視著裁判的舉動(dòng)。隨著裁判抬起的手落下，嘩一聲哨響，比賽開(kāi)始了。原本

19、喧鬧的比賽場(chǎng)地頃刻間安靜了下來(lái)。十根跳繩呼呼作響，十個(gè)身影此起彼伏地躍動(dòng), 誰(shuí)也不甘于人后。隨著選手跳繩的起落上下，觀眾的視線也忽上忽下，頭部也富有節(jié)奏地律動(dòng) 著。我的目光很自然地落到了我班選手身上。他是這十個(gè)人中最瘦小的一個(gè)，可是氣勢(shì)毫不遜 色任何一個(gè)選手。他快速地?fù)u動(dòng)著手腕，無(wú)數(shù)個(gè)優(yōu)美的弧線從他的頭上掠過(guò)，他的腳步有力而 又富有節(jié)奏感，讓人難以分辨這微小的動(dòng)作，在耳邊響著的就只剩下了跳繩落在地面而發(fā)出 的“嗒嗒聲。大約過(guò)了二十秒，一直融為一體的整齊的跳繩聲開(kāi)始參差不齊。一眨眼的工夫，我班的“小 個(gè)子左腳被跳繩纏住了，他似乎想掙脫跳繩的纏繞，可越急，繩子纏得似乎越緊。我的心不 由得揪了起來(lái)，看著他慢慢變紅的臉，我真想沖上去幫他一把，他的短發(fā)漸漸被汗水打濕， 還有一局部順