《角的分類》教學(xué)設(shè)計范文

1、角的分類教學(xué)設(shè)計范文角的分類教學(xué)設(shè)計范文在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教 學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么優(yōu)秀的 教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是幫大家的 角的分類教學(xué)設(shè)計范文, 僅供參考，歡迎大家閱讀。使學(xué)生會根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角， 并知道直角、平角和周角的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生實際操作和觀察比較能力。重點：建立各種角的概念。難點：區(qū)別周角與射線，平角與直線。通過教具的演示和學(xué)生的實際操作來建立清晰的概念。課件，活動角，紙扇，量角器。一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題。找找生活中的“角”（課件出示生活中的有關(guān)角圖片）師：“我們已經(jīng)學(xué)過角，你知道角的

2、哪幾部分組成的，它們各部分名稱？”學(xué)生說出角的有關(guān)知識，教師出示角各部分名稱。二、探索交流，解決問題我們理解并掌握了角的概念，角的大小可用量角器來度量，角有很多種，今天我們就學(xué)習(xí)角的分類。（板書：角的分類）、認(rèn)識平角。課件演示平角， 讓學(xué)生觀察并說說這個角有什么特點？ （角的兩條邊在一條直線上了。）請你指出這個新的角的邊和頂點各在哪里？ （頂點沒有變動，兩條邊在一條直線上了。）（ 3）這個角是多少度？（180度，因為是兩個直角組成的 或者用量角器量一下。）教師指出：角的兩條邊在一條直線上， 這樣的角叫做平角。平角是 180 度。（板書）學(xué)生用活動角操作，旋轉(zhuǎn)一根硬紙條，使其成為直角，再旋轉(zhuǎn)成一

3、個平角。你能說說平角與直角有什么關(guān)系嗎？ （一個平角等于 2 個 直角。）板書：1平角=2直角（ 7）下面圖形哪個是平角？（出示ppt ）引導(dǎo)學(xué)生明確：圖是一條線段，它有兩個端點，也就不是平 角；圖是兩邊在一條直線上，而且有一個端點，所以它是平角。2 、認(rèn)識周角。1）教師演示。把折扇慢慢打開，讓學(xué)生看清扇子把轉(zhuǎn)動了一周，也就是兩條邊重合了。2）教師課件出示周角的演示過程。讓學(xué)生看出一條射線繞它的端點旋轉(zhuǎn)一周， 知道了周角的畫法。3）學(xué)生操作。把自己活動角的一條邊，旋轉(zhuǎn)一周，兩條邊重合了。4）師指出：通過剛才的動手操作，看出一條射線繞它的端點旋轉(zhuǎn)一周所成的角叫做周角。周角是 360 度。（板書）

4、讓學(xué)生指出周角的頂點和兩條邊，使學(xué)生進(jìn)一步明確兩條邊重合了。明確周角是兩條射線重合。5）你能說說直角、平角、周角之間的關(guān)系嗎？引導(dǎo)學(xué)生明確：1周角=2平角=4直角（板書）3 ，角的分類直角銳角鈍角平角周角三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高、做一做、判斷正誤、（學(xué)生獨立完成，小組交流，指名匯報。）出示幻燈片3、量一量，算一算4 、看圖填一填四、回顧，反思提升通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？五、板書設(shè)計：角的分類直角=90平角=180銳角90 90 鈍角 180周角=3601 平角 =2直角 1 周角 =2平角 =4 直角人教實驗版第七冊課本第 41 頁例2、 例 3 及練習(xí)五 1 、 2 、 3 題。根據(jù)小學(xué)

5、生自身特點，本課運(yùn)用謎語導(dǎo)入新課，引出新的知識內(nèi)容。通過演示、學(xué)生動手操作，激發(fā)了學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。教學(xué)中讓學(xué)生動手畫、觀察、比較、討論、合作、探究，親身體驗知識的形成過程。 同時， 有意識的讓學(xué)生在旋轉(zhuǎn)活動角的過程中出現(xiàn)的兩個特殊角，自己提出問題，為學(xué)生創(chuàng)造了質(zhì)疑的空間，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。再次，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生體驗感知， 按照不同的標(biāo)準(zhǔn)可以有好多種分類方法， 選擇最合理的一種。在這個過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流中體驗成功。最后通過應(yīng)用深化，知識拓展使學(xué)生自己解決問題，這樣開拓了學(xué)生視野，使學(xué)生知識結(jié)構(gòu)得到拔高，增強(qiáng)對各種角的認(rèn)識。使學(xué)生體驗成功

6、感。感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。、知識與技能：使學(xué)生認(rèn)識平角、周角。通過觀察，掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。使學(xué)生建立不同的角的空間概念。、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生動手操作，觀察比較、抽象概括的能力。3 、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實踐精神及合作精神。使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。、認(rèn)識平角和周角。、理解銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。理解銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。講授法、演示法、練習(xí)法、合作探究法等。多媒體課件、兩把折扇、三角板、活動角、已標(biāo)明度數(shù)的角若干。教學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生探究設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入、謎

7、語導(dǎo)入：有風(fēng)不動無風(fēng)動，不動無風(fēng)動有風(fēng)（打一生活用 品）學(xué)生猜謎語。、師出示扇子：如果從數(shù)學(xué)的角度去觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生思考：、這一生活用品是什么？、發(fā)現(xiàn)了什么？通過創(chuàng)設(shè)謎語情境，由扇子引出“角”，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動 學(xué)生參與的積極性。二、探究新知（一）、自主探究，認(rèn)識平角、周角。1 、一條射線繞著它的端點旋轉(zhuǎn)，就能形成不同的角。、在旋轉(zhuǎn)的過程中你有什么疑問？、師操作成平角后向?qū)W生展示。、師操作成周角后向?qū)W生展示。、演示周角的形成過程。（二）、課件展示，引導(dǎo)分類。利用多媒體課件展示不同的角。、引導(dǎo)學(xué)生按自己的想法進(jìn)行角的分類。（三）、比較分析，內(nèi)在聯(lián)系。使用活動角，請同學(xué)們判斷活動角所成的

8、角各是哪種角？你有什么想說的嗎？根據(jù)度數(shù)，按從大到小或從小到大的順 序?qū)⑦@五類角排列順序。1 、讓學(xué)生在練習(xí)本上畫角并展示。、同學(xué)們用活動角代替扇子也把活動角旋轉(zhuǎn)并觀察。、小組合作討論：這種情況是角嗎？為什么？它有多少度？這樣的角叫什么角？它的邊有什么特點？找一找身邊的平角。（方法同上）、生觀察體驗得出：1周角=2平角1平角=2直角1周角=4直角5、生合作分類。6 、交流匯報1）大于 0 度小于 90度的角叫銳角。（ 2）、等于90 度的角叫直角。（ 3）、大于90 度小于180 度的角叫鈍角。7 、學(xué)生思考，說出五種角的大小關(guān)系。（周角 平角 鈍角 直角 銳角）有意識的讓學(xué)生在旋轉(zhuǎn)活動角的過程中出現(xiàn)的兩個特殊角，自己提出問題，為學(xué)生創(chuàng)造了質(zhì)疑的空間，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生體驗感知，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)可以有好多種分類方法，選擇最合理的一種。深化理解，加深學(xué)生對各種角的認(rèn)識。三、應(yīng)用深化、教師引導(dǎo)學(xué)生分類。、練一練：（多媒體出示練習(xí)題）談發(fā)現(xiàn)。、動手拼角（多媒體出示練習(xí)題）。、學(xué)生口述分類標(biāo)準(zhǔn)。、生分別說出是什么角。、生自己觀察，判斷方法。通過應(yīng)用深化， 使學(xué)生自己解決問題， 加深認(rèn)識。 體驗成功感。四、拓展應(yīng)用多媒體出示生活中的練習(xí)“數(shù)一數(shù)”。學(xué)生獨立完成后再交流檢查。開拓學(xué)生視野，