備戰(zhàn)二輪復(fù)習(xí) 物理

1、析高考品質(zhì) 謀備考策略高考備考研究中心 張開(kāi)波崇尚教育 助力課改金太陽(yáng)教育研 究 院*一、 高考命題分析三、 二輪備考策略目錄考了的都沒(méi)講講了的都沒(méi)考白忙活了一年教考脫節(jié) -學(xué)了的沒(méi)考，考了的沒(méi)學(xué) ？誰(shuí)之過(guò) 問(wèn)題：高考是什么？答案一：是高等學(xué)校招生考試、 是考生選擇大學(xué)和進(jìn) 入大學(xué)的平臺(tái)答案二：是鑒別考生能力的考試答案三：是國(guó)家選拔人才的考試高考品質(zhì)分析高考品質(zhì)分析 如何鑒別和選拔？高考物理試題著重考查考生的知識(shí)、能力和科學(xué)素養(yǎng)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的聯(lián)系，注重物理知識(shí)在生產(chǎn)、生活等方面的廣泛應(yīng)用高考物理在考查知識(shí)的同時(shí)注重考查能力，并把對(duì)能力的考查放在首要位置考試說(shuō)明如是說(shuō)

2、能夠獨(dú)立地對(duì)所遇到的問(wèn)題進(jìn)行具體分析研究，弄清楚其中的物理過(guò)程和物理情景，找出其中起重要作用的因素及有關(guān)條件，建立物理模型；能夠把一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題分解為若干較簡(jiǎn)單問(wèn)題，找出它們之間的聯(lián)系考試說(shuō)明如是說(shuō) 變換角度考要求不局限于教材拓展備考視角 變換情境考變形所學(xué)知識(shí)考要求靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)高考品質(zhì)分析 如何鑒別和選拔？ 高考命題指導(dǎo)思想：試題以能力立意，將知識(shí)、能力、素質(zhì)的考查融為一體，促進(jìn)“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。注重考查考生的學(xué)習(xí)能力及人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)；考查考生對(duì)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力；重視運(yùn)用“新材料

3、、新情境”，強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，注重時(shí)代性和實(shí)踐性，引導(dǎo)考生培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。 新高考：能力化 生活化 情景化 素養(yǎng)化 如何鑒別和選拔？高考品質(zhì)分析能力方法知識(shí)應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理對(duì)數(shù)函數(shù)圖象開(kāi)普勒第三定律知識(shí)立意PK能力立意 2012上海卷 在“利用單擺測(cè)重力加速度：的實(shí)驗(yàn)中（1）（2）多次改變擺長(zhǎng)使單擺做小角度擺動(dòng)，測(cè)量擺長(zhǎng)L及相應(yīng)的周期T。此后，分別取L和T的對(duì)數(shù)，所得到的lgTlgL圖線(xiàn)為_(kāi)（填“直線(xiàn)”、“對(duì)數(shù)曲線(xiàn)”或“指數(shù)曲線(xiàn)”）；讀得圖線(xiàn)與縱軸交點(diǎn)的縱坐標(biāo)為c，由此得到該地的重力加速度g_。高考品質(zhì)分析知識(shí)立意PK能力立意高考品質(zhì)分析知識(shí)立意是什么、為什么、怎樣

4、鑒別 知識(shí)點(diǎn)記憶-覆蓋面孤立知識(shí)點(diǎn)能力立意會(huì)怎么樣、該怎么辦、優(yōu)化方案方法的應(yīng)用-遷移知識(shí)間聯(lián)系 命題的出發(fā)點(diǎn)是知識(shí)，但落腳點(diǎn)是考查獲取知識(shí)的能力、鑒別知識(shí)的能力和運(yùn)用知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 知識(shí)作為考查能力的載體。 首先確定要考查的能力，然后以實(shí)際問(wèn)題為做素材確定考查的主干知識(shí)體系，在此基礎(chǔ)上設(shè)置問(wèn)題情境和設(shè)問(wèn)方式。 設(shè)問(wèn)體現(xiàn)認(rèn)識(shí)、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的思維過(guò)程、態(tài)度、觀點(diǎn)和方法，關(guān)注對(duì)學(xué)生綜合科學(xué)素養(yǎng)的考查。 不忌諱知識(shí)的重復(fù)，不追求知識(shí)的數(shù)量；從認(rèn)識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題角度設(shè)問(wèn) 高考試題誰(shuí)來(lái)命題大學(xué)教授主導(dǎo)命題，少數(shù)中學(xué)教師參與。高考命題的依據(jù)高考命題程序高考命題的步驟三個(gè)步驟：立意、情境、

5、設(shè)問(wèn)。 （1）立意就是考什么，也就是考試內(nèi)容、能力要求，立意相對(duì)穩(wěn)定，每年會(huì)有些微調(diào)，但變化不大。 （2）情境就是用新材料、新情景、新問(wèn)題將考查內(nèi)容進(jìn)行包裝，新材料、新情景、新問(wèn)題要貼近學(xué)生生活，貼近社會(huì)政治生活與經(jīng)濟(jì)生活。（3）設(shè)問(wèn)指檢測(cè)方向，要求靈活、多樣，角度要不斷變換。 考試大綱及考試說(shuō)明、課程標(biāo)準(zhǔn)能力知識(shí)點(diǎn)模型背景設(shè)問(wèn)以能力立意為主的命題思路1理解能力2推理能力3分析綜合能力4應(yīng)用數(shù)學(xué)能力 5實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ鞲芍R(shí)物體平衡物體運(yùn)動(dòng)牛頓運(yùn)動(dòng)定律功和能電場(chǎng)、磁場(chǎng)電路電磁感應(yīng)交流電命題突出真實(shí)情景聯(lián)系實(shí)際、STSE ，特別是高科技成果。三種重點(diǎn)運(yùn)動(dòng)形式：（1）勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng) （2）平拋或類(lèi)平拋運(yùn)

6、動(dòng) （3）圓周運(yùn)動(dòng)全面思考，核心設(shè)問(wèn)遞進(jìn)設(shè)問(wèn)，逐步開(kāi)放以知識(shí)為載體以能力為目的以視角為方向以情境為手段以思維為核心靈活變通能力導(dǎo)向高考特征高考命題程序高考命題的要求1.所有的試題都原則上必須是原創(chuàng)的（或改編題、經(jīng)典題）2.命題不拘泥于某一種版本的教材;3.注重基本知識(shí)和基本技能的考查，不回避主干知識(shí)的考查。 （重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考，重點(diǎn)知識(shí)年年考,非主干知識(shí)輪流考）4.應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度，適當(dāng)?shù)碾y度。高考命題的過(guò)程1.列出考查內(nèi)容和題型的雙向細(xì)目表2.高考題緊扣考綱或說(shuō)明，但是通常也有“反押題”措施3.命題組將試卷送交審題組審閱4.定稿前還必須把握好試卷的難度5.回避命題省份的各設(shè)

7、區(qū)市當(dāng)年5月中旬以前的聯(lián)考題常見(jiàn)做法 高考品質(zhì)概括等同于簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)下列各項(xiàng)，并津津樂(lè)道于近年來(lái)知識(shí)點(diǎn)考查的“變化規(guī)律”： 1-知識(shí)點(diǎn)考查（高頻考點(diǎn)、盲點(diǎn)） 2-題型（選擇題、非選擇題） 3-分值（高低） 4-難易度 5-各模塊比例對(duì)高考做三項(xiàng)工作：統(tǒng)計(jì)-解題-例題備考現(xiàn)狀分析備考現(xiàn)狀分析后果： 1.表面結(jié)合高考 統(tǒng)計(jì)往年高考情況 2.備考止步于經(jīng)驗(yàn)，未結(jié)合高考要求增加新要素 變換角度考-要求拓展備考視角 變換情境考-要求轉(zhuǎn)換知識(shí)備考情境 3.備考注重知識(shí)講解和知識(shí)體系的構(gòu)建，能力培養(yǎng)流于空談 4.教師缺乏探究和引導(dǎo)，寄希望于密集訓(xùn)練感悟獲得能力 5.教考脫節(jié) 高考側(cè)重能力考查，知識(shí)是能力考查的載

8、體。教學(xué)備考忽視能力培養(yǎng)，會(huì)導(dǎo)致教考脫節(jié)不少考生，不是基礎(chǔ)不扎實(shí)，但是，換個(gè)視角就手足無(wú)措不少考生，不是基礎(chǔ)不扎實(shí)，但是，換個(gè)情境就手足無(wú)措一、 高考命題分析三、 二輪備考策略歷年高考試題對(duì)比分析項(xiàng)目必考內(nèi)容選考內(nèi)容力學(xué)電學(xué)3-33-43-5年份分值比例分值比例分值比例分值比例分值比例20074540.95045.51513.61513.61513.620084238.25348.220094843.74742.720104238.25348.220114742.74843.720124339.15247.3201344405146.4一、總體情況：知識(shí)分布2013年物理部分統(tǒng)計(jì)（江西，全國(guó)卷

9、）題型選擇題實(shí)驗(yàn)題計(jì)算題題號(hào)141516171819202122232425難度0.7760.5270.4080.3400.4910.5840.4950.2340.4610.3250.3270.253區(qū)分度0.8121.0001.0001.0001.0001.0001.0000.7450.6520.8010.7870.910能力層級(jí)理解能力理解能力推理能力推理能力推理能力數(shù)學(xué)應(yīng)用能力分析綜合能力理解能力推理能力理解能力推理能力分析綜合數(shù)學(xué)應(yīng)用能力實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψx數(shù)設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψx數(shù)分析綜合數(shù)學(xué)應(yīng)用能力分析綜合數(shù)學(xué)應(yīng)用能力一、總體情況：能力結(jié)構(gòu)2012年物理部分統(tǒng)計(jì)題型選擇題實(shí)驗(yàn)題計(jì)算題題號(hào)1415

10、16171819202122232425難度0.5070.8340.4540.5270.4760.4740.6490.1080.5460.5330.3860.260區(qū)分度0.3850.5390.6320.3960.6200.3870.5110.2010.6210.6970.7710.716能力層級(jí)理解能力分析綜合能力推理能力數(shù)學(xué)應(yīng)用能力理解能力理解能力推理能力分析綜合能力分析綜合能力分析綜合能力實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψx數(shù)設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ治鼍C合數(shù)學(xué)應(yīng)用能力分析綜合數(shù)學(xué)應(yīng)用能力一、總體情況：能力結(jié)構(gòu)2011年物理部分統(tǒng)計(jì)題型選擇題實(shí)驗(yàn)題計(jì)算題題號(hào)141516171819202122232425難度0.5310

11、.4760.5160.7420.4220.4560.3990.5230.7830.4540.6280.251區(qū)分度0.4290.5100.4820.5470.3210.2450.4490.5090.6260.6630.7160.767能力層級(jí)理解能力理解能力理解能力理解能力理解能力分析綜合能力分析綜合能力推理能力分析綜合能力實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ娲ㄔO(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ治鼍C合分析綜合能力數(shù)學(xué)應(yīng)用一、總體情況：能力結(jié)構(gòu)2010年物理部分統(tǒng)計(jì)題型選擇題實(shí)驗(yàn)題計(jì)算題題號(hào)141516171819202122232425難度0.4990.4960.4410.4650.5620.5510.4560.3420.6650.

12、6820.2740.134區(qū)分度04440.4160.5170.3980.5860.5420.4150.3660.5440.4930.6940.603能力層級(jí)理解能力推理能力分析綜合能力推理能力推理能力理解能力數(shù)學(xué)應(yīng)用能力推理能力數(shù)學(xué)應(yīng)用能力理解能力基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υO(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ治鼍C合能力分析綜合能力數(shù)學(xué)應(yīng)用一、總體情況：能力結(jié)構(gòu)10-13年 高考全國(guó)理綜卷物理雙向細(xì)目表題號(hào)年份1415161718192021222324252010201120122013卷2013卷選擇題涉及定量計(jì)算實(shí)驗(yàn)題涉及創(chuàng)新情境計(jì)算題涉及數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用 影響高考試題難度的因素二、選擇題特點(diǎn)分析題號(hào)2009年2010年2

13、011年2012年2013年14物理學(xué)史（力學(xué)）物理學(xué)史（電磁學(xué)）地磁場(chǎng)、安培假說(shuō)物理學(xué)史（慣性）伽俐略斜面實(shí)驗(yàn)15萬(wàn)有引力胡克定律牛頓運(yùn)動(dòng)定律平拋運(yùn)動(dòng)（圖象）點(diǎn)電荷的場(chǎng)強(qiáng)16復(fù)合場(chǎng)技術(shù)應(yīng)用（血流計(jì)）V-t圖象的應(yīng)用功能關(guān)系受力分析，動(dòng)態(tài)平衡帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)17牛頓定律、動(dòng)能定理、功率電場(chǎng)性質(zhì)、粒子運(yùn)動(dòng)（靜電除塵）交變電流、變壓器交變電流、變壓器電磁感應(yīng)，i-t圖象18靜電場(chǎng)、電勢(shì)受力分析、物體平衡安培力、動(dòng)能定理電場(chǎng)，粒子運(yùn)動(dòng)帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)19楞次定律閉合電路歐姆定律萬(wàn)有引力定律電磁感應(yīng)X-t圖象、追及問(wèn)題20牛頓運(yùn)動(dòng)定律、摩擦力萬(wàn)有引力定律電場(chǎng)、曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)條件 電磁感應(yīng)i-t圖

14、象萬(wàn)有引力（交會(huì)對(duì)接）21平衡、摩擦力、功率電磁感應(yīng)牛頓運(yùn)動(dòng)定律萬(wàn)有引力定律V-t圖象、運(yùn)動(dòng)公式、功和功率1.知識(shí)點(diǎn)考查2.命題特點(diǎn)分析 （1）四個(gè)模塊大致按內(nèi)容比例命題，個(gè)別題出現(xiàn)了跨模塊的知識(shí)綜合。8道選擇題一般為4道力學(xué)和4道電學(xué)，多選題2-4道（2013年指導(dǎo)語(yǔ)中明確給出單選和多選的題號(hào)）。多選題更注重概念、規(guī)律的理解。個(gè)別選擇題出現(xiàn)公式運(yùn)算或定量計(jì)算（涉及計(jì)算的選擇題：11年4道、12年4道、13年5道）。 （2）注重主干知識(shí)的考查。 物理學(xué)史和思想方法 運(yùn)動(dòng)學(xué)公式的應(yīng)用 帶電粒子的運(yùn)動(dòng) 平衡 功能關(guān)系和機(jī)械能守恒定律 電磁感應(yīng) 圖像的理解和應(yīng)用 萬(wàn)有引力 交變電流 牛頓運(yùn)動(dòng)定律 電

15、場(chǎng)和性質(zhì) （3）突出對(duì)圖像的考查 試題配圖較多，意在考查學(xué)生從圖像獲取信息的能力。5套試卷中40道選擇題有28道 配有圖像，期中10道直接對(duì)物理圖像進(jìn)行考查。運(yùn)動(dòng)圖象問(wèn)題圖象在力學(xué)解題中的應(yīng)用電磁感應(yīng)中的圖象問(wèn)題2008年理綜寧夏、遼寧卷17 2008年理綜天津卷20 2008年理綜全國(guó)卷21 2008年理綜四川卷18 2008年江蘇卷052008年理綜全國(guó)卷20 2009年廣東卷032008年理綜山東卷17 2008年上海卷10 2009年理綜全國(guó)卷.152009年理綜安徽卷162009年全國(guó)新課標(biāo)理綜卷192009年海南卷082009年理綜山東卷172010年理綜廣東卷162010年理綜安

16、徽卷222009年江蘇卷092010年理綜浙江卷192010理綜廣東卷172010年理綜全國(guó)新課標(biāo)卷202010年上海卷192010年天津卷32010年理綜福建卷16、172011年山東理綜卷222011年海南物理卷82010年海南卷162011年海南物理卷62011年全國(guó)新課標(biāo)理綜卷212010年江蘇卷082011年江蘇物理卷52012年重慶理綜卷172010年山東卷162012年重慶理綜卷212012年山東理綜卷162012年天津物理部分82012年福建理綜卷182012年安徽理綜卷222012年全國(guó)新課標(biāo)理綜卷202012年廣東理綜卷362012年江蘇物理卷4運(yùn)動(dòng)圖象問(wèn)題圖象在力學(xué)解題中

17、的應(yīng)用電磁感應(yīng)中的圖象問(wèn)題2013年全國(guó)理綜卷212013年全國(guó)理綜卷142013年全國(guó)理綜卷172013年全國(guó)新課標(biāo)理綜卷252013年安徽理綜卷222013年全國(guó)課標(biāo)理綜卷162013年全國(guó)大綱版理綜卷192013年浙江理綜卷172013年全國(guó)大綱版理綜卷172013年四川理綜卷62013年四川理綜卷22013年安徽理綜卷222013年福建理綜卷182013年山東理綜卷172013年山東理綜卷182013年浙江理綜卷15 （4）突出物理模型和建模能力、物理學(xué)方法、基本觀點(diǎn)應(yīng)用的考查 2010年第17題靜電除塵器電場(chǎng)模型、2011年16題蹦極運(yùn)動(dòng)、2012年第21題球殼模型 2012年第19

18、題利用等效法考查電磁感應(yīng) 2013年第15題考查電場(chǎng)中的對(duì)稱(chēng)法 2012年第18題帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)滲透功能關(guān)系觀點(diǎn)、2013年第16題滲透能量觀點(diǎn) （5）設(shè)置情境，將物理與生活實(shí)際、科技、醫(yī)療、體育等聯(lián)系，考查學(xué)生提取信息、加工信息、應(yīng)用物理處理實(shí)際問(wèn)題的能力，考查考生的科學(xué)素養(yǎng)21.2013新課標(biāo)全國(guó)卷 2012年11月，“殲15”艦載機(jī)在“遼寧號(hào)”航空母艦上著艦成功圖(a)為利用阻攔系統(tǒng)讓艦載機(jī)在飛行甲板上快速停止的原理示意圖飛機(jī)著艦并成功鉤住阻攔索后，飛機(jī)的動(dòng)力系統(tǒng)立即關(guān)閉，阻攔系統(tǒng)通過(guò)阻攔索對(duì)飛機(jī)施加一作用力，使飛機(jī)在甲板上短距離滑行后停止某次降落，以飛機(jī)著艦為計(jì)時(shí)零點(diǎn)，飛機(jī)在t

19、0.4 s時(shí)恰好鉤住阻攔索中間位置，其著艦到停止的速度時(shí)間圖線(xiàn)如圖(b)所示假如無(wú)阻攔索，飛機(jī)從著艦到停止需要的滑行距離約為1000 m已知航母始終靜止，重力加速度的大小為g.則 (AC)A.從著艦到停止，飛機(jī)在甲板上滑行的距離約為無(wú)阻攔索時(shí)的1/10B.在0.4 s2.5 s時(shí)間內(nèi)，阻攔索的張力幾乎不隨時(shí)間變化C.在滑行過(guò)程中，飛行員所承受的加速度大小會(huì)超過(guò)2.5gD.在0.4 s2.5 s時(shí)間內(nèi)，阻攔系統(tǒng)對(duì)飛機(jī)做功的功率幾乎不變 社會(huì)熱點(diǎn)為背景,綜合多種知識(shí)應(yīng)用 21.2012課標(biāo)全國(guó)卷假設(shè)地球是一半徑為R、質(zhì)量分布均勻的球體一礦井深度為d.已知質(zhì)量分布均勻的球殼對(duì)殼內(nèi)物體的引力為零礦井底

20、部和地面處的重力加速度大小之比為(A)出現(xiàn)新情境、新知識(shí)，考查考生的學(xué)習(xí)、理解和知識(shí)遷移能力難度系數(shù)：0.10820.2013新課標(biāo)全國(guó)卷 2012年6月18日，神州九號(hào)飛船與天宮一號(hào)目標(biāo)飛行器在離地面343km的近圓形軌道上成功進(jìn)行了我國(guó)首次載人空間交會(huì)對(duì)接。對(duì)接軌道所處的空間存在極其稀薄的大氣，下面說(shuō)法正確的是A為實(shí)現(xiàn)對(duì)接，兩者運(yùn)行速度的大小都應(yīng)介于第一宇宙速度和第二宇宙速度之間B如不加干預(yù)，在運(yùn)行一段時(shí)間后，天宮一號(hào)的動(dòng)能可能會(huì)增加C如不加干預(yù)，天宮一號(hào)的軌道高度將緩慢降低D航天員在天宮一號(hào)中處于失重狀態(tài)，說(shuō)明航天員不受地球引力作用以神舟九號(hào)與天宮一號(hào)交會(huì)對(duì)接為背景，展示科技發(fā)展最新成果

21、14.2013新課標(biāo)全國(guó)卷 下圖是伽利略1604年做斜面實(shí)驗(yàn)時(shí)的一頁(yè)手稿照片，照片左上角的三列數(shù)據(jù)如下表表中第二列是時(shí)間，第三列是物體沿斜面運(yùn)動(dòng)的距離，第一列是伽利略在分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)添加的根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，伽利略可以得出的結(jié)論是()A物體具有慣性B斜面傾角一定時(shí)，加速度與質(zhì)量無(wú)關(guān)C物體運(yùn)動(dòng)的距離與時(shí)間的平方成正比D物體運(yùn)動(dòng)的加速度與重力加速度成正比教材內(nèi)容的延伸和拓展，科學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)113242130932981645262558243661192497160064821042.命題特點(diǎn)分析 （6）突出探究能力和推理能力考查，對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用（三角函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、極值問(wèn)題、圖像、幾何應(yīng)用）要求較高17

22、.2013新課標(biāo)全國(guó)卷如圖，在水平面（紙面）內(nèi)有三根相同的均勻金屬棒ab、ac和MN，其中ab、ac在a點(diǎn)接觸，構(gòu)成“V”字型導(dǎo)軌。空間存在垂直于紙面的均勻磁場(chǎng)。用力使MN向右勻速運(yùn)動(dòng)，從圖示位置開(kāi)始計(jì)時(shí)，運(yùn)動(dòng)中MN始終與bac的平分線(xiàn)垂直且和導(dǎo)軌保持良好接觸。下列關(guān)于回路中電流i與時(shí)間t的關(guān)系圖線(xiàn)，可能正確的是運(yùn)用圖像描述物理規(guī)律的能力2.命題特點(diǎn)分析 （6）突出探究能力和推理能力考查，對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用（三角函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、極值問(wèn)題、圖像、幾何應(yīng)用）要求較高18.2013新課標(biāo)全國(guó)卷如圖，半徑為R的圓是一圓柱形勻強(qiáng)磁場(chǎng)區(qū)域的橫截面（紙面），磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B，方向垂直于紙面向外。一電荷量為q（q0

23、）、質(zhì)量為m的粒子沿平行于直徑ab的方向射入磁場(chǎng)區(qū)域，射入點(diǎn)與ab的距離為R/2。已知粒子射出去的磁場(chǎng)與射入磁場(chǎng)時(shí)運(yùn)動(dòng)方向間的夾角為60，則例子的速率為（不計(jì)重力） 運(yùn)用幾何知識(shí)處理物理問(wèn)題的能力三、實(shí)驗(yàn)題特點(diǎn)分析1.近四年的實(shí)驗(yàn)考查內(nèi)容2.命題特點(diǎn)分析從試題難度上看：得分率較高，區(qū)分度很好從考查角度上看：在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能上體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰目疾閮?nèi)容上看：不局限于考試大綱中所列舉的11個(gè)實(shí)驗(yàn)從命題設(shè)計(jì)上看：盡力創(chuàng)設(shè)新情境2010年2011年2012年2013年題號(hào)分值考點(diǎn)分值考點(diǎn)分值考點(diǎn)分值考點(diǎn)224分驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律(0.665）5分等效法測(cè)表頭內(nèi)阻(0.454）5分螺旋測(cè)微器讀數(shù)(0.5

24、46）4分長(zhǎng)度測(cè)量?jī)x器讀數(shù)2311分傳感器、電表讀數(shù)、歐姆定律(0.682）10分光電門(mén)、測(cè)加速度(0.783）10分測(cè)磁感應(yīng)強(qiáng)度，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、電路連接(0.533）11分電磁繼電器、歐姆定律、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)題一力（或者游標(biāo)卡尺、多用電表的讀數(shù)）一電，一個(gè)考查基本實(shí)驗(yàn)知識(shí)和能力，一個(gè)考查新情境下的實(shí)驗(yàn)探究能力。基本不會(huì)出現(xiàn)考綱中完全一樣的實(shí)驗(yàn)。四、計(jì)算題特點(diǎn)分析1.近四年的計(jì)算題考查內(nèi)容2.命題特點(diǎn)分析注重過(guò)程分析，突出建模能力，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用2010年2011年2012年2013年題號(hào)分值考點(diǎn)分值考點(diǎn)分值考點(diǎn)分值考點(diǎn)2414分運(yùn)動(dòng)學(xué)規(guī)律應(yīng)用13分運(yùn)動(dòng)學(xué)規(guī)律應(yīng)用14分平衡13分直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)2518分帶

25、電粒子在磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)19分帶電粒子在磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)18分帶電粒子在邊界磁場(chǎng)和邊界電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)19分電磁感應(yīng)現(xiàn)象的綜合應(yīng)用計(jì)算題一力一電，力學(xué)關(guān)注牛頓第二定律結(jié)合直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)規(guī)律；帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)或勻強(qiáng)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)作為必考?jí)狠S題的可能依然很大（13年考涉及微元法的電磁感應(yīng)問(wèn)題）。 24. 2013課標(biāo)全國(guó)卷 水平桌面上有兩個(gè)玩具車(chē)A和B，兩者用一輕質(zhì)細(xì)橡皮筋相連，在橡皮筋上有一紅色標(biāo)記R.在初始時(shí)橡皮筋處于拉直狀態(tài)，A、B和R分別位于直角坐標(biāo)系中的(0，2l)、(0，l)和(0，0)點(diǎn)已知A從靜止開(kāi)始沿y軸正向做加速度大小為a的勻加速運(yùn)動(dòng)；B平行于x軸朝x軸正向勻速運(yùn)動(dòng)在兩車(chē)此后運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，標(biāo)記R

26、在某時(shí)刻通過(guò)點(diǎn)(l，l)假定橡皮筋的伸長(zhǎng)是均勻的，求B運(yùn)動(dòng)速度的大小高考命題第24題特色生活化情景學(xué)術(shù)化思維242012課標(biāo)全國(guó)卷 拖把是由拖桿和拖把頭構(gòu)成的擦地工具(如圖)設(shè)拖把頭的質(zhì)量為m，拖桿質(zhì)量可忽略；拖把頭與地板之間的動(dòng)摩擦因數(shù)為常數(shù)，重力加速度為g.某同學(xué)用該拖把在水平地板上拖地時(shí)，沿拖桿方向推拖把，拖桿與豎直方向的夾角為.(1)若拖把頭在地板上勻速移動(dòng)，求推拖把的力的大小(2)設(shè)能使該拖把在地板上從靜止剛好開(kāi)始運(yùn)動(dòng)的水平推力與此時(shí)地板對(duì)拖把的正壓力的比值為.已知存在一臨界角0，若0，則不管沿拖桿方向的推力多大，都不可能使拖把從靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng)求這一臨界角的正切tan0.學(xué)術(shù)化描述數(shù)學(xué)

27、化思維難度系數(shù)0.386，1.2%得滿(mǎn)分高考命題第24題特色242010課標(biāo)全國(guó)卷 (14分)短跑名將博爾特在北京奧運(yùn)會(huì)上創(chuàng)造了100m和200m短跑項(xiàng)目的新世界紀(jì)錄，他的成績(jī)分別是9.69 s和l9.30 s。假定他在100 m比賽時(shí)從發(fā)令到起跑的反應(yīng)時(shí)間是0.15 s，起跑后做勻加速運(yùn)動(dòng)，達(dá)到最大速率后做勻速運(yùn)動(dòng)。200 m比賽時(shí)，反應(yīng)時(shí)間及起跑后加速階段的加速度和加速時(shí)間與l00 m比賽時(shí)相同，但由于彎道和體力等因素的影響，以后的平均速率只有跑l00 m時(shí)最大速率的96。求：(1)加速所用時(shí)間和達(dá)到的最大速率：(2)起跑后做勻加速運(yùn)動(dòng)的加速度。(結(jié)果保留兩位小數(shù))難度系數(shù)：0.274難點(diǎn)

28、在建立物理模型，分析較復(fù)雜的物理過(guò)程高考命題第24題特色252013新課標(biāo)全國(guó)卷 如圖，兩條平行導(dǎo)軌所在平面與水平地面的夾角為，間距為L(zhǎng).導(dǎo)軌上端接有一平行板電容器，電容為C.導(dǎo)軌處于勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B，方向垂直于導(dǎo)軌平面在導(dǎo)軌上放置一質(zhì)量為m的金屬棒，棒可沿導(dǎo)軌下滑，且在下滑過(guò)程中保持與導(dǎo)軌垂直并良好接觸已知金屬棒與導(dǎo)軌之間的動(dòng)摩擦因數(shù)為，重力加速度大小為g.忽略所有電阻讓金屬棒從導(dǎo)軌上端由靜止開(kāi)始下滑，求：(1)電容器極板上積累的電荷量與金屬棒速度大小的關(guān)系；(2)金屬棒的速度大小隨時(shí)間變化的關(guān)系 電磁感應(yīng)的綜合應(yīng)用,引入微元的思想高考命題第25題特色252012課標(biāo)全國(guó)卷如圖

29、，一半徑為R的圓表示一柱形區(qū)域的橫截面(紙面)在柱形區(qū)域內(nèi)加一方向垂直于紙面的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，一質(zhì)量為m、電荷量為q的粒子沿圖中直線(xiàn)在圓上的a點(diǎn)射入柱形區(qū)域，在圓上的b點(diǎn)離開(kāi)該區(qū)域，離開(kāi)時(shí)速度方向與直線(xiàn)垂直圓心O到直線(xiàn)的距離為3R/5.現(xiàn)將磁場(chǎng)換為平行于紙面且垂直于直線(xiàn)的勻強(qiáng)電場(chǎng)，同一粒子以同樣速度沿直線(xiàn)在a點(diǎn)射入柱形區(qū)域，也在b點(diǎn)離開(kāi)該區(qū)域若磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B，不計(jì)重力，求電場(chǎng)強(qiáng)度的大小難在幾何知識(shí)的應(yīng)用難度系數(shù)：0.26高考命題第25題特色2011課標(biāo)全國(guó)卷難在規(guī)范準(zhǔn)確畫(huà)出軌跡和幾何知識(shí)的應(yīng)用高考命題第25題特色難度系數(shù)：0.25125. 2010課標(biāo)全國(guó)卷如圖所示，在0 xa、0ya/2范圍內(nèi)

30、有垂直于xy平面向外的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B。坐標(biāo)原點(diǎn)O處有一個(gè)粒子源，在某時(shí)刻發(fā)射大量質(zhì)量為m、電荷量為q的帶正電粒子，它們的速度大小相同，速度方向均在xy平面內(nèi)，與y軸正方向的夾角分布在090范圍內(nèi)。己知粒子在磁場(chǎng)中做圓周運(yùn)動(dòng)的半徑介于a/2到a之間，從發(fā)射粒子到粒子全部離開(kāi)磁場(chǎng)經(jīng)歷的時(shí)間恰好為粒子在磁場(chǎng)中做圓周運(yùn)動(dòng)周期的四分之一。求最后離開(kāi)磁場(chǎng)的粒子從粒子源射出時(shí)的（1）速度的大??；（2）速度方向與y軸正方向夾角的正弦。難度系數(shù)：0.134高考命題第25題特色難在準(zhǔn)確畫(huà)出軌跡和幾何知識(shí)的應(yīng)用五、選考內(nèi)容特點(diǎn)分析年份選考3-3選考3-4選考3-52010(1)晶體和非晶體 (2)玻意

31、耳定律(1)光的折射(2)波長(zhǎng)、波速與頻率之間的關(guān)系，波的干涉(1)能級(jí)躍遷(2)碰撞中的動(dòng)量守恒、直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)難度0.3140.1540.2832011(1)理想氣體的狀態(tài)參量、內(nèi)能(2)玻意耳定律(1)波的形成與描述參量(2)光的折射(1)光電效應(yīng)(2)碰撞中的動(dòng)量守恒難度0.2870.4100.4732012(1)熱力學(xué)定律(2)氣體實(shí)驗(yàn)定律(1)波的圖象、振動(dòng)圖象(2)全反射(1)質(zhì)能方程、核能 (2)碰撞中的動(dòng)量守恒難度0.2990.4040.5502013(1)分子動(dòng)理論(2)氣體實(shí)驗(yàn)定律(1)振動(dòng)和波的傳播(2)折射定律、全反射(1)核反應(yīng)方程(2)動(dòng)量守恒與能量轉(zhuǎn)化的綜合應(yīng)用難度0

32、.010（江西）0.372（江西）0.398（江西）1.近四年的選考模塊考查內(nèi)容五、選考內(nèi)容特點(diǎn)分析2.命題特點(diǎn)分析選修模塊3-3中要求考點(diǎn)15個(gè)，無(wú)要求考點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)1 個(gè)；選修模塊3-4中要求考點(diǎn)16個(gè)，要求考點(diǎn)4個(gè)，實(shí)驗(yàn)3 個(gè)；選修模塊3-5中要求考點(diǎn)11個(gè)，要求考點(diǎn)1個(gè)，實(shí)驗(yàn)1 個(gè)(1)選考內(nèi)容要求不平衡(2)選考內(nèi)容考試情況比較穩(wěn)定(3)選考模塊中的實(shí)驗(yàn)從來(lái)沒(méi)有考過(guò)3.選考部分備考建議(4)試題難度具有輪動(dòng)周期選修3-3中氣體實(shí)驗(yàn)定律應(yīng)上升為 級(jí)要求對(duì)待，預(yù)計(jì)2014年高考選修3-3中第1題關(guān)注分子動(dòng)理論，第2題仍舊會(huì)是氣體實(shí)驗(yàn)定律（不會(huì)涉及理想氣體狀態(tài)方程）選修3-4中級(jí)要求考點(diǎn)是考查

33、的重點(diǎn)，預(yù)計(jì)2014年高考選修3-4中第1題會(huì)是光的折射，第2題會(huì)是機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波（有輪考的可能性）選修3-5中碰撞中的動(dòng)量守恒定律應(yīng)適度結(jié)合力學(xué)中其他知識(shí)，預(yù)計(jì)2014年高考選修3-5中第1題關(guān)注愛(ài)因斯坦光電效應(yīng)，第2題仍舊是動(dòng)量守恒定律（另外涉及運(yùn)動(dòng)學(xué)內(nèi)容）學(xué)生自主復(fù)習(xí)為主，教師指導(dǎo)復(fù)習(xí)為輔；學(xué)生訓(xùn)練做到全面，教師講解做到精練。一、 高考命題分析三、 二輪備考策略高三備考備考方式備考切入構(gòu)建內(nèi)容訓(xùn)練重點(diǎn)一輪復(fù)習(xí)單元復(fù)習(xí)解題入手構(gòu)建基本知識(shí)構(gòu)建基本技能強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練二輪提升專(zhuān)題復(fù)習(xí)題型入手構(gòu)建綜合技能強(qiáng)調(diào)建模訓(xùn)練三輪沖刺 模擬訓(xùn)練錯(cuò)誤入手構(gòu)建應(yīng)試能力強(qiáng)調(diào)仿真訓(xùn)練科學(xué)合理的做好三輪復(fù)習(xí)一輪復(fù)習(xí)

34、的時(shí)間安排：七月中旬開(kāi)始，至次年三月上旬結(jié)束，約32周二輪提升的時(shí)間安排：三月上旬開(kāi)始，至五月上旬結(jié)束，約8周三輪沖刺的時(shí)間安排：五月上旬開(kāi)始，至高考前三天結(jié)束，約4周二輪復(fù)習(xí)策略重在整合關(guān)注數(shù)學(xué)大題小做始于診斷建模拓展高效測(cè)評(píng)二輪復(fù)習(xí)策略策略二輪復(fù)習(xí)策略常見(jiàn)模式 以感知教材作為備考教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，以教材知識(shí)掌握和考試基本技能訓(xùn)練為備考的主要目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)備考過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用，通過(guò)“引入新課-系統(tǒng)講解-練習(xí)鞏固”，試圖讓考生在規(guī)定的時(shí)間里系統(tǒng)地掌握大容量的知識(shí)，并形成一定的技能二輪備考通用格局：考情分析、知識(shí)梳理、重難點(diǎn)解析、技能點(diǎn)撥、考點(diǎn)訓(xùn)練。三大目標(biāo)抓牢主線(xiàn)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)總結(jié)方法培養(yǎng)能力知識(shí)技能拓

35、展遷移二輪復(fù)習(xí)策略二輪備考常見(jiàn)模式弊端： 1.把教材知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練作為主要目標(biāo)，缺乏課程意識(shí)，跟不上高考發(fā)展的步伐； （課程意識(shí)：高考不單純考教材） 2.忽視考生的參與，弱化考生視角拓展和創(chuàng)新意識(shí)（學(xué)情分析：你的學(xué)生到底掌握了多少？） 3.行云流水式大容量講練，無(wú)視考生存在知識(shí)和技能方面的缺陷，效率低下，針對(duì)性差 （考情分析：不僅要了解高考，更要明白考生與高考之間的差距到底在哪里？） 找不出問(wèn)題才是最大的問(wèn)題！奧蘇伯爾在其教育心理學(xué)一書(shū)的扉頁(yè)上寫(xiě)到：“假如我把全部教育心理學(xué)僅僅歸結(jié)為一條原理的話(huà)，那么我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)

36、，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)”。 診斷立意 以診斷缺陷、發(fā)現(xiàn)不足作為備考的出發(fā)點(diǎn)，以考向指導(dǎo)幫助考生掌握必要的知識(shí)與技能為手段，以整合教材構(gòu)建立體知識(shí)結(jié)構(gòu)為主要目標(biāo)，以 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境（診斷平臺(tái)） 發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題（診斷報(bào)告） 設(shè)計(jì)解決方案（突破提高）為基本模式，追求備考的高效化。二輪復(fù)習(xí)策略二輪復(fù)習(xí)始于“診斷”將二輪備考展開(kāi)為四個(gè)有機(jī)銜接的環(huán)節(jié)： 名師診斷 （發(fā)現(xiàn)知能缺陷） 專(zhuān)案突破 （設(shè)計(jì)解決方案） 整合切入 （完善知能系統(tǒng)） 決勝提高 （無(wú)縫對(duì)接高考）診斷立意整合切入診斷備考模式操作要領(lǐng)1.名師診斷（發(fā)現(xiàn)知能缺陷） 功能：通過(guò)試做、試編覆蓋本專(zhuān)題的真題，暴露考生的知識(shí)和技能缺陷； 要求：暴露的問(wèn)題要全面

37、、準(zhǔn)確、真實(shí)，不能想當(dāng)然。【診斷平臺(tái)】給出近三年本專(zhuān)題的各地高考真題或經(jīng)典模擬題，考生復(fù)習(xí)本專(zhuān)題前試做或試編，暴露知識(shí)和能力缺陷【診斷參考】閱讀或批改后，教師細(xì)致搜集考生試做過(guò)程中存在的知識(shí)和能力問(wèn)題診斷案例2012課標(biāo)全國(guó)卷 拖把是由拖桿和拖把頭構(gòu)成的擦地工具(如圖)設(shè)拖把頭的質(zhì)量為m，拖桿質(zhì)量可忽略；拖把頭與地板之間的動(dòng)摩擦因數(shù)為常數(shù)，重力加速度為g.某同學(xué)用該拖把在水平地板上拖地時(shí)，沿拖桿方向推拖把，拖桿與豎直方向的夾角為.(1)若拖把頭在地板上勻速移動(dòng)，求推拖把的力的大小(2)設(shè)能使該拖把在地板上從靜止剛好開(kāi)始運(yùn)動(dòng)的水平推力與此時(shí)地板對(duì)拖把的正壓力的比值為.已知存在一臨界角0，若0，則

38、不管沿拖桿方向的推力多大，都不可能使拖把從靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng)求這一臨界角的正切tan0.診斷參考知識(shí)缺陷技能缺陷1、不能正確分析受力，如把重力當(dāng)做正壓力、把斜向下的推力畫(huà)成斜向上；2、不能正確列出水平和豎直方向上的平衡方程；3、沒(méi)有極限思想，不會(huì)列極值不等式。1、讀題能力弱，把看成托桿與水平方向的夾角；2、不分步列式，造成所列的綜合式錯(cuò)誤；3、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力差；4、不能有效地把文字信息轉(zhuǎn)化為物理內(nèi)容，并用數(shù)學(xué)形式正確地表達(dá)出來(lái)。診斷備考模式操作要領(lǐng)2.專(zhuān)案突破（設(shè)計(jì)解決方案） 功能：圍繞考生的知識(shí)和技能缺陷，結(jié)合考情分析和預(yù)測(cè)，設(shè)計(jì)知識(shí)和技能的講解方案，并展開(kāi)講解。 要求：精煉、針對(duì)性強(qiáng)。 3.整合切

39、入（完善知能系統(tǒng)） 功能：整合教材知識(shí)，彌補(bǔ)知能缺陷。 要求：針對(duì)診斷弊病，兼顧考向預(yù)測(cè)，構(gòu)建立體知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。4.決勝提高（無(wú)縫對(duì)接高考） 功能：綜合知識(shí)與技能訓(xùn)練 。 要求：高考范圍命題，材料的典型性和設(shè)問(wèn)角度的靈活性嚴(yán)格貼近高考 。*53知識(shí)內(nèi)容專(zhuān)題力與物體的直線(xiàn)運(yùn)動(dòng) 力與物體的曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)功和能帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)電磁感應(yīng)能力技巧專(zhuān)題物理實(shí)驗(yàn)選擇題的分析與解題技巧計(jì)算題的解題方法和技巧物理解題中的數(shù)學(xué)方法選考模塊專(zhuān)題選考模塊3-3選考模塊3-4選考模塊3-5專(zhuān)題的設(shè)計(jì)專(zhuān)案突破 重顯思想方法專(zhuān)題中“內(nèi)容要點(diǎn)”的設(shè)計(jì)“內(nèi)容要點(diǎn)”描述了本專(zhuān)題題目的基本類(lèi)型例：專(zhuān)題一、力與物體的直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)

40、共點(diǎn)力的平衡（包括動(dòng)態(tài)平衡） 前后不同恒力作用下的直線(xiàn)運(yùn)動(dòng) 直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的聯(lián)結(jié)體 力與運(yùn)動(dòng)的臨界狀態(tài) 受力運(yùn)動(dòng)與相對(duì)位移整體法與隔離法追及、相遇模型傳送帶模型專(zhuān)題復(fù)習(xí)的例題設(shè)計(jì)要有明確的主題二輪復(fù)習(xí)的例題主題應(yīng)突出解題思路而不僅是知識(shí)例題內(nèi)容應(yīng)該跟主題吻合、貼切，因而需要改造，而不是簡(jiǎn)單挪用例題應(yīng)滲透著各種解題素質(zhì)的提高一個(gè)“電場(chǎng)綜合問(wèn)題”的例題設(shè)計(jì)如圖甲所示，MN為豎直放置的足夠長(zhǎng)的平行板電容器的兩極板，寬為d，M板帶正電，帶電量Q，N板帶負(fù)電且接地。電容中有一不可伸長(zhǎng)的不導(dǎo)電的細(xì)線(xiàn)長(zhǎng)為L(zhǎng)（2Ld），一端固定在O點(diǎn)，另一端連著質(zhì)量為m，帶電量為q的帶正電小球，小球在P點(diǎn)處于靜止?fàn)顟B(tài)，OP與豎直方

41、向夾角為37，求： （1）兩極板間電場(chǎng)強(qiáng)度的大小E（2）平行板電容器的電壓和電容（3）保持M板不動(dòng)，將N板稍微向小球水平靠近一些，則小球?qū)⑷绾芜\(yùn)動(dòng)？與原來(lái)狀態(tài)相比，小球所在處電勢(shì)和小球的電勢(shì)能將如何變化？*57（4）將小球拉離P位置一個(gè)小角度（5），小球?qū)⒁訮為中心來(lái)回振動(dòng)，求其周期（5）如圖乙所示，將小球拉到最低處D由靜止釋放，則小球到達(dá)P處時(shí)速度為多大？在P處球?qū)K的拉力為多大？（6）將小球拉到水平位置C處由靜止開(kāi)始釋放，求球經(jīng)過(guò)D處時(shí)的速度大?。?）將小球拉到水平位置B處由靜止開(kāi)始釋放，求球經(jīng)過(guò)D處時(shí)的速度大?。?）將小球拉到某一位置A由靜止釋放時(shí)，球經(jīng)過(guò)D處時(shí)，拉力恰等于重力，求OA與

42、豎直方向的夾角。 涉及受力分析、平衡條件、牛頓第二定律、牛頓第三定律、運(yùn)動(dòng)的合成和分解、復(fù)合場(chǎng)知識(shí)、單擺振動(dòng)周期、圓周運(yùn)動(dòng)、動(dòng)能定理、功能關(guān)系、勻強(qiáng)電場(chǎng)電壓電勢(shì)電勢(shì)能特點(diǎn)、平行板電容器定義式和決定式等十幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合，涉及到運(yùn)動(dòng)形式的拓展，滲透了解題素質(zhì)，有效地培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用物理知識(shí)的能力。受力分析程序、方法受力分析程序確定研究對(duì)象方法：整體法、隔離法、假設(shè)法重力、電場(chǎng)力、磁場(chǎng)力和牽引力分析彈力檢查與對(duì)象接觸的周?chē)矬w分析摩擦力畫(huà)出受力示意圖檢查彈力處檢查運(yùn)動(dòng)狀態(tài)共點(diǎn)力作用下的物體平衡的解題思路 實(shí)際問(wèn)題確定研究對(duì)象作出平行四邊形對(duì)研究對(duì)象受力分析畫(huà)受力圖運(yùn)用整體法或隔離法列平衡方程求

43、解將某些力進(jìn)行合成或分解根據(jù)平衡條件F合=0運(yùn)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律的解題思路 實(shí)際問(wèn)題確定研究對(duì)象建立直角坐標(biāo)系對(duì)研究對(duì)象受力分析畫(huà)受力圖根據(jù)求解需要，運(yùn)用整體法或隔離法列平衡方程或牛頓第二定律求解根據(jù)運(yùn)動(dòng)過(guò)程確定運(yùn)動(dòng)加速度的方向根據(jù)牛頓第二定律61*應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力解讀 （1）能根據(jù)具體的物理問(wèn)題列出物理量之間的關(guān)系，能把有關(guān)的物理?xiàng)l件用數(shù)學(xué)方程表示出來(lái)。 （2）在解決物理問(wèn)題時(shí)，往往需要經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)推導(dǎo)和求解，或用合適的數(shù)學(xué)處理，或進(jìn)行數(shù)值計(jì)算；求得結(jié)果后，有時(shí)還要用圖像或函數(shù)關(guān)系把它表示出來(lái)；必要時(shí)還應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的結(jié)果作出物理上的結(jié)論或解釋。 （3）能夠運(yùn)用幾何圖形、函數(shù)圖像進(jìn)行表達(dá)、分

44、析。物理規(guī)律、狀態(tài)和過(guò)程常用圖像表示，要能夠?qū)ξ锢硪?guī)律、狀態(tài)和過(guò)程在理解的基礎(chǔ)上用合適的圖像、圖線(xiàn)表示出來(lái)，會(huì)用圖像、圖線(xiàn)來(lái)處理物理問(wèn)題。1.常見(jiàn)的數(shù)學(xué)思想:方程函數(shù)思想 數(shù)形結(jié)合思想 分類(lèi)討論思想 化歸轉(zhuǎn)化思想2.常見(jiàn)的數(shù)學(xué)方法:三角函數(shù)法 數(shù)學(xué)比例法 圖像求解法 指數(shù)對(duì)數(shù)法 幾何圖形法 數(shù)列極限法 數(shù)學(xué)極值法 導(dǎo)數(shù)微元法3.重點(diǎn)關(guān)注數(shù)學(xué)圖像:用幾何圖形分析、表達(dá)物理問(wèn)題近年來(lái)涉及幾何圖形的題目較多力 學(xué)：平拋運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)、平衡問(wèn)題電磁學(xué)：帶電粒子在電場(chǎng)或磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)、導(dǎo)體框做進(jìn)出磁場(chǎng)的運(yùn)動(dòng)帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，是運(yùn)用幾何圖形分析、表達(dá)物理問(wèn)題的重點(diǎn)。252012課標(biāo)全國(guó)卷如圖，一半徑為R

45、的圓表示一柱形區(qū)域的橫截面(紙面)在柱形區(qū)域內(nèi)加一方向垂直于紙面的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，一質(zhì)量為m、電荷量為q的粒子沿圖中直線(xiàn)在圓上的a點(diǎn)射入柱形區(qū)域，在圓上的b點(diǎn)離開(kāi)該區(qū)域，離開(kāi)時(shí)速度方向與直線(xiàn)垂直圓心O到直線(xiàn)的距離為3R/5.現(xiàn)將磁場(chǎng)換為平行于紙面且垂直于直線(xiàn)的勻強(qiáng)電場(chǎng)，同一粒子以同樣速度沿直線(xiàn)在a點(diǎn)射入柱形區(qū)域，也在b點(diǎn)離開(kāi)該區(qū)域若磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B，不計(jì)重力，求電場(chǎng)強(qiáng)度的大小數(shù)學(xué)中的幾何知識(shí)粒子在磁場(chǎng)中做圓周運(yùn)動(dòng)：粒子在電場(chǎng)中做類(lèi)平拋運(yùn)動(dòng)：聯(lián)立解得：根據(jù)幾何知識(shí)：所以：物理知識(shí)的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用25. 2010課標(biāo)全國(guó)卷如圖所示，在0 xa、0ya/2范圍內(nèi)有垂直于xy平面向外的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，磁感應(yīng)

46、強(qiáng)度大小為B。坐標(biāo)原點(diǎn)O處有一個(gè)粒子源，在某時(shí)刻發(fā)射大量質(zhì)量為m、電荷量為q的帶正電粒子，它們的速度大小相同，速度方向均在xy平面內(nèi)，與y軸正方向的夾角分布在090范圍內(nèi)。己知粒子在磁場(chǎng)中做圓周運(yùn)動(dòng)的半徑介于a/2到a之間，從發(fā)射粒子到粒子全部離開(kāi)磁場(chǎng)經(jīng)歷的時(shí)間恰好為粒子在磁場(chǎng)中做圓周運(yùn)動(dòng)周期的四分之一。求最后離開(kāi)磁場(chǎng)的粒子從粒子源射出時(shí)的（1）速度的大?。唬?）速度方向與y軸正方向夾角的正弦。數(shù)學(xué)中的幾何知識(shí)答題的科學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能隱含條件，確定粒子運(yùn)動(dòng)軌跡應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問(wèn)題的能力運(yùn)算能力 如圖所示，在x0 與x0 的區(qū)域中，存在磁感應(yīng)強(qiáng)度大小分別為B1與B2的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，磁場(chǎng)方

47、向均垂直于紙面向里，且B1 B2 。一個(gè)帶負(fù)電荷的粒子從坐標(biāo)原點(diǎn)O以速度 v 沿 x 軸負(fù)方向射出，要使該粒子經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后又經(jīng)過(guò)O點(diǎn)， B1 與B2 的比值應(yīng)滿(mǎn)足什么條件？xyB1B2Ov數(shù)形結(jié)合x(chóng)yB1B2Ov沿Y軸負(fù)方向螺旋遞進(jìn)位移d =2（r2r1）粒子在磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)n圈 應(yīng)滿(mǎn)足2r1 = nd確定粒子軌道特征基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能數(shù)形結(jié)合292012上海卷“利用單擺測(cè)重力加速度：的實(shí)驗(yàn)中（1）某同學(xué)嘗試用DIS測(cè)量周期。如圖，用一個(gè)磁性小球代替原先的擺球，在單擺下方放置一個(gè)磁傳感器，其軸線(xiàn)恰好位于單擺懸掛點(diǎn)正下方。圖中磁傳感器的引出端A應(yīng)接到_。使單擺做小角度擺動(dòng)，當(dāng)磁感應(yīng)強(qiáng)度測(cè)量值最大時(shí)，

48、磁性小球位于_。若測(cè)得連續(xù)N個(gè)磁感應(yīng)強(qiáng)度最大值之間的時(shí)間間隔為t，則單擺周期的測(cè)量值為_(kāi)（地磁場(chǎng)和磁傳感器的影響可忽略）。（2）多次改變擺長(zhǎng)使單擺做小角度擺動(dòng)，測(cè)量擺長(zhǎng)L及相應(yīng)的周期T。此后，分別取L和T的對(duì)數(shù)，所得到的lgTlgL圖線(xiàn)為_(kāi)（填“直線(xiàn)”、“對(duì)數(shù)曲線(xiàn)”或“指數(shù)曲線(xiàn)”）；讀得圖線(xiàn)與縱軸交點(diǎn)的縱坐標(biāo)為c，由此得到該地的重力加速度g_。 上海卷中數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)中的對(duì)數(shù)用函數(shù)分析、表達(dá)物理問(wèn)題 （2012年大綱理綜） 一探險(xiǎn)隊(duì)員在探險(xiǎn)時(shí)遇到一山溝，山溝的一側(cè)豎直，另一側(cè)的坡面呈拋物線(xiàn)形狀。此隊(duì)員從山溝的豎直一側(cè)，以速度v0沿水平方向跳向另一側(cè)坡面。如圖所示，以溝底的O點(diǎn)為原點(diǎn)建立坐標(biāo)系Ox

49、y。已知，山溝豎直一側(cè)的高度為2h，坡面的拋物線(xiàn)方程為 ，探險(xiǎn)隊(duì)員的質(zhì)量為m。人視為質(zhì)點(diǎn)，忽略空氣阻力，重力加速度為g。(1)求此人落到破面試的動(dòng)能；(2)此人水平跳出的速度為多大時(shí)，他落在坡面時(shí)的動(dòng)能最小？動(dòng)能的最小值為多少？數(shù)學(xué)中的函數(shù)方程用函數(shù)分析、表達(dá)物理問(wèn)題（2009年海南物理16題） 如圖，ABCD是邊長(zhǎng)為a 的正方形。質(zhì)量為m、電荷量為e 的電子以大小為v0 的初速度沿紙面垂直于BC邊射入正方形區(qū)域。在正方形內(nèi)適當(dāng)區(qū)域中有勻強(qiáng)磁場(chǎng)。電子從BC邊上的任意點(diǎn)入射，都只能從A 點(diǎn)射出磁場(chǎng)。不計(jì)重力，求：（1）此勻強(qiáng)磁場(chǎng)區(qū)域中磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向和大小；（2）此勻強(qiáng)磁場(chǎng)區(qū)域的最小面積。ABC

50、DABCDEFABCDOpqEyx數(shù)學(xué)中的函數(shù)方程用函數(shù)分析、表達(dá)物理問(wèn)題用圖像分析、表達(dá)物理問(wèn)題理解物理圖象五個(gè)方面的意義：關(guān)注“四點(diǎn)”的意義關(guān)注“斜率”的意義截距點(diǎn)：反應(yīng)當(dāng)一個(gè)物理量為零時(shí)另一個(gè)物理量的值是多少，明確表明了一個(gè)狀態(tài)交點(diǎn)：反應(yīng)兩個(gè)不同的研究對(duì)象此時(shí)有相同的物理量。拐點(diǎn)：反應(yīng)物理過(guò)程在該 發(fā)生突變，物理量由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。極值點(diǎn)：變化過(guò)程中某物理量出現(xiàn)了最大值或最小值，也表明該點(diǎn)附近物理量的變化趨勢(shì)。極值點(diǎn)常還包含一些隱含條件，要善于挖掘。線(xiàn)性函數(shù)：斜率通常表示某個(gè)物理量。非線(xiàn)性函數(shù)：曲線(xiàn)上某點(diǎn)的切線(xiàn)的斜率常具有物理意義。AVR1R2過(guò)原點(diǎn)O和A點(diǎn)的直線(xiàn)是R1保持不變的情況

51、它的電壓和電流的關(guān)系過(guò)A點(diǎn)和B點(diǎn)的直線(xiàn)反映R1在變化過(guò)程中它的電壓和電流的關(guān)系定值電阻的伏安特性曲線(xiàn)閉合電路的U-I圖象（R2和A看作電源內(nèi)阻的一部分）0.30.1AI /AU / V2B10EI短斜率的意義k=R2+RA+r*73用圖像分析、表達(dá)物理問(wèn)題理解物理圖象五個(gè)方面的意義：關(guān)注“四點(diǎn)”的意義關(guān)注“斜率”的意義（2009年江蘇物理）如圖所示，兩質(zhì)量相等的物塊A、B通過(guò)一輕質(zhì)彈簧連接，B足夠長(zhǎng)、放置在水平面上，所有接觸面均光滑。彈簧開(kāi)始時(shí)處于原長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)過(guò)程中始終處在彈性限度內(nèi)。在物塊A上施加一個(gè)水平恒力，A、B從靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng)到第一次速度相等的過(guò)程中，下列說(shuō)法中正確的有A 當(dāng)A、B加速度相

52、等時(shí)，系統(tǒng)的機(jī)械能最大B當(dāng)A、B加速度相等時(shí)，A、B的速度差最大C當(dāng)A、B的速度相等時(shí)，A的速度達(dá)到最大D當(dāng)A、B的速度相等時(shí)，彈簧的彈性勢(shì)能最大*74用圖像分析、表達(dá)物理問(wèn)題理解物理圖象五個(gè)方面的意義：關(guān)注“四點(diǎn)”的意義關(guān)注“斜率”的意義關(guān)注“面積”的意義*75用圖像分析、表達(dá)物理問(wèn)題理解物理圖象五個(gè)方面的意義：關(guān)注“四點(diǎn)”的意義關(guān)注“斜率”的意義關(guān)注“面積”的意義關(guān)注“創(chuàng)新”圖像*76計(jì)算題的解題方法和技巧1.計(jì)算題的幾個(gè)元素單體與整體狀態(tài)與過(guò)程時(shí)間與空間公式與方法情景與模型2.計(jì)算題的解題方法和程序物理規(guī)律時(shí)間空間程序物理現(xiàn)象事實(shí)模型圖景構(gòu)建過(guò)程狀態(tài)特征求解思路方法概念規(guī)律選用聯(lián)立求解結(jié)

53、果物理方程數(shù)學(xué)方程方法讀題審題單體整體理想化法挖掘條件弄清聯(lián)系動(dòng)力能量圖像觀點(diǎn)數(shù)學(xué)應(yīng)用討論結(jié)果*77計(jì)算題的解題方法和技巧1.計(jì)算題的幾個(gè)元素單體與整體狀態(tài)與過(guò)程時(shí)間與空間公式與方法情景與模型2.計(jì)算題的解題方法和程序模型構(gòu)建“三三三”過(guò)程狀態(tài)“四分”物理量“分”點(diǎn)、段 軌跡“分”方向形式對(duì)象“分”單體整體 過(guò)程“分”階段對(duì)象*78計(jì)算題的解題方法和技巧解題模式三分析受力分析過(guò)程分析狀態(tài)分析畫(huà)三圖受力分析圖速度時(shí)間圖能量流程圖三方程牛頓運(yùn)動(dòng)定律運(yùn)動(dòng)學(xué)方程能量方程*79【2012年高考課標(biāo)全國(guó)】 25.如圖，一半徑為R的圓表示一柱形區(qū)域的橫截面（紙面）。在柱形區(qū)域內(nèi)加一方向垂直于紙面的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，

54、一質(zhì)量為m、電荷量為q的粒子沿圖中直線(xiàn)在圓上的a點(diǎn)射入柱形區(qū)域，在圓上的b點(diǎn)離開(kāi)該區(qū)域，離開(kāi)時(shí)速度方向與直線(xiàn)垂直。圓心O到直線(xiàn)的距離為 ?，F(xiàn)將磁場(chǎng)換為平等于紙面且垂直于直線(xiàn)的勻強(qiáng)電場(chǎng)，同一粒子以同樣速度沿直線(xiàn)在a點(diǎn)射入柱形區(qū)域，也在b點(diǎn)離開(kāi)該區(qū)域。若磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B，不計(jì)重力，求電場(chǎng)強(qiáng)度的大小。拆分第一部分：帶電粒子在磁場(chǎng)中的勻速圓周運(yùn)動(dòng)第二部分：帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的類(lèi)平拋運(yùn)動(dòng)*80【2013年高考四川】在如圖所示的豎直平面內(nèi)，物體A和帶正電的物體B用跨過(guò)定滑輪的絕緣輕繩連接，分別靜止于傾角370的光滑斜面上的M點(diǎn)和粗糙絕緣水平面上，輕繩與對(duì)應(yīng)平面平行。勁度系數(shù)k=5N/m的輕彈簧一端固定

55、在O點(diǎn)，一端用另一輕繩穿過(guò)固定的光滑小環(huán)D與A相連，彈簧處于原長(zhǎng)，輕繩恰好拉直，DM垂直于斜面。水平面處于場(chǎng)強(qiáng)E5104N/C、方向水平向右的勻強(qiáng)電場(chǎng)中。已知A、B的質(zhì)量分別為mA=0.1kg,mB=0.2kg,B所帶電荷量q=+410-6C。設(shè)兩物體均視為質(zhì)點(diǎn)，不計(jì)滑輪質(zhì)量和摩擦，繩不可伸長(zhǎng)，彈簧始終在彈性限度內(nèi)，B電量不變。取g10m/s2,sin37=0.6,cos37=0.8.(1)求B所受摩擦力的大??；(2)現(xiàn)對(duì)A施加沿斜面向下的拉力F使A以加速度a=0.6m/s2開(kāi)始作勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。A從M到N的過(guò)程中，B的電勢(shì)能增加了 。已知DN沿豎直方向，B與水平面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為=0.4.求

56、A到達(dá)N點(diǎn)時(shí)拉力F的瞬時(shí)功率？拆分第一部分：A、B連接體平衡，其中A處于斜面受彈簧作用，B處于電場(chǎng)中第二部分： A、B連接體平衡做勻加速運(yùn)動(dòng)*81計(jì)算題的解題方法和技巧3.計(jì)算題的多“分”策略設(shè)問(wèn)“分”層，難度“分”散模型構(gòu)建“三三三”過(guò)程狀態(tài)“四分”物理量“分”點(diǎn)、段 軌跡“分”方向形式對(duì)象“分”單體整體 過(guò)程“分”階段對(duì)象*82【2010年高考廣東】如圖16（a）所示，左為某同學(xué)設(shè)想的粒子速度選擇裝置，由水平轉(zhuǎn)軸及兩個(gè)薄盤(pán)N1、N2構(gòu)成，兩盤(pán)面平行且與轉(zhuǎn)軸垂直，相距為L(zhǎng)，盤(pán)上各開(kāi)一狹縫，兩狹縫夾角 可調(diào)（如圖16（b）；右為水平放置的長(zhǎng)為d的感光板，板的正上方有一勻強(qiáng)磁場(chǎng)，方向垂直紙面向外

57、，磁感應(yīng)強(qiáng)度為B.一小束速度不同、帶正電的粒子沿水平方向射入N1，能通過(guò)N2的粒子經(jīng)O點(diǎn)垂直進(jìn)入磁場(chǎng)。 O到感光板的距離為d/2，粒子電荷量為q,質(zhì)量為m,不計(jì)重力。（1）若兩狹縫平行且盤(pán)靜止（如圖16（c），某一粒子進(jìn)入磁場(chǎng)后，豎直向下打在感光板中心點(diǎn)M上，求該粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的時(shí)間t;（2）若兩狹縫夾角為 ，盤(pán)勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)方向如圖16（b）.要使穿過(guò)N1、N2的粒子均打到感光板P1P2連線(xiàn)上。試分析盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)角速度 的取值范圍（設(shè)通過(guò)N1的所有粒子在盤(pán)轉(zhuǎn)一圈的時(shí)間內(nèi)都能到達(dá)N2）。*83設(shè)置梯度問(wèn)題，拆分思維難度1、粒子在速度選擇器中由N1到N2的過(guò)程中受到什么力的作用？2、粒子在速度選擇器

58、中由N1到N2的過(guò)程中做什么運(yùn)動(dòng)？3、粒子進(jìn)入磁場(chǎng)時(shí)的速度為多大？4、粒子在磁場(chǎng)中受到什么力的作用？5、粒子在磁場(chǎng)中做什么運(yùn)動(dòng)？6、粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的圓心在哪里？作出運(yùn)動(dòng)軌跡圖。7、粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的時(shí)間與什么因素有關(guān)？8、怎樣求粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)半徑？9、粒子均打到P1P2連線(xiàn)上，半徑有什么范圍？10、粒子均打到P1P2連線(xiàn)上，速度有什么范圍？11、盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)角速度的取值范圍？ 對(duì)于過(guò)程稍顯復(fù)雜的大題，我們?nèi)绻茏寣W(xué)生在平時(shí)的訓(xùn)練中養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，那對(duì)提高復(fù)習(xí)備考效率來(lái)說(shuō)是有極大的幫助的！1.語(yǔ)言表達(dá)要規(guī)范 研究對(duì)象、過(guò)程或狀態(tài)，所列方程的依據(jù)及名稱(chēng)，題目中的隱含條件和臨界條件，非題設(shè)字母、符號(hào)的

59、物理意義，說(shuō)明所規(guī)定的正方向、零勢(shì)點(diǎn)及所建立的坐標(biāo)系，等。2.作圖要圖文對(duì)應(yīng)。3.列方程(1)一定要列出方程的原式（不要用變形式）(2)原方程式一定要與題意有聯(lián)系(3)方程中所用到物理量的符號(hào)要用題目中所給的和設(shè)出的符號(hào)(4)要列分步方程，不要用連等式4.結(jié)果要按題目要求給出，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、全面，是矢量的要說(shuō)明方向，要注意有效數(shù)字的要求，要注意單位。計(jì)算題的答題規(guī)范注重規(guī)范測(cè)試評(píng)價(jià) 科學(xué)規(guī)劃環(huán)節(jié)一、 高效測(cè)試專(zhuān) 題 卷套數(shù)結(jié)構(gòu)內(nèi)容材料難度與所設(shè)置專(zhuān)題對(duì)應(yīng)體現(xiàn)本專(zhuān)題在高考中的題型特色針對(duì)本專(zhuān)題設(shè)置，體現(xiàn)相應(yīng)內(nèi)容的命題方式、方向、解題技巧，可適當(dāng)聯(lián)系專(zhuān)題外的相關(guān)知識(shí)，但不能沖淡主題可借鑒名校試題，可

60、抽象于生產(chǎn)、生活、科技活動(dòng)、體育活動(dòng)、航天等，可適當(dāng)參考報(bào)刊、廣播、電視等媒體上的信息資料、競(jìng)賽題、雜志上的研究成果、大學(xué)一二年級(jí)教材上的內(nèi)容，但要注意加以提煉，符合中學(xué)生的知識(shí)層次和高考要求與同內(nèi)容的高考難度一致或稍低模 擬 卷套數(shù)結(jié)構(gòu)內(nèi)容材料難度6-9份從時(shí)間、試卷形式、題型題量等全方位模擬、預(yù)測(cè)高考 與高考要求一致可借鑒名校試題，可抽象于生產(chǎn)、生活、科技活動(dòng)、體育活動(dòng)、航天等，可適當(dāng)參考報(bào)刊、廣播、電視等媒體上的信息資料、競(jìng)賽題、雜志上的研究成果、大學(xué)一二年級(jí)教材上的內(nèi)容，但要注意加以提煉，符合中學(xué)生的知識(shí)層次和高考要求與高考難度一致或稍低，幾套試卷難度趨于一致測(cè)試評(píng)價(jià) 科學(xué)規(guī)劃環(huán)節(jié)一、