課題申報評審表

1、洋縣小江初級中學(xué)校本課題申請評審書課題名稱九年級化學(xué)教學(xué)方法初探學(xué)科分類教育基本理論研究類型基礎(chǔ)研究課題負(fù)責(zé)人孟 賢填表 日期 2016 年 9 月 5 日洋縣小江初級中學(xué)課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組申請者的承諾與成果使用授權(quán)一、本人自愿申報校本課題。本人認(rèn)可所填寫的校本課題申請評審書（以下簡稱為課題申請評審書）為有約束力的協(xié)議，并承諾對所填寫的課題申請評審書所涉及各項內(nèi)容的真 實性負(fù)責(zé)，保證沒有知識產(chǎn)權(quán)爭議。課題申請如獲準(zhǔn)立項, 在研究工作中，接受洋縣小江初級中學(xué)校本課題指導(dǎo)研究領(lǐng)導(dǎo)小組的管理，并對以下約定信守承諾：1遵守相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國著作權(quán)法和專利法等相關(guān)法律法規(guī)。2遵循學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范?？?/p>

2、學(xué)設(shè)計研究方案，采用適當(dāng)?shù)难芯糠椒?，如期完成研究任?wù)，取得預(yù)期研究成果。3尊重他人的知識貢獻(xiàn)?？陀^、公正、準(zhǔn)確地介紹和評論已有學(xué)術(shù)成果。凡引用他人的觀點、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無論曾否發(fā)表，無論是紙質(zhì)或電子版，均加以注釋。凡轉(zhuǎn)引文獻(xiàn)資料，均如實說明。4恪守學(xué)術(shù)道德。研究過程真實，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為。成果真實，不重復(fù)發(fā)表研究成果；對課題主持人和參與者的各自貢獻(xiàn)均要在成果中以明確的方式標(biāo)明；不侵占他人研究成果，不在未參與研究的成果中掛名，不為未參與研究工作的人員圖虛名。5維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。保持學(xué)者尊嚴(yán)，增強(qiáng)公共服務(wù)意識，維護(hù)社會公共利益

3、。維護(hù)教育科研課題聲譽(yù)，不以課題名義牟取不當(dāng)利益。6遵照管理規(guī)范。課題研究名稱、課題研究組織、研究主體內(nèi)容、研究成果形式與課題申請書和立項通知書相一致。標(biāo)明課題研究的支持者。要以明確方式標(biāo)明為課題研究做出重要貢獻(xiàn)的非課題組個人和集體。正確表達(dá)科研成果。按照 國家通用語言文字法規(guī)定， 規(guī)范使用中國語言文字、標(biāo)點符號、數(shù)字及外國語言文字。二、作為課題研究者，本人完全了解縣教研室課題指導(dǎo)研究領(lǐng)導(dǎo)小組的有關(guān)課題管理規(guī)定，完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。申請者（簽章）：2016填表說明一、申報內(nèi)容均需使用計算機(jī)如實準(zhǔn)確填寫。二、無內(nèi)容填寫的欄目可空白，其他欄目申請人須如實填寫。申請者簽章處，不得用

4、打印字和印刷體代替。三、本表所附課題設(shè)計論證活頁供隱名評審使用，必須填寫，但不得出現(xiàn)申請人和課題組成員姓名、單位名稱等個人資料。四、表中“學(xué)科分類”系指課題研究所屬學(xué)科范圍。請選項填寫，限報 1 項。 1. 教育基本理論2. 教育心理3. 教育信息技術(shù)4. 德育 5. 教育管理 6. 教育發(fā)展戰(zhàn)略7. 職業(yè)技術(shù)教育8. 體育衛(wèi)生美育。表中“研究類型”為： 1. 基礎(chǔ)研究2. 應(yīng)用研究3. 綜合研究4.安全保衛(wèi)研究5. 后勤管理研究。五、請準(zhǔn)確、清晰地填寫表中各欄內(nèi)容，若有其他不明問題，請與課題指導(dǎo)研究領(lǐng)導(dǎo)小組聯(lián)系咨詢。22、數(shù)據(jù)表、數(shù)據(jù)表課題名稱負(fù)責(zé)人姓名九年級化學(xué)教學(xué)方法初探課題名稱負(fù)責(zé)人姓

5、名姓名專業(yè)職務(wù)研究專長學(xué)歷學(xué)位工作單位孟賢化學(xué)教師本科理學(xué)學(xué)士洋縣小江初級中學(xué)本科孟賢專業(yè)職務(wù)化學(xué)教師學(xué)歷主加者參二、課題設(shè)計論證本課題研究現(xiàn)狀、選題意義和研究價值；本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究創(chuàng)新之處；本課題的研究思路、研究方法、實施步驟。（限3000字內(nèi)）本課題研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值：一、課題研究目的、意義長期以來，在應(yīng)試教育的指揮棒下，學(xué)校教育特別是課堂教學(xué)表現(xiàn)為“滿堂灌”，“一言談”，學(xué)生只能機(jī)械地去掌握老師要求的教學(xué)內(nèi)容，事實上也只有這樣，學(xué)生才能順利通過考試，尤其是中考、高 考，學(xué)校也因此取得好的成績，獲得社會好評。但是，這種教學(xué)模式忽視甚至在一定程度上扼殺了學(xué)生 的

6、智慧和創(chuàng)造力，正因如此，我們應(yīng)該需要大力推進(jìn)和實施素質(zhì)教育。這就要求廣大教育工作者，特別 是教師要通過改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己去探究科學(xué)知識，尋找學(xué)習(xí)的科學(xué)方法。學(xué)生一旦掌握了科學(xué)方法，就能更深刻地理解和更牢固地掌握科學(xué)知識。 因此在化學(xué)教學(xué)中，有計劃、有目的、有意識地引導(dǎo)學(xué)生尋求科學(xué)的化學(xué)學(xué)習(xí)方法并將這些科學(xué)方法融 入化學(xué)課堂教學(xué)中，對于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力能夠起到不可估 量的作用，為此，我在自己從教以來的化學(xué)教學(xué)實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)，積極探索，努力學(xué)習(xí)，并使之有機(jī)的融入課堂教學(xué)中，讓這些科學(xué)方法在學(xué)習(xí)化學(xué)的

7、過以期摸索出一些學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)方法, 程中發(fā)揮作用。并使之有機(jī)的融入課堂教學(xué)中，讓這些科學(xué)方法在學(xué)習(xí)化學(xué)的過1二、課題實施計劃1、本課題主要研究在教師的正確引導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的實際，師生共同努力，積極尋 求學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)方法，并將這些方法有機(jī)地融入課堂教學(xué)中。2、課題研究以行動研究法為主，同時綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、觀察法、個案分析法、經(jīng)驗總結(jié)法。課題研究在實踐中進(jìn)行，同時通過學(xué)習(xí)研究提升實踐。幫助教師通過對教學(xué)的反思自己的教學(xué) 行為，從而改進(jìn)和重建自己的化學(xué)教育生活。三、研究步驟本課題研究從2016年9月開始至2017年7月結(jié)束，分三個階段。第一階段 2016年9月一一2016年11月 準(zhǔn)備階

8、段。1、文獻(xiàn)搜集整理，學(xué)習(xí)、掌握有關(guān)教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立有效教學(xué)觀。對 教師現(xiàn)有課堂教學(xué)策略進(jìn)行分析，學(xué)習(xí)借鑒已有經(jīng)驗與相關(guān)理論，提出課題研究的思路與構(gòu)想, 整理課題申報相關(guān)資料，完成課題中報、立項。2、完成課題研究方案的設(shè)計。3、制定研究計劃，做好準(zhǔn)備工作。第二階段 2016年12月一一2017年5月 研究階段。1、通過反復(fù)論證、征求意見，形成完整的課題研究方案并根據(jù)研究內(nèi)容進(jìn)行分解，確定 研究子課題，明確目的，展開課題研究。2、通過問卷調(diào)查的形式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一些情況，為我們總結(jié)撰寫調(diào)查報告提供 科學(xué)的依據(jù)（九年級化學(xué)教學(xué)方法問卷調(diào)查試卷附在后面）3、對研究對象進(jìn)行觀測、

9、收集、整理有關(guān)資料，案例分析、撰寫論文。第三階段 2017年6月一一2017年7月 總結(jié)階段1、整理課題過程材料有關(guān)資料，對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。2、編輯論文、課例集、教師成長個案集、個人教學(xué)檔案集、備課集、教法學(xué)法設(shè)計集等 推廣研究成果進(jìn)行總結(jié)提煉和實驗成果的綜合評估。3-通過中考和化學(xué)學(xué)科練考成績，來檢驗課題的實施情況，并形成最終成果一一課題研 究總結(jié)論文，最終結(jié)題。三、完成課題的可行性分析已取得相關(guān)研究成果的社會評價（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎及被采納情況），主要參考文獻(xiàn)（限填10項）；完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設(shè)備、研究時間及所在單位條件等）。（限1500字內(nèi)）實驗教學(xué)是實施化學(xué)科學(xué)素

10、質(zhì)教育的主要途徑?；瘜W(xué)實驗所創(chuàng)設(shè)的生動活潑的教學(xué) 情景，能迅速誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)在動力，幫助內(nèi)化化學(xué)知識、掌握實驗技能；同時 啟迪學(xué)生思維，體驗科學(xué)探究，培養(yǎng)探究意識。一、實驗教學(xué)的主要原則1、探究性原則：立足于學(xué)生的現(xiàn)時發(fā)展和終身學(xué)習(xí)而倡導(dǎo)探究實驗，是新課程實驗教學(xué)的本質(zhì)價值取向。實驗教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在實驗探究活動上，在積極、主動的 實驗探究活動中，形成化學(xué)知識和實驗技能，更重要的是在學(xué)生經(jīng)歷和體驗獲得實驗結(jié) 果的探索過程中，感受科學(xué)的魅力，受到科學(xué)探究過程和科學(xué)方法的訓(xùn)練，形成科學(xué)態(tài) 度、情感和價值觀。2、漸進(jìn)性原則：學(xué)生剛開始做實驗進(jìn)行探究很茫然，教學(xué)中實驗教學(xué)設(shè)計應(yīng)循序漸進(jìn)、

11、 有計劃地進(jìn)行。如第一次做蠟燭及其燃燒的探究實驗時，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計 好能起引路作用的問題鏈，通過提問點撥，使學(xué)生進(jìn)入有效探究狀態(tài)并順利完成探究報 告。隨著學(xué)生能力的提高，老師逐漸放手。3、靈活性原則：新教材中增添了大量新實驗和學(xué)生探究實驗，走進(jìn)實驗室也就成了化 學(xué)課的必須，教學(xué)中我采取靈活度高、針對性強(qiáng)的教學(xué)策略。對重要的實驗，如CO2的制取和性質(zhì)，必須在實驗室進(jìn)行，使每個同學(xué)都親自動手，基本實驗操作人人過關(guān)。對 其他的實驗，則采取由學(xué)生自帶實驗替代品分組試驗或?qū)W生代表上講臺操作等靈活多樣 的形式進(jìn)行。而對探究過程中的關(guān)鍵幾個環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)問題，大膽猜測；設(shè)計方案，實驗 驗證；解釋結(jié)論

12、，質(zhì)疑反思；評價交流，新的發(fā)現(xiàn)，則根據(jù)實驗內(nèi)容不同，有針對性的 讓學(xué)生重點探究。如在Fe生銹的探究實驗中重點在引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案和實驗驗證環(huán) 節(jié)。二、實驗教學(xué)中幾點體會：（一）、教師要具備創(chuàng)新的教育理念我國著名化學(xué)家戴安邦先生曾經(jīng)指出：“化學(xué)實驗是實施全面教育的一種最有效的形式， 是化學(xué)學(xué)科素質(zhì)教育的有效組成部分。化學(xué)實驗以其豐富的內(nèi)涵，在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)中發(fā) 揮獨(dú)特的功能和作用?！敝袑W(xué)化學(xué)實驗教學(xué)通過教師的演示實驗和學(xué)生自己動手的分組 實驗，以期培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析歸納綜合能力與實驗動手能力，也就是提高學(xué)生 的綜合創(chuàng)新能力。為對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師要完善自己的創(chuàng)造性人格，這是一項非

13、常必要、十 分艱巨、又需要長期“健身”的活動。教師要用自身的人格魅力來影響并引導(dǎo)學(xué)生，促 進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的形成和發(fā)展。同時創(chuàng)新教育要求我們教師確立以學(xué)生為中心的教育主 體觀，建立民主、平等的關(guān)系，尊重學(xué)生的見解，寬容失誤，欣賞獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，做學(xué)生 發(fā)展的促進(jìn)者。即要寬容學(xué)生實驗中的失誤，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某個實驗獨(dú)特的見解，并 鼓勵學(xué)生將自己的看法勇敢地陳述出來，充分肯定其合理部分，并對其不合理的部分進(jìn) 行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。教師在教學(xué)過程中切忌包辦代替，應(yīng)善于引導(dǎo)質(zhì)疑，做學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。33（二）、創(chuàng)設(shè)新穎的問題情景，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑探究的欲望根據(jù)教學(xué)內(nèi)容用實驗故事或創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生提出問題的情景等，誘發(fā)探究欲

14、望，激發(fā)學(xué)生興趣。當(dāng)學(xué)生有了想親自探究實驗現(xiàn)象的原因或規(guī)律的興趣時，教師的課已成功了一半。如在生活中常見的鹽中，以三國演義中啞泉和藥泉的故事引入，立即激起強(qiáng)烈 的探究欲望。又如在講 CO2的性質(zhì)時，上課前要求每位同學(xué)帶一瓶自己喜歡喝的可樂飲 料，課堂上讓他們先猜想 CO2的性質(zhì)有哪些，然后讓他們打開自己的瓶子做實驗，通過 實驗來探究性質(zhì)。這樣，一瓶可樂不僅解決了 CO怵源問題，同時還讓學(xué)生體會化學(xué)就 在身邊。在探究CO維否溶于水的性質(zhì)時，指導(dǎo)學(xué)生將水倒入集滿 CO2氣體的礦泉水瓶 1/3體積，用力振蕩，不久礦泉水瓶被自動壓扁（或變形）。學(xué)生對于這種“出乎意料” 的奇異的實驗現(xiàn)象會感到新奇和興奮

15、。教師要因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們思考：為什么會出現(xiàn) 這種現(xiàn)象？原因是什么？這樣會使學(xué)生的興趣得到不斷地提升和發(fā)展。（三）、“實驗探究互動型”教學(xué)模式的設(shè)計方法“實驗探究互動型”教學(xué)模式的功能目標(biāo)在于使學(xué)生養(yǎng)成自主探索、研究的主動學(xué)習(xí)的 習(xí)慣；教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度；激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng) 創(chuàng)造能力，使學(xué)生學(xué)會怎樣發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，怎樣加工信息，并對提出的假設(shè)如何 推理論證，形成全新的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂教學(xué)中，本人對教材中的科學(xué)探究的模式（提出問題，查閱資料，提出猜想，設(shè) 計實驗方案，進(jìn)行實驗，收集數(shù)據(jù)，整理材料，表達(dá)與交流，得出結(jié)論，反思與評價）， 加以改進(jìn)，本著“低起點

16、，多臺階，小步走”的原則，有意識地向?qū)W生滲透探究學(xué)習(xí)的 方法和步驟，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，形成了 “實驗探究互動型”教學(xué)模式。操 作過程大體分為三個階段：第一階段：稱為“教師拉著學(xué)生走”。在此階段中，教師要做到四點：1.教師根據(jù)教材和課標(biāo)及學(xué)生興趣的要求，選擇合適的 實驗。2.教師講解、分析實驗設(shè)計的思路和方法。 3.教師根據(jù)設(shè)計思路和方法進(jìn)行演示 實驗。4.教師選擇并布置學(xué)生要模仿的實驗主題。學(xué)生要做到兩點：1.理解和揣摩教師的實驗設(shè)計的思路和方法。2.根據(jù)教師的要求，學(xué)生模仿設(shè)計并進(jìn)行實驗。本階段的特 點是：教師強(qiáng)化示范為主，學(xué)生領(lǐng)悟模仿為輔。第二階段：稱為“教師引著學(xué)生走”。在此階

17、段中，教師要做到三點：1.教師根據(jù)教材和課標(biāo)及學(xué)生興趣的要求，選擇合適的 實驗主題。2.教師提供理論幫助，適時指導(dǎo)學(xué)生的實驗設(shè)計思路和方法。3.教師對學(xué)生的實驗進(jìn)行評價。學(xué)生要做到三點：1.學(xué)生小組討論和協(xié)商實驗設(shè)計的思路和方法。2.學(xué)生根據(jù)教師的建議，初步進(jìn)行實驗。3.學(xué)生根據(jù)教師的實驗評價進(jìn)行反思和評價。本 階段的特點是：學(xué)生設(shè)計和實驗為主，教師引導(dǎo)和幫助為輔。第三階段：稱為“學(xué)生摸著石頭走”。在此階段中，教師要做到兩點：1.教師根據(jù)教材和課標(biāo)及學(xué)生興趣的要求設(shè)置不同的實 驗主題。2.教師對學(xué)生的實驗進(jìn)行評價。學(xué)生要做到五點：1.學(xué)生選擇自己小組感興趣的實驗主題2.學(xué)生小組討論和協(xié)商實驗設(shè)計的思路和方法。3.學(xué)生獨(dú)立完成實驗的設(shè)計 和操作。4.學(xué)生根據(jù)教師的實驗評價進(jìn)行反思和評價。5.學(xué)生對教材中的實驗探究活動 素材進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。本階段的特點是：學(xué)生獨(dú)立設(shè)計和實驗為主，教師鼓勵和評價為 輔。四、預(yù)期研究成果主要階段性成果（限報10項）序號研究階段（起止時間）階段成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人12016.09-2016.11查閱資料，制定研究計劃，做好準(zhǔn)備形成初稿孟賢22016.12-2017.05明確目的，